语文S版语文四年级上册第12课《球王贝利》word教学设计

1球 王 贝 利2在里约热内卢❶的一个贫民窟(kū)里,有一个小男孩儿。

[句导读:这句话交代了事情发生的地点、人物。

]他非常喜欢踢足球,可是又买不起,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,3踢从垃圾(lā jī)箱捡来的椰(yē)子壳。

他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空❷地上踢。

4[①你从这段话中感受到什么?]段导读:这一自然段主要讲在里约热内卢的一个贫民窟里,一个小男孩儿并没有因为家境贫困而放弃自己的爱好——踢足球。

有一天,当他在一个干涸(hé)的小池塘里猛踢一个椰子壳时,被一位足球教练看见了。

教练发现这个小男孩儿球感很好,就送给他一个足球。

[句导读:这句话既表明小男孩儿长时间的刻苦训练很有成效,“球感很好”,也反映了教练独具慧眼,发现了小男孩儿的才能,“送给他一个足球”,发掘他的潜力,使他后来成为“球王”。

]5小男孩儿得到足球后,踢得更卖劲儿了。

[②“更卖劲儿”说明了什么?]不久,他就能准确❸地把球踢进远处随意摆放的水桶里。

6[③“不久……准确……”说明了什么?]1☜ 2 ❶里约热内卢:位于巴西东南部,风景优美,多游览胜地。

3 ❷空,这里读kònɡ。

4①这段话中多次出现的“踢”字体现了小男孩儿对足球的热爱。

5②小男孩儿踢球的热情更高,劲头更大,可见这个足球对他的影响有多深。

❸准确:符合实际情况和要求。

6③说明了小男孩儿在很短的时间里就把球技练得很好了,体现了他的勤奋刻苦。

圣诞节到了,小男孩儿的妈妈对他说:“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人,就让我们为他祈祷(qídǎo)吧。

”7[④这句话你读后有什么感受?]8跟妈妈一起祷告完毕,小男孩儿向妈妈要了一把铁锹(qiāo),跑了出去。

他来到教练别墅(shù)前的花园里,挖起土来。

[⑤小男孩儿挖土干什么?]段导读:这一自然段主要写他想出了为教练挖圣诞树坑的办法。

9他正挖着,教练从别墅里走出来,问小男孩儿在干什么。

四年级上册第十二课《球王贝利》教案【教学目标】1.默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2.会认“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等生字。

【重点难点】重点：有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。

【教具准备】多媒体课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、情境导入，激发兴趣1.启发谈话：同学们喜欢看足球赛吗？你们了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？2.球王贝利的相关资料介绍。

二、自读课文，学习生字1.用自己喜欢的方式读课文。

2.找出文中的生字，先自己拼读。

3.检查自学生字情况。

4.联系上下文理解词语。

贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。

干涸：（河道、池塘等）没有水了。

别墅：在郊区或风景区建造的供休养的园林住宅。

誉为：称为（含有称赞的意思）。

真诚：真实诚恳；没有一点儿虚假。

三、再读课文，初步理解课文内容1.默读课文，说说课文的主要意思。

2.快速阅读课文，想想先写什么，再写什么，最后写什么，理清课文的顺序。

第一部分（第一至二自然段）：写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。

（喜欢）第二部分（第三至六自然段）：写教练被贝利的真诚感动，让他到训练场参加训练。

（真诚）第三部分（第七自然段）：写三年后贝利与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，被人们称为“一代球王”。

（勤奋）四、小结五、课后作业.熟记生字新词。

第二课时一、检查上节课学习情况1、检查生字词熟记情况，听写。

2、检查上节课学习情况，问上节课学习了什么？3.贝利为什么能成为“一代球王”呢？下面就请同学再读课文，看看贝利是如何成为“球王”的？二、细读课文，理解感悟（一）学习第一部分（第一自然段）。

1.自由读第一部分。

2.学生汇报读第一自然段的收获。

以下是要点：（1）贝利家境贫困。

（2）贝利喜欢踢球。

（3）贝利球感很好。

（4）教练送给贝利一个足球。

（5）贝利更加刻苦练习，进步很快。

时间课型新授课时2教学内容12球王贝利教学重点启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

教学难点同上教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标2、有感情地朗读课文。

教学目标情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。

教具准备挂图、生字卡第一课时一、启发谈话。

同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”并自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》。

（板书课题）二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，了解课文内容。

2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

三、默读课文，整体感知。

思考：课文写了贝利的什么事？第二课时一、自学讨论：1、思考课后题目，结合课文内容，谈自己的理解。

2、读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？3、全文分三部分：第一部分：写贝利从小喜欢踢足球，一位1、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

教练送给他一个足球。

第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。

第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。

第二课时一、配乐读课文，理解感情。

1、个人自由读。

12球王贝利
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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秋语文S版语文四年级上册第12课《球王贝利》word教学设计《球王贝利》教学设计教学目标1、知识与技能：引导学生自学生字。

2.过程和方法：阅读课文，掌握关键句子，理解课文内容。

3、情感态度与价值观：懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

教学重点从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

教学时间1课时教学准备课件教学过程一、看资料导入。

1.同学们，今天何先生想向你们介绍一位伟人。

（展示图片）你认识他吗？（贝利）2、你们知道他是什么人吗？（知道的请他介绍一下）3.你想听老师介绍你吗？（显示个人资料）教师阅读。

4.听了老师的介绍后，我们进一步了解了这位著名的国王。

5.那么，你想知道贝利是如何成为“一代之王”的吗？让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。

（板书：球王贝利）二、初读课文，了解大意，自学生字新词。

1.请打开课本，认真大声朗读课文，注意发音正确，句子通顺，难读的单词和句子要读几遍，不理解的单词要划线。

我们开始吧。

2、读完了吗？下面以四人为一小组，互相帮助解决不会读和不理解的词语。

如果还有不能解决的词语，等一会儿提出来。

（学生交流）3.你有什么不懂的词吗？（如果有，将有助于解决问题，但如果没有，它将通过。

）第三，学习课文。

1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。

现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。

这几个词可以是书上的，也可以是自己想的。

（请学生快速读课文）2.请告诉我们你从哪个词读到贝利成为国王的原因？学生交流，老师随意写黑板：喜欢勤奋和真诚同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。

3.接下来，何老师想让学生们理解其中一个原因，默读课文，找出贝利喜欢踢足球和努力踢球的句子。

你从哪里可以看出他是真诚的？（学生有2分钟的自学时间）4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。

第12课球王贝利教学案例一、教学目标：1.正确认读本课8个生字，掌握9个要求会写的生字。

2.自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的哪些事，体会从这些事中反映出来的人物精神。

3.关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜欢的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

二、教学重、难点：从球王贝利的成长过程中，收到启迪。

三、教学准备：搜集球王贝利的其它故事，以及“我喜爱的体育明星”的感人故事。

四、教学过程：（一）复习引入：1.师：上节课我们认识了一名世界超级足球明星，他是谁呢？生：球王贝利2.文章讲了一件什么事情？生：讲了球王贝利小时候踢足球的故事，以及长大后的成就。

（二）自学课文：自学提示：默读课文，找出球王贝利值得你学习的地方，并做出标记。

（三）全班交流热爱足球执著勤奋成功知恩图报（四）总结全文：你从球王贝利成功的故事中得到了什么启示？（鼓励学生从不同角度结合课文内容谈自己的感受）1.成功者决不放弃，放弃者决不成功！2.聪明出于勤奋，天才在于积累。

3.有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

4.每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

等等。

（五）课外拓展说说“你喜爱的体育明星”的感人故事，以及喜欢他们的理由。

让学生们更加充分的感受到每个人的成功绝非偶然。

（六）互动交流同学之间互相赠送有关成功的名言，让他们真正的被激励，从而也能走向成功的道路。

教学反思：《球王贝利》是一篇略读课文，主要以学生自读自悟为主要学习方式。

由于球王贝利也是他们日常生活中比较喜欢的一类人——体育明星。

所以课前让学生们搜集有关贝利的其它资料，以及“我喜欢的体育明星”的感人故事，将课内阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机地融为了一体。

在谈到贝利对足球的热爱和执著时，让孩子们结合自己的生活实际说说自己有什么爱好，有没有达到痴迷和程度，是怎么做的。

让孩子们切实地感受到任何成就都是需要付出努力才会有收获的。

语文S版四年级上册《球王贝利》语文教案
语文S版四年级上册《球王贝利》语文教案
一、教学目标
1．知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。

2．能力目标：有感情地朗读课文。

3．情感目标：抓住课文重点，读懂课文，懂得爱好出勤奋，勤奋出天才的道理。

二、教学重点、难点
从球王贝利的成长经历中，受到启迪，使自己的个性得到发展。

三、教学教法
朗读指导，以读代讲，引导点拨。

四、教学学法
朗读理解，自学、自读、自悟。

五、教学准备
生字卡片等。

六、教学安排
1课时
七、教学过程
（一）创设情境，导入揭题
1．师：首先我们来做两道题，老师先填第一句。

卡片出示：（1）填空
车技最高超的人称为
歌技最高超的人称为
拳技最高超的人称为
学生齐说。

s版四年级语文上册第12课教案第一篇：s版四年级语文上册第12课教案12、《球王贝利》教学设计一、教学目标1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2引导学生自学生字。

二、教学重点、难点：从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

三、教学时间：一课时四、教学准备：课件五、教学过程：（一）看录像导入（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？（二）初读课文1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（三）默读课文，整体感知思考：课文写了贝利的什么事？根据学生的回答，教师进行内容的梳理（送足球→参加训练→捧回金杯）（四）默读课文,思考1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？2在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（五）结合思考题进行集体交流1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；（2）教练发现他有踢球的天赋；（3）教练爱护这样的人才。

2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。

】（六）总结全文你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.读课文,了解课文讲了一件什么事。

4.体会到小贝利是一个真诚的孩子,懂得勤奋出人才。

贝利在足球场上比赛时的照片。

一 导入1.(出示贝利在球场上比赛的精彩照片)你们知道他是谁吗?说说你看到照片的感受。

2.贝利曾经是一个生活在里约热内卢贫民窟里的穷孩子,但他为什么会成为享誉世界的“一代球王”呢?今天,我们要学习的课文讲述的就是贝利的成长故事。

二 初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。

指名读生字、新词,随时纠正读音。

垃圾——垃、圾读课文中的句子:他非常喜欢踢足球,可是又买不起,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱捡来的椰子壳。

读了这句话你知道了什么?(贝利家里很穷;贝利特别喜欢踢足球。

)椰子——椰祈祷——祈、祷“祈祷”是什么意思?(一种宗教仪式,即信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

)课文中谁要祈祷?为什么祈祷?铁锹——锹4.小组内读课文,读准字音。

三理解课文内容1.指名读课文,思考:贝利为什么会成为“一代球王”?2.交流思考结果。

(学生如果说得不全面,教师可以在分析中指导。

)学生甲:因为他特别爱踢足球,球感好。

学生乙:因为他的真诚感动了教练,教练让他到训练场去。

3.默读课文,思考:从课文哪些地方可以看出贝利爱踢球,球感好?又从哪些地方看出他很真诚?自学过程中要学会作简单的批注。

4.交流学习成果。

(1)从哪里看出他爱踢足球,球感特别好?①学生读自己找到的句子,说一说为什么会找这一句。

学生甲:“他非常喜欢踢足球,可是又买不起,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱捡来的椰子壳。

他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢。

”这段话使我感觉到贝利特别喜欢踢足球。

学生乙:我从“不久,他就能准确地把球踢进远处随意摆放的水桶里”中,感觉到贝利不但爱踢足球,球感也特别好。

学生丙:我从“教练发现这个小男孩儿球感很好”中知道他球感好。

12 球王贝利教学目标：1、读课文，抓住重点句子理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、引导学生自学生字。

教学重难点:启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

教学过程：一、看资料导入。

1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。

（出示图片）你们认识他吗？（贝利）2、你们知道他是什么人吗？（知道的请他介绍一下）3、想听老师为大家介绍一下吗？（出示人物简介）师读。

4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。

5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。

（板书：球王贝利）二、初读课文，了解大意，自学生字新词。

1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。

下面开始。

2、读完了吗？下面以四人为一小组，互相帮助解决不会读和不理解的词语。

如果还有不能解决的词语，等一会儿提出来。

（学生交流）3、还有不懂的词吗？（有就帮助解决，没有就过去了）三、学习课文。

1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。

现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。

这几个词可以是书上的，也可以是自己想的。

（请学生快速读课文）2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因？学生交流，师随机板书：喜欢勤奋真诚同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。

3、下面，何老师要请同学们抓住其中的一个原因，再默读课文，找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，又从哪里看出他很真诚？（学生自学，给2分钟的时间）4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。