下载文档原格式
课题§14.1 电阻和变阻器（2课时）教学目标：1、知道电阻是导体本身的一种性质。
2、通过实验探究知道影响电阻大小的因素。
3、知道变阻器的原理作用及使用方法教学重点：影响电阻大小的几个因素；滑动变阻器的使用方法教学难点：电阻教具：P65实验装置教学过程设计：一、介绍常见的导体和绝缘体师：根据导电性能可能把材料分为导体、半导体、绝缘体。
导体：容易导电的物体常见导体：金属、石墨、大地、人体、酸、碱、盐的水溶液、果汁饮料、矿泉水绝缘体：不容易导电的物体常见绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、油类师：请你设计一个实验探究：橡皮擦是导体还是绝缘体？二、电阻引入设计师：所有的导体都有这一样一种性质。
一方面让电流通过去，另一方面也会阻碍电流通过。
就像水在水管中流动会受到阻力一样。
三、电阻师：1、物理学中用电阻这一物理量来表示导体对电流的阻碍作用。
2、电阻的符号（R）3、电阻是导体的一种基本性质。
一切导体都有电阻。
4、电阻越大，导体对电流的阻碍作用越大，电流越小。
5、电阻的单位：欧姆（Ω）1KΩ=103Ω， 1MΩ=103 kΩ， 1MΩ=106Ω，6电阻的作用师：请问有哪些同学有见过被拆开外壳的电视和其它家用电器？师：在电视机或其它家用的电路板中连接着许许多多的电子元件，其中有许多是有一定电阻值的元件----电阻器（出示：电阻器）师：这些电阻器有什么作用呢？作用：用来调节电路中的电流和电压。
举例：在一个并联电路中若要改变通过某一支路的电流，如果要减小这一支路的电阻就应增大电阻。
四、电阻的大小与哪些因素有关师：1、出示一些材料不同、粗细不同的导线，提问为什么导线要有这样的设计？2、引导学生根据生活经验思考：为什么进入家里的电线比家里的电线粗？3、引导学生观察为什么电饭锅的电源线比台灯的电源线粗？师：这主要是由于它们的电阻不同。
提问：想一想影响电阻大小的因素有哪些？实验探究：影响电阻大小的因素？1、引导学生进行猜想：可能影响电阻大小的因素：材料、横截面积、长度、温度。
沪科版九年级全册物理教案 15.1电阻和变阻器教案：15.1 电阻和变阻器一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验中感受电阻和变阻器的原理，培养他们的实践操作能力和科学思维。
活动的目的在于让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解变阻器的工作原理和应用。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的计算方法。
2. 让学生了解变阻器的工作原理，学会使用变阻器。
3. 培养学生动手实验的能力，提高他们的科学思维。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念，电阻的计算方法，变阻器的工作原理。
难点：电阻的计算公式的应用，变阻器的工作原理的理解。
四、教具与学具准备教具：电阻器，变阻器，电流表，电压表，导线，开关。
学具：笔记本，笔。
五、活动过程1. 引入：讲解电阻的概念，电阻的计算方法。
2. 实验一：让学生用电阻器，电流表，电压表进行实验，探究电阻的计算方法。
3. 实验二：让学生用变阻器，电流表，电压表进行实验，探究变阻器的工作原理。
4. 讲解变阻器的工作原理，让学生了解变阻器在电路中的应用。
5. 课后练习：让学生运用所学知识，设计一个电路，使用变阻器来调节电流的大小。
六、活动重难点活动重点：电阻的概念，电阻的计算方法，变阻器的工作原理。
活动难点：电阻的计算公式的应用，变阻器的工作原理的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的实验，学生应该能够理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，了解变阻器的工作原理。
教师应检查学生的实验报告，了解他们在实验中的操作能力和对知识的理解程度。
拓展延伸：让学生进一步了解电阻的其他特性，如温度系数，以及电阻在电子设备中的应用。
可以组织学生进行小研究，让他们自己查找资料，进行报告。
重点和难点解析在设计本节课的过程中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
电阻的概念和计算方法是学生理解电路基础的基石，因此，我安排了实验一让学生通过实际操作来探究电阻的计算方法，以加深他们的理解。
第一节电阻和变阻器教学目标认知目标：了解变阻器的构造，理解变阻器的工作原理。
知道正确使用变阻器的方法能力目标：培养学生的观察能力、创新能力、判断推理能力和归纳总结能力。
情感目标：激发学生运用所学的知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生产生动手操作使用变阻器的欲望。
重点：1、电阻，决定电阻大小的因素，电阻的单位及其换算关系。
2、滑动变阻器的构造、原理和使用方法。
难点：1、理解电阻的概念及决定电阻大小的因素。
2、根据滑动变阻器滑片的移动方向来判断连入电路中电阻的变化情况以及对电路中电流的影响。
教学方法：探究法，演示法，讨论法教学过程一、复习课题1什么电阻？决定电阻大小的因素是什么？2查询有关变阻器的相关知识。
3参考教学目标试着制作滑动变阻器二、教学程序1：创造情景、激发兴趣、导入新课师：上节课我们通过实验研究和探索了一个重要课题《电阻》。
请同学们回答：（1）什么叫电阻？电阻的单位是什么？（2）导体的电阻是有哪些因素决定的？师：今天这节课，我们将继续通过实验，同时利用一些网上的资源去探索和研究本章另外的一个课题《变阻器》。
2：指导自学、讨论答疑、启发释疑、进行新课（1）：滑动变阻器的结构、符号和结构示意图师：演示实验（让学生注意观察实验现象）实验1：出示台灯调节台灯的亮度变化。
演示2：出示收音机调节收音机的音量的变化。
实验完毕请学生思考看到什么现象？听到什么现象？生：调节旋钮时，台灯和收音机的亮度和音量发生了变化。
提出问题：刚才我给同学们演示的是两个非常简单的物理现象，针对这两个现象请同学们思考台灯和收音机是采用什么方法使其亮度和音量发生变化的？（学生思考）师：为了解决给问题下面我们将通过实验去探索和研究解决问题的方法。
师：演示实验出示自制的“直线式变阻器”，移动导线夹改变灯泡的亮度。
提出问题：“直线式变阻器”中电流的路径；思考它是怎样改变电路中电流的大小的？生：（讨论、分析）靠改变接入电路中的合金线的长度来改变电阻的，从而改变电流的。
《电阻和变阻器》（第1课时）教案【教学目标】1、知识与技能知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。
理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究3、情感、态度与价值观培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。
【教学重点】探究决定电阻大小的因素【教学难点】控制变量法的应用【教学方法】实验探究【教学用具】电池、电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演示器、导线。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课-水在水管中流动会受到阻力，那么电荷在导体中定向移动会受到阻力吗？导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。
铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？做一做：比较小灯泡的亮度请说出小实验中，什么量相同，什么不同？归纳总结：在相同的电压下，接入铜丝时，灯泡较亮，表明铜丝对电流的阻碍作用较小；接入镍铬合金丝时，灯泡较暗，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用较大。
实验表明：1、电荷在导体中定向移动时会受到阻碍作用；2、不同导体对电流的阻碍作用不同；探究新知1.电阻【点拨】（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
（2）电阻的单位：国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。
常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。
1kΩ=103Q 1MΩ=103Ω1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω（3）在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器．用来调节电路中的电流和电压，如调节收音机和电视机音量大小的电位器，调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度。
电阻器在电路中的符号是。
结合课件，让同学们阅读信息窗中常见用电器的电阻阻值2.影响电阻大小的因素（1）提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？猜想与假设：a.导体的电阻可能与导体的材料有关b.导体的电阻可能与导体的粗细有关c.导体的电阻可能与导体的形状有关d.导体的电阻可能与导体的长度有关e.导体的电阻可能与导体的温度有关。
第一节电阻和变阻器教学参考教学建议1、课时安排：2课时2、重点难点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素是本节课学习的重点；对滑动变阻器连接方法的掌握是本节的学习难点。
3、教材分析：本节包括三部分，电阻、决定电阻大小的因素、变阻器。
“电阻”这部分内容是通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比出“电荷在导师体中定向移动会受到阻力”，导出电阻的概念，给出电阻的单位及其换算关系。
“决定电阻大小的因素”这部分内容是由生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，探究过程突出了由猜想到制定实验方案的探究环节，同时探究结论的得出体现了物理知识来源于实践的思路。
“变阻器”这部分是通过展示实物来重点介绍滑动变阻器的构造、结构示意图和在电路中的符号，并引导学生领会滑动变阻器是如何通过改变连入电路中的电阻线长度来改变连入电路中的电阻，使学生了解变阻器的工作原理。
教材最后安排三个有关滑动变阻器。
4、课标要求：知道电阻的概念、单位及其换算，以及电阻器在电路中的符号。
理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道电阻箱的读数方法；通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着到进行实验的探究过程，学会用变量控制法研究物理问题，在“交流与讨论”中，培养表达自己观点，尊重他人的意识。
5、措施与建议本节建议分两课时完成，第一课时完成“电阻”和“决定电阻大小的因素”这两部分内容的教学，第二课时完成“变阻器”的教学。
关于“电阻”教学，建议按教材类比方式介绍电阻的概念，接着介绍电阻的字母表示、主单位、常用单位及换算，介绍电阻器的作用及电路符号“。
通过信息窗来让学生了解常见的电阻的阻值。
关于“决定电阻大小的因素”的教学：首先按教材的设问提出问题，因问题与生活紧密联系，易于激发学生的求知欲，使他们进入接受知识、发展思维的最佳状态，在组织学生进行实验探究前，要引导学生大胆猜想，从而展示出制约问题的因素是多方面的，所以实验探究应采用控制变量去研究所猜想的每一个因素对电阻大小的影响，在此基础上，要求学生制定设计实验方案，组织学生进行实验探究。
15.1 电阻和变阻器（2）教学目标【知识与能力】1.了解滑动变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。
2.会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。
3.通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用，通过实例分析了解变阻器的应用。
【过程与方法】1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程。
2.通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。
【情感态度价值观】激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。
教学重难点【教学重点】滑动变阻器的工作原理及使用方法。
【教学难点】能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。
教学过程创设情境，导入新课上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。
如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？进行新课一、变阻器1.变阻器：电阻大小可以发生变化的装置。
2．变阻器的原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。
问题：实际使用的电阻丝是很长的，使用很不方便，怎么解决这个问题呢？3.结构：金属杆、滑片、电阻丝、瓷筒、接线柱。
(1)金属杆：金属杆的电阻很小，其两端接线柱间的电阻值几乎为零，可以忽略不计。
(2)电阻丝：圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的“50 Ω”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值。
例如：“50Ω 1.5A”是指变阻器的最大阻值是50Ω，允许通过的最大电流是。
(3)滑片：滑片可以在金属杆上左右移动，滑片的上部与金属杆相连，下端通过电阻丝的接触滑道(刮去绝缘层的部分)与电阻丝相连通。
(4)接线柱：有四个接线柱，如图A、B、C、D。
结构示意图：问题：（1）为什么与滑片接触处的绝缘层被刮去？（由于电阻线表面涂着绝缘漆，为了滑片与电阻线紧密接触，要把接触滑片的地方的绝缘漆刮掉）（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小？移动滑片，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？4.根据它的结构特征，画电路图时，它还有专门的元件符号：。
15.1 《电阻和变阻器》教课设计设计（新讲课）【第1课时】【目标确立的依照】1.课程标准有关要求知道电阻。
2.教材剖析本节课的主要内容包含电阻的观点，实验研究影响电阻大小的因素。
电阻是导体的重要电学性质，理解这一观点的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的初步观点同样，是欧姆定律等后续学习的必备基础。
3.中考考点剖析中考的选择题中多次考察了决定电阻大小的要素的知识。
4.学情剖析经过上一章的内容学习，学生已经认识了电学的两个重要观点：电流和电压。
此外，学生的生活经验中也有大批的电学知识。
在科学研究素质方面：学生已经理解了研究的基本环节，并能在研究中灵巧运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的剖析和办理数据的能力。
【学习目标】1.经过水在水管中流动会遇到阻力，认识到导体有电阻。
能说出电阻的单位和符号。
第1页/共10页2.经过实验研究，能说出决定电阻大小的要素，进一步熟习如何用控制变量法研究物理问题。
【评论任务】1.由自学检测一，使学生知道电阻的定义、单位及其换算关系。
2.学生能自主运用控制变量法研究决定电阻大小的要素，的结论。
【教课过程】教课环教课活动评论重点节设置问问题：同学们，你知道为何题激趣电线的金属丝要用铝和铜，而导学不用铁呢？并能总结正确两类构造重点概括目标一学生通过水能说出电在水管阻的观点、【自学指导 1】中流动单位和单1.请同学们仔细看课本会受到P91—P92 有关“电阻”的内位之间的阻力，认换算关系，容，时间大概 4min。
识到导能正确画体有电2.自学时思虑以下问题：出电阻的电阻定单元义位件符号阻。
能说①什么叫电阻？它是表示什电路元件出电阻么的物理量？符号。
的单位，②在国际单位制中，电阻的基会画其本单位是什么？电阻还有电路元哪些单位？你知道它们之件符号。
间的换算关系吗？③能说出电阻和其单位的符号，会画电阻器的电路元件符号。
3.达成以下检测题：【自学检测 1】1.在物理学顶用来表示导体对电流阻挡作用的大小。
电阻和变阻器〔1〕教学目标【知识与能力】1.认识电阻的概念, 知道电阻是导体本身的一种性质.2.能画出电阻在电路图中的符号, 知道电阻的单位及单位换算.3.能在实验探究的根底上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关. 【过程与方法】1.通过观察实验理解电阻的概念.2.通过探究实验更好的掌握控制变量法这个科学探究的方法.3.通过探究实验能正确理解影响电阻大小的因素.【情感态度价值观】1.通过经历探究实验的过程, 培养学生探究的意识.2.在分析实验现象过程中培养学生实事求是的科学态度.3.通过小组合作, 培养与同伴交流合作的能力.教学重难点【教学重点】电阻概念的建立；电阻是导体本身的一种性质.【教学难点】通过实验探究, 认识电阻大小与哪些因素有关.教学过程情景创设, 新课导入问题：导线多是用铜、铝做的, 特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做. 铁也是导体, 既多又廉价, 为什么很少用它来做导线呢？进行新课一、电阻探究活动1：比拟小灯泡的亮度. 把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路, 闭合开关, 观察电路中小灯泡的亮度.现象：接入铜丝比接入镍铬合金丝时灯泡更亮.思考：小灯泡的亮度不同, 说明在相同的电压下, 通过它们的电流不一样, 为什么会有这种差异呢？1.电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.2.符号：R.3.单位：〔1〕国际单位：欧姆(Ω).〔2〕常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ).〔3〕换算关系：1 MΩ＝106Ω；1 kΩ＝103Ω.4.在电子技术中, 经常用到具有一定阻值的元件——电阻器, 也叫做定值电阻, 简称电阻. 定值电阻在电路图中的符号是：二、电阻的大小与哪些因素有关提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质, 猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组实验来证明你的猜测是否正确？猜测与假设：〔1〕导体的电阻可能与导体的材料有关.〔2〕导体的电阻可能与导体的横截面积有关.〔3〕导体的电阻可能与导体的形状有关.〔4〕导体的电阻可能与导体的长度有关.〔5〕导体的电阻可能与导体的温度有关.设计实验：实验电路装置及器材如下图.A为细长的铜丝, B为细长的镍铬合金丝, C为粗长的镍铬合金丝, D为细短的镍铬合金丝.其中：A、B、C三根导线的长度相同, A、B、D三根导线的横截面积相同.〔1〕由于探究过程中涉及多个因素, 因此实验时采用控制变量的实验方法对各个因素逐个研究.〔2〕通过比拟电流表示数的变化来比拟电阻的大小.进行实验：探究活动2：探究电阻的大小跟材料的关系：需要控制的变量是长度和横截面积, 改变的变量是材料, 因此应选择的电阻丝是A和B进行实验.(思考、讨论后答复：应选择长度和横截面积相同, 但材料不同的两根导线进行比照实验. )结论1：导体电阻大小与导体的材料有关.探究活动3：电阻的大小跟导体横截面积的关系：需要控制的变量是材料和长度, 改变的变量是横截面积, 因此应选择的电阻丝是B和C进行实验.(思考、讨论后答复：应选择材料和长度相同, 但横截面积不同的两根导线进行比照实验. )结论2：导体电阻大小与导体的横截面积有关. 相同情况下, 导体的横截面积越大, 电阻越小.(思考、讨论后答复：应选择材料和横截面积相同, 但长度不同的两根导线进行比照实验. )探究活动4：电阻的大小跟导体长度的关系：需要控制的变量是材料和横截面积, 改变的变量是长度, 因此应选择的电阻丝是B和D进行实验.结论3：导体电阻大小与导体的长度有关. 相同情况下, 导体的长度越长, 电阻越大.探究活动5：温度对电阻是否有影响演示：将电源、开关、电流表、废灯管灯丝串联起来, 用酒精灯给灯丝加热, 观察现象.(观察实验现象, 从这个实验中可以得出什么结论？ )现象：当温度升高时, 灯泡变暗, 电流变小, 说明导体的电阻变大.总结：导体的电阻是导体本身的一种性质, 它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积, 导体的电阻还跟温度有关.提问：通过这些电阻值, 你能知道哪些材料的导电性能好？小结：银的导电性能最好, 因此, 在相同长度和横截面积的情况下, 它的电阻最小, 其次是铜, 再次是铝.实验结论：电阻是导体本身的一种性质.影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积, 还有温度.板书设计电阻一、电阻1.电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.2.符号：R.3.单位：〔1〕国际单位：欧姆(Ω).〔2〕常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ).〔3〕换算关系：1 MΩ＝106Ω；1 kΩ＝103Ω.4.在电路图中的符号：二、电阻的大小与哪些因素有关导体的电阻是导体本身的一种性质, 它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积, 导体的电阻还跟温度有关.随堂练习1.把一段导体均匀拉长后, 它的电阻将( )A.变大B.不变C.变小D.无法确定2.关于导体的电阻(不考虑温度的影响), 以下说法中正确的选项是( )A.锰铜丝的电阻比铜丝的电阻大B.粗细相同的导线, 长的电阻较大C.长短相同的铜导线, 细的电阻较大D.同种材料制成的长短一样的两条导线, 粗的电阻较大3.如下图, 将不同导体接到电路A、B之间时, 闭合开关, 可通过观察、比拟来判断不同导体电阻的大小；假设两个导体的电阻差异不大, 那么可以用表替换灯泡作进一步的判断.4.甲、乙、丙三根用相同材料制成的均匀合金丝, 甲、乙的粗细相同, 但甲较长；乙、丙的长度相同, 但丙较粗, 那么这三根电阻丝的电阻值最大的是, 最小的是.12.2 熔化与凝固教学目标【知识与能力】1.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.2.了解熔化、凝固的含义, 了解晶体和非晶体的区别..4.能利用熔化、凝固解释日常生活中的一些现象.【过程与方法】, 感知发生状态变化的条件., 了解图像是一种比拟直观的表示物理量变化的方法.【情感态度价值观】通过教学活动, 激发学生对自然现象的关心, 产生乐于探索自然现象的兴趣.教学重难点【教学重点】实验探究熔化、凝固的规律.【教学难点】通过对实验的观察、分析概括, 总结出固体熔化时温度变化的规律, 并用图像表示出来. 教学过程情景创设、引入新课炎热的夏天, 有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热. 这里面有什么科学道理呢？进行新课一、熔化〔1〕物质有三态：固态、液态、气态.〔2〕物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.〔3〕熔化：物质从固态变成液态的过程.凝固：物质从液态变成固态的过程.2.探究固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中, 温度的变化规律相同吗？猜测假设：熔化过程中一定要加热, 所以物质一定要吸收热量, 这时温度可能也是不断上升的.进行实验：〔1〕分成两个小组, 分别探究两种不同固体的熔化.〔2〕介绍实验装置, 如下图, 强调酒精灯和温度计的用法.注意：实验时, 严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭〔不能用嘴吹〕；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来, 不要惊慌, 立即用湿布铺盖.在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底, 要埋在固体中.〔3〕第1小组探究冰熔化时温度的变化规律, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律, 要求从50 ℃开始计时, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点.时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃分析与论证实验结束后, 根据实验数据在坐标纸上分别画出冰和石蜡熔化时温度随时间变化的曲线. 分析不同线段中冰和石蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：(1)冰加热后, 发现；在石蜡熔化过程中, 温度 .(2)当温度低于0℃时, 可以发现冰 (有、没有)熔化；当温度到达0 ℃时, 发现；石蜡在熔化过程中, 温度 .(3)冰和石蜡在熔化过程中〔吸热、放热〕.二、熔点分析两种不同固体的熔化曲线.1.晶体：一类固体有确定的熔化温度称为晶体. 例如：各种金属、冰、海波等.2.非晶体：另一类固体没有确定的熔化温度称为非晶体. 例如：松香、沥青、玻璃等.3.熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点. 非晶体没有确定的熔点.4.晶体熔化条件：温度要到达熔点；要继续吸热.三、凝固1.凝固：物质由液态变成固态的过程叫凝固.需经历液态、固液共存态、固态三个状态的过程；晶体放热温度不一定降低., 温度降低.：晶体在凝固时的温度叫凝固点. 同一晶体, 其熔点与凝固点相同.5.熔化吸热、凝固放热在生活中的应用例如：饮料中加冰块；在我国寒冷的北方, 为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏, 常在地窖内放几桶水等.讨论：请解释“下雪不冷化雪冷〞这句俗语中包含的科学道理.板书设计随堂练习1.晶体熔化时 ( ), 温度升高 , 温度升高, 温度不变 , 温度不变2.冰是一种制冷剂, 主要是因为 ( )过程中吸收热量3.将在熔化过程中的冰放到0℃的恒温箱后 ( ), 原来的冰熔化成的水在开始凝固, 水也不凝固, 它将继续熔化4.豆腐光滑细嫩, 经冰冻再解冻以后, 会出现许多小孔, 成为美味的“冻豆腐〞, 冻豆腐中产生许多小孔的原因是 ( ), 后熔化成水而形成的5.下表为小英同学在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据, 请根据表中的实验数据解答以下问题：时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃－4 －2 0 0 0 0 1 2(1)该物质的熔点是 .(2)该物质是晶体 (填“晶体〞或“非晶体〞).(3)加热1 min时, 该物质处于固 (填“固〞或“液〞)态.6.火山爆发的岩浆是多种物质成分组成的液体, 在流淌过程中不断降温, 就会按以下顺序先后在火山口形成一系列的矿物：橄榄石——辉石——角闪石——黑云母——正长石——白云母——石英. 由此可以判断出这些矿物的熔点依次降低 (填“升高〞或“降低〞).。
沪科版物理九年级《电阻和变阻器》WORD教案4
第一节电阻和变阻器
第1课时
第2课时
在导体两端加上相同电压，通过的电流越大，导体的电阻越小；反之，导体的电阻越大。
信息窗
2
上面数据说明，同样长短、粗细的铁丝和铜丝，铁丝电阻比铜丝约大5.6倍。
你现在明白什么缘故不用铁做电线了吗？
交流与讨论
对比图14-3，与同学讨论以下几个问题：
（1）滑动变阻器有4个接线柱，而接入电路时，假如只需接两个，共有几种接法？
（2）在每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流通过？
（3）哪几种接法不能起到改变电阻的作用？
（三）练习：P67第2题。
1、在电路中，电阻有什么用处呢？
……
（七）作业：P67第1、3题及实践活动。
课后反思：。
第一节科学探究：电流做功与哪些因素有关教案
教学目标：
⒈从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。
⒉通过实验探究认识电流做功的相关因素。
⒊学读家用电能表，会通过电能表计算电费。
⒋通过讲解一度电的作用，增强学生节约用电的意识。
重点、难点：
实验探究电流做功跟哪些因素有关
教学准备：
实验器材：低压电源、开关、导线、不同阻值的电阻线、电流表（2只）、电压表（2只）、温度计（2只）、相同的广口瓶（2只）、煤油、电能表实物及挂图。
教学设计：
教学反思：
教学参考：
⒈电功演示装置（一）
如图122所示，做一个底座和支架尺寸为40×10×1.5厘米3，支架尺寸为60×3×2.5厘米3。
电动机可选用市售3伏、0.8安的玩具直流电动机。
因为电动机转速太大，帮在转轴上装配齿轮减速装置，可取外径6毫米10齿轮安装在电机轴上，外径75毫米144齿的大齿轮安装在滑轮轮上。
注意安装时二轮咬合适当，不要太紧。
电源采用二节干电池，时间可由电钟读出，其他如滑轮等元件可采用实验室的方便材料。
图122
使用方法：
①把两节干电池接入电路，保持电压U不变，时间t不变（如t=15秒），改变钩码的数量，实验两次，将记录数据填入表格。
②把一节干电池接入电路，使电动机两端电压降低一半，改变负载，使电流I 值与第一次实验时的I值相同，同样在相同时间内，读出负载上长的高度，填入表格。
分析①、②两次实验数据，可以看出，电功随着电流增大（或减小）而增大（或减小）。
从1、3两次实验数据可以看出，电功随着电压增大（或减小）而增大（或减小）。
从而定性地说明电功与电流、电压、时间的正比关系（电功随时间的增大而增大可推理得之）。
【注意事项】
⑴电源要用新的干电池或充好电的蓄电池。
⑵要事先进行调试，以选取合适的负载数值和时间数值。
⒉电功演示装置（二）
图123
做一个如图123所示的木支架，底板的尺寸为42×12×1.5厘米3，竖板的尺寸为80×8×1.5厘米3。
竖板中间开一条宽3厘米的长槽，以避免重物与竖板间的摩擦。
竖板顶端装一个低速直流电动机（可将仪器厂生产的演示用交直流发电机模型的传动带去掉，作为直流电动机使用）。
电动机轴上绕一细绳，绳的下端挂一个50克的钩码。
在底板的两侧分别放一个电流表和电压表，前面放了个内装电池的电池盒、一个10欧姆的滑动变阻器。
电路连接如图124。
图124
【使用方法】
⑴闭合开关，电动机转动，可以看到钩码上升，说明电流做功，电能转化为机械能。
⑵用滑动变阻器改变电动机两端的电压和电流，也可以保持电压电流不变而增加时间，可以看到钩码上长的高度随电压的增高、电流的增大、时间的增长而增高，即W=Gh增大，从而定性说明电功与电压、电流和时间的关系：W=UIt。
【注意事项】
⑴此实验装置，可由学生记录电压、电流和时间。
⑵此实验装置，应根据不同类型的电动机选择合适的电压和重物的质量，以作重物上长时速度不至有明显的变化。
如重物较轻，则可适当降低电压，使其以稳定速度上升。
⒊电能表的构造
电能表的内部结构如图125所示，主要由五部分组成：电流线圈1（跟负载串联着）电压线圈2（跟负载并联着）、铝盘3、永久磁铁4和计数机构5（图中只画了传动齿轮）。
当电流线圈和电压线圈中通过交流电的时候，铝盘因电磁感应而旋转。
铝盘的转速跟电流和电压的乘积成正比。
铝盘转动时带动计数机构，永久磁铁是用来阻尼铝盘转动的。
图125
一般电能表可以直接从表上读出所消耗的电能数，但是有些用在圈套的电力电路中的电能表，电路消耗的电能不是直接从表上读出，而是把表上的读数乘上一个系数，这个系数通常就标在表上。
