免疫学PBL airways immune

绪论免疫（immune）指动物机体对自身和非自身的识别，并清除非自身的大分子物质（抗原性物质），从而保持机体内外环境平衡的一种生理学反应。

免疫学（immunology）是研究机体免疫系统的结构和功能，抗原性物质、免疫应答的规律以及免疫应答的各种产物和各种免疫现象的一门生物科学。

适应性免疫应答的基本特性：识别自身与非自身、特异性、免疫记忆免疫系统的基本功能：免疫防御、免疫自稳、免疫监视第一章抗原抗原（antigen）凡是能刺激机体产生抗体和效应性淋巴细胞或能与之结合引起特异性免疫反应的物质，称为抗原。

广义概念的抗原又可以分别称为免疫原、变应原和耐受原。

抗原性：既抗原的特性，是指抗原分子具有免疫原性与反应原性的特性。

影响免疫原性的因素一、抗原分子的特性异种物质异源性同种异体物质自身抗原(pro改变、免疫紊乱、屏障被破坏)分子大小（>10KD）一定的理化性状化学组成和分子结构（芳香族AA构成的Pro）分子构象与易接近性物理性状（颗粒性、可溶性）二、宿主生物系统受体动物的基因型、年龄、性别与健康状态三、免疫方法的影响皮内、皮下、肌肉、静脉、腹腔抗原的特异性即专一性或针对性，是指抗原具有与相应抗体或致敏淋巴细胞发生特异反应的能力。

特异性是免疫反应的最大特点，也是进行免疫学诊断和防制的根据。

抗原表位：抗原分子表面具有特殊立体构型和免疫活性的化学基团称为抗原决定簇或抗原决定基，因抗原决定簇通常位于抗原表面，故又称抗原表位。

抗原分子中抗原表位的数目称为抗原的抗原价表位的种类（一）单特异性和多特异性表位（二）功能性表位和隐性表位（三）构象表位与顺序表位（四）B细胞表位和T细胞表位抗原的分类一、根据抗原的性质完全抗原、半抗原二、根据抗原加入和递呈的关系外源性抗原、内源性抗原三、根据抗原来源异种抗原、同种异型抗原、自身抗原、异嗜性抗原（与种属特异性无关）四、根据对胸腺（T细胞）的依赖性，是否需要T细胞协助胸腺依赖性抗原（TD）、非胸腺依赖性抗原（TI）五、根据化学性质蛋白质抗原、多糖抗原、核酸抗原等六、其它天然抗原、人工抗原（一）完全抗原既具有免疫原性又有反应原性的物质。

PBL教学法在医学免疫学教学中的应用摘要】在把PBL教学法引入医学免疫学的教学课堂上的路上，其内心一直都是传统与现代的碰撞。

医学免疫学站在医学的角度来讲，其是一门非常基础的课程，随着免疫学的理论与技术的不断发展，它对医学的影响也日渐突出，并且已经成为临床医学中不可或缺的一部分。

但是免疫学的课程总的来说比较抽象，枯燥不容易理解，传统的教学方法很难让学生感兴趣或者说让学生学进去，因此，应运而生的就是新事物取代旧事物的过程，PBL经过多次实践告诉大家，它不仅可以提高学生的综合成绩素质，还可以提升老师的授课水平，是很值得引进推广的。

【关键词】 PBL教学法医学免疫学教学应用【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）20-0016-01引言现代大学的医学免疫学教学方法主要还是比较传统的以老师的教授为主的一门课程，其教学的内容方法模式都是由老师决定的，甚至是学生应该做的每一步都是老师事先就设计好的，学生一直是处于被动的接受状态，这样教学方式是有很多不好的弊端的，因此很有必要引进一种新的教学模式方法，只有这样才能提高教学质量取得好的教学成果。

1.在教学中实施PBL教学法1.1关于教学大纲的编写制定出适合PBL教学法在医学免疫学中的教学大纲，这样一来就要从新编写大纲，这样才能适宜新教学的教改实施。

1.2病例的编写为了让PBL教学法达到预期的完美效果，需要做的首先就是老师们通过多次的教研汇合讨论，整合制定好PBL教学的具体方案，专门去收集整理临床病例。

每一个病例都要有学习重点，并且有不同的临床症状和检验结果，要包括免疫学内容，要提出具有引导性的问题。

1.3 PBL教学法的特点授人以鱼不如授人以渔，PBL教学法强调的就是让学生自己去研究探索亲身经历，并且在研究探索中取得结论，这一过程中会不断的促进学生思考，充分发挥学生在学习中发挥主体的作用。

并且这个教学法更注重的是让学生在研究过程中的收获和体验，这样对于学生的自学能力和综合分析创新能力都有着很大的好处，培养出来的大学生也是善于学习的有创造性的。

PBL教学法在病原生物与免疫学教学中的实践在医学基础教育的必修课程中，医学免疫学、医学微生物学、人体寄生虫学的理论知识体系是比较接近的，在临床中的实践应用关系也非常密切。

长期以来，对于医学病原生物和免疫学的教育，我国教育的实施都秉承着理论和实践相结合的，并充分的体现在了课程的设计中，引导着学生专业理论知识体系和临床实践的有效结合。

随着我国教学的，为了更好的促进病原生物和免疫学专业学生的技能发展，其教学中将PBL教学法进行了有效的实践应用。

1 PBL教学法概述PBL教学法也称为以问题为基础的教学法，其是由加拿大的麦克斯特大学与1969年首创的，目前，PBL教学法已经成为了国际医学教育中一种非常流行的教学模式。

在PBL教学法中，其根本的含义为：课程的设计首先以一个临床问题展开，然后以小组研究讨论会的形式对问题进行讨论和分析的一种教学方法。

PBL教学法的实施目的是以学生为中心，采取辅导制的学习方法对问题进行解答。

和传统的医学教育模式中以授课为基础的教学方法相比较，PBL教学法在课程的设计理念、实施方法、评估体系和实际的效果上都存在着根本的差异。

2 病原生物与免疫学教学中PBL教学法的实践应用2.1病例设计PBL教学法中，病例的设计是病原生物学和免疫教学中的关键环节。

临床病理作为联系学生专业理论知识和临床实践的桥梁，其教学中所使用的病例通常都是根据医院真实的病理改变与加工形成的，因此，在病例的设计中需要从5方面着手：①病例的选择需要和本专业的内容具有密切的的关系，所以在病原生物和免疫学中，其病理的涉及主要为医学微生物学、免疫学和人体寄生虫学相关的内容；②所选择的病理在结构上要完整，在内容上要详略得当，并和本学科中的重点内容相关联；③病例的难易度要相互的结合，选择中以逻辑性强的经典病例为主，以空间思维比较充分的非典型性病例为辅；④病例选择从学生比较关心的内容为出发点，以提高学生的学习兴趣；⑤以思考题和相关背景知识的提示为载体，对学生进行适当性的引导。

医学免疫学重点知识免疫学是一门研究生物体对抗外部感染、疾病的防御及免疫机制的科学，对于医学研究和应用有着很重要的作用。

在医学免疫学中，有一些重点知识需要掌握。

以下是医学免疫学的重点知识。

免疫系统的组成人体免疫系统包括两个组成部分，即先天免疫系统和适应性免疫系统。

先天免疫系统先天免疫系统是指用来应对病原体和损伤的原始免疫系统。

这个系统在出生时就已经存在，不需要刺激或记忆来启动。

先天免疫系统包括以下几个方面：•皮肤和黏膜屏障•巨噬细胞•中性粒细胞•自然杀伤细胞•补体系统适应性免疫系统适应性免疫系统则是在接触病原体或其他新的抗原后产生的针对性免疫系统。

这个系统可以通过抗原刺激来发展和改变，并可以产生长期的免疫应答。

适应性免疫系统包括以下几个方面：•B细胞•T细胞•抗体•细胞介导的免疫应答免疫反应的类型免疫反应有两类，即细胞介导的免疫反应和抗体介导的免疫反应。

细胞介导的免疫反应细胞介导的免疫反应发生在体内，依赖于T细胞、巨噬细胞以及自然杀伤细胞等免疫细胞。

细胞介导的免疫反应主要包括以下几个方面：•细胞毒性T细胞（CTL）•T辅助细胞（Th1和Th2）•调节性T细胞（Treg）•巨噬细胞和自然杀伤细胞的杀伤抗体介导的免疫反应抗体介导的免疫反应发生在体外，主要是抗体与病原体或其他外来物质进行结合，最终形成免疫复合物，被巨噬细胞吞噬，也可激活经典途径的补体系统进行杀伤。

抗体介导的免疫反应包括以下几个方面：•抗体的产生和分类•抗体介导的细胞毒性作用•免疫复合物的清除免疫耐受与免疫病理学免疫系统的一些弊端会导致免疫病理学，为了避免这种情况，免疫系统具有免疫耐受机制。

免疫耐受免疫耐受是指免疫系统对某种抗原或组织的特定免疫反应被抑制或者消除的状态。

免疫耐受的机制主要包括以下几个方面：•自我耐受•中枢耐受•周围耐受•免疫压制剂介导的耐受免疫病理学免疫病理学是研究免疫系统对疾病的发展和作用的分支学科。

免疫病理学研究的主要内容包括以下几个方面：•免疫病原体•免疫性疾病和过敏反应•免疫缺陷病和自身免疫性疾病常用的免疫检查方法免疫检查方法是诊断和监测许多疾病的常用方法。

免疫学名词解释大全1.免疫（immunity）2.免疫学（immunology）3.固有免疫（innate immunity）4.适应性免疫（adaptive immunity）5.反向免疫学（reverse immunology）6.免疫系统（immune system）7.免疫组织（immune tissue）8.免疫细胞（immunocyte）9.免疫分子（immune molecule）10.中枢免疫器官（central immune organ）11.外周免疫器官（peripheral immune organ）12.黏膜相关淋巴组织（mucosal-associated lymphoid tisse, MALT）13.胸腺依赖区（thymus-dependent area）14.非胸腺依赖区（thymus-independent area）15.淋巴细胞再循环（lymphocyte recirculation）16.抗原（antigen，Ag）17.半抗原（hapten）18.抗原表位（epitope）19.顺序表位（sequential epitope）20.构象表位(conformational epitope)21.交叉反应（cross reaction）22.胸腺依赖性抗原（TD-Ag）23.同种异型抗原（allogenic antigen）24.自身抗原（autoantigen）25.独特型抗原（idiotypic antigen）26.超抗原（superantigen, sAg）27.佐剂（adjuvant）28.抗体（antibody, Ab）29.免疫球蛋白（immunoglobulin, Ig）30.决定互补区（complementarity-determining region，CDR）31.高变区（hypervarible region, HVR）32.同种型（isotype）33.同种异型（allotype）34.独特型（idiotype, Id）35.调理作用（opsonization）36.抗体依赖细胞介导的细胞毒作用（antibody dependent cell-mediatedcytotoxicity，ADCC）37.单克隆抗体（monoclonal antibody，McAb）38.骨架区（framework region, FR）39.免疫球蛋白超家族（immunoglobulin superfamily, IgSF）40.多克隆抗体（polyclonal antibody, pAb）41.基因工程抗体（genetic engineering antibody）42.补体（complement, C）43.C3转化酶（C3 convertase）44.C5化酶（C5 convertase）45.补体活化的经典途径（classical pathway of complement activation）46.补体活化的旁路途径（alternative pathway of complement activati on）47.补体活化的MBL途径（mannan-binding pathway of complement activ ation）48.膜攻复合体（membrane attack complex，MAC）49.细胞因子（cytokine）50.白细胞介素（interleukin, IL）51.干扰素（interferon, IFN）52.集落刺激因子（colony-stimulating factor，CSF）53.趋化性细胞因子（chemokine）54.生长因子（growth factor, GF）55.肿瘤坏死因子（tumor necrosis factor, TNF）56.自分泌（autocrine）57.旁分泌（paracrine）58.内分泌（endocrine）59.白细胞分化抗原（leukocyte differenciation antigen）60.分化群（cluster of differenciation，CD）61.黏附分子（cell-adheresion molecules，CAM）62.整合素家族（integrin family）63.选择素家族（selectin family）64.主要组织相容性复合体（major histocompatibility complex，MHC）65.人类白细胞抗原（human leukocyte antigen，HLA）66.低分子量多肽（low molecular-weight polypeptide, LMP）67.抗原加工相关转运体（transporter associated with antigen proces sing, TAP）68.MHC多态性（MHC polymorphism）69.HLA基因分型（HLA genotyping）70.连锁不平衡（linkage disequilibrium）71.单元型（haplotype）72.锚定残基（anchor residue）73.MHC限制性（MHC restriction）74.固有免疫（innate immunity）75.病原相关分子模式（pathogen associated molecular pattern）76.表面模式识别受体（pattern recognition receptor，PRR）77.调理性受体（opsonic receptor）78.抗体依赖的细胞介导的细胞毒作用（ADCC）79.杀伤细胞活化受体（killer activatory receptor，KAR）80.杀伤细胞抑制受体（killer inhibitory receptor,KIR）81.TCR-CD3复合体（T cell antigen receptor-CD3 complex）82.免疫受体酪氨酸活化基序（ITAM）83.协同刺激信号（costimulatory signal）84.初始T细胞（naïve T cell)85.记忆性T细胞（memory T cell)86.穿孔素（perforin)87.颗粒酶（granuzyme)88. BCR复合体（B cell antigen receptor complex）89.B-1细胞（B-1 cell)90.多反应性B-1细胞（polyreactivity B-1 cell)91.造血干细胞（hemopoietic stem cell， HSC）92.多能干细胞（multipotential stem cell)：93.定向干细胞（committed stem cell)94.等位基因排斥（allelic gene exclusion）95.同种型基因排斥(isotype exclusion)96.微生物屏障（microcrobe barrier)97.血脑屏障（blood-brain barrier)98.血胎屏障（blood-placenta barrier)99.防御素（defensin)100.分泌型PRR（secretory PRR)101.Toll样受体 (Toll like receptor)102.C反应蛋白（C-reaction protein,CRP）103.抗原提呈细胞（antigen-presenting cell,APC）104.胞吞作用（phagocytosis ）105.蛋白酶体（low molecular-weight polypeptidｅ，ＬＭＰ）106.抗原加工相关转运体（transporter of antigenic peptide,TAP）107.Ⅱ类相关恒定链短肽（classII-associated invariant chain peptid e,CLIP）108.初始T细胞（naive T cell）109.抗原识别（antigen recognition）110.T细胞活化双信号（double signal of T cell actization）111.信号转导（signal transduction）112.遗传性限制(MHC restriction)113.共刺激分子（co-stimulatory molecule）114.协同刺激信号（co-stimulatory signal）115.活化诱导的凋亡（activation induced cell death,AICD）116.免疫突触（immunological synapse）117.免疫应答（immune response）118.初次免疫应答（primary response）119.二次免疫应答(secondary response)120.抗原受体编辑（receptor editing）121.体细胞性高频突变（somatic hypermutation）122.Ig（同种型）类别转换（class switch）123.Ig亲和力成熟(affinity maturation)124.免疫调节（regulation of immune response）125.自然调节T细胞(innate regulatory T cells)126.适应性调节T细胞(adaptive regulatory T cells)127.独特型(idiotypes)128.抗独特型抗体(anti-idiotype antibodies)129.FcgRⅡ-B130.抗原内影像(internal image)131.Fas132.活化诱导的细胞凋亡AICD133.Caspase134免疫耐受（immunological tolerance）135中枢耐受（central tolerance）136.外周耐受( peripheral tolerance)137.克隆消除( clonal deletion)138.克隆无能(clonal anergy)139.免疫忽视(immunological ignorance)140.耐受分离(split tolerance)141.低带耐受(low-zone tolerance)142.高带耐受（high-zone tolerance）143.免疫隔离部位(immunologically privileged sites) 144.超敏反应（hypersensitivity）145.变应原(allergens)146.Ⅰ型超敏反应(hypersensitivity-type Ⅰ)147.Ⅱ型超敏反应(hypersensitivity-type Ⅱ)148.Ⅲ型超敏反应(hypersensitivity-type Ⅲ)149.Ⅳ型超敏反应(hypersensitivity-type Ⅳ)150.自身免疫性疾病（autoimmune disease）151.类风湿因子（rheumatoid factor, RF）152.分子模拟（molecular mimicry）153.表位扩展（epitope spreading）154.免疫缺陷病（immunodeficiency disease，IDD）155.原发性免疫缺陷病（primary Immunodeficiency disease, PIDD）156.重症联合免疫缺陷病（severe combined-immunodeficiency disease, SCID)157.获得性免疫缺陷病（acquired immunodeficiency disease, AIDD）158.获得性免疫缺陷综合征（acquired immune deficiency syndrome，AI DS）159.肿瘤抗原(tumor antigen)160.肿瘤特异性抗原(TSA)161.肿瘤相关抗原(TAA)162.分化抗原（differentiation antigen）163.抗原调变(antigen modulation)164.肿瘤漏逸(sneaking through)165.增强抗体(enhancing antibody)166.供者(donor)167.受者( recipient)168.自体移植(autograft)169.同种同基因移植(syngraft)170.同种异基因移植(allograft)171.异种移植(xenograft)172.原位移植(orthotopic)173.异位移植(heterotopic)174.同种异型反应(alloreaction)175.异种反应(xenoreaction)176.移植物抗宿主反应（GVHR）177.过客白细胞（passenger leukocyte）178.酶联免疫吸附试验（ELISA）179.放射免疫分析法（RIA）180.免疫荧光技术(immunofluorescence)181.凝集反应（agglutination）182.直接凝集反应183.间接凝集反应184.免疫电泳(immunoelectrophoresis)185.流式细胞术(flow cytometry)186.沉淀反应(precipitation)187.免疫比浊(immunonephelonetry)188.人工主动免疫（artificial active immunization）189.灭活疫苗(inactived vaccine)190.减毒活疫苗(live-attenuated vaccine)191.类毒素(toxiod)192.人工被动免疫(artificial passive immunization) 193.佐剂(adjuvant)194.计划免疫(planed immunization)195.亚单位疫苗(subunit vaccine)196.结合疫苗(conjugate vaccine)197.合成肽疫苗(synthenic peptide vaccine)198.免疫治疗(immunotherapy)。

PBL教学法在免疫学基础与病原生物学课程教学中的应用为了探讨PBL教学法在《免疫学基础与病原生物学》课程教学中的可行性。

我们在教学中引进PBL教学方法，结果显示该教学模式可以明显提高学生的自学能力、合作能力与交流解决问题的能力，并能极大地激发学生的学习热情，提高学习效果，说明在《免疫学基础与病原生物学》课程的教学方法中，PBL教学法是一值得肯定与研究推广的方法。

PBL（Problem–BaedLearning）教学法即以问题为基础的教学法，是美国神经病学教授Barrow在1969年创立的。

PBL强调以问题为基础的教学，即在教学中让学生组建团队合作解决潜藏在一个病例中的若干问题，从而学习隐含于问题背后的基础理论知识，这样不但提高了学生学习课堂基础知识的兴趣，同时也便于理论更好地与实际临床病例相结合，培养了学生解决问题的能力。

还培养了学生合作解决具体病例，从不同角度思考问题的能力等，本文旨在探讨PBL教学法在《免疫学基础与病原生物学》课程教学中的应用效果。

一、采取PBL教学法的《免疫学基础与病原生物学》教材内容的选择人卫版关洪全主编的《免疫学基础与病原生物学》（第一版）教材分三篇，第一篇免疫学基础，第二篇医学微生物学，第三篇医学寄生虫学。

第一篇免疫学内容对于初次接触免疫学的学生来说比较难懂，我们采用传统的教学法，便于同学们掌握牢免疫学的基础知识和基本理论。

第二篇医学微生物学分绪论、细菌学总论与各论、病毒学总论与各论、真菌学，在绪论、总论部分，我们也采取传统的教学法讲述，便于学生快速掌握基础知识，为各论部分开展PBL教学打好基础。

病原微生物各论部分，教材安排讲述顺序为病原菌形态结构、培养特性、致病性与免疫性、微生物学诊断与防治这一顺序，各论部分内容纷杂，不同病原菌间的特性容易混淆，如果采用传统的讲授法教学，开始学生有比较浓厚的兴趣，逐渐会因为内容的相似混淆而乏味，难以充分调动学生的学习兴趣，我们尝试在各论内容教学中引入PBL教学法，把课本基础理论知识要点与临床病例相结合，让学生在解答他们感兴趣的临床病例所产生的问题过程中学习基础理论知识，结果显示教学效果良好。

免疫学名词解释1、免疫(Immunity):免疫就是指机体识别与清除一切抗原异物以保持自身稳定的生理反应,如果免疫系统失调,免疫反应过强、过弱或对自身成分发生免疫应答都将对机体造成损害。

2、免疫防御(immunologic defense):免疫防御指防止外界病原体入侵与清除已入侵病原体及有害的生物性分子,此功能就就是机体的抗感染免疫。

但异常情况下,免疫反应过强可引起超敏反应,而免疫功能过低则表现为易受感染或免疫缺陷病等。

3、免疫自稳:(immune homeostasis):免疫自稳指机体对自身成分的耐受,对自身衰老与损伤细胞的清除,阻止外来异物入侵并通过免疫调节达到维持机体内环境稳定的功能。

4、免疫监视(immunologic surveillance):免疫监视就是指监督机体内环境出现的突变细胞及早期肿瘤,并予以清除。

若此功能失调,体内突变细胞失控,可导致肿瘤发生,若病毒感染不能及时被清除,而出现病毒持续性感染状态。

5、淋巴细胞归巢(lymphocyte homing ):成熟淋巴细胞离开中枢淋巴器官后,经血液循环趋向性迁移并定居在外周淋巴器官或组织的特定区域,称为淋巴细胞归巢。

6、淋巴细胞再循环(lymphocyte recirculation):定居在外周淋巴器官的淋巴细胞,可由输出淋巴管经淋巴干、胸导管或右淋巴导管进入血液循环,淋巴细胞随血液循环到达外周免疫器官后,可穿越HEV,并重新分布于全身淋巴器官与组织。

淋巴细胞在血液、淋巴液、淋巴器官或组织间反复循环的过程称为淋巴细胞再循环。

7、抗原(Antigen,Ag):就是一类能刺激机体免疫系统产生特异性免疫应答,并能与相应的免疫应答产物在体内或体外发生特异性结合的物质。

免疫原性(Immunogenicity):就是指抗原能刺激特定的免疫细胞(克隆),使之活化、增殖、分化,产生免疫效应物质(抗体与致敏淋巴细胞)的特性、免疫反应性(Immunoreactivity);也称抗原性(Antigenicity):就是指抗原与相应的免疫效应物质(抗体或/与致敏淋巴细胞),在体内体外发生特异性结合的特性、8、半抗原(hapten): 仅有免疫反应性而无免疫原性的物质。

免疫学名词解释重点
免疫（Immunity）的根本概念是:机体识别“自我”与“非我”，产生免疫应答，以清除异己抗原或者诱导免疫耐受，从而维持自身内环境稳定。

固有免疫（Innate Immunity）：机体先天存在的免疫力，直接抵抗外来侵袭的免疫系统，又称天然免疫
适应性免疫（Adaptive Immunity）：机体后天获得的免疫力，能特异性识别和排除抗原的免疫系统，具有记忆性的特点,又称获得性免疫
中枢免疫器官（Central lymphoid organ）：免疫细胞发生、分化、成熟的场所，即执行生成免疫细胞的功能。

外周免疫器官（Peripheral lymphoid organ）：成熟免疫细胞定居和发挥作用的场所，即成熟免疫细胞在这些部位执行应答的功能。

医学免疫学_笔记医学免疫学笔记第一章免疫学概论（Immunology）第一节免疫概念的演变一、免疫（Immune）免疫是immunis衍生而来的，在微生物学和病毒学上是指免除瘟疫。

在医学上，免疫（Immunity）是指机体接触抗原性异物的一种生理反应。

免疫的现代定义是：机体针对外源物质的一种反应，其作用是识别和排除抗原性异物，以此维持机体的生理平衡。

二、免疫学（Immunology）免疫学是研究抗原性异物，进入机体后发生的细胞和分子的反应，以及各种免疫现象、理论规律及其相关技术的一门生物科学。

免疫学的基础方面的研究免疫学在应用方面的研究三、免疫的功能机体的免疫功能体现在对抗原特异性的识别和消除，保持机体相对的自身稳定（homeostasis）（生物体对自己和非已的识别）。

第二节免疫学的发展史一、免疫学的经验时期二、经典免疫学时期 1．牛痘苗的发明1798年，英国E Jenner确立接种牛痘疫苗后可以预防天花 2．减毒疫苗的发明1880年，L Pasteur发现鸡霍乱杆菌的接种方法 1881年，L Pasteur制备了炭疽杆菌减毒疫苗 1885年，L Pasteur制备了狂犬病疫苗 3．抗毒素1890年，德国E von Behring 日本的北里（S Kitasato）应用免疫血清治疗白喉患者的被动免疫治疗获得成功。

1902年，获得诺贝尔医学奖。

4．补体的发现1894年，R Pfeiffer观察到溶菌现象1895年，J Bordet 发现溶菌现象中补体和抗体的作用 5．血清学方法的建立1900年，P Ehrlich 抗体形成概念， 1897年，P Kraus 沉淀反应1896年，M von Gruber，HE Durham 凝集反应 1906年，AP von Wassermann 补体结合反应 6．免疫化学的研究1917年，K Landsteiner 应用人工抗原研究抗原抗体反应的特异性1929年，M Heidelberger 抗原抗体反应的定量研究 1934年，JR Marrack 抗原抗体反应格子学说1938年，AW Tiselius, EA Kabat 血清蛋白电泳技术丙种球蛋白 1942年，JT Freund 佐剂1941年，AH Coons 免疫荧光技术1955年，P Grabar 免疫电泳抗体分子不均一性 7．抗体生成理论1897年，P Ehrlich抗体生成学说抗毒素分子存在于细胞表面上，当外毒素进入体内后与之特异结合，并刺激细胞产生更多的抗毒素分子，自细胞表面脱落入血流，既是抗毒素。