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课题3.4 物质组成的表示式学习目标：1．了解化学式的涵义。
2．熟记常见元素及原子团的化合价。
3．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
内容分析：本课题先后安排了怎样用式子表示物质的组成、怎样写单质的化学式、怎样写化合物的化学式、怎样读化合物的化学式和怎样根据化学式进行计算五部分的内容，这些都是学习化学的重要工具，是今后化学学习的必备基础。
教学重难点：在这里化学式教材主要讲了三点：一是强调化学式的特点－－每一种物质只有一个化学式；二是厘清其含义；三是明确其写法和讲法。
化合价的概念历来是教学的难点，而化合价的应用又是基础化学教学的重点。
学情分析：在此前的学习中，学生不仅学习了元素、元素符号，而且已经积累认识了不少物质的“化学符号”。
但不明白这些化学符号所表示的意思。
学习了元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。
别外学生已经学习了原子的形成、元素和离子，再学习化学式与化合价应该是水到渠成。
本课题离实际生活比较远，学生缺少微粒的观点，学习之初难免是机械地记忆，只知其然不知其所以然。
出现的错误也将会比较多，学生会感觉学习很困难、很枯燥。
教学设计：本课题是初中化学教学的重点，从整体上看，本节课的处理应弱化概念，强化应用，在应用中进一步理解概念。
为防止学生出现分化，要设计好教学环节，步步为营，稳扎稳打，一步一个脚印，抓好每一个环节的落实。
要设计多样化的活动形式，让学生真正地动起来。
教学内容：一、化学式的意义1、化学式，就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。
提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况我们以水（H2O）为例说明3、化学式中元素符号周围的数字的意义如 aR b c （+/-)a 表示有a 个这样的微粒b 表示一个微粒中有b 个原子或原子团c 表示一个该离子中带有c 个正（负）电荷如：3H 2SO 43个硫酸分子；一个硫酸分子中含有2个氢原子；一个硫酸分子中含有1个硫原子；一个硫酸分子中含有4个氧原子。
化合物的化学式的书写态度与价值观四、教学重点难点教学重点利用常见元素和原子团的化合价，能写出不同元素化合形成的化合物的化学式教学难点通过化学式的书写和化学式读法的方法归纳，学生能运用观察、分析、归纳的方法来寻找规律。
五、教法学法作了大量的课前准备工作，在一个月前就已经进行了化合价的记忆训练，特别是对原子团书写和化合价的记忆，都用了较多的时间去记忆。
课堂上主要是用找写化学式方法，练习。
在找方法的过程中，去观察、分析并归纳出科学的化学式的写法。
六、教学过程设计师生活动设计意图复习引入通过以前的记住的化合物的化学式，CuO，H2O,NH3,原子个数之间的差别的原因，引出化合价。
学生会有探究它们由来的想法和欲望。
提问什么是化合价呢？元素之间化合形成化合时，他们的原子个数之比，显示出了元素的一种特性。
教师讲解，学生阅读自学。
学生自学交流讨论，总结规律学生自学第90页，找出化合价的规律，然后讨论交流，归纳总结他们出的规律：1、价有正负之分，金属显正价，非金属显负价。
学生自学交流讨论，总结规律。
自学能力，交流能力能力有提升。
2、氯和氧通常显负1和负2价。
3、部分元素有多个价位。
4、原子团的化合价。
5、化合物中化合价代数合为0，单质中元素的化合价为0.师生交流1、化合价的记忆2、教师写出ＣＯ２，H2O,CuO,Fe3O4,MgO,CuSO4KMnO4规律。
教师补充他们的规律：各种元素的化合价代数合为0. 通过已有化学式的书写，归纳，学生能运用观察、分析、归纳的方法来寻找书写规律。
练习展示习题做练习练习巩固读法探究以ＣＯ２，ＳＯ２，ＳＯ３，ＣuＯ，ＭgＯ等读法中找读法的规律过化化学式读法的方法归纳，学生能运用观察、分析、归纳的方法来寻找规律。
课堂检测小结课堂检测3、小结总结提升。
2019-2020学年九年级化学上册 3.4 表示物质组成的化学式学案(新版)粤教版学习目标：1.知道如何表示物质的组成，了解物质组成与化学式的关系及化学式的意义。
2.了解单质化学式书写的一般方法。
3．掌握根据化合价书写化合物化学式的一般方法。
4．掌握有关化学式的简单计算。
自主课堂：2.微观上：表示该物质的一个分子；表示分子构成；3. 量的意义：表示物质的一个分子中各原子个数比；表示组成物质的各元素质量比。
4.化学用语中有关数字的意义：元素符号、化学式、离子符号前的数字分别表示原子个数、分子个数、离子个数。
如：2O表示两个氧原子；2CO2表示两个二氧化碳分子；2H+表示两个氢离子。
化学式中元素符号右下角的数字表示每个分子中某元素的原子个数，如：H2O中“2”表示一个水分子中含有两个氢原子。
+2Mg“+2”表示镁元素的化合价为正2价。
Mg2+“2+”表示一个镁离子带两个单位的正电荷。
化合价：1.化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质。
化合价有____价和____价之分。
2.化合价的表示方法：元素符号正上方先写正负后写数字3.化合价规律（1）金属元素与非金属元素化合时金属元素显____价，非金属元素显____价。
（2）氢元素通常显____价，氧元素通常显____价。
（3）在化合物中元素化合价的代数和为___ (4)在单质里，元素的化合价为____。
4.化合价的应用根据化合价写化学式：求+3价的铝与+2价的氧形成化合物的化学式。
根据化学式求化合价：求SO 3中S 的化合价。
有关化学式的计算：1.计算物质的相对分子质量==各元素的相对原子质量×原子个数之和。
2.计算物质组成元素的质量比=各元素的相对原子质量×原子个数之比 3.计算物质中某元素的质量分数：该元素的相对原子质量×原子个数-----------------------------------------------×100% 化合物的相对分子质量3. 计算一定质量的化合物中含某元素的质量某元素的质量=化合物的质量×化合物中该元素的质量分数 化合物的质量=某元素的质量÷化合物中该元素的质量分数4. 混合物中某元素的质量=（混合物的质量×纯度×该元素的质量分数） 纯净物的质量纯度=-------------------×100%混合物的质量达标提高：1.用化学符号表示：3个氮原子____，+3价的铝元素_____，n 个水分子____,2个铁离子_______。
粤教版化学-九年级上册-《3.4物质组成的表示式》参考教学设计《3.4 物质组成的表示式》教学设计教学目标知识与能力：能正确书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的含义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。
在正确书写化学式的同时，主动对所学物质进行分类，能区分单质和化合物。
熟知常见元素的化合价及原子团的化合价。
过程与方法：通过对化学式的学习，从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，建立三者之间的联系，使学生体会符号是一种科学表示事物的方法。
情感、态度、价值观：在教学过程中使学生体会到人类对事物进行科学分析、发现规律、总结规律并应用规律的智慧。
教学重难点重点：化学式的意义难点：化合价教学流程任务一：什么是化学式1、复习旧知：（1）元素符号表示的意义（2）构成物质的基本微粒（3）用符号表示（见课件）2、指导学生进行自主学习，了解什么是化学式？各种微粒构成物质的化学式如何表示？什么物质的化学式是分子式？3、结合教材图片，按宏观——微观——符号的顺序进行讲解分析，使学生认识到化学式可以表示物质的组成情况，同时使学生形成一种思维习惯：见到一种物质，就去思考这种物质的微观构成是怎样的？如何用符号来表示它的微观构成？任务二：化学式的意义1、启发学生从多个角度分析符号“H2O”所表示的意义2、师生共同总结化学式所表示的意义。
3、趁热打铁让学生说一说“O2”所表示的意义。
4、共同分析化学式前数字及化学式中各元素符号右下角数字的含义5、拓展：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③化学式可以任意的书写吗？任务三：化合价指导学生阅读教材，了解元素的化合价与什么因素有关？讲解氯化钠、氯化镁的形成，了解氯元素、镁元素、钠元素化合价数值及正负的缘由，使学生从本质上理解元素的原子之间相互化合时得失电子的行为，得失电子的数目和化合价是密切相关的。
强调讲解：（1）有时不同元素的原子之间相互化合是靠各自提供电子、形成共用电子对来实现的，其化合价的数值就是形成共用电子对的数目。
《3.4 物质组成的表示式》教学设计教学目标知识与能力：能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价。
依据组成物质的各元素之间存在的质量关系，根据化学式进行定量计算，会计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数。
过程与方法：通过符合认知规律的教学过程,对学生进行科学方法的教育。
情感、态度、价值观：在教学过程中使学生体会到人类对事物进行科学分析、发现规律、总结规律并应用规律的智慧。
教学重难点重点：能根据化学式进行一些简单计算难点：根据化合价写化学式教学流程任务一：化合价1、引导学生观察一些常见元素的化合价，找出金属元素和非金属元素的化合价的特点，板书一组物质的化学式，让学生标出化合价，进行计算，找出化合价的规律。
2、师生总结化合价规律：（1）化合价有正价和负价。
金属元素表现正价；非金属元素有时表现正价，有时表现负价。
（2）在化合物里正负化合价的代数和为零。
（3）化合价的实质：是元素在形成化合物时表现出的化学性质。
（4）单质中元素的化合价为零。
任务二：化合价的应用应用1、根据化学式判断元素的化合价。
例：标出KClO3中氯元素的化合价解：设氯元素化合价为x，根据化合物中元素正负化合价的代数和为0，可得，（+1）+ x +（-2）×3 = 0 X = +5应用2、根据化合价写化学式例：已知铝的化合价是+3，氧的化合价是-2，写出铝的氧化物的化学式。
书写步骤：正在左，负在右，求公倍，写个数。
化合物化学式的读法：由两种元素组成的化合物，其化学式名称一般读作“某化某”，如：“NaCl”读作“氯化钠”。
读法恰好与书写顺序相反。
在读化合物的化学式时，有时要读出各元素的原子个数，但“1”一般不读出。
如“CuO”读作“氧化铜”。
若该元素能组成多种不同的物质，在这些物质的化学式中，该元素的原子个数不同，此时这个“1”字就要读出。
如“CO2”读作“二氧化碳”，“CO”读作“一氧化碳”。
物质组成的表示式
【教学目标】
1．理解化学式的涵义，初步学会一些简单物质的化学式写法与读法。
2．认识化合价的概念，知道有正价、负价，记住常见元素的化合价。
3．初步学会根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量，组成元素的质量比及某一元素的质量分数。
4．通过化学式涵义的讲解和有关相对分子质量的计算能力的培养，进行实事求是科学态度的教育。
【教学重难点】
1．化合价的涵义，常见化学式的一般写法和读法。
2．相对分子质量的涵义和有关计算。
3．化合价的涵义，常见元素化合价的记忆。
4．常见单质及二元化合物化学式的写法。
5．有关化学式计算的一般规律。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、计算化合物中某一元素的质量分数
例1．计算水（H2O）中氧元素的质量分数。
答：水中氧元素的质量分数为89%。
例2．计算硝酸铵中氮元素的质量分数。
答：硝酸铵中氮元素的质量分数为35%。
例3．计算硫酸铵中氮元素的质量分数。
答：硫酸铵中氮元素的质量分数为21．2%。
例4．36克水中含有多少克氢元素？
答：36克水中含有3．996克氢元素。
某元素的质量=化合物的质量×元素的质量分数
例5．88克二氧化碳中含有多少克氧元素？
例6．多少克硫酸铜中含有96克氧元素？。
3.4物质组成的表示式第二课时教学目标【知识与能力】 了解相对分子质量的含义，并会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素间的质量比、某元素的质量分数。
【过程与方法】通过自学、练习等形式，根据化学式进行简单的计算。
【情感态度价值观】让学生感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的情感。
教学重难点【教学重点】会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。
【教学难点】根据化学式的计算解决实际问题。
教学过程导入新课［复习导入］写出下列物质的化学式：氧化铁、硝酸铵、碳酸钠、氢氧化钙。
四位学生板演，其他学生在练习本听写。
新课讲解［设问］水有质量吗？水由哪种微粒构成？原子有质量吗？国际上如何表示原子的质量？分子呢？［讲解］有关化学式的计算1.某物质的相对分子质量的计算将化学式中所有的原子的相对原子质量加和，即是该物质的相对分子质量。
［练习］求Ca(OH)2的相对分子质量。
［解答］ Ca(OH)2的相对分子质量= 钙元素的相对原子质量+2×(氧元素的相对原子质量+氢元素的相对原子质量)=40+2×(16+1)=74。
［讲解］2.计算化合物中各元素的质量比在化合物中，各元素质量之比就是各元素的原子个数与它的相对原子质量乘积之间的比值。
［练习］求氯酸钾(KClO 3)中，各元素的质量比。
［解答］钾元素的质量 : 氯元素的质量 : 氧元素的质量=39: 35.5: 16×3＝78: 71: 96。
［讲解］3.计算化合物中某一元素的质量分数元素的质量分数(ω)＝总质量该元素的质量×100％＝相对分子质量原子个数该元素的相对原子质量⨯×100％ ［练习］计算硫酸镁(MgSO 4)中氧元素的质量分数。
［解答］氧元素的质量分数 ＝硫酸镁的相对分子质量氧原子的个数氧元素的相对原子质量⨯×100％＝1643224164⨯⨯＋＋×100％＝53.3％。
3.4 物质构成的表示式第_____教案_ _______年____月___日星期____ 课题 3.4 物质构成的表示式（1）教学目标（一）知识与技能1.了解化学式的涵义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
（二）过程与方法1、通过地图表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
2、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2、通过讨论交流活动探究，发展学生善于合作、勤与思考、勇于实践的精神。
重点化合价的理解。
难点化学式的书写课型新授课教法演示—激趣—阅读教学过程【导入新课】从物质的名称，并不能知道物质的确切组成和类别（是单质还是化合物，是否是氧化物）。
更何况国家不同，语言文字不同，表达上更是千差万别。
本节课就要学习一种国际上通用的化学语言———化学式。
一、什么是化学式元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质。
这种用元素符号表示物质组成的式子，叫做化学式。
纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的式子可能有几个？纯净物的化学式只有一个，是唯一的。
书写物质化学式时应该以事实为基础，不能想当然任意书写阅读课本，讨论化学式“H2O”所表示的意义上图表示了化学式H2O的各种意义。
现来归纳下化学式表示的意义。
化学式意义主要有以下几点：(1)表示一种物质(2)化学式能表示物质的元素组成。
(3)化学式能表示物质的一个分子。
（4）表示一个分子里各元素的原子个数。
二、怎样写单质的化学式（1）由单原子构成的单质，化学式用相应的元素符号表示，例如铁的化学式为Fe，银的化学式为Ag，氦气的化学式为He。
（2）氧气、氢气、氮气及卤素(氟气、氯气、溴、碘)均为个性化设计。
第三章维持生命之气——氧气3.4 物质组成的表示式一、知识与技能了解化学式的意义，并能用化学式表示某些常见物质的组成。
二、过程与方法通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。
三、情感态度与价值观1.通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。
2.通过交流讨论、活动探究，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
化学式的意义。
化学式前，化学式中数字的含义。
同学们，化学就在我们身边，我们的生活处处有化学。
学习有关相对分子质量的计算之后，我们就能看懂某些药品、食品等商品的标签或说明书，揭穿某些商品的虚假宣传，保护消费者的合法权益。
元素和原子用元素符号表示，由元素组成的物质和由原子构成的分子用什么表示呢？我们用元素符号和数字给合的式子，即化学式来表示物质的元素组成和分子的构成，如水和水分子都有H2O表示，氧气和氧分子都有O2表示，氢气和氢分子都用H2表示。
(1)定义：用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。
其中，元素符号右下角的数字，用来表明这种物质的组成元素的原子数目。
(2)化学式表示的含义H 2O 表示什么意义？2H 2O 表示什么意义？H 2O 与2H 2O 中小数字“2”表示的意义相同吗？水的化学式表示的意义水的化学式中元素符号周围数字的意义 2．单质化学式的写法和读法单质是由同种元素组成的纯净物。
因此，单质化学式的书写不存在排列符号顺序的问题。
(1)单质化学式的书写①任何物质都有化学式吗？小顾问：纯净物有固定的组成，才能用化学式表示其组成；混合物没有固定的组成，故不能用化学式来表示。
②同种物质可以有不同的化学式吗？小顾问：每种纯净物都有它固定的组成，所以，一种物质只有一个化学式，但是一种化学式可能表示不止一种物质。
如P，既表示红磷，又表示白磷。
③化学式可以任意书写吗？小顾问：化学式的书写首先要通过实验确定物质的组成，然后再按国际通用规则书写。
