7的图画应用题

数学教案－关于7的图画应用题－教学教案教学目标1．稳固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使同学知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培育同学的观看、分析力量和语言表达力量．4．通过教学培育同学学习数学的爱好，养成认真倾听、乐观思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，同学开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图〔不加“括号〞和“只〞〕．同学看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法〔由于这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法〔由于荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．〕师：同学们对图的意思理解得格外好！你们都是依据小动物做动作的方向，确定是需要“合并〞还是需要“去掉〞来列算式的，今日我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告知我们要求什么问题，这就是图画应用题．〔板书课题：图画应用题〕二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“只〞．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“只〞表示求一共有多少只兔子问：括号表示什么意思“只〞表示什么意思老师引导同学表达图意．边指图边问：图中告知了我们什么又告知了我们什么让我们求什么在分步答复的根底上，让同学试着用三句话完整地表达图意．〔有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只〕问：要求现在一共有几只，怎样列式为什么用加法计算板书：4＋3＝7〔要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两局部合并起来，所以用加法计算．〕问：4＋3＝7表示什么意思2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只〞，在左边的青蛙图上面写“只〞．问：现在这幅青蛙图和刚刚有什么不同〔多了括号、7只和只〕这幅图表示什么意思呢分步演示动画“青蛙跳水〞，边演示边表达：荷叶上有几只青蛙〔7只〕跳到水里几只〔2只〕求还剩几只．问：题中告知我们原来荷叶上有几只青蛙〔消灭“括号、7只〞〕〔手指“跳到水里的青蛙〞〕跳到水里几只〔手指“只〞〕求什么你能完整地表达一下列图意吗找两名同学完整地表达图意．〔原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只〕问：要求还剩几只，怎样列式为什么用减法板书：7－2＝5〔要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．〕问：7－2＝5表示什么意思3．比拟师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告知了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢请你认真地比拟一下，同桌相互说一说．〔第1题是知道了两个局部求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一局部，求另一局部，用减法计算．〕师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候肯定要认真．4．做一做〔1〕投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告知了我们什么和什么，让我们求什么找两个人表达图意后，同学独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算〔2〕投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟〔7只〕飞走了几只〔3只〕求什么指名同学完整地表达一下列图意．同学列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算5．质疑师：今日我们学习了什么学问你知道了什么谁还有什么问题吗三、稳固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌相互说图意，然后自己列式解答，最终集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式〔同学独立完成〕3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜同学分组争辩，然后全班沟通．板书设计数学教案－关于7的图画应用题一文。

第五单元要点分析第周第课时第周第课时易错、典型、变式习题归纳第周第课时课题练习课教学目标1.进一步巩固6、7的认识，包括：认读写6、7，数的顺序，比较大小，基数含义，序数含义，数的组成。

2.练习巩固6、7的加减法，并会解决简单的问题。

教学重点熟练掌握6、7的加减法。

教学难点熟练掌握6、7的加减法。

教具、学具准备教具准备：PPT课件学具准备：计算器教学过程教学活动随机处理一、知识点1：认识6、7及比较大小。

课件出示教材第43页第2题。

数一数，比一比。

（）个（）个（）个二、知识点2：6、7的基和和序数意义。

件出示教材第43页第3题。

把右边的6只熊猫圈起来。

在左边数第7只熊猫的上面画1个○。

三、知识点3：6、7的加减法。

课件出示教材第45页第10题。

0+7= 7-5= 1+6= 7-3=4-2= 2+4= 7-4= 6-4=5-0= 6-3= 2+5= 5-3=四、知识点4：说一说图的意思再计算。

课件出示教材第45页第12题。

说一说图的意思，再计算。

5+□=□ 6-□=□五、布置作业完成教材第43页第1、4题，第44页第5、6、7题。

板书设计第周第课时第周第课时第周第课时周第课时第周第课时第周第课时教学目标1.进一步巩固8、9的认识，包括：认读写8、9，数的顺序，比较大小，基数含义，序数含义，数的组成。

2.掌握8和9的加法及减法的计算方法，看图写出四道算式并能熟练地进行计算。

教学重点熟练掌握8和9的加、减法。

教学难点熟练掌握8和9的加、减法教具、学具准备教具准备：PPT课件教学过程教学活动随机处理一、知识点1：8、9的组成。

课件出示教材第55页第5题。

找朋友。

二、知识点2看图写出四道算式。

课件出示教材第55页第6题。

5+4=□9-4=□4+□=□9-□=□6+2=□ 8-2=□ 2+□=□ 8-□=□三、知识点3：8和9的加、减法。

课件出示教材第56页第10题。

看谁算得都对。

5+2= 9-7= 1+8=9-3= 8-4= 3+6=第周第课时第周第课时第周第课时第周第课时教学过程教学活动随机处理一、知识点1：10以内数的顺序。

小学一年级数学下册解决问题应用题专题训练一.解答题(共100题，共513分)1.七巧板由7个图形构成，请观察一下组成七巧板的七个图形里最多的是什么图形?2.学校一共有14个足球，其中9个分给了男同学，请问剩下有多少个分给女同学?3.看图列算式。

15只小鸭去游泳，又来了8只，游走了14只，河里还有几只？□○□○□=□（只）4.小雨和小雪共画了12朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?5.盒里还有25枝，一共有多少枝蜡笔？6.幼儿园大班有小朋友30人，小班的人数12人。

要给他们每人分1个苹果，够不够？7.小明有一些包子，他把一半给了小红之后，又买了7个，现在还有13个包子。

小明原来有几个包子？8.小兰和小军跳绳，小兰跳了17下，小军跳了9下。

（1）两人一共跳了多少下？（2）小兰比小军多跳多少下？9.逛商店。

（1）一个熊猫玩具比一个文具盒贵多少钱？（2）小明有35元，买一个热水壶和一个键子够吗？10.根据题意作答。

11.下面是实验小学今年植树的棵数。

（1）杨树比桃树多几棵？（2）提一个加法计算和一个减法计算的问题并解答？12.看图回答问题。

□○□＝□（张）答：我们一共要擦（）张课桌。

13.正方形的边长都相等吗？长方形的边长又是什么关系？14.李阿姨拿了14个，分给小朋友8个，阿姨还剩多少个？15.妈妈买了14个苹果，小明吃了2个，请问还剩下几个?16.解答题。

（1）买一条裤子和一双鞋子共花多少钱？（2）上衣比裤子贵多少元？17.（1）有30元钱，买3盒巧克力够吗?（2）有10元钱，买一块蛋糕和一袋薯片够不够?18.兔子们拔了18根萝卜，吃了9根，又拔了6根。

现在有多少根萝卜？19.小兰、明明、佳佳看一本相同的书。

（1）这本书有多少页？（2）小兰和明明一共看了多少页？（3）佳佳从头开始看这本书，第一天看了14页，第二天看了20页。

她第三天要从第几页看起？20.4个大人带13个小朋友去公园玩，小男孩儿有7人，小女孩儿有几人？21.小明和小芳一起跳绳，小明跳了18下，小芳跳了9下，小芳再跳多少下就和小明跳的一样多？22.妈妈买了一箱苹果，她付给售货员1张50元和1张20元，找回了3元4角，买苹果花了多少钱？23.小灰摘了10个松果，小黑摘了8个松果，小灰比小黑多摘了几个松果？24.小胖在收集奥运会明信片，他已经有32张，又得到了4张。

得数是7的加法和7减几教学内容：教科书第31—32页。

教学目的：1．使学生初步学会用7的组成计算得数是7的加法和7减几的减法。

2．进一步巩固看一幅图写两个加法算式或两个减法算式。

教具、学具准备：7匹马图或幻灯片，7根小棒，7个正方形，口算卡片。

学生准备7根小棒，7个正方形。

教学过程：一、复习1．看口算卡片写得数。

（6以内加、减法）2．口答。

（7的组成）二、新课1．教学6+1和1+6。

出示7匹马图或用幻灯映出。

师：“图中有几匹白马？有几匹黑马？”（6匹白马，1匹黑马。

）“要求一共有几匹马怎样算？”（6+1=7）板书：6+1=7。

“不看图，怎样想6加1等于几？”（因为6和1组成7，所以6+1=7。

）“求一共有几匹马还可以怎样算？”（1+6=7）板书：1+6=7。

（写在6+1=7下面。

）“1+6=7你是怎样想的？”（因为6+1=7，所以1+6=7。

）教师进一步说明是因为相加的两个数交换位置得数一样。

（如果有的学生仍用组成想，要肯定是对的，并说明想两个数交换位置的方法比较简便。

）2．教学7-1和7-6。

（加、减法对照教学，主要是为后面讲一图四式做孕伏。

）再出示7匹马图。

师：“这幅图中白马和黑马一共有几匹？”教师在图上画虚线。

问：“画上虚线是什么意思？”（把白马和黑马分成两部分。

）教师在图上盖住1匹黑马，问：“从7匹马中去掉1匹黑马，还剩几匹白马？”“怎样列式？”板书：7-1=6。

师：“不看图，怎样能想出来得6？”（因为1和6组成7，或者7可以分成6和1，所以7-1教师在图上盖住6匹白马，问：“从7匹马中去掉6匹白马，还剩几匹黑马？”“怎样列式？”板书：7-6=1。

（写在7-1=6下面。

）“不看图，怎样想出来得1？”在学生回答从组成想之后，让学生比较两个减法算式的异同，使学生看到从7里去掉6剩1，从7里去掉1剩6，所以看到7-1=6，就可以想到7-6=1。

（对差生不要求掌握这种方法。

）3．教学5+2、2+5和7-2、7-5。

人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图，让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：一、有关7的加、减练习．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数。

．让学生填写第11题的得数。

．做第12题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。

一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。

练习5次后，交换角色再练5次。

．做第13题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。

要把式题和得数用线连起来。

例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。

然后，让学生在书上连线，集体订正。

．做第14题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。

然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

二、教学用图画表示的应用题．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。

边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。

”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

7的图画应用题小学一年级数学教案教学目标：1.让学生通过图画理解7的组成，能够用7个物品进行简单的加减运算。

2.培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的习惯，提高数学学习的兴趣。

教学重点：1.让学生掌握7的组成和加减运算。

2.培养学生通过图画解决问题的能力。

教学难点：1.让学生理解加减运算的含义。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学准备：1.课件、黑板、粉笔。

2.7个物品（如：小石头、玩具等）。

3.学生作业纸。

教学过程：一、导入1.老师出示7个物品，引导学生观察并说出总数。

二、探究7的组成1.老师提问：7个物品可以分成几份呢？每份有几个？2.学生分组讨论，并用图画表示7的组成。

三、图画应用题1.老师出示一幅图画，图中有7个苹果，其中3个在篮子里，4个在桌子上。

2.学生观察图画，老师提问：篮子里有几个苹果？桌子上有几个苹果？一共有几个苹果？3.学生回答问题，老师引导：篮子里的苹果加上桌子上的苹果，就是全部的苹果。

四、解决问题1.老师出示一幅图画，图中有7个小朋友，其中4个小朋友在玩球，3个小朋友在跳绳。

2.学生观察图画，老师提问：玩球的小朋友有几个？跳绳的小朋友有几个？一共有几个小朋友？3.学生回答问题，老师引导：玩球的小朋友加上跳绳的小朋友，就是全部的小朋友。

五、自主练习1.学生独立完成作业纸上的图画应用题。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

六、课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了7的组成和图画应用题。

七、课后作业1.学生回家后，用7个物品进行加减运算，家长监督并签字。

2.家长协助孩子完成一幅7的组成的图画。

教学反思：本节课通过图画应用题，让学生在实践中掌握了7的组成和加减运算。

学生在解决问题时，能够运用所学知识，提高了观察力和思维能力。

但在课堂中，部分学生对于加减运算的含义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。

课堂气氛较为活跃，学生参与度高，但仍有部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。

[教学内容]用图画表示的应用题和7的加减法综合练习。

[教学目标]1.学生知道图上加括号和问号的用意，能从图上看清告诉了什么？要求什么？并能列算式计算。

2.通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

3.初步培养学生的观察能力、语言表达能力。

4.培养学生认真计算、书写规范的良好学习习惯。

[教学过程]1.复习。

（1）读题说得数。

（指定2组同学口答，其他人用反馈牌判断。

）4+3= 7-2= 6+1= 7-3= 3+4=7-1= 3+3= 4-2= 5-5= 0+7=（2）全班同学举卡片表示得数。

5+1= 4+1= 4+3= 3+4= 3+3=5+2= 4+2= 3+2= 3+1= 3-2=（3）看图列算式计算。

△△△△△△▲6+□=□□-5=□2.进行新课。

（1）出示小兔图：（先不出括号和“？只”，也不出算式。

）教师要求学生先独立观察、思考图意，再与同桌说说图意。

接着，教师提问：图里先告诉我们什么？又告诉我们什么？学生从不同的角度，用自己的语言描述图意。

（左边有4只小兔，右边有3只小兔；原来有4只小兔，又跑来3只小兔；有4只小白兔，3只小灰兔……）教师请学生观察自己的动作：在7只兔子的下面画一个括号，在括号的下面写上“？只”。

然后指着括号与“？只”提问：谁知道括号表示什么？括号的下面加一个“？只”是什么意思？教师让学生试着说，然后归纳：括号表示把两部分小兔合起来，下面加一个“？只”，表示让我们求出一共有多少只小兔？教师提问并指名回答：括号表示什么？“？只”表示什么？谁能试着说说图里先告诉我们什么？又告诉我们什么？求什么？教师指名说，同学之间互相说，全班同学自言自语说。

怎样列算式计算？（全班同学动笔填在书上。

）为什么用加法？（2）出示青蛙图。

（先不出算式）教师问：这幅图先告诉我们什么？又告诉我们什么？求什么？学生分组讨论，然后各组派代表将意见说给大家听。

教师追问：括号下面写着“7只”表示什么？在荷叶上的青蛙上面写着“？只”是什么意思？谁能完整地说出图意？怎样列算式计算？（请同学动手填在书上。

一年级数学《图画应用题》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过观察图画，理解图意，培养学生的观察能力。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法：引导学生通过数数、连线等方法，找出图中的数学信息。

培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

第二章：教学内容2.1 图画应用题的特点解释图画应用题的概念，让学生理解图画应用题的特点。

引导学生通过观察图画，找出数学信息。

2.2 图画应用题的解题方法介绍数数、连线等解题方法，让学生学会如何解决图画应用题。

引导学生运用所学的解题方法，解决实际问题。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生通过观察图画，找出数学信息，解决实际问题。

培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。

3.2 教学难点：让学生理解图画应用题的特点，找出图中的数学信息。

培养学生运用适当的解题方法，解决图画应用题。

第四章：教学准备4.1 教具准备：图画应用题的图片或卡片。

画图的工具，如彩色笔、铅笔等。

4.2 教学环境：安静、整洁的教室环境。

适合学生进行画图的桌椅。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过出示图画应用题的图片，引起学生的兴趣。

引导学生观察图画，找出其中的数学信息。

5.2 讲解与示范：讲解图画应用题的特点，让学生理解题意。

示范运用数数、连线等方法，解决图画应用题。

5.3 学生练习：让学生独立或小组合作，解决类似的图画应用题。

引导学生运用所学的解题方法，完成练习题。

5.4 总结与反思：让学生分享自己的解题过程和心得。

教师进行点评，总结学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对图画应用题的理解和解决能力。

评价学生运用数数、连线等方法解决问题的能力。

6.2 评价方法：通过课堂练习和课后作业，评估学生的解题能力。