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浅谈小学英语教学中课本插图的利用在小学英语教学中，课本插图是必不可少的一个重要组成部分。
插图是教材内容的直观表现形式，能够提高学生的学习兴趣，增强他们的记忆效果，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
一、插图的作用1. 激发学生的学习兴趣插图直观、形象，使学生更容易产生好奇心和兴趣，引导学生进入学习状态。
插图与学习内容的结合，既培养学生观察能力，又使学生对学习内容进行情感投入。
2. 帮助学生理解和掌握知识3. 丰富英语教学内容插图是英语教学内容的辅助，它能很好地补充教材中的文字内容，使教学内容更加丰富多彩，即使是抽象的概念，插图的配合也能提高学生的理解能力。
二、如何利用插图1. 常规教学教师可以在课堂上引导学生关注插图，并针对插图进行讲解。
通过语音、文字、图像相结合，使学生更好地理解和掌握知识。
2. 课后巩固学生可以通过插图来复习所学的英语单词、语法知识等。
教师可以要求学生在看过插图后，完成一些相关的练习，如填空、连线等。
3. 情景教学教师可以根据插图中的情景，设计一些互动活动，如角色扮演、对话、小组讨论等。
通过情境激活学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
4. 制作教具教师可以通过创意，将插图制作成一些教具，如卡片、海报、手册等，用于教学课件、教具等。
这样不仅能够更好地促进学生的记忆，也能够增强学生的学习兴趣，提升英语教学的效果。
三、要注意的问题1. 插图与教材内容的配合要协调插图要符合教学内容，要达到与教材内容的配合要求，不能够因为单纯的好看而忽视了它与教材内容的协调。
2. 需要使用质量好的插图质量好的插图可以有效地塑造学生的思维方式，而次品插图则往往产生负面影响。
因此，在选择插图的时候，要用心挑选，选择质量好的插图。
3. 清晰度要高插图的清晰度是很重要的一点，如果插图清晰度不高，那么学生就无法正常地看清楚，效果自然就达不到。
总之，在小学英语教学中，插图起着非常关键的辅助教学作用，如何合理利用插图是一个需要时刻关注的问题。
小学英语课程资源的开发与利用随着社会的不断发展，小学英语教育也越来越受到重视，英语已经成为小学生必修的一门学科。
为了提高小学英语教学的质量，需要不断地开发和利用各种教学资源，以更好地满足学生的学习需求。
本文将从小学英语课程资源的开发和利用两方面进行阐述，并结合实际案例进行具体分析。
小学英语课程资源的开发是指根据小学生的具体英语学习需要，结合教学内容和教学目标，有计划地开发和制作适合学生学习的各种资源。
这些资源可以是课本、教案、课件、多媒体资料、教学游戏等，可以是实物、图片、视频等，可以是线下的教学资源，也可以是在线的教学资源。
1.课本资源的开发小学英语教材是英语课程的重要组成部分，教材的质量直接影响着学生的学习效果。
开发适合学生英语学习的课本资源尤为重要。
教师可以根据学生的实际情况，结合教学内容和教学目标，对教材进行适当的调整和改编，使之更加符合学生的学习需求，让学生更好地理解和掌握知识。
2.教案资源的开发教案是教师进行教学活动的依据和指导。
制作优质的教案资源对于提高教学质量至关重要。
教师可以根据课程标准和学生的学习能力，编写符合学生实际情况的教案，包括教学内容的组织安排、教学方法的选择和教学活动的设计等方面，使之更加贴近学生的学习水平和学习方式。
3.多媒体资源的开发随着科技的发展，多媒体教学在英语教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体资源，制作适合学生英语学习的课件和教学视频，通过图像、文字、声音等多种方式，使学生更加生动直观地理解和掌握知识，提高学习的效果和趣味性。
4.教学游戏资源的开发教学游戏是小学英语教学中常用的一种教学方法，可以激发学生学习的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的实际情况，开发适合学生学习的各种教学游戏资源，通过游戏的方式帮助学生更好地掌握知识，提高学习的效果和趣味性。
二、小学英语课程资源的利用小学英语课程资源的利用是指教师根据学生的学习需求和教学目标，有计划地利用各种资源进行教学活动，使学生更好地掌握知识，提高学习的效果和趣味性。
浅谈在小学英语课教学中教材插图的运用 --以小学英语人教版 PEP教材为例前言：小学英语作为小学课程中重要的组成部分，学生可以通过生动形象的教学插图的方式，更快的理解英语单词和句式的具体意思以及所要表达的思想。
教师在课堂教学过程当中，通过将英语知识和插图有机的结合在一起进行教学，将起到事半功倍的效果。
本文通过对小学英语运用插图的教学方式进行分析，通过培养小学生学习英语的兴趣，从而全面提高课堂教学的效率，希望能给同行提供借鉴作用。
关键词：小学英语课教学教材插图的运用以小学英语人教版PEP教材摘要：插图作为一种较为直观的视觉信息，通过与教学内容融合在一起，成为当前教材内容的重要组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，为学生提供了相应的知识背景。
现行人教版PEP教材中通过图文并茂的形式，并且搭配着色彩鲜明，生动活泼的插图，从而更好地符合小学生学习的心理特点以及儿童学习语言的规律，然而，在实际的小学英语语篇教学观摩活动中，发现插图的优势并没有得到有效的重视，大部分教师对于文章中的配图熟视无睹，忽视其应有的教学价值。
殊不知，作为教师，应该根据学生的实际需求，恰到好处的运用插图进行语篇教学，一定能取得令人满意的教学效果，提高小学英语教学的效率和质量。
一、巧用插图，激发学习兴趣众所周知，在英语教学过程当中“词不离句，句不离境"，学生通过对文章插图，能够大概知道所要学习的内容，通过操作方式，能够有效地激发学生的学习积极性。
笔者通过研究发现课文的内容和插图之间有着紧密的联系，通过插图和文本内容联系在一起，为教学内容的开展打下坚实的基础，学生也可以根据插图来预测学习的内容。
可以将插图与生活实际联系在一起，创设合理的教学情境，通过精心设置的方式，引发学生情感体验。
例如:在进行 PEP 教材三年级下册Unit 4 Where is My car?B Let' s talk 的教学时。
教师通过创设合理的情境方式，从本文插图中Mike的帽子着手，通过创设Go camping 的情境的方式: Mike 要去参加露营活动，那么需要准备很多的物品，让学生联想，从而引入:cap， ball, boat， car， map等单词，教师顺其自然的引入本课的重点句型: Where is your... ? It' s on/in/under/.....再进行我给你寻找过程当中学习新的句型。
浅谈小学英语教学中课本插图的利用在小学英语教学中，教材插图是不可或缺的教学资源。
合理地利用课本插图，可以帮助教师实施多种教学方式，增强学生的学习兴趣，促进学生对英语的学习理解和认识，提高学生的学习效果。
下面从多个方面来探讨小学英语教学中课本插图的利用。
一、激发学生学习兴趣人们对图像的认识和记忆比文字更直观和深刻。
图像呈现具有形象生动的特点，更容易引起学生的好奇心、兴趣和探究欲，使课堂内容变得生动有趣，孩子们也会更愿意听从老师的安排，主动参与英语学习。
所以，在课堂教学前，教师可以适当让学生先观看图片，并简单介绍图片中所涉及的英语知识、知识点和背景知识等，这样可以引起学生对英语知识的好奇，从而提高他们的主动学习兴趣，有利于教师顺利开展后续的课堂教学活动。
二、在教学环节中正确使用插图在教学环节中，教材插图的使用也要有技巧。
在小学英语课堂中，教师可适当地让学生学习英语大量的生活场景和实用对话，同时引导学生观察插图所示的情景和人物等，了解课文所表达的意思，熟练掌握给周围英语环境的交流技能。
教师可以设计配合有意义的活动，例如让学生模仿插图中的人物，进行英语对话或小品表演等，活动使英语教学变得更生动、有趣。
三、多角度引导学生学习有时候，教师可以在讲授某一课文中，选择一些与该课文相关的插图，或者动手制作一些素材，将课文内容直观可见地传达给学生。
例如，通过图片描绘食物、动物、家庭和自然风景等，引导学生进行视觉的认识和理解，使知识具有生动性和形象性。
同时，选择一些简单易懂的图片，可以帮助学生理解掌握英语单词、词汇及基本的语法规则等，更好地掌握英语语言的语言表达和理解能力。
四、掌握使用插图的技巧在课堂教学中，教师还应注意插图的使用技巧。
首先，教师应选择与课文内容相关的图片，讲解重点在插图中的内容，这么做能使课文内容更加生动有趣。
其次，尽量选择素描，简洁、易于理解的图片，这能使学生更好地理解所学知识。
再次，教师应注意插图和文字的安排，合理安排插图能够让学生对课文内容形成自己的逻辑思考，从而更加准确地表达和理解英语知识。
新课程下英语课程资源的开发与利用在新课程背景下，英语课程资源的开发与利用变得更加重要和多样化。
以下是一些关键步骤和方法，帮助有效地开发和利用英语课程资源：1.了解新课程要求：详细了解新课程的目标、内容和教学方法。
这将帮助您确定所需的教材和资源类型。
2.针对学生需求开发资源：了解学生的学习需求和兴趣，将资源开发与学生的实际需求相匹配。
考虑到学生的语言水平、学习风格和兴趣爱好，开发相应的学习资源。
3.多样化资源：开发和利用多样化的资源，包括课本、练习册、音频和视频资料、互动课件、在线学习平台等。
多种形式的资源能够促进学生的参与和互动，提高学习的多样性和趣味性。
4.利用技术工具：借助技术工具，如计算机、互联网、智能手机和平板电脑等，扩展资源的范围。
通过使用在线资源、教育应用程序和学习管理系统，可以提供更多的学习资源和交互机会。
5.教师共享资源：参与教师社群和资源共享平台，与其他教师分享和获取资源。
这可以帮助教师互相学习和提供支持，并获得其他教师开发的有效资源。
6.在线学习资源：利用开放式在线课程（MOOCs）、教育网站、学术期刊等在线资源，丰富课堂内容，提供额外的辅助学习材料。
7.学生参与：激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与资源的开发和利用。
可将学生的作品、项目和反馈视为宝贵的资源，鼓励学生分享和贡献。
8.不断评估和调整：定期评估和反思所开发和利用的资源的效果。
根据学生和教学反馈，进行适当的调整和改进。
最重要的是，英语课程资源的开发与利用应与教学目标和教学方法相一致。
资源的使用应既便于学生理解和掌握英语知识和技能，又能激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师的专业素养和创造力在资源开发和利用中起着重要的作用。
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和中国国际化进程的加速，英语已经成为一门非常重要的语言。
小学英语课程的重要性也日益凸显。
而如何开发和利用好英语课程资源，已经成为了教师们需要认真思考和解决的问题。
一、英语课程资源的开发1. 教材资源开发教材是英语教学的重要资源。
教师们可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教材进行编写和整理。
可以编写一些以动画片片段、儿歌、游戏等为素材的故事书，来激发学生对英语的学习兴趣。
教师还可以将教材内容与学生的日常生活结合起来，增加教学的趣味性和实用性。
2. 多媒体资源开发随着科技的进步，多媒体资源的开发也为英语教学提供了更多的可能性。
教师们可以利用电脑、幻灯片、视频等多媒体工具，为学生呈现更加生动、直观的英语学习内容。
通过播放英语动画片、英语儿歌视频，可以让学生更加直观地理解英语的发音和语音。
3. 教学游戏资源开发对于小学生而言，游戏是他们最喜爱的学习方式之一。
教师们也可以开发一些适合小学生的英语学习游戏资源，比如英语拼图游戏、英语卡片游戏等。
通过游戏形式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性和效果。
二、英语课程资源的利用1. 制定教学计划教师需要根据教学内容和学生特点，合理安排英语教学活动。
通过合理制定教学计划，可以更好地利用英语课程资源，使教学活动更加有针对性和有效性。
可以在每周安排一定的时间进行英语角活动，让学生在实际语言环境中运用所学的英语知识。
2. 创设多种学习环境教室仅仅是学习英语的地方，教师可以利用学校的其他环境资源进行英语教学。
可以组织学生到图书馆、英语角、英语社团等地方，让学生在不同的环境中学习英语，增加英语教学的丰富性和灵活性。
3. 利用互联网资源互联网资源是目前最丰富和多样化的资源之一。
教师可以利用各种英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课堂外也能够进行英语学习。
教师还可以在网上查询和整理各种英语资源，为学生提供更丰富的学习内容。
浅谈小学英语教材插图资源的有效利用摘要：在小学的英语教材中，插图是课本资源其中很有效的一部分，它的含义比较丰富，类型也特别多样，对于它的有效利用和开发，能够更加激发学生的学习兴趣，让学生对课本有更深的理解。
本文着重论述小学英语教材插图资源，应该如何进行充分而有效的利用。
关键词：小学英语教材插图有效利用图文并茂的插图形式，能够拉近学生和语言的距离，有效的缓解了学生对英语学习的相对陌生的感觉，但是在英语实际教学过程中，小学英语教师往往忽略插图教学作用，只是单纯而抽象的用语言符号来进行教学，这样就会降低教学效果。
这就要求教师要对课本和教材要充分的利用，让插图对英语学习真正起到画龙点睛的作用，这样才能够更有效而充分的完成教学任务。
[1]一、以图为背景，用图来创设相关的语境语言只有在情境和语境中，才能够产生真正的意义，学习也是要在可理解的语言的基础上，通过输入基础才能够形成，也是因为有语境的帮助，才能够完成语言的学习，以及语境的创设，这样对小学英语教学有着非常关键的重要意义。
英语教材中的插图，含义非常丰富，它提供和构建了丰富多彩的语境资源，教师在使用教材的时候，就一定要以图为背景，充分挖掘出教材插图所承载的信息，这样才能通过形象直观的表达方式，让同学体会到插图带来的隐性的信息。
例如：译林版四年级上册第一单元story time部分，就有一组十分有趣的对话插图，这插图能够更自然形象的展示出一节自然课，Mr Green在桌上摆放了各种各样的玩具，这引起了学生极大的兴趣，学生们在讨论中各抒己见，分别说着自己喜欢的动物，这样就呈现出这一课中着重要讲的句型，I like，Do you like it ？yes，I do，no，I do not。
如果抛开插图不管而是直接从问题来进行切入，学生就会直接进入学习句式的这一环节，对于理解文本的语境来说，就会有相当大的障碍，学习效果就很不明显。
所以，在教学中可以先出示这一课的插图，学生通过插图能够了解这一课程内容的背景，Mr Green 和他的学生们讨论自己各自所喜欢的动物，这样就通过观察图片和相关的插图内容，能够有效领悟到文本的内容，插图在这个中间的过程中就发挥了特别大的作用。
小学英语课文插图的运用策略
在小学英语教学中，课文插图是一种非常重要的教学资源。
它不仅可以丰富课文内容，还可以激发学生学习英语的兴趣，促进他们的学习效果。
教师在教学中需要善于运用课文
插图，并制定好相应的运用策略。
本文将探讨关于小学英语课文插图的运用策略，并提出
一些建议。
在使用课文插图时，教师需要根据课文内容和学生的认知水平来选择合适的插图。
插
图要能够清晰地呈现课文内容，以便学生能够直观地理解课文。
教师还需要考虑学生的认
知水平和兴趣爱好，选择符合学生审美情趣的插图，这样才能更好地引起学生的注意和兴趣。
教师在使用课文插图时，需灵活运用不同的形式和风格。
可以使用生动活泼的卡通插
图来呈现课文中的故事情节，或者使用清晰简洁的实物插图来展示文中的单词和短语。
这
样可以使插图更生动有趣，更好地引起学生的兴趣和好奇心。
教师还应该将课文插图与其他教学资源相结合，创设多样的教学活动。
在课文学习过
程中，可以设计一些与插图相关的练习题目，让学生通过观察插图来回答问题，增强他们
对课文内容的理解和记忆。
或者可以设计一些与插图相关的小组活动，让学生利用插图自
己讲述课文故事，提高他们的口语表达能力。
这样不仅可以加深学生对课文的理解，还可
以培养学生的学习主动性和合作能力。
教师还需要善于引导学生运用课文插图进行创作。
可以让学生根据插图展开联想，发
挥想象力，编写和自己经历相关的故事，或者自己为插图配上对应的英文描述。
这样不仅
可以激发学生的创造力，还可以提高他们的写作能力和英语表达能力。
浅谈小学英语教学中课本插图的利用小学英语教学中，教师通常会使用教材中所配备的插图和图片，这些插图和图片不仅可以丰富英语教学内容，也能够激发学生的学习兴趣和视觉感受。
本文将从小学英语教学的需求出发，探讨课本插图的利用方法及其实际应用。
一、小学英语教学的需求小学阶段是英语学习的初步阶段，其中的语音、语法、词汇等要素，对于学生的学习成绩和今后的英语交际应用都有着非常重要的影响。
然而，在教学过程中，小学生对于英语学习的兴趣和学习能力都比较有限，课堂内容的单一、沉闷会使他们产生疲惫感和学习困难。
此时，适当运用课本中的插图和图片，能够有效地吸引学生的眼球和引起他们的兴趣，激发学生的学习动力，提高课堂效率。
同时，小学生的记忆力、理解力和语感都处于初步建立的阶段，因此在教学中讲解语言材料时，使用插图和图片能够加强视觉记忆，帮助学生加深对语言材料的理解和掌握，并且为学生培养英语语感奠定基础。
二、课本插图的利用方法1、前置热身小学英语课堂的主要目标是帮助学生正确掌握英语语音、语法、词汇等要素。
在这个过程中，适当运用课本图片，通过教师引导的方式，促使学生主动参与课堂，引起他们的兴趣和注意力，同时也激发他们的学习动机和探索欲望。
在开始新的学习内容之前，在课堂上布置一份图片任务，要求学生通过图片感知和推理，对即将要学习的内容产生预期，并提出问题。
比如，在学习“colors”（颜色）时，可以让学生看一组画有颜色的画，然后让他们相互交流讨论所看到的颜色。
通过这种互动的方式，可以有效地拓展学生的交际能力和创造力。
2、掌握语言要素在英语课堂中，插图和图片是教师教学中的重要助手，它可以极大地支持教师让学生快速理解英语语言材料。
举例来说，在教学“animals”（动物）时，教师可以给学生展示一些动物图片，让学生对动物名称有更加直观的了解和认识。
此外，还可以让学生通过观察图片，复习或学习动物名称、生活习性等相关英语表达的形式和变化规律。
浅谈小学英语课程资源的开发和利用《英语课程标准》中强调了积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，这也是我们在全国积极推进小学英语课程过程急需研究和解决的问题之一。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。
学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。
资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。
为改善这种情况，我们应该积极使用其它课程资源，特别是网络资源、直观教具和情境、学生资源、家长资源等等，将其与教学实际相结合。
一、网络资源的开发、利用。
计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。
同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。
通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。
具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。
再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。
可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。
同时我们也注意到，网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。
因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。
建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”等，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等。
通过科学管理、分工协作，不断地丰富资源体系，起到资源共享的作用。
二、、教室资源的开发、利用。
教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。
英语学习需要大量的语言输入，即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。
在教室里，我们建立了“英语角”、“英语图书角”。
“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等，增加了学生接触英语、识记英语的机会，营造出良好的英语学习气氛。
