北师大版数学二下《过河》word教案

北师大版二年级下册数学《过河》教案三篇篇一教学目的：1. 通过“过河”情境，开展学生提出问习题和解决问习题的能力。

2. 在解决问习题的过程中使学生领会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

3. 培养学生的观察、剖析能力。

教学重难点：领会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学过程：一、创设情境激趣揭习题出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问习题。

看看图，说一说你看懂了什么？二、扶放结合探究新知1. 指导学生通过看图，理解习题意。

（1）从图中你得到了什么信息？指名报告。

（2）如果要求“至少需要几条船？”怎样列式。

（3）学生独立尝试完成。

（估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算）2．组织学生想一想。

引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗？”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船？”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

老师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让学生独立计算：（29+25）÷9请三位学生板演，引导说说算法。

引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗？”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船？”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

老师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让学生独立计算：（29+25）÷9请三位学生板演，引导说说算法。

三、反应矫正落实双基出示练题，组织学生完成。

1. 比一比，算一算。

16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 （16+24）÷8 （18-9）×22. 在〇里填“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4四、小结评价布置预习今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问习题，回想一下，你们学到了什么数学知识？篇二教学内容：北师大版中小学二年级数学下册第二单元Ｐ19-Ｐ21页。

二年级数学下册教案过河北师大版教学内容本节课为北师大版二年级数学下册“过河”一课，教学内容围绕基本的加减法运算，通过生动有趣的“过河”情景，让学生在实践中掌握100以内加减法的基本运算技能，并能将其应用于解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算100以内的加减法，理解加减法之间的关系。

2. 过程与方法：通过解决“过河”问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强解决实际问题的自信心。

教学难点1. 理解并熟练运用100以内加减法。

2. 将数学知识应用于解决实际问题。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过播放“过河”动画，引导学生进入本节课的主题。

2. 新课导入：讲解100以内加减法的基本运算规则，通过示例让学生理解并掌握。

3. 实践操作：让学生分组进行“过河”游戏，运用所学的加减法知识解决实际问题。

4. 总结讲解：对学生在实践操作中出现的问题进行讲解，强调加减法运算的注意事项。

5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

板书设计1. 二年级数学下册过河2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将重点知识、注意事项等内容以提纲形式呈现。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于100以内加减法的题目。

2. 拓展练习：运用所学知识，解决生活中的实际问题。

课后反思本节课通过生动有趣的“过河”情景，让学生在实践中掌握100以内加减法的基本运算技能，并能将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生掌握所学知识。

在课后，教师要对本节课的教学效果进行反思，针对学生掌握程度，调整教学策略，以提高教学效果。

北师大版二年级下册数学《过河》教案一、教学目标1.了解简单的长、宽、高、重、轻等数学概念。

2.培养学生用简单的语言描述物体大小、重量等属性的能力。

3.培养学生解决简单实际问题的能力。

4.学会基本的推理方法，如类比、归纳等。

二、教学重难点1. 教学重点1.学会用数学语言简单描述物体大小、重量等属性。

2.学会归纳、类比的思维方法。

2. 教学难点1.用简单的语言描述物体大小、重量等属性。

2.理解类比、归纳的思维方法。

三、教学过程1. 导入（3分钟）首先，教师可以让学生看一张图片，例如一座桥，然后引导学生谈论如下问题：•这座桥怎么样？•你们能够描述一下桥的形状吗？•这座桥可以通行什么东西？2. 新授（10分钟）引导学生学习新目标，学习过程分为以下三步：1.对学生展示一些不同物体的图片，让学生对它们的大小、高度、重量等属性进行简单描绘。

2.教师引导学生认识长、宽、高、重、轻等基本的数学概念，并让学生通过描述方式运用这些概念进行物体属性的描述。

3.教师介绍归纳、类比等推理方法，以便学生更好地描述物体的属性。

3. 造湖过河游戏（15分钟）教师让学生进行一项实际的游戏，以帮助学生更好地理解物体属性的概念。

游戏规则如下：1.每组学生有四个对象：一只小鸟、一只青蛙、一只蚂蚱和一只蜗牛。

它们需要一起过河。

2.河的长度为1个房间，房间内有多个栅栏（桥）。

3.学生需要依次将对象带过河，小鸟在前，但是每只动物的大小不同，小鸟最大，蜗牛最小。

4.每只动物过河时需要用桥，桥的长度也不同。

5.学生需要通过游戏调整方法，让所有动物都顺利过河。

在游戏的过程中，教师可以引导学生讨论如下问题：•如何让所有动物都顺利过河？•如何确定每只动物的过桥顺序？4. 巩固（5分钟）教师在黑板上设置了一些题目，让学生根据图片回答相应的问题，例如：•一只象和一只老鼠，哪只动物重？•两个这样的长方体，哪一个更高？5. 作业（2分钟）让学生回家完成一个简单的作业，描述一只生活中常见的动物，例如猫、狗、兔子，在长、宽、高、重、轻等方面的属性。

过河教学目标1．通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2．在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学准备挂图，课件。

切入举偶出示挂图，谈话引入在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。

看看图，说一说你看懂了什么？对话平台1．说一说。

通过看图，理解题意。

（1）从图中你得到了什么信息？指名汇报。

（2）试着做一做。

2．想一想。

由情境入手，领会理解运算顺序。

（1）议一议。

29+25÷9这样列式对吗？（2）教师小结。

小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

3．试一试。

试着做一做（29+25）÷9。

学中做1．做一做。

完成做一做的习题。

（1）先说一说计算顺序。

（2）再独力计算。

2．比一比，算一算。

16+24÷8 18—9×2 30—6÷3（16+24）÷8 （18—9）×2 （30—6）÷3做中得1．综合练习。

（1）在〇里填“<”、“>”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+1 7×9—〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1) 9—2×4〇(9—2)×48+32÷8〇(8+32)÷8 18+36÷9〇(18+36)÷9(2)判断。

①（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法。

（）②81减去6乘以6的积，列式为：（81—6）×6。

（）③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。

（）2．实践应用。

完成练习三的第2题。

二年级下册数学《过河》说课稿一、说课内容：义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕二班级下册第二单元混合运算〔三〕《过河》。

二、教材分析：本单元内容的安排不是以单纯学习计算法那么的形式涌现的，而是结合详细的生活情境涌现本课是通过《过河》这一情境，让同学充分体会小括号的作用，领悟有小括号时肯定先算括号里的，进一步提高同学的计算技能，培育同学的知识迁移技能。

三、学情分析：同学已娴熟地掌控表内乘除法，也能娴熟地加减但同学的理解技能及知识底蕴不同，因此针对不同同学我采纳了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高同学对混合运算顺次的理解，使同学由直观的观测学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。

四设计理念：本课是依据课程改革目标：突出培育同学的创新精神和实践技能，力求将单一、枯燥的计算融入详细情境中，培育同学的学习爱好，努力转变同学的学习方式，确立同学在数学学习中的主体地位，在课堂中推动素养教育。

五、教学目标：1、知识目标：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌控有不括号的算式的运算顺次。

2、技能目标：进展同学提出问题和解决问题的技能。

3、情感目标：通过教学情境让生感受数学与生活亲密联系，养成先看运算顺次，再进行计算的习惯。

六、教学重点：能正确计算带有小括号的算式。

七、教学难点：能在解决问题中体验小括号的作用。

八、教学方法：在解决乘船问题过程中，让同学经受探究添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。

九、教学预备：图片、口算卡片等。

十、教学流程：〔一〕1口算。

复习旧知识创设情境：通过看图，引导生观测，并让同学说说从中获得什么信息，让生发觉问题，为学新知铺路。

〔二〕探究新知：结合详细的问题情境，让生独立看图，，并提出问题，通过合作沟通探究出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，掌控带有小括号的算式的运算顺次。

〔三〕巩固练习：我着重同学运算技能的培育，设计了基本练习，对比练习、应用练习，三个梯度，层层递进，提高了同学的做题爱好，使枯燥的计算变得有趣，同时关注同学的情感体验，把同学的活动一步步引向深入，达到学以致用的目的。

北师大版二年级数学下册《过河》教案教学目的：1. 经过过河情境，开展先生提出效果和处置效果的才干。

2. 在处置效果的进程中使先生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

3. 培育先生的观察、剖析才干。

教学重难点：体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学进程：一、创设情境激趣揭题出示情形图，说话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学效果。

看看图，说一说你看懂了什么？二、扶放结合探求新知1. 指点先生经过看图，了解题意。

〔1〕从图中你失掉了什么信息？指名汇报。

〔2〕假设要求至少需求几条船？怎样列式。

〔3〕先生独立尝试完成。

〔估量有的先生采用分步计算，有的采用综合算式计算〕2．组织先生想一想。

引导先生观察情形图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步了解只要先算25+29，才干求出至少需求几条船？，只要先在29+25前后加上小括号才干先算。

教员小结：由于小括号可以协助我们改动运算顺序，所以假设在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让先生独立计算：〔29+25〕9请三位先生板演，引导说说算法。

引导先生观察情形图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步了解只要先算25+29，才干求出至少需求几条船？，只要先在29+25前后加上小括号才干先算。

教员小结：由于小括号可以协助我们改动运算顺序，所以假设在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让先生独立计算：〔29+25〕9请三位先生板演，引导说说算法。

三、反应矫正落实双基出示练习题，组织先生完成。

1. 比一比，算一算。

16+248 18-92 30-63 〔16+24〕8 〔18-9〕22. 在〇里填、或=。

7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4四、小结评价布置预习明天，我们协助笑笑他们处置了坐船过河的效果，回想一下，你们学到了什么数学知识？。

北师大版小学二年级下册数学《过河》说课稿及反思一、说课内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册第二单元混合运算（三）《过河》。

二、教材分析：本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境出现本课是通过《过河》这一情境，让学生充分体会小括号的作用，领会有小括号时一定先算括号里的，进一步提高学生的计算能力，培养学生的知识迁移能力。

三、学情分析：学生已熟练地掌握表内乘除法，也能熟练地加减但学生的理解能力及知识底蕴不同，因此针对不同学生我采用了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高学生对混合运算顺序的理解，使学生由直观的观察学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。

四设计理念：本课是根据课程改革目标：突出培养学生的创新精神和实践能力，力求将单一、枯燥的计算融入具体情境中，培养学生的学习兴趣，努力改变学生的学习方式，确立学生在数学学习中的主体地位，在课堂中推进素质教育。

五、教学目标：1、知识目标：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌握有不括号的算式的运算顺序。

2、能力目标：发展学生提出问题和解决问题的能力。

3、情感目标：通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。

六、教学重点：能正确计算带有小括号的算式。

七、教学难点：能在解决问题中体验小括号的作用。

八、教学方法：在解决乘船问题过程中，让学生经历探索添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。

九、教学准备：图片、口算卡片等。

十、教学流程：（一）1口算。

复习旧知识创设情境：通过看图，引导生观察，并让学生说说从中获得什么信息，让生发现问题，为学新知铺路。

（二）探究新知：结合具体的问题情境，让生独立看图，，并提出问题，通过合作交流探索出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。

（三）巩固练习：我注重学生运算能力的培养，设计了基本练习，对比练习、应用练习，三个梯度，层层递进，提高了学生的做题兴趣，使枯燥的计算变得有趣，同时关注学生的情感体验，把学生的活动一步步引向深入，达到学以致用的目的。

北师大版二年级下册数学《过河》教案（通用17篇）北师大版二年级下册数学《过河》篇1教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。

教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

教学难点：探索“小括号”的应用过程。

教学过程：一、课前复习师：上新课之前，老师想考考你们。

出示复习题：1.比一比，看谁的眼力好。

（说出运算顺序）30＋8×4 5×2＋3 80－64÷8 29+24÷42.把二个算式合并成一个算式。

5×3＝15 81÷9＝9 16+12＝28 25＋15＝40 9－9＝0 28÷7＝4（课前复习，为新知识的学习作铺垫。

）二、创设情境，谈话引入1.谈话：小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。

他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？（用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识）2.课件出示“过河”情境图，引导学生观察。

（1）理解图意，明确问题学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息？要我们解决什么问题？（学生回答）师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。

河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船?(通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。

)（2）独立尝试，合作解决问题师：请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。

师：我们先估计一下，大概需要几条船？把你的方法告诉大家。

生1：我估计大概需要7条船。

我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。

二年级数学下册教案：过河（北师大版）一、教学目标1.能够了解过河的基本概念并能够简单地解决过河问题。

2.能够通过游戏的形式加深对过河的认识和理解。

二、教学重难点1.教学重点：过河的基本概念与解决问题方法。

2.教学难点：过河问题中的加减操作。

三、教学方法1.情境教学法：通过模拟现实生活中的过河场景，让学生在实践中学习理论知识。

2.合作学习法：将学生分组，通过小组合作来完成过河问题，让学生互相学习和讨论。

四、教学过程1. 导入与引入教师通过贴近学生生活的方式，引入过河问题的基本概念，如：当我们过河时，需要注意什么？什么情况下我们可以直接过河，什么情况下需要使用工具？看看这些图片，你能发现些什么？2. 操作演示引导学生通过操作理解过河问题，如：教师在黑板上画出河、船和人物等元素，然后让学生模拟过河流程，指导学生对于简单情形应该如何解决。

3. 小组讨论将学生分组，让每个小组完成一个过河问题，然后就各自的解法进行讨论，让学生在思考和讨论中加深对于问题的理解。

4. 游戏体验引导学生体验过河游戏，并将通过游戏的形式将数学知识融入其中，让同学能够在游戏中更深刻地理解过河问题的解决方式。

五、教学评价通过作业和小组讨论来进行学生的评价，通过学生的发言、作业和物品卡片等形式来评价学生的学习情况。

六、教学安排这节课程总时长为45分钟，教学安排如下：时间内容5 min导入与引入10 min操作演示20 min小组讨论10 min游戏体验七、教学资源1.北师大版小学数学（二年级下册）教师用书。

2.PPT。

八、教学反思1.通过情境教学法，学生能够更好地理解过河问题。

2.通过小组讨论，学生能够在讨论中互相学习、沟通和分享。

3.通过游戏体验，让学生在玩耍中学习，加深对过河问题的印象和认识。