9AUnit8+学案
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人教版九年级英语全册Unit8SectionA(1a～2d)教学设计
b.新课内容呈现：结合教材，以对话和课文为载体，讲解一般将来时态的用法，同时回顾一般过去时态。
c.活动设计：设计听说读写四项技能的活动，如小组讨论未来科技对生活的影响、编写关于未来发明的对话、阅读相关文章并完成练习等。
d.课堂实践：鼓励学生运用所学知识，进行实际操作，如模拟未来科技展览会的口语表达、写作练习等。
-巩固和深化对一般将来时态的理解和运用。
-提高英语写作和口语表达能力，特别是在描述科技和未来话题方面。
-增强合作学习能力，通过小组活动相互学习、相互促进。
-拓宽视野，关注科技发展对未来的影响，培养创新意识。
教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生查漏补缺，不断提高英语水平。
3.进行小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课的重点内容，并进行以下总结：
1.回顾一般将来时态的构成、用法和标志词，加深学生对新知识的印象。
2.对比一般过去时态和一般将来时态，明确它们在语境中的运用。
3.强调词汇和句型的学习，提醒学生注意在实际语境中运用所学知识。
3.结合实际案例，让学生学会如何运用一般将来时态描述未来的科技发展和个人计划。
4.对比一般过去时态和一般将来时态，让学生明白它们在语境中的区别和联系。
（三）学生小组讨论（500字）
在此环节，教师将组织学生进行小组讨论，以达到以下目的：
1.让学生运用所学知识，讨论未来科技对生活的影响，培养学生的思辨能力。
2.鼓励学生分享自己的观点，提高学生的听说能力和合作精神。
3.教师巡回指导，为学生提供语言支持和思路拓展。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节旨在巩固学生对新知识的掌握，具体内容包括：
c.活动设计：设计听说读写四项技能的活动，如小组讨论未来科技对生活的影响、编写关于未来发明的对话、阅读相关文章并完成练习等。
d.课堂实践：鼓励学生运用所学知识，进行实际操作，如模拟未来科技展览会的口语表达、写作练习等。
-巩固和深化对一般将来时态的理解和运用。
-提高英语写作和口语表达能力，特别是在描述科技和未来话题方面。
-增强合作学习能力，通过小组活动相互学习、相互促进。
-拓宽视野，关注科技发展对未来的影响，培养创新意识。
教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生查漏补缺，不断提高英语水平。
3.进行小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课的重点内容，并进行以下总结：
1.回顾一般将来时态的构成、用法和标志词，加深学生对新知识的印象。
2.对比一般过去时态和一般将来时态，明确它们在语境中的运用。
3.强调词汇和句型的学习，提醒学生注意在实际语境中运用所学知识。
3.结合实际案例，让学生学会如何运用一般将来时态描述未来的科技发展和个人计划。
4.对比一般过去时态和一般将来时态，让学生明白它们在语境中的区别和联系。
（三）学生小组讨论（500字）
在此环节，教师将组织学生进行小组讨论，以达到以下目的：
1.让学生运用所学知识，讨论未来科技对生活的影响，培养学生的思辨能力。
2.鼓励学生分享自己的观点，提高学生的听说能力和合作精神。
3.教师巡回指导，为学生提供语言支持和思路拓展。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节旨在巩固学生对新知识的掌握，具体内容包括：
新人教版九年级英语unit8导学案
Uni..It must belong to Carla........Part One (Section A 1a ---- 2d)一、课前自学（3min）1.完成1a表格填写。
2.翻译完成下列短语。
属于可能是用完,用光在野餐中她最喜欢的作家这是谁的笔记本？它可能是Carla的。
二、探究、展示（25min）1.要求学生翻开课本P57, 迅速浏览所给的图片, 然后把图片中所给的物品填入到所给的栏目中。
2.检查答案, 先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学就图片中所给的物品, 使用“Whose volley is this?”句型, 给出各自的答案。
1b的听力任务。
4.要求学生听第二遍录音, 并逐句进行跟读。
5.完成教材1c的任务, 要求学生根据上面所给的图片, 使用1b表格中的信息编写对话进行练习, 然后要求2-3位学生上台表演。
6要求学生翻开课本P58。
要求学生听第一遍录音, 完成2a, 2b的听力任务。
7.要求学生听第二遍录音, 并逐句进行跟读。
8.大声朗读听力材料。
9要求学生模仿2c方框的对话, 利用2a, 2b提供的信息, 编造自己的对话, 然后演练。
10.2d的对话录音, 让学生跟读, 模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
三、点拨（7min）1.动词表推测时的用法区别:must, might, could, can’t, may2.课所涉及到的短语四、当堂训练(5min)汉译英, 每空一词。
1)这一定是王斌的, 上面有他的名字。
It Wang Bin’s.It has his name on it.2)这个篮球是属于鲍勃的。
The basketball3)你听古典音乐吗？Do you listen to4)这是谁的自行车？is this?( )1 —Let’s go to the market by taxi. —We___ take a taxi. It is not too far from here.. A.can’t . B.needn’t ..C.couldn’t . D.mustn’t( )2 “May I try on the jeans?”“Yes, you_____”A. should .B.can .C.must .D.need( )3 When traffic lights are red, we ___stop and wait.A. may ..B. can .C.must .D.mightPart Two (Section A 3a—3c)一、课前自学（3min）翻译完成下列短语。
冀教版英语九年级上册9A_Lesson 8导学案(含答案)
Lesson 8: A Universe of Thought【学习目标】知识目标：词汇：universe, Albert Einstein, lifetime, solve, theory, relativity, Switzerland, pioneer,Nobel, Princeton, nuclear, weapon, conclusion, false短语和句型：1.give up doing sth. 放弃做某事2.be famous for 因…而著名be famous as 作为…而著名；3.stop doing sth 停下来正在做的事stop to do sth 停下来去做另一件事；4. mind doing sth 介意做某事能力目标：能够运用before，after 引导的复合句。
能够用英语介绍爱因斯坦的情况。
情感目标：向伟人学习，激发学习兴趣。
【重点及难点】To use the new words and phrases to talk about Einstein and his life.【导学过程】一、自主预习【预习指导】1. 自学教材第8 课单词与词组，你可以听录音跟读，根据音标读，或者请教别人读。
做到发音标准，弄清词性和汉语意思。
2. 自学教材第20 页内容，仔细读课文至少三遍，弄清课文大意。
用红色横线划出文中的重要句子。
【自主学习】(一) 汉译英。
1. 向···学习__________________2. 以···而著名__________________3. 继续做某事__________________4. 停止做某事__________________5. 在···领域__________________6. 诺贝尔奖__________________7. 核武器__________________ 8.去世__________________9. 犯错误__________________ 10.长年累月__________________(二) 在自学过程中，你还有哪些疑惑用红色波浪线在文中画出来，并把它写下来，和你的同伴交流。
【人教版】九年级全一册英语：Unit 8单元导学案Unit 8 导学案
九年级英语上Unit8It must belong to Carla.导学案第1课时Section A(1a-2d)【学习目标】1.掌握以下词汇：belong,belong to,anything valuable,picnic,hair band,possibly, attend a concert,pick up.2.掌握并会运用下列重要句型：Whose volleyball is this?It must/might/could/can’t be Carla’s.It must/might/could/can’t belong to Carla.3.能够运用本课的词汇和含有情态动词句型，准确的用英语表达推测的对话。
【重点难点】重点：能熟练掌握用情态动词must，might，could和can’t 来推测物品的归属。
难点：情态动词表示推测的可能性的大小。
【新知预习】根据汉语完成英语句子。
1.它一定是属于Carla的。
It___________________________Carla.2.它可能属于Mei.It___________________________Mei.3.它不可能属于一个男生.It___________________________a boy.4.在野餐中他是唯一的一位小孩子。
He was__________________________at the picnic.5.J.K. Rowling是她最喜欢的作家。
J.K. Rowling is_______________________________.【课堂探究】情态动词must,may,might,could,can’t表示推测含义与用法后面都接动词原形，都可以表示对现在情况的揣测和推断但他们含义有所不同：must一定肯定(100%的可能性), 常用于肯定句;may,might,could有可能，也许(20%－80%的可能性)；can’t不可能，不会(0%)用于否定句。
牛津译林版英语9AUnit8Task教学设计
3.写作指导与反馈：为学生提供写作框架和指导，帮助他们明确写作目标和要求。在学生完成初稿后，组织同伴互评和教师点评，帮助学生发现问题、改进写作。
4.情感教育，培养价值观：结合环保话题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生关爱地球、珍惜资源的情感态度。
5.教学策略：
a.任务驱动法：以完成写作任务为主线，引导学生积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。
针对以上学情，教师应在本章节教学中注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导他们关注环保问题，提高课堂参与度。
2.强化观点表达和文章结构的教学，帮助学生提高写作能力。
3.注重培养学生的批判性思维和团队协作能力，提高课堂互动效果。
4.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
c.学生跟随教师一起分析文章中的观点和建议，学习如何用英语表达。
2.教学目的：帮助学生掌握文章结构和重点知识，提高阅学生分小组讨论以下问题：
a. What are the main causes of environmental problems?
3.重点：培养学生团队合作能力和跨文化沟通能力。
难点：如何引导学生有效进行小组讨论、分享观点，并在互动中提高英语口语表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球环境现状的图片和视频，引起学生对环保问题的关注，激发他们学习英语的兴趣。
2.自主学习与合作探究：给予学生自主学习的时间，让他们在阅读课文、分析文章结构的基础上，进行小组讨论和分享，培养学生批判性思维和团队合作能力。
4.注重作业反馈，教师应及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
b. What can we do to protect the Earth?
4.情感教育，培养价值观：结合环保话题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生关爱地球、珍惜资源的情感态度。
5.教学策略：
a.任务驱动法：以完成写作任务为主线，引导学生积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。
针对以上学情，教师应在本章节教学中注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导他们关注环保问题，提高课堂参与度。
2.强化观点表达和文章结构的教学，帮助学生提高写作能力。
3.注重培养学生的批判性思维和团队协作能力，提高课堂互动效果。
4.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
c.学生跟随教师一起分析文章中的观点和建议，学习如何用英语表达。
2.教学目的：帮助学生掌握文章结构和重点知识，提高阅学生分小组讨论以下问题：
a. What are the main causes of environmental problems?
3.重点：培养学生团队合作能力和跨文化沟通能力。
难点：如何引导学生有效进行小组讨论、分享观点，并在互动中提高英语口语表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球环境现状的图片和视频，引起学生对环保问题的关注，激发他们学习英语的兴趣。
2.自主学习与合作探究：给予学生自主学习的时间，让他们在阅读课文、分析文章结构的基础上，进行小组讨论和分享，培养学生批判性思维和团队合作能力。
4.注重作业反馈，教师应及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
b. What can we do to protect the Earth?
新目标英语九年级英语第八单元教学设计
初中九年级英语Unit 8单元整体教学目标一、教学内容及分析本单元是以九年级英语第八单元“I’ll help clean up the city parks”为主题，要求学生在实际生活中要保护环境，从点滴做起,让学生学会在实际生活中能用英语交流、对话。
同时，通过学习本单元知识,学生能够了解他国异乡的文化、人土风情、自然环境等情况，以扩充学生的知识面。
主要围绕“volunteering”这个话题展开，在offer help的一系列活动中，通过动词短语和句型的应用，使学生对志愿者活动有充分的理解和体会，并志愿参加社会公益活动，而Section A主要是听、读、说和基础语言使用，它为目标句型提供分步示例和指导练习，为学生在实际生活中使用所学来解决实际问题做好铺垫。
Section B是在Section A 的基础上进一步的拓展和延伸，让学生在这个部分里，听、说、读、写得到进一步的训练和深化，尤其是阅读篇大大提升学生阅读文章的技能和技巧。
结合英语课程标准要求，教材安排及学生的认知水平。
首先引导学生从听、说训练入手，进一步培养学生的语言综合水平，听、说、读、写全方训练，引导学生思考、学习和使用语言，鉴于此，我对本单元教学内容实行有机的整合，第一课时是：（Section A1a、1b、1c---2a、2b、2c、Grammar Focus）根据语言目标要求，让学生在实际生活中通过那些方式协助他人，听和说相结合来巩固目标语言；第二课时：(3a、3b、3c、4)结合短文要求，弄清作者成为一名志愿者缘由，完成三个任务（task1：3b ，task2：3c，task3：part4）；第三课时：（SectionB 1a、1b、2a、2b、2c）重点培养和训练学生对基础知识的理解使用以及听力的感悟来训练对话；第四课时：（3a、3b---Selfcheck）理解短文并如何解决日常问题，通过短语理解组建一篇文章；第五课时：Reading。
人教版九年级英语全册Unit8sectionA教学设计
设计意图：帮助学生巩固一般将来时态的用法，及时发现并纠正错误。
5.视频观看：观看一个关于未来职业的纪录片，了解不同职业的特点和要求，拓宽视野。
设计意图：激发学生对未来职业的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
6.家长参与：鼓励学生与家长分享自己的未来职业规划，并邀请家长参与讨论，给予建议。
设计意图：增进亲子关系，提高学生对未来规划的重视程度。
人教版九年级英语全册Unit8sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如：future, prediction, successful, achieve, dream, goal, career, effort, opportunity, confident等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对未来充满信心和期待的态度，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。
2.培养学生的职业规划意识，使他们认识到规划未来、设定目标的重要性。
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到努力、坚持和自信是取得成功的关键因素。
3.设计意图：通过短片激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：学习一般将来时态的构成和用法，掌握本节课的核心词汇和句型。
2.教学方法：采用讲解、例句展示、互动问答等方式，帮助学生理解并掌握一般将来时态。
3.设计意图：让学生在理解语法知识的基础上，学会在实际语境中运用一般将来时态。
针对以上学情，教师应结合学生的实际需求，设计有针对性的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力，培养他们独立思考和规划未来的能力。
5.视频观看：观看一个关于未来职业的纪录片，了解不同职业的特点和要求，拓宽视野。
设计意图：激发学生对未来职业的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
6.家长参与：鼓励学生与家长分享自己的未来职业规划，并邀请家长参与讨论，给予建议。
设计意图：增进亲子关系，提高学生对未来规划的重视程度。
人教版九年级英语全册Unit8sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如：future, prediction, successful, achieve, dream, goal, career, effort, opportunity, confident等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对未来充满信心和期待的态度，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。
2.培养学生的职业规划意识，使他们认识到规划未来、设定目标的重要性。
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到努力、坚持和自信是取得成功的关键因素。
3.设计意图：通过短片激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：学习一般将来时态的构成和用法，掌握本节课的核心词汇和句型。
2.教学方法：采用讲解、例句展示、互动问答等方式，帮助学生理解并掌握一般将来时态。
3.设计意图：让学生在理解语法知识的基础上，学会在实际语境中运用一般将来时态。
针对以上学情，教师应结合学生的实际需求，设计有针对性的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力，培养他们独立思考和规划未来的能力。
9A Unit8导学案 Grammar 讲解
2.老夫妻
the elderly couple
3.检查现场以找到指纹和别的线索
check the scene for fingerprints and other clues
4.不止一个人
more than one person
5.抓到凶手
catch the murderer
6.第一个用英语写侦探故事的人
9A Unit 8
Period 4 Grammar
重难点
1.夫妇、一对
couple
3.老板
boss
5.指纹
fingerprint
7.女的
female
2.或许、大概
probably
4.匆忙
hurry
6.罪犯
criminal
8.犯罪(v.)
commit
自主预习
1.一个又矮又瘦的人
a short thin man
13.采访某警官有关凶杀案的事
interview a police officer about the murder
14.布满了血
be covered in blood
15.在垃圾桶里发现
be found in a rubbish bin
16.那个人的画像
the drawing of the person
2. killing 3. to hear 4. to show
7. rllowed
三、根据汉语意思完成下列句子。
1. to report had committed to 2. is popular among
sells well
3. who was single was murdered
the elderly couple
3.检查现场以找到指纹和别的线索
check the scene for fingerprints and other clues
4.不止一个人
more than one person
5.抓到凶手
catch the murderer
6.第一个用英语写侦探故事的人
9A Unit 8
Period 4 Grammar
重难点
1.夫妇、一对
couple
3.老板
boss
5.指纹
fingerprint
7.女的
female
2.或许、大概
probably
4.匆忙
hurry
6.罪犯
criminal
8.犯罪(v.)
commit
自主预习
1.一个又矮又瘦的人
a short thin man
13.采访某警官有关凶杀案的事
interview a police officer about the murder
14.布满了血
be covered in blood
15.在垃圾桶里发现
be found in a rubbish bin
16.那个人的画像
the drawing of the person
2. killing 3. to hear 4. to show
7. rllowed
三、根据汉语意思完成下列句子。
1. to report had committed to 2. is popular among
sells well
3. who was single was murdered
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(1a～2d)优秀教学案例
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的团队合作精神、创新能力和综合素质。在本节课中，我将组织学生进行小组讨论、互动交流，共同探讨一般过去时的被动语态用法。在小组合作过程中，我会引导学生互相尊重、互相帮助，培养他们的合作意识。同时，我会设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语语言运用能力。
5.作业小结：我布置了一些相关的练习题，让学生在家庭环境中继续运用所学知识。这种作业小结的方法能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语水平。同时，我鼓励学生认真完成作业，培养他们良好的学习习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会用生动的语言和直观的教学手段，向学生介绍一般过去时的被动语态。我会通过示例和练习，让学生了解被动语态的结构和用法。同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的感官刺激，帮助他们更好地理解和记忆被动语态的用法。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们共同探讨一般过去时的被动语态。我会设计一些实际情境，让学生在小组讨论中运用所学知识。例如，我可以让学生描述一个过去的事件，并使用被动语态来表达。这样，学生能够在合作中发现问题、解决问题，提高他们的团队合作能力和语言运用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的发现和体会。通过学生的分享，我会对所学知识进行总结和归纳，强调一般过去时被动语态的重要性和用法。同时，我会鼓励学生提出问题，解答他们心中的疑惑，确保他们对被动语态环节，我会布置一些相关的练习题，让学生在家庭环境中继续运用所学知识。我会提醒学生注意作业的完成时间和质量，并鼓励他们积极思考、主动提问。同时，我会告诉学生，作业是对他们学习效果的一种检验，也是提高他们英语能力的重要途径。通过认真完成作业，他们能够更好地巩固所学知识，提高自己的英语水平。
5.作业小结：我布置了一些相关的练习题，让学生在家庭环境中继续运用所学知识。这种作业小结的方法能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语水平。同时，我鼓励学生认真完成作业，培养他们良好的学习习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会用生动的语言和直观的教学手段，向学生介绍一般过去时的被动语态。我会通过示例和练习，让学生了解被动语态的结构和用法。同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的感官刺激，帮助他们更好地理解和记忆被动语态的用法。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们共同探讨一般过去时的被动语态。我会设计一些实际情境，让学生在小组讨论中运用所学知识。例如，我可以让学生描述一个过去的事件，并使用被动语态来表达。这样，学生能够在合作中发现问题、解决问题，提高他们的团队合作能力和语言运用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的发现和体会。通过学生的分享，我会对所学知识进行总结和归纳，强调一般过去时被动语态的重要性和用法。同时，我会鼓励学生提出问题，解答他们心中的疑惑，确保他们对被动语态环节，我会布置一些相关的练习题，让学生在家庭环境中继续运用所学知识。我会提醒学生注意作业的完成时间和质量，并鼓励他们积极思考、主动提问。同时，我会告诉学生，作业是对他们学习效果的一种检验，也是提高他们英语能力的重要途径。通过认真完成作业，他们能够更好地巩固所学知识，提高自己的英语水平。
人教英语九年级unit8优秀教学案例
2.组织课堂小测验或单元测试，对学生的学习成果进行评价。如设计一份针对过去进行时和一般过去时的被动语态的练习题，检验学生对该知识的掌握程度。
3.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。如通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行形成性评价，最后以单元测试成绩作为终结性评价。
在教学过程中，我以多媒体课件辅助教学，通过展示真实的图片、视频等素材，让学生直观地了解过去进行时的意义。在课堂活动中，我设计了一系列的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，使学生在实践中掌握过去进行时的用法。同时，我还注重培养学生的跨文化交际能力，让学生在学习英语的过程中了解西方文化，提高他们的综合素质。
3.教师通过提问，激发学生对过去进行时的兴趣。例如：“Can you tell me what past continuous tense is and how to use it?”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示过去进行时的构成和用法，用简洁明了的语言进行讲解。如：“The past continuous tense is formed by combining 'was' or 'were' with the verb's root. It is used to describe actions that were happening at a specific time in the past.”
2.举例说明过去进行时的用法，并提供一些常用表达。如：“I was reading a book when you called me.”
3.教师讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，并进行对比分析。如：“The past passive tense is formed by combining 'was' or 'were' with the past participle of the verb. It is used to describe actions that were done to someone in the past.”
3.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。如通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行形成性评价，最后以单元测试成绩作为终结性评价。
在教学过程中，我以多媒体课件辅助教学，通过展示真实的图片、视频等素材，让学生直观地了解过去进行时的意义。在课堂活动中，我设计了一系列的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，使学生在实践中掌握过去进行时的用法。同时，我还注重培养学生的跨文化交际能力，让学生在学习英语的过程中了解西方文化，提高他们的综合素质。
3.教师通过提问，激发学生对过去进行时的兴趣。例如：“Can you tell me what past continuous tense is and how to use it?”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示过去进行时的构成和用法，用简洁明了的语言进行讲解。如：“The past continuous tense is formed by combining 'was' or 'were' with the verb's root. It is used to describe actions that were happening at a specific time in the past.”
2.举例说明过去进行时的用法，并提供一些常用表达。如：“I was reading a book when you called me.”
3.教师讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，并进行对比分析。如：“The past passive tense is formed by combining 'was' or 'were' with the past participle of the verb. It is used to describe actions that were done to someone in the past.”
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2015届初三英语9A Unit 8 知识点讲义1. Why are you dressed like that, Eddied? 埃迪，为什么你穿成那样？put on (表示“穿上，戴上”的动作) ,wear 表示状态，wear out (穿破；用旧); dress作为vt讲，“给某人穿衣服”，只能以“人”作宾语，不能以衣服做宾语。
“be dressed in + 颜色”是穿着某种颜色的衣服”，表示状态。
= “be in + 颜色”.即：be / get dressed in= wear = be in = have on/ dress up打扮,装饰,伪装; They were dressed in the most fashionable clothes. 他们穿着最时髦的衣服。
He is well dressed.他穿得很体面。
再如: 在中国，新婚夫妇通常身穿红色的衣服：In China , the newly married couple are______请用put on , wear , wearing , dressed , dress, in 填空:①.____________ more clothes, it’s cold outside. ②.He can ____________ himself now .③.He __________________ his coat and went out. ④.She likes ___________ the white dress .⑤.He was ______________ in white. ⑥. The girl _______________ red is my daughter .2.★detective (名词，意为“侦探”。
) 如：detective novels. 侦探小说。
(1).Sherlock Holmes and Conan are famous _______________________ (detective).3. No, this is much more serious. 不，这要严重多。
My food has gone missing. 我的食物不见了。
★go可用作连系动词，意为“变成”“处于……状态”，后接形容词，而且多指不好的变化。
如：①The food has gone bad.食物变质。
如：go wrong “出毛病；发生故障” . break down 抛锚, 出毛病The clock has gone wrong . My car ________________(出毛病) on the way home yesterday .4.medium height 中等个子(身材)。
His father is neither tall nor short. He is m________ height.5.cook 作动词“烹饪,做饭”，作名词“厨师”→cooker (炊具，电饭锅) .A ______________ (cook) is experienced in ________________(cook).6.likely(作为adj比较级)___________/ (作为adv比较级)_________. / be likely to be (有可能成为)7.He was last seen leaving his office in New Town at about 7 p.m.他最后被人看见是在晚上7点……last作为形容词，表示“最后的，刚过去的”。
eg. In the last few days, we’ve visited my father’s relatives. last 也可做动词，表示“持续、维持”。
eg. We have enough water to last five days.last作为副词，表示“最后；最后一次。
eg. When did you last see him? 你何时最后一次见到他?①.We heard him sing in the next room. →(被动) He was heard ____ ______ in the next room by us .②.We last saw him leaving his office at 7 p.m.. →(被动) He was last seen _________his office at 7 p.m.8.He said he was going to visit his parents . = He said he would visit his parents .过去将来时的构成：主语+ ____________(或______/________going to ) + ___________ + 其他成分。
She said she ___________________________(spend) her holiday in USA the next month.I told them that I _______________________(be) back in two months .9.The police believe… / 像people , police等集体名词，通常作复数，谓语动词用复数形式. 书P 125.如：The police _____________________(be) still looking for the lost boy now.10.…whether the victim was killed somewhere else and then brought to Valley Town, or killed at the place where he was found. …是否在别处被杀死后弃尸于谷镇，还是在被发现地方遇害的。
whether在句中表示“是否”，有时可以和if交换使用。
但whether后面可以跟or 或or not，而if不能。
eg. I wonder whether they will come or not. 我不知道他们是否会来。
我们还没有决定是去还不去。
We haven’t decided ____________________________ or not .11.We are asking anyone who saw anything unusual last night to contact us. 我们现在请昨晚看见任何异常情况者与我们联系。
Who saw anything unusual last night是定语从句, who在定语从句作_______ 12.Detective Lu said that the victim was attacked with a knife and bled to death as a result.as a result 词组，“因此，表示结果”。
先交代原因，再用as a result连接结果，可放在句尾，也可放在句子中间。
eg. It’s raining hard, and as a result we can’t go out. 雨下的很大，因此我们不能出去。
as a result of(=because of) 因为……，由于…… 如：We can’t go out as a result of the heavy rain.blood是不可数名词，bleed (动词)—bled—bled → Blood is thicker than water .（血浓于水）13.There was also evidence of a struggle. 还有博斗痕迹。
★evidence不可数名词，“证据”“证词”。
14.The victim obviously put up a good fight. 受害者显然做了殊死搏斗。
put up 进行斗争，进行反抗，常用put up a fight。
put up 有“张贴；举起；搭建”之意他和疾病进行了顽强的斗争。
He ___________________________________ against this disease.有关put的短语：put on(穿上，戴上，上演)、put down（放下，拒绝，镇压）、put up（举起，搭起，张贴）put through(把…接通）put away（把…收起来, 储存…备用）put off（推迟，延期）put out (扑灭)、put …into (把…译成，把…放进) / put one’s h eart into (全神贯注于…)注意：put on的反义词应是take off (脱下，脱掉，起飞)，而不是put off(1).Oh, it’s raining hard ! Our sports meeting has to be________________ till next Monday .(2)________ your tools (工具) after work. 3. ______ your hand before you want to ask questions.15. He was charged with breaking into several computer systems over the last year. (去年一整年)去年他被指控非法闯入几家电脑系统。
这里over the last year 相当于during the last yearcharge with …指控、告发eg. The police charged him with murder. 警察指控他谋杀。
be charged with 是被动语态，被指控……/ The police charged him with ____________(steal ).16. It is possible that there was more than one attacker. 凶手可能不止一个人more than与数词连用，意为“多于”“大于”“超过”，相当于over . 如：Mr Li is more than 50 .“不止一个”作主语时，谓语动词用单数形式. More than one boy __________(like) the girl .17. Detective Lu added that the police are now checking the scene for fingerprints and other clues.陆侦探说警察正在核实现场发现的指纹和其他线索★check用作名词，意为“核对”“支票”。