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经济学基础教案教案标题：经济学基础教案目标：1. 了解经济学的基本概念和原理。
2. 掌握经济学的基本分析方法。
3. 培养学生的经济思维和分析能力。
4. 培养学生的经济学习兴趣和动力。
教学内容：1. 经济学的定义和发展历程。
2. 经济学的基本原理和假设。
3. 经济学的研究方法和工具。
4. 市场经济和计划经济的比较。
5. 经济学在现实生活中的应用。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过引入一个与学生生活相关的经济问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考经济学的重要性和应用。
第二步：知识讲解（15分钟）介绍经济学的基本定义和发展历程，让学生了解经济学的研究对象和目标。
同时，讲解经济学的基本原理和假设，帮助学生理解经济学的分析框架。
第三步：案例分析（20分钟）选择一个具体的经济案例，如市场供求关系的调整、通货膨胀对经济的影响等，引导学生运用经济学的分析方法和工具进行分析，并讨论案例中的经济问题和解决方案。
第四步：讨论和总结（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享他们对经济学的理解和感悟。
引导学生总结经济学的基本概念和原理，以及经济学在现实生活中的应用。
第五步：拓展学习（5分钟）推荐相关的经济学书籍、文章或网站，鼓励学生进一步深入学习和了解经济学的相关内容。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论和案例分析中的积极参与程度。
2. 个人作业评估：布置相关的作业，如阅读经济学相关文章并撰写读后感，评估学生对经济学知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包括经济学基础知识的讲解和案例分析。
2. 经济学相关文章和案例：为学生提供进一步阅读和研究的材料。
3. 小组讨论指导问题：帮助学生进行有效的小组讨论和交流。
教学延伸：1. 组织学生参观当地企业或金融机构，了解实际经济运作和管理。
2. 邀请经济学专家或行业人士进行讲座，分享经济学的应用和发展趋势。
《经济学基础》课程教案
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《经济学基础》课程教案。
经济学基础全册电子教案第一章：引言教学目标：1. 理解经济学的定义和研究对象。
2. 掌握经济学的两大分支：微观经济学和宏观经济学。
3. 了解经济学的基本原理和分析方法。
教学内容：1. 经济学的定义和研究对象2. 微观经济学和宏观经济学的区别和联系3. 经济学的基本原理和分析方法教学活动：1. 导入新课：通过讲解经济学的定义和研究对象，引起学生对经济学的兴趣。
2. 讲解微观经济学和宏观经济学的区别和联系，让学生了解经济学的研究范围。
3. 介绍经济学的基本原理和分析方法，如供需分析、成本效益分析等。
作业与练习：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对经济学基本概念的理解。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对经济学定义和研究对象的理解。
2. 小组讨论：让学生通过讨论加深对微观经济学和宏观经济学的认识。
第二章：市场与竞争教学目标：1. 理解市场的概念和类型。
2. 掌握市场竞争的基本原理。
3. 了解市场失灵的原因和解决方法。
教学内容：1. 市场的概念和类型：产品市场、要素市场等。
2. 市场竞争的基本原理：供求关系、价格机制等。
3. 市场失灵的原因和解决方法：垄断、外部性、公共品等。
教学活动：1. 讲解市场的概念和类型，让学生了解市场的基本构成。
2. 分析市场竞争的基本原理，如供求关系和价格机制。
3. 探讨市场失灵的原因和解决方法，结合实际案例进行讲解。
作业与练习：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对市场和竞争的理解。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对市场概念和类型的理解。
2. 小组讨论：让学生通过讨论加深对市场竞争的认识。
第六章：消费者行为教学目标：1. 理解消费者行为的定义和影响因素。
2. 掌握需求曲线的形成和变动原因。
3. 了解消费者剩余的概念和计算。
教学内容：1. 消费者行为的定义和影响因素：偏好、预算约束等。
2. 需求曲线的形成和变动原因：价格、收入、品味等。
《经济学基础》教案适用对象：高中经济学课程教学目标：1.了解经济学的基本概念和基本原理；2.掌握经济学的基本分析方法；3.培养学生的经济思维和经济意识；4.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1.经济学的概念和分类2.供求关系与市场均衡3.价格弹性和收入弹性4.生产要素与生产要素价格的决定5.生产函数和生产率6.企业成本与成本函数7.市场形态与市场效率8.经济增长与发展教学步骤：第一课时：经济学的概念和分类第一步：引入利用学生日常生活中的经济现象引入经济学的概念，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解经济学的概念和分类讲解经济学的定义、研究对象、目的和方法，并介绍经济学的分类，包括宏观经济学和微观经济学。
第三步：小组讨论学生分成小组，讨论并总结经济学的特点和意义。
第四步：案例分析通过案例分析的方式，让学生理解经济学在实际经济生活中的应用。
第二课时：供求关系与市场均衡第一步：引入通过一个简单的例子引导学生了解供给和需求的概念。
第二步：讲解供求关系和市场均衡讲解供给和需求的含义，以及供求关系对市场价格和数量的影响。
并介绍市场均衡的概念和计算方法。
第三步：小组活动学生分成小组，通过解答问题的方式来巩固对供求关系和市场均衡的理解。
第四步：课堂讨论和总结让学生各自陈述自己的观点，并进行讨论和总结。
第三课时：价格弹性和收入弹性第一步：引入通过举例子引导学生了解价格弹性和收入弹性的概念。
第二步：讲解价格弹性和收入弹性讲解价格弹性和收入弹性的定义和计算方法。
第三步：示范演练老师通过多个实例，对价格弹性和收入弹性的计算进行示范演练。
第四步：小组活动学生分成小组，通过在实际情境中应用价格弹性和收入弹性的概念，来进一步加深理解。
第四课时：生产要素与生产要素价格的决定第一步：引入通过举例子引导学生了解生产要素和生产要素价格的概念。
第二步：讲解生产要素与生产要素价格的决定讲解生产要素的种类和生产要素价格的决定因素。
第三步：小组活动学生分成小组，通过讨论和归纳，总结生产要素和生产要素价格的关系。
经济学基础教案一、教学目标1、理解经济学的基本概念和原理，包括供需关系、市场均衡、价格机制等。
2、掌握经济学分析方法，能够运用经济学视角看待现实生活中的经济现象。
3、培养学生的经济思维和决策能力，理解经济学的实际应用。
二、教学内容1、经济学定义与研究对象2、供求关系与市场均衡3、价格机制与资源配置4、微观经济学与宏观经济学概述三、教学难点与重点难点：市场均衡的形成机制，价格机制的运作原理。
重点：供求关系与市场均衡，价格机制与资源配置。
四、教学方法与手段1、教学方法：课堂讲解、案例分析、小组讨论、互动问答。
2、教学手段：PPT演示、实物展示、视频播放、在线互动。
五、教学过程1、导入新课：通过生活中的实例引导学生思考经济学问题。
2、讲解新课：详细阐述经济学概念、原理和方法。
3、巩固练习：通过案例分析和小组讨论，让学生运用所学知识分析实际问题。
4、归纳小结：回顾本节课的主要内容，总结经济学的基本原理和方法。
六、评价与反馈1、评价方式：考试、作业、课堂表现、小组讨论等。
2、反馈方式：针对学生作业和考试中存在的问题，及时给予指导和建议。
七、教学反思与改进1、对本节课的教学内容和方法进行反思，总结优点和不足。
2、根据学生的反馈和评价，对以后的教学进行改进和提高。
经济学基础教案一、教学目标1、理解经济学的基本概念和原理，包括供需关系、市场均衡、价格机制等。
2、掌握经济学分析方法，能够运用经济学视角看待现实生活中的经济现象。
3、培养学生的经济思维和决策能力，理解经济学的实际应用。
二、教学内容1、经济学定义与研究对象2、供求关系与市场均衡3、价格机制与资源配置4、微观经济学与宏观经济学概述三、教学难点与重点难点：市场均衡的形成机制，价格机制的运作原理。
重点：供求关系与市场均衡，价格机制与资源配置。
四、教学方法与手段1、教学方法：课堂讲解、案例分析、小组讨论、互动问答。
2、教学手段：PPT演示、实物展示、视频播放、在线互动。
《经济学基础》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自《经济学基础》教材的第五章第一节，主要讲述市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
具体内容包括：市场经济体制的定义、市场经济体制的基本特点、市场经济体制的运行机制等。
二、教学目标1. 让学生理解市场经济体制的基本概念，知道市场经济体制的特点和运行机制。
2. 培养学生运用经济学知识分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的经济观念，提高学生的经济学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：市场经济体制的运行机制。
2. 教学重点：市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《经济学基础》、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引导学生思考市场经济体制下的供需关系。
2. 知识讲解：介绍市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
3. 例题讲解：分析一个与市场经济体制相关的例题，如市场竞争对价格的影响。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如价格变动对消费者需求的影响。
5. 课堂讨论：分组讨论市场经济体制下的企业竞争策略。
7. 板书设计：市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
六、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，解释市场经济体制的运行机制。
2. 答案：市场经济体制的运行机制主要包括价格机制、供求机制和竞争机制。
价格机制是指在市场竞争中，商品和服务的价格由市场供求关系决定。
供求机制是指市场上的商品和服务供应与需求相互制约，形成价格。
竞争机制是指企业在市场竞争中，通过提高产品质量、降低成本等方式，争取更多的市场份额。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂讨论等多种教学方法，使学生掌握了市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需要加强课堂互动，提高学生的积极性。
经济学基础教案（推荐5篇）第一篇：经济学基础教案《经济学基础》教案一、本课程教学总体设计与思路1、本课程的教学过程与考核方式的设计本课程总学时为32，每周授课1次，每次3学时。
期末考试采用闭卷形式，占总成绩的60%，平时成绩占总成绩的40%，其中出勤占20%、作业成绩及课堂表现占20%2、各部分的学时分配与安排本课程包括宏观经济学和微观经济学两部分，共计11章，具体各章学时安排见第二部分。
3、本课程教材及教学内容的取舍与增补本课程最后选定的教材为高等教育出版社的《西方经济学简明原理》（叶德磊编著），从其包含的章节内容看，涵盖了宏观和微观经济学的主要内容，内容深度也较适合非管理经济类的学生学习。
结合学时考虑，除5、7、13章内容大部分省略外，其他11章内容基本不进行过多的取舍与增补。
四、各部分教学内容的相互关系本课程共包括11章内容，讲授时将采取先微观后宏观的顺序。
导论重点介绍西方经济学的研究对象和方法，为以后各章的学习奠定基础。
第一章至第五章为微观经济学部分内容，其中第一章价格理论是微观经济学的中心，其他内容都是围绕这一中心展开的。
第二章消费者行为理论研究消费者如何把有限的收入分配于各种物品的消费上，以实现效用最大化。
这一部分是对决定价格的因素之一——需求的进一步解释；第三章生产、成本理论和第四章不同市场的价格和产量的决定研究生产者如何把有限的资源用于各种物品的生产上而实现利润最大化。
这一部分是对决定价格的另一因素——供给的进一步解释；第五章分配理论研究商品按什么原则分配给社会各集团与个人，这一部分是运用价格理论来说明为谁生产的问题。
第六章至第十一章为宏观经济学部分内容。
第六章~第八章围绕国民收入决定核算和决定的内容展开，因为国民收入决定理论是宏观经济学的中心，第九章失业与通货膨胀理论是各国经济中最重要的问题，将其与国民收入联系起来，分析其效应与相互关系，以便找出解决这两个问题的途径，第十章经济周期与经济增长理论要分析国民收入短期波动的原因，长期增长的源泉等问题，以期实现经济长期稳定的发展，第十一章财政与货币政策为国家干预经济提供具体的措施，4、各部分的教学方式以教师讲授为主，辅之以案例分析、讨论和习题巩固。
《经济学基础》教案一、第一章：引言1. 教学目标：使学生了解经济学的基本概念、研究对象和研究方法，对经济学产生初步的认识。
2. 教学内容：a. 经济学的定义与研究对象b. 经济学的两大分支：微观经济学与宏观经济学c. 经济学的分析方法：实证分析与规范分析d. 经济学的发展历程及主要经济学家3. 教学活动：a. 课堂讲解b. 学生讨论c. 案例分析4. 课后作业：阅读相关资料，了解著名经济学家的主要贡献。
二、第二章：供需分析1. 教学目标：使学生掌握供需的基本概念、影响因素和市场均衡，能够运用供需分析解决实际问题。
2. 教学内容：a. 需求分析：需求的概念、需求曲线、需求弹性b. 供给分析：供给的概念、供给曲线、供给弹性c. 市场均衡：均衡价格与均衡数量d. 市场变动：需求变动和供给变动对市场均衡的影响3. 教学活动：a. 课堂讲解b. 图形演示c. 学生实验：模拟市场交易4. 课后作业：分析现实生活中供需变动的实际案例，运用供需理论进行解释。
三、第三章：消费者行为与生产者行为1. 教学目标：使学生了解消费者和生产者的行为特点，掌握边际效用理论、生产要素组合原理等。
2. 教学内容：a. 消费者行为：边际效用、无差异曲线、预算约束线b. 生产者行为：生产要素、生产可能性、生产要素组合c. 短期成本与长期成本：固定成本、可变成本、总成本、平均成本d. 成本效益分析：利润最大化与成本最小化3. 教学活动：a. 课堂讲解b. 图形演示c. 学生小组讨论：分析具体案例，运用消费者行为和生产者行为理论4. 课后作业：阅读相关资料，了解不同行业生产要素组合的实例。
四、第四章：市场结构与竞争策略1. 教学目标：使学生了解不同市场结构的特点，掌握竞争策略及其应用。
2. 教学内容：a. 完全竞争市场：市场特点、企业行为、市场均衡b. 垄断市场：市场特点、企业行为、价格歧视c. 寡头垄断市场：市场特点、企业行为、竞争策略d. 完全垄断市场：市场特点、企业行为、公共政策3. 教学活动：a. 课堂讲解b. 图形演示c. 学生角色扮演：模拟不同市场结构下的企业竞争策略4. 课后作业：分析现实生活中的市场竞争案例，运用市场结构与竞争策略理论。
《经济学基础》教学大纲课程教案课程类别：专业基础课程适用专业：工商管理系经管类专业授课学时：3学时/周，共54学时（讲授48课时，机动6课时）课程学分：3学分一、课程性质、任务1)课程的性质：《经济学基础》是经济管理各专业的专业基础课程之一，也是一门理论性很强的课程。
2)课程的地位和作用:通过本课程的学习，使学生对经济学的基本理论和基本观点有比较全面的认识，掌握经济学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，对经济运行有一个比较全面的了解，建立起对经济运行的基本思维框架，为进一步学习其它专业课程和专业研究打下理论基础。
3)教学方法和手段: 课堂讲授、实践教学相结合二、课程培养目标：（一）知识目标●掌握经济学的一般知识与原理，尤其是理解经济活动的运行规律●掌握经济学微观与宏观分析的一般方法●掌握生产者均衡与消费者均衡●掌握国家收入的核算方法●了解经济周期的运行（二）职业能力培养目标●能够运用经济学知识阐述经济现象●能够运用经济学知识衡量企业生产均衡与消费者均衡●能够获得个人生活中的效用最大化（三）素质目标●培养学生良好经济管理意识●培养学生较强的职业和社会责任感●培养学生良好的效用观念●培养学生辩证思维能力三、选用教材与参考资料教材版本信息：《经济学基础》，陈堂、王进主编，浙江大学出版社出版教材使用评价：该书以重视基础、强调应用为原则，做到了深入浅出、内容丰富、简明扼要、体系严谨。
该书做到了扩大学生的视野、提高学生学习兴趣和培养学生的分析能力和技能，适合我院经济管理类专业学生的学习。
选用的参考资料：《经济学》和《经济学小品和案例》斯蒂格利茨著，中国人民大学出版社《经济学原理》第三版曼昆著梁小民译机械工业出版社《微观经济学》高鸿业主编中国人民大学出版社《现代西方经济学教程》魏埙等南开大学出版社《微观经济学》梁小民主编中国社会科学出版社《现代西方经济学》宋承先主编复旦大学出版社《西方经济学简明教程》尹伯成主编上海人民出版社《微观经济学》朱善利主编北京大学出版社《经济学：原理与应用》（罗伯特•E•霍尔等著）《微观经济学》（安德鲁•马斯－科莱尔等著）《微观经济学原理》（王秋石主编）等四、本课程与其他课程的联系与分工先修课程：经济数学后续课程：其他相应专业课与其他课程配合与取舍情况：《经济学原理》课程属于理论经济学范畴，是经济管理各专业的专业基础程之一，也是一门理论性很强的课程。
【教案】项目三：学会理性消费——消费者行为理论1．本项目教学时间：6 学时。
2．本项目教学目的与要求：要求学生了解效用、总效用和边际效用的经济学含义及其相互关系；理解边际效用递减规律的实质；理解边际替代率递减规律的含义；掌握基数效用论的消费者均衡和消费者剩余；能运用边际效用递减规律分析企业的创新决策和商家促销手段等经济理论根据；学会分析无差异曲线。
3．本项目教学重点：边际效用递减规律、消费者均衡的条件、无差异曲线与边际替代率。
4．本项目教学难点：边际效用递减规律，消费者均衡的条件。
5．本项目教学方法：多媒体教学，案例法，市场调查法。
6．本项目创新精神与实践能力的培养方法：学会运用边际效用递减规律分析企业的创新决策和商家促销手段等经济理论根据。
7．教学手段：多媒体教学。
8．教学过程与教学内容：基数效用理论、序数效用理论、消费者行为理论的应用。
9．本项目课程引入方法：案例引入。
10．本项目主要阅读文献资料：（1）曼昆：《经济学原理》（2）梁小民：《微观经济学纵横谈》（3）茅于轼：《生活中的经济学》【项目导读】为什么水要比钻石便宜？——价值悖论200多年以前，亚当·斯密在《国富论》中提出了价值悖论：“没有什么能比水更有用，然而水很少能交换到任何东西。
相反，钻石几乎没有任何使用价值，但却经常可以交换到大量的其它物品。
”换句话说，为什么对生活如此必不可少的水几乎没有价值，而只能用作装饰的钻石却索取高昂的价格？学习任务一：基数效用理论——边际效用分析【案例导入】美国总统罗斯福连任三届后，曾有记者问他有何感想，总统一言不发，只是拿出一块三明治面包让记者吃，这位记者不明白总统的用意，又不便问，只好吃了。
接着总统拿出第二块，记者还是勉强吃了。
紧接着总统拿出第三块，记者为了不撑破肚皮，赶紧婉言谢绝。
这时罗斯福总统微微一笑：“现在你知道我连任三届总统的滋味了吧”。
这个故事揭示了经济学中的一个重要的原理：边际效用递减规律。
边际效用递减规律对消费者的消费行为有何影响呢？对企业经营决策又有何启示呢?让我们从消费者的消费动机开始分析。
一、效用、总效用与边际效用（一）效用及其特点效用：效用就是从某一商品的消费中我们自己得到的满足感、幸福感。
效用的两个特征：（1) 主观性是一种心理感觉，完全取决消费者本人的感觉。
“萝卜白菜，各有所爱”“甲之砒霜，乙之佳肴”“黄金有价玉无价”据《史记》载：“赵惠文王时，得楚和氏璧。
秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。
”这就是“价值连城”的和氏璧。
秦始皇统一天下后，终于得到了和氏璧。
他令丞相李斯题写，公孙寿篆刻“受命于天，既寿永昌”八字于其上，和氏璧也因此而成为了国宝玉玺。
在历史上的朝代变迁中，皇帝必须拥有了国宝玉玺，才是所谓的真命天子，才算真正地一统天下。
（2）相对性（因人、因时、因地而异）“渴时一杯胜甘露醉时添杯聊胜无”（二）效用的度量方法基数效用论的基本观点：效用的大小像物体的轻重及长短一样，是可以用基数(1、2、3……)来衡量并加总求和的，消费者可以说出从消费某种产品中得到的满足是多少效用单位。
采用的分析方法：边际效用分析法（三）效用的度量指标总效用（TU）是指消费者在一定时间内，从一定数量商品的消费中所得到的效用量的总和。
边际效用（MU）是指消费者在一定时间内，每增加一个单位商品的消费所得到的效用量的增量。
边际的含义是增量，指自变量增加所引起的因变量的增加量1．总效用和边际效用的关系以陈佩斯吃面为例：吃面条对陈佩斯来说，他是如何评价吃第一碗面条到吃第七碗面条的感受呢？第1碗面条非常好第2碗面条很好第3碗面条好第4碗面条不错第5碗面条可以第6碗面条不想吃了第7碗面条不舒服了七碗面条给人的感受每一个都不一样，若分别为七碗面条评价打分……面条带来的总效用与边际效用：总效用曲线和边际效用曲线：3-1 总效用曲线和边际效用曲线总效用和边际效用关系如下：当边际效用为正数时，总效用递增；当边际效用为零时，总效用最大；当边际效用为负数时，总效用递减。
当边际效用为正数时，总效用递增；（当MU ＞0时，TU 上升）当边际效用为零时，总效用最大；（当MU = 0时，TU 达到最大）当边际效用为负数时，总效用递减。
（当MU ＜0时，TU 下降）总效用为边际效用之和。
2．边际效用递减规律在一定时间内，在其他商品的消费数量保持不变的条件下，一个人消费一种产品的边际效用，随其消费量的增加而减少，这一倾向称作边际效用递减规律。
边际效用递减规律可以用以下两个理由来解释：第一，生理或心理的原因。
第二，物品本身用途的多样性。
边际效用递减法则的若干特征（1）边际效用的大小，与欲望的强弱成正比；（2）边际效用的大小，与消费量的多少成反比；边际效用是特定时间内的效用，由于欲望具有再生性、反复性，边际效用也具有时间性；边际效用是决定产品价值的主观标准。
边际效用价值论认为，产品的需求价格，不取决于总效用，而是取决于边际效用。
消费量少，边际效用高，需求价值高，消费量多，边际效用低，需求价值低，反则反之。
【经典案例】1、福特T型车的成与败2、揭秘“千面娇娃”芭比风靡世界50年不衰之谜3、人们的旅游方式由城市转入乡村、由发达国家转入非洲等不发达国家【课堂练习】二、消费者均衡——效用最大化原则含义：消费者在收入既定、价格既定的条件下，实现效用最大化。
实现消费者均衡，就要求消费者把有限的收入分配在自己所需要的各种物品的购买与消费上，并且这种购买组合能使自己得到最大满足。
一旦达到效用最大化时，消费者就不会再改变这种购买组合，即不会增加也不会减少其中某种商品的购买量，他会一直保持这种状态，这种状态就是消费者均衡。
消费者何时达到效用最大化？例如：假设收入M=8元钱全部用于商品X 和商品Y 的购买，且货币的边际效用不变，两种商品的价格分别为P X =1元， P Y =1元，他应该对X 和Y 两种商品个购买多少时才能使他得到最大的总效用呢？通过分析得到效用最大化需要满足的条件：=（一） 消费者均衡的条件用边际效用分析法说明如何实现消费者均衡，其条件是： 消费者用全部收入所购买的商品量所带来的边际效用，与为购买这些商品所支付的价格比例相等(或者说每1单位货币所得到的边际效用相等)。
消费者均衡条件的公式表达：P X Q X + P Y Q Y = IX YX YMU MU P P λ== 消费者均衡公式的含义：(1)式为限制条件，说明当收入既定时，购买全部商品的支出要等于全部收入。
支出大于收入，购买不能实现；支出小于收大，不能实现最大效用。
(2)式为实现条件，说明每1单位货币不论用于购买哪种商品，所得到的边际效用都相等。
【课堂练习】已知消费者的收入为100元，物品A 、B 的价格分别为10元、3元。
假定他购买7单位A 和10单位B 时，物品A 、B 的边际效用分别为50和18。
如果要获得最大效用，他应该A. 停止购买。
B. 增加A的购买，减少B的购买。
C. 增加B的购买，减少A的购买。
D. 同时增加物品A、B的购买。
答案：C（二）需求曲线的推导商品的需求价格：是指消费者在一定时期内对一定量的某种商品所愿意支付的最高价格。
基数效用论者认为，商品的需求价格取决于商品的边际效用。
（三）消费者剩余理解消费者剩余的概念要注意两个问题：(1)消费者剩余并不是实际收入的增加，只是一种心理感觉；(2)生活必需品的消费者剩余大。
因为消费者对这类物品的效用评价高，愿付出的价格也高，但这类商品的市场价格一般并不高。
学习任务二：序数效用理论——无差异曲线分析【案例导入】在现实中，效用是一种主观上的感受，会因人而异、因时而变，是无法用统一的客观标准去衡量的。
虽然消费者不能说出自己对某种商品的效用量究竟是多少，但他可以说出自己对不同商品的偏好的顺序。
例如，他可以说出对金庸小说的偏好甚于华君武的漫画，对华君武的漫画的偏好甚于流行音乐，等等。
因此，可以用序数词第一、第二、第三……来分析偏好的顺序，表示效用水平的高低，这种根据消费者对一系列商品偏好的不同，按次序排列分析效用的消费者行为理论就称为序数效用论。
序数效用论是20世纪初，以意大利经济学家帕累托、英国经济学家希克斯等为代表的经济学家提出的。
序数效用论用无差异曲线作为自己的分析工具来研究消费者行为的规律。
一、无差异曲线（一）什么是无差异曲线无差异曲线是表示能给消费者带来同等效用水平或满足程度的两种商品的不同数量的各种组合的曲线，也称等效用曲线。
线上任何一点X与Y的不同组合，给消费者所带来的效用相同。
（二）无差异曲线的特点第一，无差异曲线是一条向右下方倾斜的曲线，其斜率为负值。
这就表明，在收入和价格既定的条件下，消费者要得到相同的总效用，在增加一种商品的消费时，必须减少另一种商品的消费，两种商品不能同时增加或减少。
第二，同一个平面图上可以有无数条无差异曲线。
同一条无差异曲线代表相同的效用，不同的无差异曲线代表不同的效用。
离原点越远的无差异曲线，所代表的效用越大；离原点越近的无差异曲线，所代表的效用越小。
第三，在同一平面图上，任意两条无差异曲线不能相交。
因为在交点上两条无差异曲线代表了相同的效用，与第二个特征相矛盾。
第四，无差异曲线凸向原点。
这说明无差异曲线的斜率是递减的。
无差异曲线的斜率是两种物品的边际替代率。
该曲线凸向原点，是由编辑替代率递减所决定的。
（三）商品的边际替代率与边际替代率递减规律 1．商品的边际替代率商品的边际替代率是消费者在消费两种商品保持效用水平不变时，减少一种商品的消费量与增加另一种商品的消费量之比。
由于无差异曲线是向右下方倾斜的，即表明边际替代率小于零，所以无差异曲线的斜率就是边际替代率。
2．商品的边际替代率递减规律商品的边际替代率递减规律是指在维持效用水平不变的前提下，随着一种商品消费数量的连续增加，消费者为得到每一单位的这种商品所需要放弃的另一种商品的消费数量是递减的。
8642衣服二、消费者预算线（一）消费者预算线的含义消费者预算线，或称家庭预算线，又叫消费可能线，是一条表明在消费者收入与商品价格既定的条件下，消费者所能购买到的两种商品数量最大组合的线。
A 点，全部买X ， 无法买Y ；B 点，全部买Y ，无法买X 。
消费可能线的数学表达式PX QX + PY QY = I预算线的斜率为：- = - Y X Y XIP P oA I OB P P -=（二）收入和价格对消费者预算线的影响 1．价格不变，收入变动引起预算平行移动2．收入不变，价格变动引起预算平行移动三、消费者的最优选择所谓消费者的最优选择，也称为消费者均衡或效用最大化，是指在货币收入、消费偏好和商品价格一定的条件下，不管两种商品（仅限于假定的X 和Y ）如何组合，都难以改变消费者业已选择的那种商品组合的状态，换言之就是，此时的消费者选择已经达到了一种最理想或效用最大化的状态。
