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《细胞的生活》讲课稿一、教材剖析本节是第二单元第一章的第四节，是在初步认识了植物细胞和动物细胞的基本构造，认识到不论是植物、动物仍是其余微生物（除病毒之外）都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是如何进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化一致的角度，以平常的类比和典型的案例进行了说明。
是前三节的持续，也为下一章内容的学习打下基础，起到承前启后的作用。
二、学情剖析初一的学生生机蓬勃，好奇心强，富裕研究的热忱和欲念，经过本章前三节的学习，已经拥有的必定的细胞知识，平时生活中关于物质和能量及生命活动有一定的认识。
这些对本节的学习确立了必定基础。
但本节的能量变换、信息等内容较抽象、不好理解，因此教课中要着重借助直观展现、类比、比喻等方式，指引学生经过小组合作，对实例或资料进行察看、剖析、议论，达成观点的学习过程。
三、教课目的知识与技术：1.说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质出入细胞；2.描绘细胞质中的叶绿体和线粒体在能量变换方面的作用；3.描绘细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
过程与方法：对实例或资料进行察看、剖析、议论，达成观点的学习过程。
感情态度与价值观：经过本节内容的学习，认可生物体构造与功能相适应的生物学；经过小组合作研究，勇于怀疑，踊跃参加议论活动。
四、教课要点难点１．细胞膜控制物质出入的功能；２．细胞核是细胞的控制中心；3.叶绿体和线粒体在能量变换方面的作用。
五、教课过程设计（一）激思引学展现植物组织培养一图片。
师：你们知道这是什么技术吗？这是植物组织培养技术，用分离出来的一个或几个细胞就能培养出一株完好的植物体。
要想获得培养成功，要给细胞供给如何的条件呢 ?构成生物体的各个细胞若要进行正常的生活，又需要哪些条件呢？这节课让我们一同走近细胞的生活。
设计企图：利用直观的图片，让学生感知组织培养这类生物技术的同时引起思虑，启动学生的思想，引入课题。
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第四节细胞的生活（理论）教案我们人的的一生都需要获取食物和能量，我们的身体由很多细胞组成的，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动在不知不觉中，有的细胞在长大，有的细胞在衰老，有的细胞在死去，也有新的信细胞生成，我们人的生活需要物质和能量，细胞的生活也是如此。
一、细胞的生活需要物质（一）列举出几张图片，提问：当中所含的物质？（二）将这几种物质分为无机物和有机物，展示蔗糖溶于水的动图，表明微观上来说分子是构成物质的一种基本微粒；紧接着，简单区分有机物和无机物，小结细胞生活所需要的物质种类和特点。
（三）利用刚学知识，回答“想一想，议一议”的问题。
二、细胞膜控制物质进出细胞（一）细胞的生活需要水和其他营养物质，这些物质需要进去才能被利用，那他是怎么进入的呢？（二）假设细胞细胞可以从外界吸收物质：展示高锰酸钾浸泡蛋黄，结果高锰酸钾被挡在细胞外面（利用动物很好展示细胞膜作用）；在培养皿中加入蒸馏水，发现水进入到蛋黄了，说明细胞膜将高锰酸钾这种有刺激性的物质挡在外面，将内部与外部环境分割开来，使细胞不被有毒物质侵害，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
（三）动图展示：“细胞膜控制物质进出细胞”1、能让有用的物质进入细胞区别无机物和有机物。
通过演示动画增加直观性，帮助学生理解物质由分子组成的。
再次回忆所学知识利用小实验直观表明“细胞膜是细胞的边界”，帮助学生理解细胞膜的知识点。
通过动画直观演示细胞膜的作2、把其它物质挡在细胞外3、把细胞内产生的废物排到细胞外（四）直接展示未煮熟的青菜、煮熟的青菜，表明活细胞的细胞膜才能控制物质进出细胞。
三、细胞的生活需要能量（一）通过细胞膜进入到细胞中的物质，对于细胞有何作用呢？——建造我们的身体，为身体提供能量。
（二）展示图片，比如汽油柴油为汽车的行驶提供能量，表明物体的运动和生物的生活需要能量。
（三）各种形式的能量：太阳能、电能、风能等。
细胞的生活教学目标1、能说出细胞含有哪些物质。
2、细胞膜具有什么功能。
3、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用。
教学重点难点重点：1、细胞含有哪些物质。
2、细胞膜具有什么功能。
难点：细胞质中的线粒体和叶绿体的作用教学过程一、复习1、植物细胞的基本结构2、动物细胞的基本结构二、导入新课（一）提问：1、人是不是由细胞构成的？2、细胞是静止不动？还是总在进行着生命运动？（二）细胞含有哪些物质1、首先了解什么是物质通过实验的展示，让同学更好的理解物质。
2、物质的分类物质要怎么分类？我们可以通过燃烧将物质进行分类。
展示实验图片引领学生仔细观察图片中的实验，并从中说出物质的分类。
一类是可燃烧的（有机物），一类是不可燃烧的（无机物）。
有机物包含哪些？无机物又包含哪些？（三）细胞膜具有什么功能1、细胞总在进行着生命活动，它会产生废物，那这些废物是被排出，还是保留在细胞内？2、细胞需要补充营养物质吗？如果需要，这些物质是怎么进入细胞内的？3、观看细胞膜视频，引领学生边看边归纳细胞膜所具有的功能。
细胞膜控制着物质的进出归纳起来有三个重要的字眼：进：有用的物质排：细胞内产生的废物挡：其它物质注：重点段落50页最后一段至51页第一自然段。
（四）细胞质中的能量转换器（2）细胞中的能量是从哪里来的？阅读52页第二自然段，从中找出它所给我们的提示是什么？你看到了什么？（3）能量有不同的存在形式。
（4）能量可以进行转变。
（5）细胞能进行能量的转换。
细胞是如何进行能量转换？通过图片展示与教师的讲解引领学生掌握细胞的能量转换是通过叶绿体和线粒体进行的。
（6）归纳动植物生活所需要的能量转换。
（五）小结回到知识目标所要掌握的三个知识要点，引领学生一起回顾。
1、能说出细胞含有哪些物质。
2、细胞膜具有什么功能。
3、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用。
《细胞的生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过观察显微镜下的细胞，理解细胞的基本结构和生命活动；2. 通过实践操作，培养学生对生物学实验的观察能力和操作技能；3. 让学生了解细胞与生命活动的关系，增强对生物学的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 观察细胞显微镜下的细胞生活：学生需在显微镜下观察细胞，记录细胞的形态、结构和生命活动情况，并拍照或录像作为作业素材；2. 制作细胞模型：学生可根据细胞的形态和结构，选择合适的材料和形式制作细胞模型，如纸质细胞器模型、塑料细胞膜模型等；3. 完成细胞生活相关问题：学生需完成一份关于细胞生活的作业题库，包括细胞的结构、功能、物质交换等方面的题目；4. 查阅资料：学生需通过查阅相关资料，了解细胞在生命活动中的作用和意义，并撰写一篇短文，介绍细胞在生命活动中的重要性。
三、作业要求1. 观察细胞显微镜下的细胞生活作业需真实记录观察结果，并提交照片或录像；2. 制作细胞模型需按照要求选择合适的材料和形式，制作过程需清晰明了；3. 完成细胞生活相关问题时，需独立完成，不得抄袭；4. 查阅资料和撰写短文时，需独立完成，内容需真实可信，字数不少于500字。
四、作业评价1. 学生提交的作业素材需经过老师筛选和指导，确保学生正确理解细胞的形态和生命活动；2. 根据学生提交的作业题库完成情况、模型制作质量和查阅资料的质量进行评价；3. 评价标准包括正确率、完成质量、创新性等方面，评价结果将纳入学生的生物课程成绩。
五、作业反馈1. 学生需认真听取老师对作业的评价和建议，及时修改和完善自己的作业；2. 学生可针对作业中出现的问题和疑惑，向老师提出疑问或分享自己的学习心得，共同促进生物学科的教学质量。
通过这个作业设计方案，学生们不仅可以从实践中理解细胞的基本结构和生命活动，还能培养观察能力和操作技能，更重要的是能够激发对生物学的兴趣和热爱。
作业评价部分提供了科学合理的评价标准，可以全面地评估学生的作业完成情况。
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第四节《细胞的生活》教学设计一、教学设计思路本节课选自人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节《细胞的生活》内容。
从“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”这个视角，讲述了细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器以及细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中起着重要作用等内容。
本节课起着承上启下的作用，为学生以后学习光合作用和呼吸作用打下基础。
本节课内容抽象、难度较大，采用问题导学法设计容易达到较好的教学效果。
学生在教师的引导下通过自己分析思考来解决问题，实现知识掌握、学习方法和探究能力的建构。
教师在教学活动中以“问题”为中心，基于问题情境，以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。
通过教师不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，层层深入地理解概念，建构知识，促进学生对知识的理解和掌握。
二、教学目标1．知识目标：①说出细胞中含有的物质，细胞膜具有控制物质进出的功能。
②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
③描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
2．能力目标：①通过对细胞膜的功能的学习，提高自主学习能力。
②通过对细胞中的物质和能量转化的认识，提高类比推理能力。
3．情感态度与价值观目标：①认同细胞生命活动具有物质基础。
②逐步树立“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”的生物学基本观点。
三、教学重点和难点1．教学重点①细胞的生活需要物质和能量。
②细胞核是细胞的控制中心2．教学难点：①细胞的生活需要物质和能量。
②线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
③细胞核是细胞的控制中心。
五、板书设计:六、教学反思：第四节《细胞的生活》教学反思本节课是选自七年级上册第二单元第一章。
《第四节细胞的生活》教案一、教学目标：1.说出细胞的牛活需要物质和能力，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
2.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动川的作用。
3.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4.认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。
二、教学重点、难点：重点：1.细胞的生活需要物质和能量；2.细胞核是细胞的控制中心。
难点：1.细胞的生活需要物质和能量；2.细胞核是细胞的控制中心；3.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
三、教学准备：教师准备：制作好课件和学案；山楂、葡萄等水果；蔗糖、水、烧杯等用具；准备探究细环节及要点教师活动学生活动导入复习旧知引入新课：通过上两节课的观察和学习，我们已经知道了生物体内有多种多样的细胞,如口腔上皮细胞、肌肉细胞、神经细胞、红细胞等等，尽管形态有差异，但基本结构组成都是一样的，都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等。
你的身体是有很多细胞组成的。
在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新的细胞在生产。
细胞生活的每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。
今天我们就一起探究学习笫四节细胞的生活。
冋忆第三节动物细胞的有关内容。
动物细胞的多种多样，形态各异，但基本组成是相同的，都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构。
想象和理解老师的描述，感知细胞的生活时刻都在进行着。
激发探究学习的兴趣。
一、细胞的生活需要物质和能量1.细胞中的物质(1)物质由分子组成1.展示山楂和葡萄(或其他常见的水果)，问吃过的味道是怎样的？说明了里面含有哪些物质呢？你知道物质是由什么组成的吗？2.演示蔗糖溶于水的试验。
在让学生观察并描述现象后，让学生思考为什么糖会在水中溶解呢？3.通过课件图片的方式解释其中的原理，让学生明白物质是由分子组成的，分子间有空隙，分子可以运动分散，挤进分子间的空隙中。
1•说出常吃水果的味道及可能含有的物质。
七年级生物上册2.1.4细胞的生活教案（新版）新人教版第四节细胞的生活一、学习目标：1.说出细胞中含有的物质的种类，细胞膜控制物质的进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.说明细胞的生活需要物质和能量。
二、学习重点和难点：1.学习重点：（1）细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
（2.学习难点：（1）细胞膜具有控制物质进出的功能。
（2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
三、教学方法：讲解和演示结合四、课时安排：1课时五、课前准备：演示实验器材、教学课件六、教学过程：（一）导入新课植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
这节课我们就学习第二单元第二章第四节细胞的生活。
（二）讲授新课1.细胞中有哪些物质学生根据提出的生物现象作出讨论：①生物体能由小变大②庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物学生得出结论：细胞的生活需要物质和能量。
学生根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？①吃西瓜或苹果时，有什么感觉？②小麦磨制后能得到面粉。
③花生榨油。
学生得出结论：细胞中含有的物质有水、氧气、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸。
教师提问：这些物质可以分成哪几类？学生归纳总结：细胞中的物质分两类：小分子（一般不含有碳），如无机盐、水、等—无机物大分子（一般含有碳），如糖、蛋白质、脂类等—有机物教师课件展示燃烧小麦种子实验（用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了），使学生认识有机物和无机物。
教师讲解：无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒--分子构成的。
分子又是由更小的颗粒--原子构成的。
（举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。
