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高校学生德育与心理健康教育的融合【摘要】高校学生德育与心理健康教育的融合是当前教育领域的热门话题。
本文首先介绍了背景，指出高校学生存在德育和心理健康问题，需要加强关注和教育。
接着探讨了德育教育和心理健康教育的重要性和必要性，强调两者的融合有助于全面提升学生的综合素质。
然后提出了融合的方式，包括课程设置、活动组织等方面。
随后对实施效果进行评估，并通过案例分析展示了融合的实际效果。
在总结了融合的可行性和前景，提出了未来发展的方向。
高校学生德育与心理健康教育的融合是十分必要和可行的，有望在未来取得更好的教育效果。
【关键词】关键词：高校学生、德育教育、心理健康教育、融合、重要性、必要性、效果评估、案例分析、可行性、前景、未来发展、总结1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高校学生德育和心理健康教育日益受到关注。
随着社会风气的变化和教育理念的更新，高校学生在道德素养和心理健康方面面临着越来越多的挑战和困惑。
背景介绍中需要探讨高校学生德育与心理健康教育的现状和问题，引发人们对这一重要议题的思考和关注。
高校作为培养人才的重要场所，不仅要传授知识，更要注重学生的全面发展。
在实践中，学生的道德行为和心理健康问题时有发生，这也引发了高校德育和心理健康教育的重要性。
同时, 传统的德育和心理健康教育方式已经不能完全满足当代高校学生的需求，需要进行更深入的探讨和改革。
本文旨在探讨高校学生德育与心理健康教育的融合，探讨其重要性和必要性，并探讨融合方式、实施效果评估及案例分析，以期为高校教育改革提供一些建议和思路。
通过对高校学生德育与心理健康教育的融合研究，可以促进学生全面发展，提升学生综合素质，推动教育事业不断向前发展。
1.2 问题提出当今社会，高校学生德育与心理健康教育成为备受关注的话题。
问题在于如何有效融合这两方面的教育，以实现学生全面发展。
高校学生在成长过程中面临着如何正确处理人际关系、如何树立正确的价值观等一系列挑战。
高中德育教育与心理健康教育的融合随着社会的发展和进步，高中生面临着越来越多的学习和生活压力，心理健康问题也日益凸显。
高中德育教育与心理健康教育的融合成为了当下教育领域中的重要课题。
德育教育是培养学生良好道德品质和行为习惯的教育，而心理健康教育则是关注学生心理健康的教育，两者的融合将有利于促进学生全面发展。
本文将探讨高中德育教育与心理健康教育的融合，并提出相应的措施和建议。
德育教育与心理健康教育的融合需从学校的整体教育理念入手。
学校需要树立以人为本的教育理念，将学生的身心健康放在首要位置。
只有通过全校师生的共同努力，才能够在学校中形成注重德育教育与心理健康教育融合的氛围。
学校领导、教师和家长需要共同努力，形成育人合力，为学生的全面发展提供有力的支持。
德育教育与心理健康教育的融合需要建立相关的课程体系。
学校可以设置德育与心理健康教育课程，通过专门的课程对学生进行系统的引导和教育。
德育教育主要包括学生的道德品质、行为规范等内容，而心理健康教育则主要包括学生心理健康知识、心理调适方法等内容。
通过这些课程的设置，可以使学生在课堂上获得相关知识，培养健康的心理品质和行为习惯。
德育教育与心理健康教育的融合需要建立健全的教育评价体系。
学校应该以学生的综合素质发展为目标，建立起完善的评价体系。
评价体系应该包括学生在德育方面的表现和心理健康状况的评价内容。
通过对学生的全面评价，可以及时发现学生在德育与心理健康方面存在的问题，并针对性地进行帮助和干预。
学校还可以开设心理辅导课程，对学生进行心理健康问题的引导与帮助。
在这些课程中，学校可以邀请心理学专家或心理咨询师来为学生提供专业的心理辅导服务。
通过这些课程的开设，不仅可以使学生及时了解心理健康知识，更重要的是可以提供学生心理健康问题的咨询和帮助。
而且，学校还可以组织丰富多彩的德育和心理健康活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强心理健康。
通过组织一些德育主题日活动、校园心理健康周活动等，可以使学生更加深入地了解德育和心理健康知识，提高他们的道德素质和心理素质。
浅析高中德育教育与心理健康教育的融合高中阶段是青少年成长发展的重要时期，德育教育和心理健康教育在其中发挥着重要的作用。
德育教育是通识教育中的重要组成部分，它的目的是培养学生的思想道德品质和文化素养，使学生养成规矩、礼仪、诚信等良好的道德习惯。
而心理健康教育则是培养学生心理健康的重要途径，有助于学生对自身心理状态进行认知，提高情商和心理素质，掌握自我调节的技巧，从而更好地适应社会。
德育教育与心理健康教育是可以相互融合的，两者具有相似的目标和方法，都着重于个体的全面发展。
以下是其融合的具体措施：1.课程整合高中德育教育和心理健康教育的课程内容可以相互整合，建立交叉学科，以共同的教育目标和方法，达到更好的效果。
例如，在德育教育中，可以引入一些与心理健康相关的内容，如心理健康的重要性、情绪管理的技巧等；而在心理健康教育中，则可以引入一些德育教育的内容，如道德人格的培养、人际沟通技巧等。
2.活动统筹高中学校可以通过举办一些德育活动和心理健康活动来促进学生的全面发展。
比如，学校可以开展德育讲座和心理健康讲座，引导学生了解道德规范和心理健康知识；同时，学校也可以开展团体活动、心理咨询等方式，帮助学生建立信任感和自我调节能力。
3.教育辅导学校应该为学生提供德育和心理健康的教育辅导，通过个别或集体形式，协助学生解决在道德和心理方面存在的问题。
例如，学校可以组织德育导师、心理咨询师等专业人员，为学生提供有针对性的教育和咨询支持，以帮助学生树立正确的人生观、价值观和心理状态。
在高中德育教育和心理健康教育的融合中，学校应该重视德育和心理健康教育的联动与协调，坚持以学生的全面发展为出发点，营造良好的教育环境。
同时，学生也应该积极参与德育和心理健康教育，自觉接受教育和支持，发挥个人潜力，实现自我价值的提升。
德育与心理健康教育的融合随着社会的不断进步和发展，教育的重要性越发凸显出来。
德育和心理健康教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
德育教育注重培养学生的道德品质和人文素养，而心理健康教育则关注学生的心理健康问题，帮助他们健康成长。
将德育和心理健康教育融合在一起，可以更好地促进学生的全面发展。
本文将探讨德育与心理健康教育的融合，探讨其重要性和实施方法。
1. 促进学生综合素质的提高：德育和心理健康教育的融合有助于培养学生的良好品德和心理素质，提高他们的综合素质。
只有德智体美劳全面发展，学生才能真正健康成长。
2. 帮助学生树立正确的人生观和价值观：德育教育注重培养学生正确的人生观和价值观，使他们树立正确的世界观。
而心理健康教育帮助学生树立自信心，培养乐观向上的心态，使他们具有健康的心理状态。
3. 增强学生的社会适应能力：德育和心理健康教育的融合有助于增强学生的社会适应能力，使他们更好地适应社会生活和学习环境。
这对学生成长成才具有重要的意义。
4. 促进学校教育的综合效益：德育和心理健康教育的融合有利于提高学校教育的综合效益，增强学校教育的内涵和实效，促进学校教育事业的全面发展。
1. 教育教学融合：在课程教学中，将德育和心理健康教育融入注重培养学生的品行和心理素质。
通过开设德育心理健康教育课程或者将相关内容融入课堂教学，使学生在学习知识的获得德育和心理健康教育。
教师要注重引导学生形成良好的品行和心理素质，引导学生形成健康的生活方式和积极的人生态度。
2. 校园文化融合：学校要打造良好的校园文化氛围，注重培养学生的道德情感和心理素质。
通过丰富多彩的校园文化活动和精神文明建设，使学生在良好的氛围中健康成长，形成正确的人生观和价值观。
3. 家校合作融合：学校与家庭要加强沟通和合作，共同关注学生的德育和心理健康问题。
学校可以组织家长会、家长学校等形式的活动，让家长了解学校对德育和心理健康教育的重视，鼓励家长关注和支持学生的成长成才。
德育与心理健康教育的融合德育和心理健康教育是教育体系重要的两个方面，两者的融合能够促进学生更全面的发展。
德育教育侧重于培养学生的道德品质、人格修养和社会责任感，而心理健康教育注重学生的心理健康问题，以提高他们的自我认知和应对策略，使他们远离心理问题的干扰，更加积极地参与学习和生活。
将德育和心理健康教育有机融合在一起，可以从多个角度促进学生的自我成长，如下所示：1.提高自我意识和自我管理能力心理健康教育常常强调个体的自我意识和自我管理能力，使学生具备更健康的自我认知。
与此同时，德育教育也需要学生具备自我控制的能力，发挥个体的自我调节机制。
通过两者的融合，学生不仅能够理解自己的心理特点和情感状态，也能够更好地处理内部冲突，增强心理健康。
2.塑造积极面向的情感态度学生的情感态度对整个人生的发展有着至关重要的影响。
德育教育需要学生具备积极向上的情感态度，而心理健康教育则需要学生学会正确地表达情感、处理情感问题，克服悲观、抑郁等不良情感状态。
融合这两个方面的教育，学生不仅可以养成积极健康的情感态度，还能够更好地应对负面情感的干扰，更加乐观、自信地面对挑战。
3.提供现实与理想之间的桥梁德育教育通常会把学生的道德理想与社会现实联系起来，让学生认识到自己的责任和担当。
而心理健康教育则注重学生对自己的认识和理解，尽可能地帮助他们消除与现实不符的理想化期望和焦虑症状。
将两者融合，不仅能够引导学生树立正确的人生理想，也能够给他们提供现实与理想之间的的桥梁，进而更好地实现自我的成长和追求。
4.规划个人发展方向德育教育通常聚焦于道德品质的培养，如诚信、宽容、团结等。
而心理健康教育侧重于提高学生的自我认识水平，实施一个包括健康生活方式、应对能力、心理干预、自我调节、沟通技巧等方面的心理健康服务。
融合两者的教育，学生不仅能够建立起健康的学习生活方式，还可以更好地规划自己的人生发展方向，根据自己的特点和兴趣来确定目标和行动计划。
德育与心理健康教育的融合1. 引言1.1 概述德育与心理健康教育的融合是当今教育领域的热点话题之一。
这一融合意味着将传统的德育和现代的心理健康教育相结合，旨在促进学生全面发展。
德育注重培养学生的品德和道德观念，而心理健康教育更注重学生的心理素质和心理健康。
二者的结合正好可以弥补彼此的不足，实现教育的更全面发展。
德育与心理健康教育的融合对学生的发展具有积极的作用。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观，形成健康的人格。
而心理健康教育可以帮助学生更好地认识自己，管理情绪，解决问题，提升心理素质。
将这两者有机地结合起来，可以更好地为学生的综合发展提供有效的支持。
深化德育与心理健康教育的融合不仅是教育工作的需要，也是培养学生全面素质的需要。
引入心理健康教育的理念和方法，有助于推动德育工作的深入开展，提升学生的整体素质。
这一融合将为学生的成长与发展带来更多的机遇和挑战，也将有利于社会的和谐与进步。
1.2 意义德育与心理健康教育的融合对学生的成长和发展具有极其重要的意义。
在当今社会，学生的心理健康问题日益突出，焦虑、抑郁、压力等心理问题成为困扰学生的重要因素。
德育与心理健康教育的融合可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，有助于预防和纠正学生的不良心理问题，提高他们的心理素质和抗压能力。
德育与心理健康教育的融合还有助于培养学生的良好品德和道德素养，引导他们形成健康的心态和积极向上的人生态度。
通过德育与心理健康教育的有机结合，可以使学生在道德伦理和心理健康方面得到双重培养，更好地适应社会发展和人生挑战。
德育与心理健康教育的融合旨在全面促进学生的身心健康发展，提升其综合素质和个人魅力。
这种融合不仅是学校教育的必然趋势，也是推动教育现代化和人才培养的有效途径，具有深远而重要的意义。
2. 正文2.1 德育与心理健康教育的概念德育与心理健康教育的概念涉及两个方面：德育和心理健康教育。
德育是指通过对学生进行道德规范和品德塑造的教育，培养其正确的价值观、道德观和行为准则。
德育与心理健康教育的融合德育与心理健康教育可以说是两者之间的互补与融合，它们在学生的全面发展中起着重要的作用。
德育是在道德层面上培养学生的品德、修养和人格，从而使其具备高尚的品德和稳定的心态。
而心理健康教育则是在心理层面上帮助学生减轻心理压力，增强心理健康素质，以及提高身心健康水平。
两者相互结合，则可以更好地促进学生德、智、体、美全面协调发展，形成一种有利于学生自身发展的良性循环。
首先，在现代教育中，德育已经发生了变革，从过去的单一文化，转向多元文化，从继承传统到创新型教育。
在实践中，德育的重点已经从纯粹的规范转向以人为本和以学生为中心的教育。
通过德育的教育，学生可以培养自己的道德观念和价值观，并在心理健康教育中意识到这些道德价值观所带来的积极影响。
在德育的过程中，学生将通过不断的学习、讨论和思考来形成自己的基本价值观，这将是学生在未来成年后能够健康成长的基石。
其次，在心理健康教育中，学生将掌握一些抑制情绪和适应环境的方法。
这些方法可以包括听音乐、瑜伽、普拉提等，可以让学生从内心中感受到充满活力的力量。
在德育中，学生将学习如何通过积极的行为和习惯养成来克服各种困难。
学生可以通过德育的方式获得道德、礼貌、诚实、勇敢和适应能力，这些能力可以帮助学生在学生生活的不同阶段获得好的心态和稳定的情绪。
再次，心理健康教育可以让学生了解自己的情绪和内心状态，并通过思考和共享谈话来找到自己的解决方案。
在德育教育中，学生不仅可以学习到正面的情绪和态度，还可以通过分享自己的经历，建立团队合作精神。
这些技能可以帮助学生建立自己的成就感和自信心，同时还可以更全面地发展自己的社交能力，从而在学生和社会生活中获得成功和卓越的成绩。
总之，德育和心理健康教育之间的融合是重要的，可以为学生提供铺平道路的机会，使他们在未来发挥出自己的全部潜力。
在实践中，学校应该根据情况、学生的特定需求和自己的优势来选择教育方法，注重学生的全面发展，促进学校教育的健康、稳定和长久发展。
学校心理健康教育与德育工作的融合研究一、引言近年来，随着社会的发展和进步，对学校教育提出了更高的要求，其中包括心理健康教育与德育工作。
学校要全面培养学生的身心健康，就需要将心理健康教育与德育工作融为一体，以更好地促进学生的全面发展。
本文将就学校心理健康教育与德育工作的融合进行深入研究。
二、学校心理健康教育的现状分析1. 心理健康教育在学校中的重要性心理健康是人的身心健康的重要组成部分，对学生未来发展至关重要。
因此，学校开展心理健康教育是必不可少的。
2. 学校心理健康教育的问题及挑战目前，学校心理健康教育工作面临着诸多问题和挑战，包括缺乏专业的心理健康教育师资力量、学生心理健康问题日益严重等。
三、学校德育工作的现状分析1. 德育工作在学校中的地位和作用德育工作是学校教育的重要组成部分，有助于培养学生的品德和价值观念，提升学生的思想道德素质。
2. 学校德育工作存在的问题及挑战当前，学校德育工作存在一些问题，如传统德育理念的滞后、德育工作内容单一等。
四、学校心理健康教育与德育工作的融合路径1. 加强师资力量建设学校可以加大心理健康教育师资力量建设，提高师资水平，更好地开展心理健康教育工作。
2. 设立专门部门负责心理健康教育与德育工作学校可以设立专门的部门或机构负责心理健康教育与德育工作，加强对学生的心理健康与品德教育。
3. 建立综合评价机制学校可建立综合评价机制，对学生在心理健康和德育方面的表现进行评估，从而及时发现问题并加以解决。
五、学校心理健康教育与德育工作的融合效果评价学校心理健康教育与德育工作的融合将在很大程度上提高学生的身心健康水平，促进学生全面发展。
通过对学生的综合素质进行评估，可以发现问题并及时进行干预，达到预防和帮助学生解决心理健康问题的目的。
六、结语学校心理健康教育与德育工作的融合是当前教育领域需要重视和研究的重要课题。
学校要加强对学生心理健康的培养，同时注重德育工作，培养学生的良好品德。
德育与心理健康教育的融合随着社会的发展和进步，人们对教育的需求也不断提升。
除了传授知识和技能外，德育和心理健康教育也成为教育领域关注的焦点。
德育是指培养学生的思想品德和道德修养，弘扬良好的社会风尚，是教育的重要组成部分。
而心理健康教育则是关注学生的心理健康问题，帮助他们建立健康的人格和心态。
两者的结合，不仅能够全面提升学生的素质，也有助于培养学生的综合能力和社会责任感。
本文将探讨德育与心理健康教育的融合，探究如何通过这种融合教育模式全面培养学生的品德和心理健康。
一、德育与心理健康教育的内在联系德育和心理健康教育都是教育中不可或缺的部分，二者之间存在着内在的联系和共通之处。
德育与心理健康教育都以人的全面发展为目标。
德育强调培养学生的思想品德和道德修养，旨在使学生成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。
心理健康教育关注学生的心理健康问题，致力于帮助学生全面发展，建立健康的人格和心态。
德育和心理健康教育都有着教育个体的内在需求和认知特点。
学生的品德和心理健康是学习和生活的基础，也是实现个人成长和社会发展的前提。
德育和心理健康教育都要以学生的需求和认知特点为出发点，通过启发和引导，培养学生的正确价值观和积极心态。
德育与心理健康教育都需要引入科学的方法和手段。
德育和心理健康教育都需要科学的方法和手段，通过课堂教学、社会实践、家校合作等多种途径，增强学生的德育意识和心理素质，使其在成长过程中受益终身。
二、德育与心理健康教育融合的意义德育与心理健康教育的融合，对学生的全面发展具有重要的意义。
融合能够全面提升学生的思想品德。
德育与心理健康教育的融合，可以使学生在德育中培养积极的心态和健康的人格，促进学生的整体发展。
融合能够提升学生的社会适应能力。
心理健康教育可以帮助学生树立积极的人生观和价值观，增强对人生的掌控力和主动性，提高学生面对困难和挑战时的应对能力。
融合还能够培养学生的社会责任感。
德育与心理健康教育的融合，可以帮助学生正确认识自己，树立正确的人生目标和社会责任感，激发学生的社会情操和责任意识，促进学生成为有益于社会的人才。
民族高校心理健康与德育融合发展近几年，各个民族高校在心理健康教育和德育方面都做出了相应的融合，并将融合教育与教学规划相互链接，在实践中获取规律。
这两者都属于文化体系，在教育界隶属于育人体系，在教师授课及解答中占有较大作用。
民族高校学生心理问题研究价值程度较高，是进一步加强民族团结的手段。
所以，教师在制定教学规划时应准确认识健康教育和德育融合的重点，明确两者融合的基本原则，两者的融合是目前民族高校教育的必经之路，也是具有科学性的道路，十分急切并有意义。
一、民族高校心理健康教育和德育概述（一）民族高校心理健康教育内涵现代民族学校生理及心理上的某种特质可以称之为民族高校心理健康，而通过对学生进行心理干预及文化熏陶宣扬心理知识，并在此基础上利用工具在课堂上潜移默化的授课形式干扰学生心理的方式，以提升学生对民族情感的认识为目的发掘学生的认知潜能，进而改观学生心理疑惑和困难，帮助民族高校学生自我调节，从而增强学生抵抗挫折、困难的能力，只有这样才能保障学生具有一定的人际关系处理能力，并有计划性的制定自身职业规划。
心理健康课程的开展不但能够对民族高校教育的心理上进行学术研究，还能在课程上针对学生心理进行教育，提高学生品格及思想境界，这样不但对学生心理问题有及时的矫正，对民族高校学生心理走向明确把握还能培养学生正确民族观。
民族高校心理健康教育主要是针对在这一年龄阶段所可能出现的心理问题进行分类矫正，根据专业分类，培养学生心理素养，根据年纪分类，按照年龄段的不同针对性的矫正心理障碍。
目前高校学生在心理上健康状态堪忧，亚健康情况严重，加上民族分歧导致学生在个人习惯及语言上有较大的障碍，影响学生沟通及思维模式，这一课程的开启主要帮助学生树立正确的民族观念，端正三观。
（二）民族高校德育内涵民族高校德育内涵复杂性较强，不但要满足国家的标准，还要适应社会的需求，学校必须以教育为根本，以引导为主要方式，塑造学生观念及原则。
源于民族的特性，各个民族之间文化及观念各具特色，因此，在这样的背景下，在品德、思想及政治上对学生进行全面性针对性的教育是势在必行的，消除学生心理隐患，高校学生还属于青少年阶段，逆反心理强烈加上情绪敏感，为了保障学生能够提升自我约束力，加强政治觉悟，德育教育需要立刻实施。
德育教育实际上就是一种来自外界的关心，是学校及教师的责任，教师的行为及学校的作风是完全能够在潜移默化中影响学生的本质及价值观的，教师在对学生进行德育教育的同时，其本身就是一种领袖、一种引导。
民族高校德育教育应结合“民族”两个字加以精准，民族高校学生诉求体征较多，而所谓德育，首先要从“德”开展，以“育”为终结，全面结合民族特色进行德育教育。
（三）民族高校心理健康教育和德育关系1．涵容与内驱我国针对教育改革有非常明确的指示，其中主要强调学校要积极引导学生的思想工作，成熟化培育德育手段，明确表明德育基本条例，并严格执行，只有这样才能做到以身作则并提高教育的渲染能力。
在关于高校德育教育上我国教育部要求所有高校细化工作职责，明确教育目标并对教育方式进行改良并确立等。
意思是利用提高大学生思想意识，实现大学生全面发展，跟上时代步伐，符合社会要求。
心理健康教育的主要目的就是保证大学生心理上的健康，及时发现大学生心理问题并加以解决，立志于消除大学生心理不良问题，并解决大学生心理压力，使大学生面对就业和生活困难时能够有一定的抗压能力，遏制其面对强压和难题时以极端或错误的手段处理，塑造正确的民族观念，加强品行素教育。
从本质上来说民族高校心理健康教育在很大程度上不同于德育的施教，出发点有很大差别，且在教学目标及教育点上都有不同之处，健康教育是德育教育中的一个点，是其中的一部分，滋养学生精神内涵，填充文化素养，实现高校立德树人为德育教育之根本。
2．支撑与依赖目前，心理健康与德育在属于课程体系中的课程，属于必修课。
在实际教学中大多数学校都将心理健康与德育纳入考核中，课程的优劣程度能决定学生是否可以获得奖学金的资格，在严格的考核制度下不但能够充分调动学生积极性，带能在这样的基础上让学生自主参加社会活动及集体活动。
德育教育由古至今，都有较强的民族性质，无论在教育过程中原则还是内容，都能够实现一统化的标准。
德育教育的根本在于其所传达的思想，进而体悟这一思想下的政治及道德。
利用心理健康教育对德育教育进行改观，将心理知识转化成灌输在学生身上的一种德育体系。
教学中，教师会根据课程的需要转换角色，传授知识的过程中将原来具有权威性的教师转换成具有榜样性质及理论传授的指引者，将自身品德功能性的发挥到教学总，进而提升学生克服障碍的能力，完善学生思想品质，丰富学生知识。
3．独立与一致民族高校在德育上始终保持高度统一与独立，在融进哲学及政治的同时，建立思想政治教育，以思想品德教育为重，在此基础上实现现代大学生四项品德全面发展的基本原则。
心理健康教育最终想要达到的标准就是使学生能够适应现代社会，并满足现代社会对人才的需要，想要实现这样的标准，只有保持端正的行为习惯和性格品质。
所以，民族高校德育教育是有一定的共同点的，相对的，两者也存在较大的分析，首先，两者的出发点不同，德育是从道德理念这一基本原则上出发，具有人情化，而心理健康教育则更具理论化；德育更加重视学生的思想政治，而心理健康则更加重视学生个性养成及情感。
心理素质是否能够得到本质上的优化，且其潜能是否能实现最大化开发，是心理健康教育的评价标准。
心理健康教育与德育相互贯通，快速提高民族高校育人工作。
二、民族高校心理健康教育和德育融合必要性与可行性（一）高校教育教学改革所需与普通类高校有所不同，民族学校具有较强的特征，其各个民族之间的文化底蕴及民族科学都非常坚实。
民族高校课程在育人上需要发挥其主体作用，建造基础运行。
现如今，民族高校在主要在“中国梦”这一理念中进行心理健康及德育这两者之间的结合展开工作，充分倡导“以人为本、以身作者”的概念，传扬爱国精神，根据奉献、敬业者两大原则宣传传统文化，正确指引并疏导学生的三观，维护社会价值观，并将这些观念用于实践当中。
民族高校利用这两种优化学子身心健康的手段，将学校资源最大化利用，用实际行动证明学术研究的重要性。
将德育和心理进行整合，共同发展，并在此基础上展开与其他学科的连接，帮助课程改革的同时完善其本质意义。
其次，教学改革过程中，始终保障两者内容上的双向发展，秉承互补的理念，目标一致，利用两者理念及方式、途径的相互贯通构建具有特点且符合民族大学身心发展的教育系统。
不但实现可以人为本的原则，还满足了用心教育学生品德的标准，实现教育价值观上的高度统一，在显示度和话语权上都上升到了全新的领域。
（二）学生健康良性成长所需民族高校大学生在学习精神上表现都比较优秀，他们对知识有强烈的渴求且民族情感真挚。
相对的，也正是由于这些相对强烈的情感，经常会有学生出现自卑或自我封闭的现象，学生自尊心相对于普通类高校学生而言要强很多，思想也相对比较顽固且单一，空间明确等特征。
因此，在进行价值核心培养及品质上的塑造过程中难点较多，困难重重。
所以，在这样的背景下将这两个教育课程目标融合是非常必要的，教育内容融合与方式融合入，加上概念与教育融合，是教育模式的准则，根据德育教育的标准进行心理健康教育，是心理与品德融合的教育体系，更是思想和政治的高度结合，在此基础上培养民族高校学生心灵的高度。
其次，在这样的教育形式上，民族高校必须全力开发这一项目，根据数据分析和实地考察进行科学的归纳与排序，不但要与其他学科之间做到相互贯通还要在教育改革上对教育体系与改革做到融汇贯通。
再有，在融合课程和领域上要不断转换并有组织及规划的设计，进行专业的考核分析，通过这样的手段促进民族高校学生健康的优质发展。
（三）增强民族团结教育实效所需现阶段，民族团结教育已经成为民族高校教育教学的重要组成部分。
长久以来，困扰我国多年的民族问题连接不断，很难在短时间内改观，造成这种现象的原因显而易见，不外乎是社会上的个体思想偏激、价值观扭曲且没有正确的人生观所形成的。
民族高校学生是社会的坚实力量，身上承载着历史的重任，这就需要其具有民族团结的底线，并坚决不做违法乱纪之事方能对现状有所改观。
想要做到这些心理健康与德育的责任尤为重要，失去了两者的支持就犹如无源饮水般失去了根本。
在两者融合阶段，不但需要学生主动学习并参与还需要教师针对教学模式进行创新，创建激烈的融合氛围，探究教学过程中的科学性，完善目前科技成果，在实践中实现教育之根本，用科学的手段证明德育与健康教育的可行性研究。
从范畴上来说，心理健康教育与德育都在文化领域内，两者之间的融合创新也是为了满足现阶段文化发展的需要，也在本质上导向了科学发展，总体要素便是从根本上对民族问题进行杜绝，强调人文教育的重要性作用。
三、民族高校心理健康教育和德育融合路径（一）在教学路径上“融”，增强互补实效在教学路径上“融”是目前民族高校强化心理健康较和德育的领航也是终结。
强调心理知识的干预与内化作用，减少心理教育上的区域性问题。
故此，将政治形式与思想道德融合，将课本理论知识与相关心理案例融合，尽可能的在环境上、科技上及网络上倡导心理健康案例。
了解民族高校学生与普通高校学生心理特征的不同，为了将两个学科相互融合的弊端遏制住，应加强实效教育标准，使教学灵活化、教学目标精准化、资源整合化。
联合学生实际情况，满足学生心理需要、实践需求和文化需求，动态化学校教学模式，构建育人牵引并形成可靠的民族专业支撑，建造全新教育体系。
守住教育根本，在理论行找到两者之间的依托，坚守综合育人的教育基本点；德育为养，教育为主渠道，兼顾学校、社会和家庭的衔接网，以文化教育为最终目的，以教育方式为主要手段，完善教育目标和教学内容，在拓展教学内容的基础上积极吸取外来文化，将社会文化及公司文化等加注到教育课程中，通过决策、评价等形式将两者的整体性、统一性打造出来。
（二）在施教主体上“合”，打牢素质基础民族高校心理教育和德育教育融合涉及到多种元素及内容，知识涉及范围强化。
但是，两者相互融合还是要以最初目的为基础，不能没有规划性的组合、拼凑，在此基础上还要确立考核准则以及教育标准。
调整教师结构，重视并收纳对民族政治及文化了解较深的而教师，还要容纳教学知识渊博且业务熟练的技能型教师，根据学校要求分层次的将民族学生中优秀者调取，建立团体制度，强化融合教育。
改柔为刚，有时间阶段性的进行融合教师的沟通与研讨，非但如此，还要将融合项目直接与教师职位相连接，直接将责任落实到个人，让教师在竞争中研讨，有动力的教学。
针对专业水平和学习能力较差的教师，使其混迹在学生之中，实地了解学生动态，并给予教导。
民族高校学生近年来情绪不稳定的唯一，利用融合项目进行连续性的培养，帮助其梳理责任及勇气的观念，真正做到为学生解决困扰，强化正能量。
