中考数学第二轮复习调查分析报告

初三第二次模拟考试数学试卷分析为了对初三的第二轮复习进行有效检验，也为下一轮复习进行“查缺补漏”。

我们学校初三学生进行徐州市二模考试。

二模是一个定位考，是考生们中考前的一次模拟测试。

它从考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例上都尽可能地接徐州的中考。

考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。

通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。

1.从整体上看这张试卷从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。

总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。

考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。

从这次抽样来看，试卷难度为，属于中档偏难。

2．试卷的整体结构二模试卷与近几年徐州的中考题比较起来，结构相同、内容相近，在力求稳定的同时注意创新。

本张试卷满分140分，总题量共28题，其中选择题8小题（24分），填空题10小题（30分），解答题10小题（86分），易、中、难题三个档次的题目分值比约为2：5：3，试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力，后面的大题为了增加试卷的区分度，每题设计都有2--3问，且最后一问均有较高思维含量，因此全卷试题解答完整、准确，则需要有较强的数学能力，得高分不容易，这一点也和我们省的中考试题比较接近。

在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。

比如数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆，以及应用性较强的统计与概率知识，显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显，还注意到了避免偏题、怪题。

【关键字】数学本次期末考试的试卷总分150分。

试题类型：选择题15题45分，填空题5题25分，解答题8题80分。

2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度偏难，但符合学生的认知水平。

试题注重根底，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。

有利于考察数学根底和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

有利于良好习惯和正确价值观形成。

其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。

（2）考查学生根底知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生根底知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以根底知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

（3）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

如24题数据统计（4）重视各种能力的考查，重视数形结合。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

如最典型的计算题、解方程考察的是计算能力，同时选择题的11题，充分的体现了考察学生的操作能力和运用知识解决问题的能力。

3、个别试题分析：（一）选择题：选择题中第1、4题综合考察了学生对实数等知识点的掌握程度。

（二）填空题：填空题考查的知识面很广，难度适中，但20题很多学生学生对于动点问题，很是恐惧，加之本题难度系数很大；（三）解答题：21题计算，其实本题是很简单的，可以说是送分题，但仍然有部分学生做错，原因是对实数的相关运算，而是按自己的经验去解题。

初中数学第二检测工作总结
初中数学是学生学习中的重要科目，而第二次检测是对学生学习成果的一次全
面检验。

在这次数学检测中，我们对学生的数学知识、能力和思维能力进行了全面的考察，也发现了一些问题和不足。

下面我将对这次数学检测的工作进行总结，为下一步的教学工作提供一些参考和改进的方向。

首先，在这次数学检测中，我们发现了学生在基础知识上的不足。

有一部分学
生在基本的数学概念、运算规则和解题方法上存在一定的困难，这直接影响了他们在检测中的表现。

因此，我们需要在平时的教学中更加注重对基础知识的讲解和强化，帮助学生建立扎实的数学基础。

其次，我们也发现了学生在解决实际问题时的能力不足。

在这次数学检测中，
有一些学生在解决实际问题时出现了思维僵化、缺乏创造力和灵活性的情况。

这说明我们在教学中需要更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导他们学会将数学知识运用到实际生活中去，提高他们的数学素养。

最后，我们也要重视学生的学习态度和方法。

在这次数学检测中，有一些学生
存在着学习态度不端正、方法不科学的情况，这直接影响了他们的学习效果。

因此，我们要在平时的教学中引导学生树立正确的学习态度，教会他们科学的学习方法，培养他们的自主学习能力和探究精神。

总的来说，这次数学检测为我们提供了一个很好的反思和总结的机会。

我们要
从学生的基础知识、解题能力和学习态度等方面入手，制定更科学的教学计划和教学方法，帮助学生提高数学学习的效果和水平。

希望在下一次的数学检测中，学生们能够取得更好的成绩，展现出更加优秀的数学素养。

九年级数学调研分析报告【九年级数学调研分析报告】一、调研目的本次调研的目的是为了了解九年级学生数学知识掌握情况，找出存在的问题，并提出相应的解决方案，以提高学生的数学学习成绩。

二、调研方法本次调研使用问卷调查的方式，涵盖了九年级数学的各个知识点及能力要求，并根据学生选项的不同，进行统计分析。

三、调研结果分析根据回收数据进行统计分析，得出以下结果：1.数学知识掌握情况：调研结果显示，大部分学生对数学基本概念掌握良好，如整数、分数等；但在代数方面，尤其是多项式的运算和方程与不等式的解法上，较多学生存在困难。

2.数学能力表现：在数学能力方面，大部分学生对基本计算和四则运算能力基本满足要求；但在解决实际问题的应用能力上，较多学生存在欠缺，尤其是在几何题和函数图像相关问题上，不少学生感到困惑。

3.数学学习态度：在调研中，学生对数学的态度各异，虽然有部分学生对数学兴趣浓厚，但大部分学生对数学学习持消极态度，认为数学难以理解和应用。

四、存在问题分析根据以上调研结果，我们可以分析出以下问题:1.知识掌握不牢固：学生在代数方面的学习中存在欠缺，没有系统地掌握多项式的运算和方程与不等式的解法等关键知识点。

2.应用能力不足：学生的应用能力相对较差，对几何题和函数图像的应用掌握不够，无法将所学的知识有效运用到实际问题中。

3.学习兴趣不高：学生在数学学习中缺乏兴趣，对数学的认识和理解存在疑虑，影响了他们的学习积极性与效果。

五、解决方案提出1.针对知识掌握不牢固的问题，学校和老师可以加强对九年级数学知识的总结与归纳，重点突出代数方面的复习巩固。

同时，需要加大对学生基础知识的检测，及时发现并帮助学生解决问题。

2.针对应用能力不足的问题，学校和老师可以增加实际问题的训练，鼓励学生进行数学建模、课堂小组讨论等活动，提高学生的解决实际问题的能力。

3.针对学习兴趣不高的问题，学校和老师可以通过丰富多样的数学教学资源，设计富有创意的教学活动，激发学生学习兴趣，提高教学互动性。

中考二模分析研判报告近日，我校举行了中考二模考试，为了更好地了解学生的学习情况和考试成绩，以便对学生进行个性化辅导和提高教学质量，本报特整理了一份《》。

首先，从整体统计数据看，本次考试的总体成绩较为理想。

全校参加考试的同学共计600人，其中有250人获得了优秀成绩，占总人数的41.7%；320人获得良好成绩，占总人数的53.3%；30人获得及格成绩，占总人数的5%。

相比去年同期相同考试，全校平均分有了明显的提高。

这些数据显示了学生们在近期备考中的努力和老师们的辛勤付出。

其次，我们对本次考试的各科成绩进行了具体分析。

语文科目上，优秀率达到了43.5%，相比去年同期有所提升。

这表明学生在语文学习上有了明显的进步，但仍有一部分学生存在基础薄弱的情况。

数学科目上，优秀率为38.7%，与去年同期基本持平，优秀率相对较高，但仍有个别学生存在阶段性困惑。

英语科目上，优秀率为49.2%，高于去年同期成绩，说明学生在英语学习上付出了更多的努力，但仍有一部分学生在听力和口语方面需要加强。

理化科目上，由于题目难度适中，整体成绩相对较好，优秀率达到了56.8%，相比去年同期有所提高。

第三，通过分析学生们的错误答题情况，我们发现学生在考试中的主要错误原因主要集中在以下几个方面：一是对知识点的理解不准确，对基础知识的掌握不扎实；二是在理解题意和运用知识解题的过程中存在困惑和理解偏差；三是在应试策略上存在一定的问题，如缺乏对题目的细致分析和解题方法的筛选。

针对这些问题，我们将进一步对学生进行个性化辅导，加强基础知识的巩固，培养学生的分析和解题能力，提高学生的应试技巧。

最后，我们还对学生的学习态度和备考情况进行了总结和评估。

学生们整体上对学习保持着积极的态度，参加了各类学科竞赛和活动，在学校、家庭和班级中形成了良好的学习氛围。

在备考方面，学生们的时间安排和学习计划相对合理，但也有些同学存在时间管理不当和学习任务分配不合理的问题。

中考数学复习调查与反思我国古代教育家孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”现代教育理论也进一步证实，复习对知识巩固起着重要作用。

随着中考的临近，同学们都严阵以待，投入到紧张的复习中。

对于数学学科，在中考中占重要分量，同学们是如何进行复习的呢？带着这个问题，我们对本年级的部分学生进行了问卷调查，对本次调查情况简析如下：一、调查结果根据所收回的问卷，对“你是如何进行数学中考复习的”这一问题的结果进行了整理，同学们的做法大体有以下几种：1、将三年所学的知识进行归纳总结。

根据教材编排体系分三部分“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”将知识系统整理；对照省教研室编发的《说明与检测》，弄清各个知识点；然后做一些配套练习题，针对自己薄弱的地方强化训练，再做一些综合性试题。

2、根据老师对每部分知识点的讲解，有针对性地做一些本部分的练习题，同时在跟老师复习的基础上，又把自己不足的地方加以弥补。

3、根据老师介绍的方法，准备了一个纠错本，将平时做题过程中出现的错误之处加以记录总结。

在复习时把这些题再回顾一遍，不至于重蹈覆辙，旧病复发，复习效果不错。

4、依照老师的复习计划一步一步进行，课下完成老师布置的作业，没布置的有时间做，没时间就不做。

5、平时多做题，凡是手中有的中考复习资料，尽量要多做，多见一些灵活性的、新情景题，特别是各省市的中招题，尽早接触中考。

6、将老师平时分发的试卷保存好，每隔一段时间翻出来看一遍，重点是自己做错的题目。

7、复习课本没劲，还不如多做点题来劲，但做题又往往会因基础知识不扎实而出错。

8、在解题后，按照老师常说的“题后反思”，对该题所涉及的知识点进行归纳，整理解题思路方法，再遇到类似题目快速地做出来。

9、在做题过程中，遇到不会的问同学，一般不问老师，同学做不出来的，只有等老师讲。

若老师不讲就一直放着。

10、跟着成绩优秀的同学学，人家怎样复习自己也照着做。

二、结果分析通过对同学们的调查，可以发现，同学们对数学复习的认识和方法有不同的看法和做法。

曲靖市2014年初中毕（结）业年级（第二次）复习检测试题卷初三数学抽样质量分析一、基本情况：（一）、试卷特点：本次考试数学命题，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。

注重对“四基”（基础知识、基本技能、基本思想方法和基本数学活动经验）的考查。

充分体现基础教育的性质和要求，试题有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于推进素质教育，减轻学生过重的课业负担。

注重数学的核心内容和重要数学思想方法的考查；尤其是突出考查学生应用数学的意识。

能立足学生发展和实际生活需要设计题目，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；试题的考点覆盖了新课程标准所列的核心概念和重点知识，“数与代数”约为56分，“图形与几何”约为48分，“统计与概率”16分，三块知识考查之比约为7：6：2。

不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求。

从我校考试结果来看，本次测试卷比较贴近、符合初中三年级学生的数学教学实际，能够客观地反映学生的数学学习水平，让学生体验到学习数学成功的快乐，增强了学生进一步学好数学的信心，对今后的教学起到良好的导向作用。

（二）、试题结构：本次九年级数学期末质量检测试题由单项选择题、填空题和解答题共三个大题组成，共有24个小题。

全卷满分为120分，考试时间为120分钟。

在试题的难易程度的分布上处理很得当，首先是难点分散，不统一集中在某处，单项选择题、填空题和解答题都有部分比较难的题目，其次是各种类型题目难易程度的安排都是呈现出阶梯状分布，先易后难逐步推进。

（三）、试题中每小题考查知识点及能力情况题型题号考查内容知识点与方法选择题1 负分数的倒数倒数的概念2 科学记数法带单位数字的科学记数法3 三角整式的运算整式运算法则的应用4 同一几何体的“三视图”三棱柱的“三视图”5 三角形三边关系，解一元二次方程三角形两边之和大于第三边与十字相乘法解一元二次方程6 不等式组的解集在数轴上的表示数形结合思想7 尺规作图（角的平分线）与平行四边形性质的综合应用尺规作图8一次函数图象与等边三角形、等腰三角形、30º角的直角三角形等综合知识的考查。

九年级数学第二轮复习谈看法高港实验学校孙网根4月下旬的时候，在我们学校九年级数学备课组的组织安排下结束了第一轮复习。

复习内容分为代数、几何和概率统计几部分，大约35课时。

结合一轮复习的方式和效果，我们九年级数学备课组共同商讨，对二轮复习谈谈我们的想法和做法。

我们一致认为二轮复习应该以专题复习为主。

而专题的主线则是数学思想方法。

我们知道，数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，是对数学知识内容和所用方法的本质认识，学生一旦掌握了思想方法就能触类旁通，举一反三，促进学生的认知结构的发展与完善，从而形成和发展数学的思维能力。

数学思想方法是蕴藏在数学题目中的，学生通常在解决数学问题的过程中领悟，因此在第二轮复习中要挖掘例题、习题中所蕴含的数学思想方法，调动学生思维的积极性，使之应对变化万千的各种中考题型。

针对二轮复习的重要性和挑战性，我们决定从以下几个方面来认真落实： 1.老师自我加压，备战中考二轮复习对学生提出要求的同时对我们老师也施加了压力，此时我们倍感责任重大。

为了更好地取得二轮复习的效果，每周二下午是我们九年级数学备课组的集体备课时间。

共同探讨二轮复习的计划，方式，专题的落实，教案编写的具体分工等等。

通过探讨解决了部分不良现象，比如说老师满堂灌，让学生丧失了表现自我见解的机会，不利于培养学生分析解决问题的能力；同时也解决了老师布置作业多,学生完不成的等等一些问题。

另外学校每天组织安排抽签听课，让老师时时处于一种备战的状态，大大提高了课堂的效率。

此法有效解决了上课的盲目性和无计划性。

听完课领导也参加讨论研究,制定出教学的一些策略,教学模式和方法。

2.二轮复习的方式如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力和思想方法。

二轮复习可以以历年的试题为训练的基本素材，以中档的综合题为训练重点，以“题组”为训练的方式来选择。

九年级数学第二次质量预测质量分析（仅供教师参考）一．所抽出的样本一中60份，79中60份，五中30份平均分67分二．具体试题调查分析6.此题得分率为51%，考查的是几何中的方程思想问题.难点是根据条件设未知数列出方程，关键是学生能否看出这是垂径定理的运用，这样才能构造标准图形------直角三角形，这也是垂径定理的常规应用（几何中的方程思想）.教师要把几何中应用方程思想的问题收集整理作为一个专题进行复习，因为中招填空和选择中的难点问题就是这类题。

12.此题得分率为47%，考查的是圆锥的侧面展开图问题，其实该题很简单，学生主要问题是没有把圆锥中的基本图形与具体数据联系起来，如果此题把图形作为已知条件给出，其得分率将大幅提高；部分学生没有记住圆锥侧面积的公式。

还有就是第19题，学生完全可以根据图形猜想出AD 和BC 的数量关系。

第6题则是因为图画的不够标准，影响了判断。

当有些含有图形的问题遇到解决困难时，自己画一遍图形也能帮助找解题的思路，这样其实是已知条件再现的过程。

14.此题得分率为40%，考查的是图形的变换问题（折叠问题），这是中招考查的重点和热点问题，学生还是不能把折叠的结论筛选后应用到所求的问题中，这已经不是第一次了。

像一测中的第12题，如下12.如图，将一个边长分别为4、8的长方形纸片ABCD 折叠，使C 点与A 点重合，则折痕的长是此题得分率为10%，本题属于四边形中常见的计算题，利用了折叠中的全等知识，求EF 还使用了勾股定理。

学生对于折叠，运用其条件往往考虑不全，四边形在中招考试中所占比例不小，解答题中一般有两个大题，填空题或选择题有一个，有时压轴题还以四边形为背景命题。

所以教师在复习时，要抓住关键问题，抓住试题中的知识分布，让学生复习做到有的放矢。

15.此题得分率仅为7%，考查的是探索规律问题，不少学生因为此题2 1 G F E D CB A 3图形复杂或计算量大都选择了放弃，对于答题的技巧来说也可以理解.问题是探索规律，只要找到规律就会降低计算的繁琐程度.此题规律就是长直角边是斜边的五分之四，答案是10)54(3⨯.在一测中的第10题也是一道探索规律问题，得分率为13%也是很低，只不过是把探索规律和数值转换机融合在了一起。

初三数学二模调研测试分析报告一、试卷概述1. 来源：白下区教研室中学数学学科.2．结构：根据《江苏省20XX年中考数学命题基本思路》要求设计.在题型结构上，全卷共28题，满分150分，考试时间为120分钟．整卷的题型分为选择题、填空题和解答题，这三类题型所占的分数分别为24分、30分、96分，各占总分值的16％、20％、64％；在内容结构上数与代数、空间与图形、统计与概率所占分值的比约为46.7：42：11.3，与省45：40：15要求的比值基本相当.3．特点：根据二模阶段复习的特点，一方面重视初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查，另一方面重视知识点的覆盖，载体的选取比较贴近于学生的学习现实和生活现实，试卷整体结构、基本题型、题量、难度及赋分办法基本符合学生实际情况，注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，整张试卷以常规题为主，具有一定的效度、区分度和信度.与往年中考试卷相比增加了中档题的份量，有利于区分各类学习水平的学生.4．简要分析：与一模相比，本次二模一分三率与市一模成绩相当.①均分：与市一模相比，28中、郑外有进步.②优秀率：24中、28中、三初有提高，有些学校出现优生更优，差生更差的现象.③及格率：除郑外外，各校的及格率都有不同程度的下降.④低分率：各校均有下降.二、学生答案主要错误及原因分析四、下阶段复习的措施与对策：1、为大面积提高教学质量，部分学校的教师在后阶段复习中重视基础的落实，抓考纲和课本，解决好学生在双基上存在的问题，解决好学困生学习积极性和主动性问题，减少低分人数.2、复习课的教学模式建议采用小题、大题相结合的方法，以小题带方法、夯基础，大题讲规范、讲规律、提升能力. 一节课围绕一个主题，采用题组或变式教学解决好一类问题.3、学生的所有练习，老师一定要慎重精选. 采用滚动式作业以夯实双基、减少知识的遗忘，熟练方法，重点解决好学生运算的熟练性和准确性，把必考的基础题、中档题练会练熟练对，要控制难度，关注题目的内涵及外延.4、计划好每节课的内容，教师该讲什么，如何讲，何时讲都要进行认真思考，教师讲的重点要放在审题训练，规范表达，规律的总结上. 讲评试卷时要重错因分析，有侧重点，并注重再巩固.5、解题教学中重点突出审题的训练，强化学生的自主审题.6、要让不同层次学生明确自己下阶段的努力目标，指导每个学生，制订一个适合自己的复习方案. 二模测试50分以下学生的目标可以瞄准中考试题80分的基础题，50~80分学生的目标可以瞄准中考试题100分的基础题，80~1 00分学生可要求他们每天都有计划地练习基础题与中档题，水平较高的学生也要找到自己薄弱环节，有针对性地加强提升.。