六年级语文第一次月考试卷分析及反思

六年级（1）班语文第一次月考试卷分析一、试题简析本次试题共设计了三道大题。

从积累与应用、阅读与写作方面对学生的语文知识能力进行了考察，分值依次为50分、30分，40分，其中积累与应用占了50分，表明了语文学习中，读写能力的重要性及终极目的。

从试题的考察内容来看，还是注重了课本知识。

所以，本次命题难易适中。

二、卷面分析全班30名学生中，优秀 11`人，优秀率 36.6 %，及格27人，及格率90%。

下面从学生具体答题作以分析。

基础知识1、看拼音写词语。

8个词语计10分，满分只有个别。

主要原因有三：一是拼读错误。

二是同音替代，不辨字形；三是识字粗心，记忆模糊。

说明学生独立识字能力并不理想，教学中生字新词识记依然很重要，要加强难字、易混字的指导。

2、按查字典要求填空。

部首，笔画错误很多，说明平时字词不过关。

3、“把词语和句子补充完整。

大多数学生都有错误，偏旁写错的，不会写字的甚至含有空下的。

按理不应该有这么多学生失分，但是情况却并非如此，这说明，平时教学中对学生朗读、背诵量上的不足，没有形成良好的语感。

把句子补充完整一题中，考察了课文内容，诗句名言积累失分较大。

这源于学生平时默写不扎实，另一方面课文后面10首古诗我给学生没有强调是我的失误。

4、修改病句。

4道题全是平时练过的，全做对的不多。

说明训练还不到位，学生的语感很差。

5、按课文内容填空。

牵扯到课文内容，作者写作意图，重点句子的理解。

但学生错误很多，可见对课堂上的知识没有完全消化。

背诵也不到位。

阅读失分严重，学生阅读理解能力普遍很低，主要成因有这些方面：一是没有反复读，而是浮光掠影，没能读明白就稀里糊涂答题。

二是速读能力低下，不能在有限的时间内快速捕捉到有用的信息，抓不住关键。

三是不善于联系上下文理解词句。

这就反映出长期以来，学生的阅读方法习惯没有养成，思维迟钝。

习作（40分）最高分38分，最低分17分，差距很大。

一是审题不仔细，有的写成第一次做饭，难忘的小学生活。

六年级语文第一次月考分析及教学反思邻水实验学校刘兰英时光匆匆，转眼间，第一次月考已经结束，拿着孩子们的语文成绩，我感慨颇多。

经过逐题分析孩子们的试卷，综观答题情况，将我的分析及教学反思如下：一、试卷分析（一）试卷特点1．本次试卷注重语言的积累和运用。

本次试卷虽稍有难度,但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，第一大部分（基础部分）分别从字、词、句、课文内容、诗词、名言、警句的积累等方面对学生进行了检测。

2．体现题型的多元性与多样性。

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

3．关注了学生课内外阅读水平。

4．作文命题具有生活性和开放性。

本次是半命题作文《做一个的自己》，注重了作文的生活性和时代性，有意识地安排学生把养成教育中所做、所思、所想、所感写下来。

（二）答题情况分析1．本班学生成绩分析：本班参考人数为60人,人平分84.69分，优秀人数45人，优秀率75%，及格人数60人，及格率100%;优秀指数偏低，90分以上的只有17个，与以往相比为数较少，80分以下的本班人数陡然增多，部分学生下降幅度大，整体情况不令人满意。

2．基础知识掌握情况:优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。

如看拼音写词语、写同音字、填成语，课内古诗积累等题目，绝大多数同学错误较少。

缺点：但有少数学生基础知识掌握的太差。

如:看拼音写词语。

这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于个别学生的平时懒惰，字词没过关，导致不会拼写词语而失分。

3．句型题的分析、理解准确度太低。

对于多数学生来讲，句型训练是一道很难跨越的关卡，简单的大多数学生都能应付，但题稍微复杂一点，能做对的同学就少之又少。

4．课外阅读失分大。

课内阅读部分主要考查学生对所学课文的理解和掌握情况，考题是平时上课老师讲的内容，失分不多。

六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。

总分3723分。

二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。

因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。

因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。

2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。

比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。

这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。

这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。

从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。

另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、等的情景运用。

正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。

这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。

有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。

这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。

除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。

也是教师语文教学是否到位的真实反映。

从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。

（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。

字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。

4、作文学生没有离题的。

作为考场作文，学生能够做到通顺具体，但思路狭窄，行文不生动。

六年级语文第一次月考试卷分析及反思第一次月考已经结束了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！透过学生成绩这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了压力之大！后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话，真的很难！综观学生答情况，针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷特点1、注重语言的积累和运用.本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一至十题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测.2、体现题型的多元与多样性.这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面.试题中涵盖了多方面的内容，3、关注了学生课内外阅读水平学语文必须进行广泛的阅读、积累.4、作文命题注重生活性和时代性，把养成教育中所做、所思、所想、所感及宝贵的经验写下来.二、试卷分析1、成绩分析：本班参考人数为20人，人平分65.6分，优秀人数4人，优秀率17%，及格人数21人，及格率70%；无论是优秀还是及格人数都不是令人满意.2、答题情况分析：优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实.如看拼音写词语，辨字组词等题目，绝大多数同学错误较少.作文基本能认真审题，按要求综合生活经验来完成作文，学生作文离题现象都极少.不足：（1）从学生的答题情况看，有极少数学生基础知识掌握的不是很扎实.如：看拼音写词语.这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于学生的基础知识差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写.（2）汉字书写潦草凌乱.从本次阅卷中可看出学生卷面不整洁，凌乱不堪.突出表现为有些学生乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案.此外还表现在学生间架结构书写错误，字的大小不匀等方面.（3）善于积累和运用语言文字的能力不够.这次试卷的习作命题，我是围绕我校的“养成教育”这一生活话题为主线来拟定的，从学生的习作中明显可以看出语言积累极奇贫乏.表现在：a、语言表述不清，反说话，说半截话，词语搭配不当，语言苍白无力等；b有的同学积累的东西不少，能灵活运用的却不多，不能做到学以致用.（4）、体验感悟肤浅.新课标指出“要结合自身体验阅读语文学作品”，本次检测也考查了学生此方面的素养.但从学生的答题情况看，学生在理解感悟方面的能力还有待强化.三、改进措施：审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、细化自己的工作，端正学生的态度.学生虽然已经六年级了，将要结束六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急！3、兴趣先导，注重积累.对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练.努力做到要求默写的课文和生字一课一清.4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”.面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信心！在这次月考中，令我遗憾的是，有些学生的成绩在下滑，我想是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩.在今后的教学中，我会重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门.。

一、考试概述本次月考是我校六年级上学期的一次阶段性测试，旨在检查学生对本学期语文知识的掌握程度，了解学生的学习情况，为教师调整教学策略提供依据。

考试科目为语文，题型包括基础知识、阅读理解、作文三个部分。

二、考试分析1. 基础知识部分基础知识部分主要考察学生对字词、语法、修辞等方面的掌握。

从考试结果来看，大部分学生能够熟练掌握字词、语法知识，但在修辞方面仍有待提高。

部分学生在运用修辞手法时，存在滥用、误用的情况。

2. 阅读理解部分阅读理解部分主要考察学生对文章内容的理解、分析、归纳能力。

从考试结果来看，部分学生在阅读速度、理解能力方面存在不足，对文章主旨、观点的把握不够准确。

同时，学生在分析文章结构、段落大意等方面也存在问题。

3. 作文部分作文部分主要考察学生的写作能力。

从考试结果来看，部分学生的作文存在以下问题：一是内容空洞，缺乏真实情感；二是结构混乱，逻辑不清晰；三是语言表达不够准确，错别字较多。

三、教学反思1. 加强基础知识教学针对基础知识部分，教师在日常教学中应注重以下几点：（1）加强字词教学，让学生熟练掌握常用字词，提高词汇量。

（2）注重语法教学，让学生掌握基本的语法规则，提高语法运用能力。

（3）加强修辞手法教学，让学生了解各种修辞手法的特点，学会运用修辞手法丰富文章表达。

2. 提高阅读理解能力针对阅读理解部分，教师在日常教学中应注重以下几点：（1）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度。

（2）引导学生深入理解文章内容，把握文章主旨、观点。

（3）加强阅读技巧训练，提高学生分析文章结构、段落大意的能力。

3. 提升写作能力针对作文部分，教师在日常教学中应注重以下几点：（1）激发学生的写作兴趣，鼓励学生大胆表达。

（2）引导学生观察生活，积累写作素材。

（3）加强写作技巧训练，提高学生的写作水平。

4. 关注个体差异在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

对于基础较差的学生，教师应给予更多关心和指导，帮助他们提高学习成绩；对于基础较好的学生，教师应鼓励他们挑战更高难度，不断进步。

六年级语文第一次月考试卷分析一、基本情况本次考试共有29名学生，原有30名，1人转出。

总分2156分，平均分77，优秀人数10人，优秀率35.71%。

二、答卷分析从本班学生的答卷情况来看，大多数学生的基础题做得比较好，尤其是看拼音写词语和组词，得分率较高，唯一不足的是学生的书写不规范；给句子换个说法这一题中，错误率高的是第5小题缩句。

大部分同学没有把句子缩到最简，甚至有些同学在进行扩句。

可见学生根本就不认真读题，平时对这一类题型训练的少，对学生要求也不严格；修改病句这一题，很简单，平时作业中也会经常出现，但是错误率还是很高，主要原因还是学生的学习习惯较差，平时对学生要求不严格；根据课文内容填空这一题得分率较好，但还是有几位学生答题情况令人气愤，总分7分，只得2分。

细看他们的答案大多沾边但不准确，也反映出在平时的教学过程中忽视了这几位同学，应该多关注他们，尽量让他们上课多说话，尽可能的多回答问题。

让他们把自己内心的真实想法说出来，也便于老师纠正。

第二部分阅读积累与运用，两个课内阅读得分率都较高，但课外阅读大题情况令人担忧，有好几个同学不做题或只得了2分。

其中有一道题全班只有两位同学做对了。

“给短文分段用//在每段后面标出，并写出第二段段意”大部分学生在分段的时候给每一个段落甚至每一个句号后面都画//。

失分率很高，这也主要表现在平时在上课的时候很少让学生以这种形式给课文分层。

以后要时不时地提醒学生，让学生学会用//。

平时尽量抽时间让学生多读书，写读书笔记，和读后感。

三、试后反思通过这次测试，我深深地体会到：教师在教学中，不仅要抓好学生基础知识的训练，还要重视学生的阅读能力的培养。

教学语文不单纯是课本的知识，还是对课外阅读的延伸。

在今后的教学中，我要努力培养学生的阅读兴趣，只有在不断大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，理解能力才会提高，才能为写作打下坚实的基础。

四、努力方向1、继续加强学生的基础知识训练，培养学生学以致用的能力。

六年级第一次月考语文试卷分析
一、试题分析
这次试题命题形式多样，新颖灵活，能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，大多数题型都是与课文内容息息相关的，是学生应知应会的。

如看拼音写词语，两个按课文原文填空，选词填空等。

二、学生答题情况分析
失分情况及存在的问题：
1.按课文原文填空，《开国大典》：这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来，这庄严的第一次是欢呼，第二次是欢跃，好多同学没有填对，究其原因是课文背诵不熟练，记忆不准错别字多，平时记诵不够认真，细致。

2.选词填空，出错多，对近义词细微的区别辩析不出3、阅读理解题失分多，关键是答不到点子上对文章主题把握不够
4、作文，写得不具本，语句不通顺，书写潦草
三、考后反思
1.一如既往抓好基础知识教学，字词背涌课文人人过关
2.多读书多积累，丰富学生语言表达
3.阅读理解多训练，教给答题技巧和审题分法
4.后讲学困生面积大，分层教学，面对面辅导抓基础，促能力，多鼓励，树立信心
5.继续严格书写，养成认真书写的好习惯
6.准备错题本，记录、收集错题、时时复习，避免犯同样的错误，。

语文月考试卷分析及反思语文月考反思篇一首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。

学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

其实刚开始时，我还有那么一些信心，因为试卷还算可以，比较细，难称不上，估计班级的平均分应该在80分以上吧，可谁知道结果竟然是76·6分。

不及格的有2个（1个为随班跟读），及格为10人，良好为26人，优秀为2人。

这样的成绩有些丢人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚饭都吃不下（现在有点饿了，后悔啊），躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也终于想通了。

谢谢叶老师，每次都会指导我一下，但是好像晚了点。

叶老师的这盆冷水泼的好，“你在帮谁复习？”“好学生还是学困生？”“有效果吗？”当时我还不以为然，理直气壮的对他说：“我已经很认真的复习了，只要听了，做了作业的，就没什么问题了，他们那些作业不做的，家长都不管，我能怎么办。

”现在想想真的很好笑，叶老师说的真的很对，我要复习的对象只是学困生，好学生回家后自己也会看书的，不需要你多说什么的，而学困生呢？他们在家本来就缺少家长的管教，导致作业完成不是很好，压根就没复习到什么，上课的效率也很差，所以这样的复习效果微乎其微。

我将成绩翻看了一下，发现期末一直不做作业的3个成绩分别是51·5，60，61。

还有5个作业也时常拖拉和完成不认真的也都在74分以下。

现在我终于明白叶老师说的“复习是要帮学困生复习。

”而我一直“一视同仁”，结果却导致了这样的结果，不得不说我很失败。

至少复习阶段是很失败的。

没有抓住重点。

吃一堑，长一智。

事不过三，经过自己的摸索和叶老师的指导，我想下次我一定会注意的，会改进我的方法的，努力将这条“尾巴”割了。

有关于语文月考考试反思5 篇二当我们拿到期中考试的审判结果，就看见一些学生的情绪原本是乌云密布，现在已经光辉灿烂，还有一些同学的思绪像下起了雨，雨水从脸缓缓流下，而我却像那个不幸的孩子，被“黑暗”的世界笼罩着。

六年级语文月考试卷分析六年级上册语文月考试卷分析一、试题特点本次月考试卷满分120分，不出现偏题怪题，试卷强调积累运用，关注学生的能力发展，选题科学，结构合理，题型多样。

试题分为拼音、字词、句段、阅读、作文五大板块，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现惯、情感、知识、能力等各方面。

现逐个板块分析如下：1、拼音部分这一部分共有两小题，以考查学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写词语的能力及多音字的正确读音。

其中第一小题的训练要求学生能正确规范书写词语，正确把握字的结构，并掌握声母、韵母，第二小题主要考查学生对1-2单元中出现的部分多音字的正确读音。

2、字词部分字词部分共有四大题，主要考查学生对所学的知识的积累与分析运用的能力，题型结构上稳中求变。

3、句段部分这一部分共有三道题内容包含改写句子、修辞方法和乱句重组几个方面组成，这部分主要考查学生在具体语言环境中的表达能力。

如：第六题涉及的知识点有反问句改成陈述句、缩写句子、直述句改成转述句等。

4、阅读部分阅读板块共有三道题，第九题是按课文内容或日积月累知识填空，首要考查学生平时的知识积累；第十一题课内阅读，考查内容有按原文内容填空，给加点的词选择正确的读音以及归纳综合首要内容等；而十三题课外阅读，所选内容情感性较强，首要考查学生的了解能力和语言归纳综合能力，以及若何把握文章的中心思想等。

5、作部分本次作我根据1-2单位的内容及课外阅读安排作内容，以“多彩的暑假糊口”为题，写一篇不少于400字的作文。

本次作文以命题的形式出现，以温馨的提示语来激发学生的写作灵感，唤醒学生的回忆。

二、成绩分析本次六年级的月考，应考人数为41人，实际参加考试人数为41人，这次月考的最高分是105分，最低分是34分，及格人数25人，不及格人数：16人，优秀人数：6人，平均分74分三、分数段：90分以上的有：6人80分—89分有：8人70分—79分有:13人60分—69分有:7人60分以下：7人四、存在问题（1）基础知识掌握不够。

六年级第一次月考语文试卷分析一、考情分析本次参加考试的一共十个班级，平均分和及格率均在65%以上，而优秀率则较为低。

相较之前比，总体成绩较为理想。

二、试卷分析本次试卷共四个大题，分为积累与运用，阅读与理解，语言与实践，习作与展示四个板块。

涉及到的知识能力有：看拼音写词语、组词、选词填空、给词选择正确的读音、判断四字词语书写正确的选项、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

1、积累与运用这个板块考查的都是一二单元的知识以及学生的基础。

看拼音写词语这道题就考查了学生平常的学习情况，从改卷当中可以看出，大多数70分以上的同学对于生字掌握的很牢固，但分数在六十左右以及不及格的同学对于生字的掌握情况就不是那么理想了，如：烘烤的“烤”，德高望重的“重”容易写成“众”，真挚的“真”少写一横，勉励、奥秘等这些词学生都容易少写或多写笔画，甚至写成同音字。

那么，这就反应了一部分学生在平常的生字学习中是不太认真的。

而一些低分的同学拼音只能拿到一两分，这就说明拼音基础较差了。

2、选词填空这道题考验了学生的对词语的理解和辨别能力，对于“精致”和“精湛”的具体用法多数学生则分辨不来，这道题出的还是较为灵活的。

给加点字选读音中的“劲敌、干劲”很多人都选错了，在平时的学习中，前后鼻音确实比较难以区分，因此需要让学生强化练习。

选择四字词语书写正确的一题，则大大的检验了学生平常的学习情况，如果对词语的正确写法掌握不够，很多人容易辨别错误，同样的，教师也应该强化训练学生对词语的记忆。

3、按要求写句子和积累运用两题中，可以看出很多学生对句子的修改和积累运用的掌握是较为熟练的，这与平常的背诵和练习也息息相关，但积累运用也出现写错字的现象，因此在背诵和默写时要求学生做到用心、细心。

4、此次的课内和课外阅读较为简单，学生基本能做对。

课内阅读反映的就是学生对于文本的掌握情况，从做题情况反映出学生对文本的掌握还不错，那么也说明了老师将课文讲的比较透彻。

六年级语文第一次月考试卷分析
本次月考，六年级语文试卷主要从拼音、字词、句子、阅读、习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

试卷以教材为载体，立足基础，难度适中，题量不大，体现出灵活性、综合性。

一、学生情况：
本班有5名学生参加考试，及格率80%，优秀率20%，平均71.2分，最高分82分，最低分50分，不及格1人。

二、学生完成个体情况：
1.拼音部分：看拼音写汉字，主要考查学生的基础知识和能力，学生掌握较好。

2.字词部分：在考查学生形近字组词、词语的补充完整等掌握情况，学生对补充词语掌握不够，还有待于加强。

3.句子方面：关联词语填空失分很大，按要求改句子、填写修辞手法掌握较好。

4.阅读分析：学生失分严重，理解能力有待加强。

5.习作展示：以“乐趣”为主，写一件有趣的事。

学生写作范围广，完成效果较好。

三、今后采取措施：
1.梳理基础知识，全面复习。

2.加强关联词语和按要求改句子的训练。

3.加强阅读策略的讲解、训练。

4.加强作文审题、选材指导的训练。

总的来说，通过试卷的分析、反思，使我们对课程标准有了新的认识，对学生的学习状况有了较全面的了解，也帮助我们每一位耕耘在语文教坛的老师们及时反思自己的工作，不断地提高教学水平。

六年级第一次月考语文试卷分析及分类推进工作计划三星小学陈英棉不知不觉间，月考已经结束，我和孩子们又站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！在本次月考中，我们班，平均分是60.74分。

相对第一来说，相差15分，说句实话，这份成绩的取得，让我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多。

逐题看过学生的试卷后，综合学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析一、学情分析：60分以下:14人，70分以下：11人，80分以下：8人，90分以下：14人，90分以上：1人。

二、存在问题：语文学习常规培养力度有待加强，有相当一部分学生没有过好审题。

表现为：闪电式审题，拎不清题目要求。

好多学生根本没弄清题目的意思，就连忙作答，结果答非所问。

还有小部分学生试卷卷面较脏较乱。

这些情况说明：我们要重视培养学生“作业前静心、作业中细心、思考时用心”的习惯，教育学生要做“有心人”。

还要注重培养学生“下笔不马虎，擦字不留痕”的良好的写字习惯。

三、改进措施：为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的月考情况，我准备从以下几方面着手改进自己的工作：1、培养学生良好的书写习惯。

我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。

要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。

2、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时教给学生“动笔”的方法。

同时仍要狠抓双基，着重培养学生的语感。

从本次月考看出考生的语感较差，平时教学中对易读错的字要加强指导，对易混淆的字要加强辨析。

3、细化自己的工作，提高自己的课堂效率。

4、加强学生对知识的巩固次数。

5、面对差生要耐心细致。

可以说，制约班级前进的主要原因在“后进生”，究其原因，他们缺少的是习惯，缺少的是方法，没有笨孩子，只有懒孩子，面对他们，我们做老师的应该多帮他们，给他们信心，相信付出总会有回报的！总之，本次月考，喜忧参半。

语文试卷分析六年级上第一次月考语文测试卷切实的考查了所学知识内容，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考查，较好的体现了学生的学业水平，试卷试题具体分析如下：一、试卷题型情况可从三个方面评价：1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，几乎涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习，但难度很大。

2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。

3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

二、试卷结构分析本套试卷注重对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高，尤其是综合能力。

1、基础题：试题难度不大，基本上是课本内容，但学生在该部分的得分率较不高，很大一部分同学失分很多。

原因是学完之后没有巩固，且这部分学生本身的基础相对较差。

2、阅读题：这一部分学生失分很严重，阅读难度不大但多数学生胡乱作答，不认真对待，甚至有些同学并不作答，生失分也较多。

此题是得分率最低的一题。

主要原因是学生的阅读能力较差。

3、作文：是话题作文，大部分同学都能理解作文的要求，但得分不高，主要原因是学生的表达能力较差，达不到字数的要求，偏题的学生也较多，内容空泛，不充实，材料组织过于狭隘，使得很大一部分学生的作文都在及格线以下，从而导致总的成绩很不理想。

三、总体成绩情况参考人数优秀人数及格人数平均分优秀率及格率最高分最低分63四、学生分析存在问题：1、好在学生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。

2、中间层次的学生，其基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。

3、基础不好的学生在班级中所占比例大，他们对基础知识的掌握都不太牢固，与基础好在学生差距太大。

五、改进措施1、钻研新教材，充实语文基础。

练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于所学知识掌握的熟练程度还不够。

其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

六年级语文第一次月考试卷分析
各项得分统计对比分析
一、试题分析
1、从整体来看，试卷基础题部分共50分，主要考查了学生对本册教材
前两个单元中字词句的掌握情况。

其中只有句型转换中的缩句和改转述句稍微有点难度，其余的试题难度适中。

2、课内阅读考查的是重点篇目《春》中的《春草图》这一部分，其中
第四小题选择题稍微有点难度，其余的试题难易程度适中。

3、课外阅读部分主要考查学生概括文本信息，分析文本重点语句，正
确把握常见的修辞手法及其作用。

二、基本情况：
6年5班
6年6班
6年5班与6班综合
三、分数段统计：
6年5班
6年6班
四、改进措施：
1、培养学生良好的书写习惯。

我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。

2、培养学生良好的阅读习惯。

“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时教给学生“动笔”的方法。

3、大量阅读课外经典，提高语文素养。

大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。

4、习作训练结合生活实际，让学生有话可说，有内容可写。

2020——2021年度第一学月语文第一次月考试卷分析及反思第一次月考已经结束了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！透过学生成绩这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了压力之大！综观学生答情况，针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、基本情况六年级二班是大实验班，参考人数45人，班平均分73.27分，其中最高分90，最低分60。

A1上线33人，A2上线43人，B上线45人，与同层次的班级相比差距还是很大，A1高分人数不够凸显优势，B段踩线生较多。

也从这一次的考试反映出了很多问题。

二、试卷特点1、注重语言的积累和运用。

本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一至十二题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。

2、体现题型的多元与多样性。

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，3、关注了学生课内外阅读水平学语文必须进行广泛的阅读、积累。

4、作文命题注重生活性和兴趣性，把快乐中的所做、所思、所想、所感及宝贵的经验写下来。

三、试卷分析答题情况分析：优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。

如看选择正确读音，选择无误的词语等题目，绝大多数同学错误较少。

作文基本能认真审题，按要求综合生活经验来完成作文，学生作文离题现象都极少。

不足：（1）从学生的答题情况看，有极少数学生基础知识掌握的不是很扎实。

如：选择成语使用有误的一项。

这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于学生的成语掌握不够熟练，导致不能够准确判定哪个成语使用不恰当。

（2）汉字书写潦草凌乱。

从本次阅卷中可看出学生卷面不整洁，凌乱不堪。

突出表现为有些学生乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。