教育论文：职业院校学前教育专业学生师德培养路径

网络出版时间：2014-10-27 17:06网络出版地址：/kcms/detail/11.3173.G4.20141027.1720.049.html浅谈学前教育专业师范生职业道德的培养陈璐（陕西学前师范学院学前教育系）摘要：教师职业道德是每位教师所应该遵守的基本行为准则。

学前教育专业的师范生在未来要承担从事幼儿教育事业的重要责任，其个人道德品质的高低，对幼儿的身心发展有着紧密的关系。

因此，加强对学前教育专业学生职业道德的培养是十分重要的。

在对幼儿教师职业道德的内涵进行分析的基础上，对如何培养学前教育专业学生的职业道德进行了探讨。

关键词：教师职业道德学前教育专业教师职业道德，是指从事教师职业的人在其教育教学工作中应当严格遵守的基本行为准则。

对学前教育专业的广大师范生来说，其在未来承担着从事幼儿教育事业的责任。

人生百年，立于幼学，如果要成为一名合格且优秀的幼儿教育工作者，就必须具备良好的教师职业道德。

一、幼儿教师职业道德的内涵教师的职业道德是教师履行自身职业责任的重要保障，其核心要求就是要努力做到爱岗敬业，为人师表与育人为先，这是每一位教师以及将要从事教师职业的人应该遵守的最基本的道德要求。

我国目前虽然并没有对幼儿教师的职业道德有明文的规定，但根据教师职业道德的普遍性要求以及幼儿园的教育教学实践，作为一名幼儿园教师，在从事幼儿教育的工作过程中，需要遵守以下职业道德要求：第一，能够热爱幼儿与幼儿教育事业。

热爱幼儿是从事幼儿教育工作的立足点。

要成为一名合格且优秀的幼儿园教师，首先要热爱幼儿与幼儿教育事业。

在儿童的身心发展过程中，如果缺乏爱的引导，会给其带来诸多负面影响。

作为一名幼儿园教师，需要将自己的事业与儿童的身心发展紧密联系再一起，具备从事幼儿教育事业的责任感，愿意为儿童的成长贡献自身的力量。

第二，能够具备良好的品行情操。

幼儿教师的日常言行是幼儿模仿的对象，因此，幼儿教师必须注意自身的言行，具备良好的品行情操，才能成为幼儿言行的榜样，获得幼儿的信任。

新时代师德师风建设融入高职学前教育专业德育途径微探1. 引言1.1 背景介绍随着教育事业的不断发展和教育理念的不断更新，高职学前教育专业的发展至关重要。

在新时代，培养优秀的学前教育人才已成为教育系统的一项重要任务。

随之而来的是对学前教育专业德育的要求日益提高。

当前，我国学前教育领域存在着师德师风建设不够完善的问题，一些学前教育工作者存在思想意识淡薄、职业操守不够坚定等现象。

借鉴新时代师德师风建设的经验，将其融入高职学前教育专业的德育教育中，成为当务之急。

本文旨在探讨新时代师德师风建设如何融入高职学前教育专业德育之中，以提升学前教育工作者的素质和能力，为我国学前教育事业的发展贡献力量。

通过对相关理论和实践的分析，旨在为高职学前教育专业德育提供可行性建议和路径，推动师德师风建设与专业德育的良性互动，促进学前教育事业的蓬勃发展。

1.2 研究意义新时代师德师风建设是当前教育领域的热点话题，高职学前教育专业作为培养幼儿教师和保育员的重要专业，其师德师风建设更是至关重要。

研究高职学前教育专业德育途径，将有助于提升该专业学生的师德素养，加强幼儿教育领域的师德师风建设，促进幼儿教育事业的健康发展。

关注高职学前教育专业的德育问题，也能为其他教育专业提供借鉴和启示，推动全面建设师德师风，培养更多优秀教育工作者。

本研究具有重要的理论和实践意义，有助于完善高职学前教育专业的德育体系，提升教育质量，推动教育事业的发展。

1.3 研究目的研究目的是希望通过对新时代师德师风建设融入高职学前教育专业德育的微观探讨，探索如何更好地促进高职学前教育专业师德师风建设，提升教师的综合素养和专业水平。

通过研究不同案例，总结出有效的提升高职学前教育专业德育水平的经验和方法，为相关教育工作者提供参考与借鉴。

本研究也旨在推进新时代师德师风建设在高职学前教育专业的深入推进，促进教育教学质量的提升，培养更多符合社会需求的优秀学前教育专业人才。

2. 正文2.1 当前高职学前教育专业德育现状当前高职学前教育专业德育现状存在一些问题和挑战。

教育论坛Education BBS■ 杨淑雯浅谈学前教育专业学生职业道德培养路径摘要：学前教育是基础教育中的基础，对于人生成长作用十分重要。

学前教育专业作为培养幼师的主要摇篮，其教育质量与幼儿健康快乐成长紧密相关。

在学前教育专业学生成为合格幼儿教师的过程中，职业道德培养是重中之重。

关键词：学前教育专业；职业道德；培养路径职业道德是从事各行各业开展职业活动均需遵守的行为准则。

随着社会不断向前发展以及全民征信体系的持续完善，人们对于职业道德的要求也越来越高。

学前教育因其从事对象的更加特殊性，幼儿教育工作，学前教育专业学生更加需要做好职业道德培养，以良好的师德倾心于幼儿教育工作。

1学前教育专业学生需要培养的职业道德内容对于学前教育专业学生而言，培养良好的职业道德非常重要。

一方面，有助于学生在从业后工作成效增强。

学前教育专业是幼儿教师培养的主要摇篮，学生在学习期间受到好的职业道德教育，就会更加全面正确认识所从事的职业，对教育事业认同感日益增强，并迸发出更加强劲的意志与情感，支配自己积极学习专业知识，奠定扎实幼儿教育工作基础，让后续从业工作成效有持续发展动力。

另一方面，有利于幼儿更加健康、快乐成长。

尚处于天性期的幼儿，对情绪有很强的感触，如果幼儿教育职业道德不高，仅是作为一份普通的工作，将会忽略孩子的感受，不注重孩子需求，表现出来的一些不负责任的行为、态度将会严重影响孩子的健康成长，也很难为孩子们提供一个舒适、开心的学习娱乐环境。

因此要做好幼儿的全面健康快乐成长，就离不开学前教育专业学生的职业道德培养。

1.1喜爱幼儿教育工作一名合格的幼师关键要喜爱每一个孩子，没有爱也就没有所谓的教育，要热爱学前教育这份事业，要学会将满满地爱倾注到每个孩子身上。

对于幼儿的身心成长而言，爱就是源泉，孩子完整的人格需要爱的滋养，在成长的道路上若没有爱的指引，将会迷失方向善恶难辨。

幼儿教师是在孩子进行义务教育前除父母以外陪伴时间最多影响最大的群体，如果缺乏对孩子的爱心，对学前教育的事业心，那么素质教育就会成为无本之木，没有真正立于天地的富饶土壤。

探究学前教育专业学生道德素养培育策略对于学前教育专业的学生来说，在一定程度上，道德素养的提升相较于专业素养的培养更值得人们重视。

因为学前教育专业的学生今后的工作主要是教书育人，将要为人师表的他们，只有具备了优秀的道德素养，才能够真正做到为自己的学生负责。

如果道德素养不达标，在今后教书育人的过程中，很容易影响学生自信心与自尊心的建立，对于学生的一生将产生严重的负面影响。

想要避免这种状况的形成，就要提前意识到培养学前教育专业学生道德素养的必要性与重要性，并付诸实践，只有这样，才能够培养出道德素质与专业素质都达标的优秀学前教师。

一学前教育专业学生素养培育的基本内容与重要性1 践行教师职业道德首先，对学前教育专业学生进行素养培养履行了职业道德的相关要求。

学前教师作为一种职业，需要教师做到践行所有职业人员都必须践行的职业道德，只有这样，才能够迈入学前教师职业的第一门坎。

其次，学前教师从属于教育行业，学前教师还应该履行教师职业道德的相关要求，只有满足了这些要求，才具备了成为一名合格学前教师的基本资格。

2 学前教育专业培养的基本内容学前教育专业培养的基本内容有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人以及为人师表。

爱国守法是每一位中国教师都必须达到的职业道德标准。

爱岗敬业要求学前教师能够热爱自己的职业，做到干一行爱一行。

关爱学生是学前教育老师必须达到的一项基本素养，因为学前幼童正处在身心发展的重要时期，老师对待他们的态度是否友好将直接成为影响他们性格形成的重要因素。

教书育人与终身学习是教师这个职业的基本职责和自我修养，只有通过不断学习，才能够不断提升自身专业性，更好地教书育人。

为人师表要求学前教育老师能够成为学生学习的模范榜样，因为学前教育的学生之前尚未接受过其他教育，在面对自己人生的第一位老师时，他们的最基本的学习行为就是模仿，老师应该确保自己的行为能够成为学生模仿的样板，这也要求老师要处处注意自己的言谈举止。

学前教育的职业道德与师德建设学前教育是培养儿童健康发展的重要阶段，对儿童的成长起着至关重要的作用。

在学前教育的过程中，教师的职业道德和师德建设尤为重要。

本文将探讨学前教育的职业道德与师德建设，以提高教师的专业素养和提供优质的教育服务。

一、学前教育的职业道德学前教育的职业道德是指教师在教育活动中应该遵循的伦理准则和行为规范。

在学前教育中，教师的职业道德应包括以下几个方面：1.为人师表的责任教师是学前教育的引领者，应以身作则，给学生树立正确的榜样。

他们应该具备良好的道德品质和行为习惯，关心爱护每个学生，并为学生提供积极向上的教育指导。

2.尊重儿童的个体差异学前教育是一个关注个体差异的过程。

教师应尊重每个儿童的独特性和特长，给予他们充分的关注和关心，鼓励他们发展自己的潜能，并帮助他们建立自信。

3.保护儿童的权益与安全教师在学前教育中有责任保护儿童的权益与安全。

他们应确保教育环境的安全性，预防和制止各类伤害和虐待行为。

同时，教师还应支持并促进儿童在学前教育中享有平等的机会，不歧视任何一个学生。

4.与家长、社会的良好合作关系学前教育不仅是学校的责任，也是与家长和社会的相互合作共同努力的结果。

教师应与家长保持密切的联系，并积极参与到社区教育活动中，促进家校合作和社会的共同发展。

二、师德建设师德建设是指教师在教育实践中应该具备的道德品质和职业操守。

学前教育的师德建设应包括以下几个方面：1.坚守教育的初心教师应该始终坚守教育的初心，把学生的发展放在首位，注重培养学生的德育、智育、体育等方面的全面素养，为学生的全面发展做出积极贡献。

2.不断学习与提升学前教育是一个不断探索和发展的阶段，教师应具备持续学习和提升的意识。

他们应该了解最新的教育理论和教学方法，并将其运用到实践中，提高自己的专业水平。

3.秉持公正和公平的原则教育是公正和公平的事业，教师应秉持公正和公平的原则对待每个学生。

他们应遵循平等、公正、公平和正义的原则，杜绝任何形式的偏见和歧视。

有关德育教育的学前教育论文德育是教育者按一定社会要求，有目的有计划地对受教育者进行思想的、道德的、政治的教育。

幼儿时期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时光。

下面是店铺给大家推荐的有关德育教育的学前教育论文，希望大家喜欢!有关德育教育的学前教育论文篇一《浅谈学前教育中的德育教育》【摘要】德育教育是学前教育的重要组成部分，良好的道德品质是幼儿自身全面发展的基础。

心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。

俗话说：“三岁看小，七岁看老。

”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，可见，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌等道德行为，使幼儿终身受益。

【关键词】学前教育，德育教育本文结合笔者多年教学实践，谈谈自己对学前教育中的德育教育的看法。

1.学前幼儿德育教育的重要性德育历来被人们关注，尤其是在素质教育成为主旋律的今天，德育更应该引起人们的高度重视。

德育是教育者按一定社会要求，有目的有计划地对受教育者进行思想的、道德的、政治的教育。

幼儿时期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时光，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育观，使我们的幼儿从孩子便养成了任性，骄傲等道德意识和行为。

部分独生子女在一定程度上都具有不良个性和品质，如脾气大，个性固执，挨不得批评，不懂礼貌，打人，遇到困难爱哭等等。

因此，在幼儿园的教育中加强德育教育更显的十分重要。

我们要让幼儿从小怀有感恩的心，从小尊重人。

学前幼儿的德育是指教育者有目的、有计划的对学龄前儿童进行道德品质教育，培养他们良好的品德、文明习惯和个性。

幼儿出生后，在适宜的生活环境下发展很快。

只有全面、和谐地发展，幼儿才能更好地适应社会生活，为其一生的发展打下良好基础。

忽视了任何一个方面的发展，都将阻碍幼儿的健康成长。

思想家孔子曾告诫人们：“少若成天性，习惯如自然。

提升学前教育专业学生师德的四条路径摘要：学前教育专业的学生作为幼师的预备人才，肩负着幼儿教育的重任，各门课程更应结合课程思政的理念，提高学前教育专业学生的师德，从根本上让学生成为“四有”幼师。

本文从当好“四有”好老师开始，以身作则，做学生的“引路人”，帮助学生在发展潮流中不忘初心，引领他们成为一名德才兼备的“四有”好幼师。

关键词：学前教育“四有”好幼师四条路径学前教育专业肩负着培养未来幼儿教师的神圣职责和使命，更要加强专业课与思政课的融合，构筑“课程思政”的立交桥，落实立德树人的根本任务，而提升学生师德教育，是在结合课程思政的理念下引领学生成为一名德才兼备的“四有”幼师，这也是提升学前教育学生师德的四条途径。

作为学前教育专业的老师，应当结合当前教育改革的潮流，从当好“四有”好老师开始，以身作则，做学生的“引路人”，引领学前专业的学生成为德才兼备的“四有”好幼师。

一、让学生拥有理想信念是人生职业道路的指路明灯学前专业的学生未来是幼儿的启蒙老师，对幼儿一生的发展起着举足轻重的影响，因此在教学过程中引导他们树立正确的职业理想尤为重要,首要任务就是帮助学生对“幼师”这个职业有正确、清晰地了解和认识。

教师在每次接新班时，可以与学生探讨关于职业理想的问题。

在与学生探讨过程中发现，当问及“你觉得自己热爱学前教育专业吗?”这一问题时，大部分学前教育专业学生坦言：“其实我对学前教育专业不太感兴趣，毕业之后也不会去从事幼儿教育，来学校读学前教育专业的主要原因是父母选的，或者可以学习一些其他专业没有的课程，如可以学弹钢琴、学舞蹈和画画。

”甚至有些学生会说“我自己根本不喜欢孩子，他们（孩子）那么吵，很难管，幼儿园工作太累了，幼儿教师也没有什么地位，家里人要我来学这个专业的，说现在就业前景比较好”。

可见，大部分学生对学前教育专业及幼儿教师职业的理解在认知层面上是处于不了解、不清晰、走一步算一步的状态，而这种对职业模糊、迷茫的心理直接导致他们在学习专业技能课程时积极性不高，也严重影响学生的职业情感、职业道德，因此，这需要专业课教师对其进行正确的引领与指导。

浅谈如何提高学前教育专业学生的职业道德修养摘要：近年来，社会上频发幼儿园教师“虐童事件”，映射出学前教育专业学生职业道德缺失。

学前教育专业学生是未来的幼儿教师，其职业道德状况将直接关乎到我国幼儿教育事业的发展。

因此，学校对学前教育专业学生进行职业道德教育具有重要意义。

本文将通过问卷调查、学生访谈方式对学前教育专业学生职业道德现状进行了解、分析，并提出若干加强学前教育专业学生职业道德教育的路径选择.关键词：学前教育学生;行为教育；品德教育随着二孩政策的放开,导致幼教人才的缺口大，学前教育学生担负着幼儿教育的使命，为了满足幼教事业的需求，提高学前教育学生职业道德素质迫在眉睫，结合我校学生实际，提出了新的培养思路。

一、中职学前教育专业学生职业道德的重要性幼儿教师的道德素质建设，既关系到幼教事业的发展，更关系到一代人的素质培养和健康成长。

其实在从用人单位来看，学生的思想道德问题也同为重要。

但是近年来，幼儿教师体罚、恐吓学生的新闻时有报道，引起了社会的广泛关注，这反映出当前幼儿教师的思想道德素质状况不容乐观。

2018年在我校供需见面会上，本人专门针对我校用人单位对学前教育专业的学生的素质需求做了调查，发现，用人单位他们更看中学生的是思想道德素质，用他们的话说：专业素质不够，我们只是多花点时间，多花点钱去培养，是有办法解决的，但，假如一个学生思想道德品质不好，职业道德素质不高,那影响的不是一节课，而是关乎每一个孩子，和整个幼儿园。

为培养优秀合格的幼儿教师，有效解决中职学校学前教育专业学生的思想道德问题提高学生的职业道德素质就尤为重要。

二、学前教育专业学生职业道德教育现状为了更真实地了解学前教育专业学生职业道德教育现状，笔者根据昆明市晋宁区职业高级中学学前教育专业学生的实际情况，采用两种方式了解学生的职业道德状况：第一种方式是问卷调查，本次调查发放问卷220份，剔除无效问卷10份，对210份有效问卷进行了分析；第二种方式是对50名学生进行访谈。