一轮复习诗歌鉴赏 学案(全国)1精品版

专题05：古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏(一）阅读下面这首诗，按要求作答。

唐叔良溪居张羽①高斋每到思无穷，门巷玲珑野望通。

片雨隔村犹夕照，疏林映水已秋风。

药囊诗卷闲行后，香灺②灯光静坐中。

为问只今江海上，如君无事几人同？[注]①张羽：元末江南诗人。

②香灺（xiè）：灺，灯烛灰，此指香灰。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是____A．“野望通”三字，既交代上句“思无穷”的缘由，又统摄该句以下三联的描写与感喟，是全篇的“诗眼”。

B．首联叙事。

“每到”可见是常来，对风景本当不再经意，却仍“思无穷”，看似无理，实则笔法曲折，引出并凸显四野风景之妙。

C．片雨，阵雨；隔村，村落挨着村落；疏林，稀疏的林木。

颔联中所望之景反映了主人疏懒、淡泊的心境。

D．本诗描述了到好友唐叔良书斋所见景色。

尾联看似是提问，其实是称赞友人。

“几人同”三字，又暗示自己是其同道，表达了仰慕之情。

2．本诗虽无惊人之笔，但措辞亦值得品味。

请结合全诗，赏析颔联中的“犹”“已”两字的妙处。

3．这首诗塑造了一个怎样的人物形象，请简要分析。

古代诗歌鉴赏(二）阅读下面这首诗，完成下面各题。

定林①宋·王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

因脱水边屦，就敷岩上衾。

但留云对宿，仍②值月相寻。

真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。

作者罢官后常到此游憩。

②仍：又。

4．下列对这首诗的赏析，不正确．．．的一项是（）A．诗人罢官，加之牙齿病痛，内心愁苦之情用一“凉”字全部托出。

B．颔联“脱屦”“敷衾”的动作，看似平淡，恰是诗人心情的写照。

C．在诗人眼中，定林幽静的环境适宜修身养性，祛除心中的烦忧。

D．这首诗即兴即事，最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。

5．赏析诗歌颈联。

6．诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。

古代诗歌鉴赏(三）阅读下面这首宋词，完成文后各题。

临江仙·再用前韵送祐之①弟归浮梁辛弃疾钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。

专题10：古诗鉴赏诗歌鉴赏（一）1．阅读下面的小令，完成下题。

四块玉·别情【元】关汉卿自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。

溪又斜，山又遮，人去也！（1）“绝”在文中的意思是。

（2）下列理解正确的一项是（）A．“自送别，心难舍”体现送别时心中难舍。

B．“一点相思”特别强调相思之情并不多。

C．“杨花雪”语出苏轼《少年游》，暗含离别之味。

D．这首小令似游子口吻描写离别相思之情。

诗歌鉴赏（二）夜泊润州①江口刘言史秋江欲起白头波，贾②客瞻风无渡河。

千船火绝寒宵半，独听钟声觉寺多。

【注释】①润州：今江苏镇江。

②贾（gǔ）：商人。

2．简述作者夜泊润州江口的原因。

3．根据诗句概括润州城的特点。

4．下列诗句均写到夜船行止，表达的情感与本诗最为接近．．．．的一项是（）A．夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

B．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

C．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

D．天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

诗歌鉴赏（三）次韵平甫金山会宿寄亲友①[北宋]王安石天末海门横北固，烟中沙岸似西兴②。

已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。

山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。

飘然欲作乘桴③计，一到扶桑④恨未能。

【注释】①本诗是王安石依其弟平甫原诗的韵脚而作。

金山，地名。

②西兴：地名。

③桴（fú）：小筏子。

④扶桑：传说中的神树，长在东方日出处。

请描绘诗中画线句展现的景象。

诗歌鉴赏（四）渔家傲[宋]李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！6．下列选项中，对本首词内容理解和写法分析不正确的一项是（）A．词的开头实写所见景象，写了天、云涛、晓雾、星河、千帆，展现了一幅辽阔、壮美的海天相接图。

B．“闻天语，殷勤问我归何处”一句起承上启下的作用，作者仿佛听到天帝殷勤地垂问，终于得到诉说的机会，自然引出下阕。

2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）(五)咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰5．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。

(11分)酹江月秋夕兴元使院作①，用东坡赤壁韵胡世将神州沉陆，问谁是、一范一韩人物②。

北望长安应不见，抛却关西半壁。

塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。

三秦往事，只数汉家三杰③。

试看百二山河，奈君门万里，六师不发。

阃外④何人，回首处、铁骑千群都灭。

拜将台欹⑤，怀贤阁杳，空指冲冠发。

阑干拍遍，独对中天明月。

[注] ①兴元：地名，今陕西汉中市，南宋时为宋金对垒前线。

作者曾任川陕宣抚使。

②一范一韩人物：指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。

③汉家三杰：指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何、韩信。

④阃(kǔn)外：指统兵在外。

⑤拜将台：传说刘邦在此拜韩信为将。

下文中的怀贤阁是为纪念诸葛亮而建的。

欹(qī)，倾斜。

(1)下列对这首词的赏析，不正确的两项是(5分)( )A．“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物”说明随着时间的推移，当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘。

B．“北望长安应不见，抛却关西半壁”写出现在缺少可以抵御外侮的名将，国家半壁江山已沦入敌手。

C．“试看百二山河，奈君门万里，六师不发”，词人对朝廷软弱避战、不积极保卫河山的做法表示痛惜。

D．该词写出了作者面对破碎的山河的万千思绪，自己身处战争后方无力扭转战局，心中充满失望与忧愤。

E．词中“三秦往事，只数汉家三杰”一句，借古人之事，含蓄地表达了作者对建功立业的渴望。

解析：选AD A项，“当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘”说法错误，词人对他们无比仰慕与怀念。

D项，“自己身处战争后方”错，作为边帅初到兴元的胡世将当时身在战争前线，这一点可从注释中看出。

(2)“塞马晨嘶，胡笳夕引”和“拜将台欹，怀贤阁杳”是词作中两组对仗的句子，请任选一组从情景关系的角度分析其作用。

(6分)答：参考答案：(示例一)“塞马晨嘶，胡笳夕引”写出了边塞军情紧张，敌人兵临城下，大战一触即发的紧张场景，暗示了作者此时面对紧张局势内心的焦急，与下文“赢得头如雪”的无奈形成了对比。

专题复习：古诗鉴赏——探究意象、鉴赏手法学习目标：1．探究古诗的意象，体悟情感。

2．鉴赏古诗的艺术手法。

3．增强学生热爱祖国经典文化的感情。

一、课前准备1．从所学过的古诗中，找出你喜欢的古诗诵读，并准确捕捉意象，体悟情感。

2．回顾常见的诗歌艺术手法。

二、课内探究（一）探究意象1．自主复习学生回顾梳理已学古诗，复习捕捉意象，体悟情感。

2. 合作提高石灰吟（明）于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

思考：诗文借什么意象抒发怎样的一种情怀？3.精讲点拨4.巩固提升白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

思考:诗文的意象是什么？表达了怎样的思想感情？（二）鉴赏手法1．自主复习结合具体诗歌简要赏析常见的艺术手法。

2. 合作提高（1）示例:（2）赏析以下古诗的艺术手法山居秋暝（唐）王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

登科后（唐）孟郊昔日龌龊①不足夸，今朝放荡②思无涯。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

【注释】①龌龊：指处境不如意和思想上的拘谨局促。

②放荡：自由自在，无所拘束。

孟郊两次落第，46岁那年进士及第，他按捺不住自己得意喜悦的心情，写了这首别具一格的小诗。

3.精讲点拨4.巩固提升鹧鸪天辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

思考:多角度赏析词的艺术手法。

（三）课堂小结诗歌鉴赏口诀三、课后提升1.归纳整理鉴赏诗歌的知识。

2.尝试撰写诗歌鉴赏心得。

课题高考诗歌鉴赏复习●教学目标阅读浅易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度●重点、难点重点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧难点评价文章的思想内容和作者的观点态度●教学设计第一课时形象鉴赏题教师活动学生活动说明●导入。

借助ppt，教师导入新课。

观看ppt ppt出示课题，导入新课。

●真题演练（投影PPT）演练体悟古诗形象知识梳理所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。

诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。

●方法探究主导学生活动：投影PPT,人物形象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏人物形象题常见的提问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。

解答这类题的基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手。

答题的一般步骤：①什么形象(中心词应是形象)；②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)，形象的意义(联系情感、主旨分析)。

主导学生活动：投影PPT,物象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏物象题提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如：该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象？答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤：①描述物象的基本特征，②结合实际表现手法具体分析，③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。

诗歌鉴赏教学目标1．了解高考《考试大纲》对古典诗词鉴赏的要求2．了解古代诗歌的几种类型3．掌握鉴赏古代诗歌的方法教学重难点1．了解古代诗歌的几种类型2．掌握鉴赏古代诗歌的方法课时安排1课时教学过程（一）高考《考试说明》对古典诗词鉴赏的要求是：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。

（二）《考试说明》解读鉴赏文学作品的形象主要包括：①从整体上了解作品描绘的人物形象和自然景物形象；②了解形象的个性特征。

鉴赏文学作品的语言主要包括：①分析作品语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表示的具体意义；②分析作品运用的修辞格及其作用与效果；③分析作品语言的整体风格及其艺术魅力。

鉴赏文学作品的表达技巧主要包括：①分析作品在构思谋篇、选择材料、安排情节、刻画人物、描摹手段等方面的特色；②分析作品的艺术特色及其表达效果；③鉴赏作者运用表达技巧的灵活性、创造性。

评价文章的思想内容和作者的观点态度主要包括：①文章的思想内容、作者的思想感情、生活态度；②作品的社会意义、现实意义。

（三）常见艺术形象类举诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象，即几个物共同表达同一种感情等。

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

”“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。

《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。

专题三古代诗歌鉴赏学案一高考研究——鉴往知来，知道高考怎么考一、[2020·新高考Ⅰ卷]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。

把君诗过日①，念此别惊神。

地阔峨眉晚，天高岘首春②。

为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

【注】①把：握，执。

②岘首山，在襄阳。

③耆旧：年高望重的人。

④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。

速读批注：1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。

B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。

C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。

D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。

2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。

答：二、[2020·新高考Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成3～4题。

赠赵伯鱼(节选)韩驹①荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。

后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。

学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。

一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。

【注】①韩驹(？～1135)，字子苍，两宋之际著名诗人。

②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。

③参：领悟，琢磨。

诸方：各地方，各方面。

④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。

速读批注：3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。

B．诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。

C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。

D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。

4．作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。

答：————————————课后练习————————————一、[2020·全国卷Ⅰ]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

专题八古代诗歌鉴赏[考情把脉][2015·课标全国卷Ⅱ]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。

树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。

两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。

[注] ①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。

这首诗是作者流徙闽地时所作。

②咸京：这里借指都城长安。

③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。

④朝簪：朝廷官员的冠饰。

1．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。

答：________________________________________________答案①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。

(意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)解析颔联首先抒写诗人对皇都美好春光的回忆：仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐着，像是在吹着柳絮游弋玩耍。

飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂、鱼儿却为这残春平添了无穷意趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，更不见晚唐衰飒的诗风。

因为诗人是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆这皇都的风物，所以在诗人笔下，虽然已是暮春，这长安的晨昏与草木也总带着几分温暖与芳菲。

2．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。

答：________________________________________________答案表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。

通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。

(意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)解析颈联的“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍的寂寞。

2021高考语文一轮古代诗歌专题复习学案：一、学会读懂古诗学案（教师版）训练目标：一、了解高考考查古诗鉴赏的题型和要求；二、通过阅读训练，初步学会解答古代诗歌鉴赏题。

学习过程：【导入学习】命题探源（一）材料特点1.立足经典文化的传承与理解。

选文仍以唐、宋诗为主，2019年全国卷Ⅰ为宋诗，卷Ⅱ、卷Ⅲ为唐诗；2020新高考山东模拟卷为宋诗。

与以往侧重考查律诗不同，2018年全国卷3套卷均考查的是古体诗，2019年全国卷则兼考律诗、古风，有效避免了猜题、押题。

2．提升品德修养，强化体美劳教育引导。

2019年全国卷Ⅰ选取陈与义的《题许道宁画》，体现了绘画的淡雅之美；全国卷Ⅱ选取杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》，表现了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的品格；全国卷Ⅲ选取刘禹锡的《插田歌(节选)》，表现了劳动之美；2020新高考山东模拟卷选取陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子》表现诗人守土抗敌，坚忍不拔的志向和矢志保卫国家的思想感情。

3．关联教材。

如2019全国卷Ⅲ《插田歌(节选)》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》、2018全国卷Ⅰ与《早春呈水部张十八员外》(韩愈)、2018全国卷Ⅲ与《观刈麦》(白居易)的关联命题，令人耳目一新。

4．映射时代主题。

如激励青少年接棒祖国发展、倡导劳动光荣等。

（二）命题特点1.对考点的提问方式，让考生思维、欣赏和表达能力得到发展。

②题干的设问与诗句结合，与内容联系更加紧密，注重诗句内容的理解和拓展，强化思维能力的考查。

2020新高考山东模拟卷《元兵俘至合沙，诗寄仲子》中的“本诗颈联是怎样凸显作者不苟的气节的？”③将命题材料与教材内容相结合，创设综合探究情境。

2019年全国卷Ⅲ要求考生将刘禹锡《插田歌(节选)》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使考生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考。

[预测与备考]①重点关注唐、宋诗，不仅限于名人的作品，要关注映射当代主流思想的诗歌；②建构古代诗歌知识网络，包括常见意象、语言风格、表达技巧、诗歌题材等；③重视思维能力的训练和培养，善于发现问题中隐含考查的考点；④对《考试大纲》中推荐背诵的诗歌了然于心。