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新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一篇：新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一单元：升和毫升第一课时课题：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”1.出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位教学目标：1.学生能够理解升和毫升的概念2.学生能够运用升和毫升来进行计算3.学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学重点：1.让学生理解升和毫升的概念2.让学生能够运用升和毫升来进行计算教学难点：1.让学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学准备：1.PPT2.计量杯、量筒或其他度量工具教学过程：一、引入通过PPT展示一些日常生活中使用到升和毫升的场景，如倒饮料、洗澡、浇花等。
并引导学生思考这些场景中使用到什么单位。
二、知识点讲解1.升的概念升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1升等于1000毫升。
2.毫升的概念毫升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1毫升等于1千分之1升。
3.如何测量升和毫升可以使用计量杯、量筒或其他度量工具进行测量。
4.如何进行升和毫升的换算可以通过下面两种方法进行换算。
方法一：升和毫升的换算公式1升 = 1000毫升例如：5升= 5×1000毫升 = 5000毫升方法二：升和毫升的换算图示通过图示展示升和毫升的换算过程，让学生更直观地理解。
三、示范演练1.让学生自行测量一些液体，如水、饮料等，并记录下测量结果。
2.让学生运用升和毫升进行换算，如5升等于多少毫升，500毫升等于多少升等。
四、巩固练习1.让学生完成教师布置的练习题。
2.让学生在家中寻找一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.让学生结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，如倒饮料、浇花等。
五、课堂总结通过课堂总结，让学生复习所学内容，并总结出升和毫升的概念及换算方法。
六、作业布置1.完成练习册上的练习题。
2.将家中的一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，并记录下使用的液体及数量。
教学反思：通过本次课程的讲解和演示，学生能够清楚地理解升和毫升的概念，并掌握升和毫升的换算方法。
在巩固练习和课后作业中，学生也能够运用所学知识进行测量和换算，并将所学知识运用到日常生活中。
毫升与升的认识—沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.通过教学，让学生熟悉毫升和升的单位，并能够准确地判断物品的容量大小；2.引导学生学会合理计算，并培养其解决实际问题的能力；3.培养学生对容器的认识，了解容器的分类和用途。
二、教学重难点1.教学重点：毫升和升的认识，以及容量大小的判断；2.教学难点：毫升和升的换算，以及容器的分类和用途。
三、教学内容及进度安排1. 导入（5分钟）通过展示不同装满水的瓶罐，引导学生谈论瓶罐的大小和物品的容量。
随后，提问学生想到还有哪些容器可以装水？2. 讲解（15分钟）1.毫升的认识：展示一支笔管和一支油漆管，让学生感受两者的重量差别。
告诉学生，“毫升”是用来表示物品体积小的单位，用来计算瓶盖大小、药水等的体积。
2.升的认识：模拟购物场景，让学生感受一升的食盐和一盘鸡腿的大小区别。
告诉学生，“升”是用来表示物品体积大的单位，常用于计算牛奶、水果汁等的体积。
3.小结：让学生归纳总结毫升和升的认识及应用场合。
3. 练习（20分钟）1.计算题：–一根铅笔管的容量是2毫升，那么10根笔管能装多少毫升？–一包草莓汁的容量是250毫升，那么4包草莓汁能装多少升？2.判断大小：–A和B两个盆，A的容量是200毫升，B的容量是0.5升，哪个容器可以装更多的水？–C和D两个盖子，C的直径是3厘米，D的直径是4厘米，哪个盖子可以盖住更多的瓶口？4. 拓展（20分钟）1.认识容器：–展示不同材质的容器，如玻璃瓶、陶瓷罐、不锈钢杯等，并介绍各自的特点及用途。
2.容器换算：–将一个尺子的容量量出，让学生估算并用毫升或升表示出来，加深学生对毫升和升的认识。
5. 小结（5分钟）通过对容器的认识和换算的归纳总结，让学生巩固对毫升和升的理解，培养学生的综合应用能力。
四、课后作业1.完成课堂练习；2.列举在生活中经常使用的容器，并标注其容量大小；3.按照毫升和升的比例，计算购物清单中某些物品的容量大小。
（沪教版）四年级数学上册教案从毫升到升第一课时教学内容：从毫升到升（1）教学目标：知识与技能：1.通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。
2.知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
3.知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
4.在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。
过程与方法：通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识情感态度与价值观：1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
教学重难点：1.建立毫升和升的量感。
2.进行毫升和升之间的换算教学准备：课件教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入师：昨天老师请你们回家收集家中有关毫升和升的物体，你们收集了吗？来小组里先交流一下。
再集体交流。
通过交流你对毫升与升有哪些了解？你还想知道些什么？今天我们就一起来研究有关毫升和升学生交流小组讨论生：表示容积或液体用毫升和升作单位；毫升可以用mL，升用L表示。
液体较多时用升，较少时用毫升。
生：还想知道升和毫升有什么关系。
的知识。
（出示课题：从毫升到升）个别学生回答创设情境，激发兴趣。
二、核心推进过程（一）用毫升和升描述液体的多少。
1.你们收集的可真不少，说明毫升和升在我们生活中是随处可见的，现在老师这里也有些物品，请你说说该用什么单位。
（投影出示：电热水器、立邦漆、洗脸盆、盐水瓶）2.在（）中填入升或毫升（投影出示P28/3）（二）单位进率、换算和简单的计算1.那么升和毫升到底有什么关系呢？我们来做个实验。
把纸盒中1000mL饮料倒入1L的量杯中，刚好倒满。
出示：1升=1000毫升2.填一填，并说说你是怎样想的?6000毫升=（）升7升=（）毫升90000毫升=（）升80升=（）毫升72000毫升=（）升840升=（）毫升2.拿出你们收集的物品，同桌两人加起来，看看共多少？3.试一试6000毫升+7升=（）升80升-72000毫升=（）毫升4.算一算，并说说你是怎样想的?9000毫升－5升＝（）毫升72000毫升＋8升＝（）毫升56000毫升－43升＝（）升847升－49000毫升＝（）升小组可讨论学生独立完成，反馈交流反馈交流升和毫升是学生日常生活中比较常见的，通过学生的收集、讨论、交流可以知道些有关知识，也应该有能力正确填写单位名称。
从毫升到升（教案）四年级上册数学沪教版教案：从毫升到升作为一名教师，我一直在思考如何让学生更好地理解和掌握数学知识。
今天，我要为大家带来一节关于容积单位换算的数学课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三章第四节“从毫升到升”的内容。
这部分内容主要介绍了容积单位换算的概念和方法，以及如何将毫升转换为升。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握容积单位换算的方法，并能够灵活运用到实际生活中。
同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握容积单位换算的方法。
难点在于让学生理解毫升和升之间的换算关系，并能够正确进行换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习题和一些实际的容器。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个装有200毫升果汁的瓶子，然后又拿出一个装有1升水的桶。
我让学生观察并思考，如何将桶中的水倒入瓶子中？2. 讲解知识点：我通过PPT展示容积单位换算的图表，向学生讲解毫升和升之间的换算关系。
我解释说，1升等于1000毫升，也就是说，我们可以通过将毫升除以1000来将其转换为升。
3. 例题讲解：我展示了一道例题，题目是“一个杯子可以装300毫升水，如果要将500毫升水倒入这个杯子中，需要倒几次？”我带领学生一起解答，将500毫升除以300毫升，得到1.6667，然后向上取整，得到2次。
4. 随堂练习：我给学生发放了一些练习题，让他们自己尝试进行容积单位换算。
例如，“一个瓶子可以装750毫升饮料，如果要将1500毫升饮料倒入这个瓶子中，需要倒几次？”5. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论并分享他们的解题过程和答案。
这样不仅可以培养学生的团队合作能力，也可以让他们互相学习和交流。
六、板书设计我在黑板上写下了容积单位换算的公式和方法，以及我们刚才解答的例题和练习题。
这样学生可以随时查看和回顾所学内容。
沪教版四年级数学上册《毫升与升的认识》评课稿1. 引言本篇评课稿主要针对沪教版四年级数学上册中的《毫升与升的认识》这一单元进行评析。
本单元主要介绍了毫升与升的概念及其换算关系，并通过实际生活中的容器和物品进行实例练习，帮助学生初步理解容量的概念。
2. 教材分析《毫升与升的认识》是沪教版四年级数学上册的第一单元，总共包含了以下几个部分：2.1 毫升和升的认识本部分通过对容量单位毫升和升的定义进行介绍，并通过日常生活中常见容器（如杯子、水壶）来帮助学生直观感受毫升和升的概念。
2.2 换算关系本部分介绍了毫升和升之间的换算关系，即1升等于1000毫升。
通过课堂练习和小组活动引导学生理解和掌握换算关系。
2.3 毫升和升的运算本部分通过实际生活场景和物品进行练习，使学生能够灵活运用毫升和升之间的换算关系，如计算水壶中水的容量、计算苹果汁的容量等。
3. 教学目标经过本单元的学习，学生应该能够达到以下几个方面的目标：•理解毫升和升的概念和定义；•掌握毫升和升之间的换算关系；•能够通过实例运用所学知识解决日常问题；•培养学生的观察能力和实际运算能力。
4. 教学内容和方法4.1 教学内容根据教材的设置，本单元的教学内容主要包括： - 毫升和升的定义及概念； - 毫升和升的换算关系； - 实际生活场景中的容量练习。
4.2 教学方法•导入法：通过展示不同容器（如杯子、水壶）并询问学生它们的容量单位，激发学生的兴趣，引出毫升和升的概念。
•示范法：老师用适当的语言和实物示范，帮助学生理解和掌握毫升和升的定义和换算关系。
•小组讨论法：组织学生进行小组活动，互相交流和讨论，在实践中提高学生的合作和思考能力。
•练习法：通过练习题和实际生活场景练习，巩固学生的知识和技能。
5. 教学过程5.1 导入与激发兴趣教师可以展示不同容器，如杯子、水壶，询问学生它们的容量单位，并引导学生思考容量的概念和单位。
5.2 知识讲解与示范教师通过简洁明了的语言，向学生介绍毫升和升的定义和概念，并通过实物示范进行讲解，引导学生直观感受容量单位。
毫升与升的认识（第一课时）（教学设计）沪教版四年级上册数学一、教材分析1.教学目标•能够听懂和读懂涉及到毫升和升的物品体积的描述；•能够根据描述选择正确的物品容量单位；•能够自如地在日常生活中使用毫升和升来描述物品的体积。
2.教学重点和难点•教学重点：毫升和升的认识和使用。
•教学难点：毫升和升的转换。
3.教学内容1.毫升2.升3.毫升和升的换算二、教学方法1.教学手段•大屏幕演示•PPT演示•交互演示•具体物品展示2. 教学过程(1) 导入引导学生回忆上学期学过的“体积”概念，并引出本节课的学习主题“毫升与升的认识”。
(2) 新课讲解1. 毫升1.毫升是计量容量的单位之一2.它通常用于计量小容器中可液体量的大小2. 升1.升是计量容量的单位之一2.它通常用于计量大容器中可液体量的大小3. 毫升和升的换算1.1升=1000毫升2.1毫升=0.001升(3) 操作演示通过大屏幕演示、PPT、交互演示和具体物品展示等多种方式，生动形象地展现物品体积的概念，并将毫升与升的概念、换算操作演示给学生，供学生参考。
(4) 巩固练习老师会利用课堂时间给学生布置一系列相关问题，供学生在课后巩固，并在下一节课中与学生一同解决疑问。
三、课时分配1. 教学时间本节课目标在45分钟之内完成。
2. 教学布置老师会在课堂上针对学生的学习情况进行有效调整，保证教学质量。
四、预期效果1.能够使用毫升和升的单位描述物品的容量；2.能够进行毫升和升的单位的换算。
五、教学感想毫升和升这个主题，即给孩子们带来了一个有趣有用的新知识，也让孩子们的想象力得到了发挥和锻炼，同时能够让他们更好的适应生活并灵活应用，老师期待孩子们能够在学习过程中，收获学习的快乐。
