最苦与最乐导学案

《最苦与最乐》导学案【导学目标】1．掌握重点字词，了解。

2．理清文章思路，掌握文章的论证方法。

3．理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。

4．从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生以学习指导目标为导向，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子和词语，并尝试独立完成第二步的思考题，准备展示和交流。

(2)记录难题，记录自主学习没有解决的问题，以便在合作探究中解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌互相讨论。

如果有分歧，不能达成一致，分组讨论；如果在小组内无法达成一致，小组长会记录下来，以便在班级讨论时交流。

(3)课堂讨论时，老师不能一下子给出答案。

学生的思维火花充分碰撞后，会给予一定的引导，启发他们的思维。

情景导入生成问题小时候，大人们告诉我：黄连最苦。

现在，我告诉你们：出去旅游最乐。

同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。

(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)??卸却(xiè)??监督(dū)(2)词义行为:用刀雕刻；出售、租赁、抵押等关系的证明。

；匹配。

失意：不得志。

达观：对不如意的事情看得开。

如释重负:好像放下了一个沉重的包袱。

同情心:对社会和人类的灾难和苦难表示焦虑和同情。

广阔的天空:形容大自然的辽阔，也比喻想象或说话自由，没有界限。

安心:自信事情做得合情合理，感觉很平静。

最苦与最乐教案六篇最苦与最乐教案篇1一、课题释疑理内容师：今天我们一起来学习《最苦与最乐>。

之前，大家已经阅读了课文，我想先问问大家，发现课文标题的特点没有？生1：是一个并列短语。

生2：前后两个词语之间意思相反。

师：像这样的标题大家还见过吗？生3：本册还有一篇课文《重复与变化》。

师：大家觉得这样的标题好吗？生4：很好！很引人注目。

生5：能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。

师：它们之间是有一定的关系，如果我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行？生6：不行，文章并不是写苦与乐的关系的。

师：那就改成“苦与乐”，可以巴？生7：也不行，改后的题目太宽泛了。

作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事。

生8：实际上就是告诉我们最苦和最乐的事各是什么。

师：作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢？生9‘：最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。

师：你怎么知道的呢？文中能找到证据吗？生10：第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。

第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。

师：看来最苦与最乐的事都与责任有关系。

（板书：未尽――责任――摄苦；尽一责任――最乐。

）看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。

那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧？生11：还是不能改，因为文章的顺序是先写最苦，后写最乐。

师：除了顺序原因外，还有其他原因吗？生12：一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。

生13：这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引入注意些。

师：俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，重点写。

那文章到底哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢？生14：第l、2段写最苦，第3段写最乐。

师：第4、5两段是在写什么呢？（生概括不上来。

）请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧！生15：进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。

第16课《最苦与最乐》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《最苦与最乐》导学案（学生用）学习目标：•学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。

•学习文章流畅凝练的语言。

•培养学生思维的严密性及语言表达能力。

用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。

一、预习二、导入二、作者简介：梁启超（1873—1929），字，号，一字，别号，近代改良主义家、家。

著有《》三、整体感知：•①注音：契约( ) 揽( ) 悲天悯人( )②结合文中注释解释词语：•失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人•③补充解释词语：•莫若：。

•达观：。

•契约：。

•任重道远：。

•死而后已：。

四、理清文章结构，整体把握。

⑴全文有几个自然段？⑵哪几个自然段写最苦？⑶哪几个自然段写最乐？⑷全文是按什么结构来写的？五、分析结构：（一）、( 自然段)论述“”。

（二）、( 自然段)论述“”。

（三）、( 自然段)论述“”。

（四）、全文按的结构来写。

六、自主探究：1、作者认为人生最大的痛苦是什么？答：2、作者为什么说贫穷、失意、死亡不算苦呢？答：3、责任具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？答：5、作者认为人生最大的快乐是什么？答：6、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？答：7、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？答：8、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？答：结论：七、小结：中心论点：分论点一：。

分论点二：。

八、拓展训练：在生活中你感受到了自己身上的责任了吗?九、小结：课堂检测一、基础题（一）解释下面句子中加粗的词1．失意，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺点和弱项，努力克服不足，从而驾驭生命的帆船，乘风破浪，以求一搏，从失意的废墟上重新站起。

失意：______________________________________________________________________2．昨天是今年高考的最后一天，经历了几天紧张拼搏的考生们如释重负，开始设计自己轻松的假期。

15．最苦与最乐导学案教学目标:(一)了解本文严密论证的方法。

(二)理解作者写作本文的动机。

(三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。

课时安排2课时教学内容与步骤:第一课时一、导入新课(约3分钟)痛苦与快乐，是人类永恒的话题。

我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》：二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。

(约2分钟)梁启超，字，号，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。

广东新会人。

著有《》。

三、配画课文朗读，预习指导。

⒈根据朗读，给下列加点字注音：①契．( )约②揽．( ) ③悲天悯．( )人⒉根据朗读，填空：①在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。

作者认为真正的痛苦源自。

⒊学生讨论，并完成下列练习：①用文中相关语句填空：对人的责任：对事的责任：对自己的责任：②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）。

③用文中语句概括第四自然段的内容。

④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：。

⒋结合课文内容，解释词语。

①失意②悲天悯人③如释重负④无入而不自得①不得志②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

③好像放下了沉重的负担。

④无论到了什么境地，没有不自由自在的。

四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画面)。

(约23分钟)（当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用8分钟进行讲解。

）⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句。

⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点：⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。

课时计划授课口期年月R 总笫15课时课题最苦与最乐课型新授教沖目的要求1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，2、明确作者观点，理清文章脉络，3、学习文章流畅而乂凝练的语言。

教学重点培养学生思维的严密性教具准备课件教学难点训练严密的思维能丿J和语言表达能力教学方法讨论法教学环节教学内容师生活动导入新课作者简介新授1、播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。

当记者问他们进入疫区吋怕不怕，他们的回答是“怕”，“但述是要进去，因为这是医护人员的责任”。

2、展示冇关报道：冇一个家庭，一位老人感染了“非典” 病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。

教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。

作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰家主人，曾参与“戊戍变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。

文风：流畅、犀利、凝炼著作：《饮冰室合集》1、课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：%1注音：契约(qi)揽(lan)悲天悯人(min)%1结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不H得、悲天悯人%1补充解释词语：莫若:不如。

达观：对不如意的事情看得开。

契约:证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

任重道远：任务繁重，道路遥远。

比喻责任重大而艰巨。

死而后己：死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人，品徳高尚有志向有抱负的人。

课前布置学牛通过网络、书籍等查找冇关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。

教师可结合课文注释，明确有关要点朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义2、师牛讨论课文内容：理清文章结构：第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：是人牛•最大的痛苦。

是人生最大的快乐。

人牛当，而不能O 师生讨论课文内容笫二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分:一、（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。

《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理解文章内容，明确作者的观点。

2、学习作者凝重而又轻灵的语言表达风格。

3、领悟作者对人生价值的思考，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

二、学习重难点1、重点（1）理解文章中“最苦”与“最乐”的内涵。

（2）掌握文中运用的论证方法及其作用。

2、难点（1）深入体会作者的责任感和价值观，形成自己对“苦”与“乐”的独特见解。

（2）理解文章富有哲理和逻辑严密的语言特点。

三、知识链接1、作者简介梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

2、写作背景本文发表于 1922 年 8 月 12 日《时事新报·学灯》上。

当时的中国社会动荡不安，人民生活在水深火热之中。

面对这样的社会现实，梁启超先生有感而发，写下了这篇文章，从人生的苦乐角度探讨了人生的价值和意义。

四、字词积累1、给下列加点字注音恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）卸却（）监督（）达观（）海阔天空（）2、解释下列词语（1）如释重负：（2）无入而不自得：（3）悲天悯人：（4）任重而道远：五、整体感知1、快速阅读课文，找出作者认为人生最苦的事是什么，最乐的事又是什么。

人生最苦的事是：未尽责任。

人生最乐的事是：尽责任。

2、作者是如何论述“最苦”与“最乐”的？作者首先论述了人生最苦的事是未尽责任，运用了举例论证的方法，如“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。

为什么呢？因为觉得对不住他呀！”通过这些具体的事例，让读者更深刻地感受到未尽责任所带来的痛苦。

统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案【第十六课孩子与学校里的橡皮树】【导学目标】1. 了解橡皮树的特点和生长环境；2. 理解文章中表达的“最苦”和“最乐”的含义；3. 培养学生爱护植物的意识，培养对生活的感悟。

【导学过程】【导入】通过提问学生了解一下自己生活中的重要的事情和努力做成的事情。

例如：你一生中克服了哪些困难？你通过什么努力实现了自己的目标？【教学过程】1. 分析课文标题：《最苦与最乐》，你认为这篇文章会讲什么内容？2. 阅读课文，回答以下问题：（1）橡皮树有什么特点？橡皮树给校园带来了哪些问题？（2）故事里的邵顺川和小男孩都经历了什么样的困境？（3）哪些人对橡皮树的问题表示了关心？3. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。

4. 结合自己的实际，谈一下你在学习和生活中遇到最苦和最乐的事情是什么？你是怎样度过的？5. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。

6. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。

7. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。

8. 通过观察周围的植物，体验一下自然界的魅力。

例如：观察一棵树的生长情况，里面有什么现象？树长得慢，但它独特的形状和高大的身姿代表了什么？9. 思考一下这篇文章想要告诉我们什么，写下自己的感悟。

【导学反馈】通过课堂讨论和小组展示，了解学生对橡皮树的观点和对生活的感悟，并引导学生提出保护环境的建议。

【导学延伸】1. 参观当地的公园或者植物园，观察不同的植物，了解它们的特点和生长环境。

并写下自己的观察感悟。

2. 找一颗树，每天观察它的变化，写下你的观察日记。

3. 组织班级或者学校的环境保护活动，动员同学们行动起来。

【板书设计】最苦与最乐橡皮树的特点珍爱生命，爱护植物学生的感悟和建议【本课教学反思】通过该导学案，学生了解了橡皮树的特点和对学校和社会的影响，培养了学生保护植物和环境的意识。

并通过讨论和交流，学生体验了生活中的困难和乐趣，增强了对生活的感悟。

一、预习及反馈：（自主学习，你能行！）1、给加点字注音契．约( ) 揽．( ) 悲天悯．人( )恩惠．（）卸．却（）纵．然( ) 监督．（）循．环（）如释．重负（）2、解释词语如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快。

莫若：不如。

无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。

悲天悯人：哀叹时事的艰危，同情人民的疾苦。

达观：乐观契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

任重道远：任务繁重，道路遥远。

比喻责任重大而艰巨。

死而后已：死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

3、填写以下空格__负责任_是人生最大的痛苦。

___尽责任__是人生最大的快乐。

人生当__勇于承担责任__，而不能__逃避责任__。

4、整体感知文章内容文章可以分为三部分？请分别概括其主要内容。

（1）谈苦：(1、2段)论“负责任是人生最大的痛苦”。

（2）谈乐：(3段)论“尽责任是人生最大的快乐”。

（3）担责任：(4、5段)论“人生当勇于尽责任”。

二、研读课文。

（合作学习，集体的智慧是无穷的！）（一）谈苦1作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。

因为受良心责备，无处逃躲。

2、作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

（二）谈乐3、【合作学习】作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。

俗语——心上一块石头落了地。

含义：好像放下了沉重的负担。

形容心情紧张后的轻松愉快。

古语——如释重负。

《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步了解议论文知识；明确本文观点，能理清文章论述思路；领会本文平实又带书卷气的语言风格。

2.过程与方法目标：基本掌握论述性文章的略读方法，了解论述性文章的结构思路，初步了解论据和论证方法。

3.情感态度与价值观目标：明确作者对人生价值的思考，培养自己对家庭、社会、国家及自己的责任意识，树立正确的苦乐观。

课前预学一．识记文学常识。

《最苦与最乐》选自《》，作者是，字卓如，号，别号、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。

广东新会人。

中国近代代表人物，思想家，学者。

他一生勤奋，每年平均写作达三十九万字之多。

二．识记字音字形。

根据拼音写出汉字。

恩huì(① ) chán着(②) qì约(③) 招lǎn(④) 悲天ｍǐｎ(⑤)人ｘúｎ环(⑥) xiè(⑦)却监dū(⑧) 死而后yǐ(⑨)三．解释下列词语，并选其中两个造句如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：莫若：达观：契约：造句：四．查阅资料，了解议论文知识。

议论文三要素：论点（观点、看法、主张）、论据、论证（方法）。

论点：指作者从一定的立场或角度出发，对某人、某事或某问题所发表的总的看法（主张、观点）。

论点要求－－正确、鲜明、新颖、概括简洁。

论据：指用来证明论点正确的证据，包括事实或理论两类。

事实论据包括史实、典型的现实生活中的人和事件，统计数据，公理定律等，理论证据包括名人名言、诗歌、比喻、自己独特的分析等。

论据要求－－确凿、典型、新颖、简洁。

论证：指用论据来证明论点正确的过程和方法。

论证方法有－－例证法、喻证法、引证法、正反对比法、类比法、归谬法…五．学习论述性文章略读。

略读论述性文章着重关注三个方面：一是论点（观点），二是用了哪种论据，三是论述思路。

1.按每分钟400字的速度读完全文，要求边读边画出表达作者观点的句子（找观点的步骤：(1)思考作者针对什么问题－－本文针对“苦”“乐”问题；(2)始终想着“作者针对‘苦’‘乐’问题，他认为”，将文中句子代入上面空格；(3)读起来语意顺畅的，便是作者的观点；(4)重点关注文章开头、段首、段尾、文章结尾等处）。

第16课《最苦与最乐》导学案1.运用略读方法，把握作者的观点，理清文章的思路。

2.体会文中平实而又略带书卷气的语言风格。

3.理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。

◆活动一：导入新课，了解作者1.有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。

”那么，在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？2.结合课前预习，交流作者信息。

作者简介：梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号________主人。

中国近代思想家、学者。

戊戌变法(百日维新)领袖之一。

1895年随康有为发起“____________”。

1898年参与____________，以六品衔办京师大学堂、译书局。

变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。

晚年任清华学校研究院导师。

著有《饮冰室全集》。

3.字词积累。

揽（）失意达观契约（）监督（）排解（）循环（）如释重负（）海阔天空悲天悯人（）恩惠（）赔礼（）卸却（）契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

达观：对不如意的事情看得开。

海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

任重而道远：任务繁重，道路遥远。

比喻责任重大而艰巨。

死而后已：死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人；品德高尚，有志向、有抱负的人。

◆活动二：了解文体，指导学法1.了解文体知识。

议论文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

议论文分为立论文和驳论文。

议论文的一般结构：（1）_______问题（引论）——是什么（2）_______问题（本论）——为什么（3）_______问题（结论）——怎么样2.学法指导本文是一篇自读课文，我们可以先阅读课后的“阅读提示”，了解文章要点，明确学习目标。