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部编版语文六年级下册课件-卜算子·送鲍浩然之浙东

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人教(部编版)六年级下册语文《卜算子·送鲍浩然之浙东》课件

人教(部编版)六年级下册语文《卜算子·送鲍浩然之浙东》课件
2.写出下列句子所用的修辞手法。 1)水是眼波横,山是眉峰聚。 (比喻) 2)欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 (设问)
3.“若到江南赶上春,千万和春住。”这两句， 词人的 惜春 之意溢于言表,对友人鲍浩然的
祝福 之情也不言而喻。
2021/3/20
11
谢谢！
2021/3/20
12
分析:这两句再发奇想，叮嘱友 人如果能赶上江南春光，务必 与春光同住，既饱含惜春之情， 又寄寓对友人的祝福之意。
送元二使安西 南唐浦·王别维_
莫渭愁城唐前朝·路雨白无浥居知轻易己尘， 南浦凄天客凄下舍别谁青，人青西不柳风识色袅君新袅。秋。 一看肠劝一君断更，尽好一去杯莫酒回，头。
西出阳关无故人。
2021/3/20
词的下阕,词人用了两个 “送”字、两个“归”字、 两个“春”字,把季节与人事 巧妙勾连,既表达了惜春之意 又表达了对朋友的祝愿之情。
9
2021/3/20
10
当堂检测
1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是 宋 代 的 王观 。体裁是 词 ,“卜算子”是 词牌名， “送鲍浩然之浙东”是 题目 ，从内容（题 材）上说，这是一首 送别 诗。
2021/3/20
6
春末时节，词人在越州大都督府
黄鹤楼送孟浩然之广陵 送别即将回海家乡内唐（存·李浙知白东己）的好友鲍浩 故人西辞黄天鹤涯楼若，比烟邻花三月下扬州。 孤然。帆虽远然影自碧己空家尽在，如唯皋见，长欲归江不天得际，流。
羁旅之愁难以为怀，但仍衷心祝福好
若到江南赶上春， 千万和春住。
友，望好友能与春光同住 。
水像美人流动的眼波
哪里 山水交汇的地方
水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
山如美人蹙起的眉毛

部编版六年级下册-卜算子·送鲍浩然之浙东ppt优质课件1

部编版六年级下册-卜算子·送鲍浩然之浙东ppt优质课件1

《卜算子·送鲍浩然之浙东》
才始送春归，又送君归去。
“送春归”点明了送别的 时间是晚春，表达了词人对 友人的依依惜别之情。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》
若到江南赶上春，千万和春住。
“千万”一词写出了词人 对友人美好而真挚的祝福， 词人与友人的惜别之情蕴含 其中。
注释
卜算子：词牌名。 送鲍浩然之浙东：词题。之，往，去。 水是眼波横：水像美人流动的眼波。
目中的鲍浩然是作者的朋友，浙
东是友人要去的地方。这首词分
为两片，上片写友人回浙东去的
山水行程，下片抒发作者对回归
江南的友人的深情祝愿。
2、这首诗都运用了哪些艺术技巧？
比喻 拟人 寓情于景 情景交融
课后思考：
1.这首词的写作手法是一 借景抒 情。在这首词里，借什么景?抒 什么情?
2.“才始送春归，又送君归去”， “送”是什么含义?两次属于重复吗?
部编版六年级下册-卜算子·送鲍浩然 之浙东 ppt优 质课件1
《卜算子·送鲍浩然之浙东》
宋 王安石
部编版六年级下册-卜算子·送鲍浩然 之浙东 ppt优 质课件1
教学目标
一· 朗诵诗歌，了解诗意 二· 赏析诗歌的艺术技巧 三· 体会诗人所表达的情感 四· 背诵、默写诗歌
诗人简介 诗人简介
王观(1035-
1.借的是春景。抒发的是离别之 情。
2.“送”指送别。不重复，第一个 “送”指的是送别春天，第二个 “送”指的是送别友人。
《卜算子▪送鲍浩然之浙东》 比喻 设问 眉眼盈盈 “送春归”点明时间是晚春 对友人的惜别之情 表达了词人与友人的深情厚谊和对友人的祝 愿
课后练习
尝试用拟人化的手法 来描写景色。
谢谢使用
1、通过观察，理解镜面反射和漫反射 的主要 差异。 2、在探究“光的反射定律”过程中培 养学生 的科学 态度；

《卜算子·送鲍浩然之浙东》实用性课件

《卜算子·送鲍浩然之浙东》实用性课件
心灵成长
通过反思这首诗所蕴含的人生哲理，可以促进个人心灵的成长和发展， 提升自我修养和境界。
THANKS
感谢观看
03
意象解读
山水意象
总结词
描绘了山水之景，展现了自然之 美。
详细描述
该诗通过“水是眼波横，山是眉 峰聚”等句，形象地描绘了山水 相依的美景，展现了自然之美的 意象。
离别意象
总结词
表达了离别的哀伤与不舍。
详细描述
通过“才始送春归，又送君归去”等句，表达了离别的哀伤与不舍之情，渲染出 离别的凄凉氛围。
高艺术鉴赏能力。
文化传承
鉴赏这首诗可以了解中国传统文 化和历史背景，有助于传承和弘
扬中华文化。
人生哲学
人生智慧
这首诗蕴含着深刻的人生哲理和智慧，通过领悟其中的思想内涵， 可以启迪人生思考，引导人们正确面对生活中的挑战和困境。
价值观塑造
这首诗传达了一种积极向上、豁达乐观的人生态度，有助于塑造正 确的人生价值观。
人生感慨
人生短暂
这首诗表达了诗人对人生的感慨， 认为人生短暂，应该珍惜时光。
世事无常
诗人感叹世事的无常和人生的变幻 莫测，表达了对人生的无奈和感慨。
积极向上
尽管诗人对人生充满了感慨和无奈， 但整首诗的基调还是积极向上的， 表达了对生活的热爱和追求。
05
诗词应用
文学创作
文学灵感
题材拓展
这首诗语言优美，意境深远，可以作 为文学创作的灵感来源，启发诗人的 想象力和创造力。
归隐意象
总结词
暗示了归隐的愿望和超脱的理想。
详细描述
诗中“若到江南赶上春，千万和春住 ”等句，暗示了作者对归隐生活的向 往和超脱尘世的理想，表现出一种隐 逸情怀。

部编版小学六年级语文下册古诗词诵读8《卜算子 送鲍浩然之浙东》优质课件

部编版小学六年级语文下册古诗词诵读8《卜算子 送鲍浩然之浙东》优质课件

感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
层次梳理
主旨感悟
这首词描写了词人送别好友鲍浩然归家的情景。词人将人 和景巧妙相连,江南山水的清丽明秀,如同女子的秀眉和眼波， 眉眼含情,既表达了词人对好友的不舍,又表达了词人对好友与 家人团聚的美好祝福。
感谢您的观看
第六单元•古诗词诵读
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
初读感知
春末时节，词人在越州大 都督府送别即将回家乡（浙东） 的好友鲍浩然。表达了词人送别 友人鲍浩然时的心绪，衷心祝福 好友，望好友能与春光同住。
初读感知
卜算子·送鲍浩然之浙东 【宋】王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
初读感知
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。想问行人 去哪里？到山水交汇的地方。 刚送走了春天，又要送你回去。 假如你到江南，还能赶上春天 的话，千万要把春天的景色留 住。
感悟体会
（一）“水是眼波横，山是眉峰聚。” 1.词中有画，让我们
轻轻地读读这句，你仿佛 看到了怎样的画面？
感悟体会
2.这样美的画面使你想到哪些写景的成语？作者又是用什么修 辞手法给我们展现了这幅美丽的山水图的？
层峦叠嶂、山清水秀
比喻
把清澈的水流比喻为美人的眼波，把碧绿的山峦比喻为 美人的眉峰。
感悟体会

部编版小学语文六年级下册古诗词诵读《卜算子_送鲍浩然之浙东》ppt课件 (1)

部编版小学语文六年级下册古诗词诵读《卜算子_送鲍浩然之浙东》ppt课件 (1)

下片“才始送春归”二句抒写良情别绪： 方才“送春”，已是十分怅恨；今又“送 君”，更添怅恨十分。旦夕之间，两谙别苦， 情何以堪？但作者却故意出以淡语，含而不 露。
“若到江南”二句再发奇想，叮嘱友人 如能赶上江南春光，务必与春光同驻，惜春 之情既溢于言表，对友人的祝福之意亦寓于然：诗人的朋友。
之：到。 浙东：今浙江东南部。宋时属浙江东
欲：想。
路，简称浙东。
眼波横：形容眼神闪动，状如水波横流 。
眉峰聚：形容双眉蹙[cù]，状如二峰并峙 [zhì]。
盈盈：美好的样子。 才：方才。
始：才，方才。 若：假若。
水是眼波横，
水像美人流动的眼波，
山是眉峰聚。
山如美人蹙cù 起的眉毛。
送别
设问
惜别
美好祝愿
唐·
北风吹雁雪纷纷。 天下谁人不识君。
唐·王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
欲问行人去那边？
要问远行的人儿去哪里？
眉眼盈盈处。
山水交汇处。
才使送春归，
才送走了春，
又送君归去。
又要送你回家乡。
若到江南赶上春，
如果到江南还赶得上迷人的春色，
千万和春住。
务必与春光同驻。
词的上片着重写人，起首两句，运用风 趣的笔墨，把景语变成情语，把送别时所 见自然山水化为有情之物。
当这位朋友归去的时候，路上的一山一 水，对他都显出了特别的感情。那些清澈 明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的 流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦， 也似乎是她们紧蹙[cù]的眉峰了。山水都 变成了有感情之物，正因为友人鲍浩然归 途中怀着深厚的浓浓感情。
开篇“水是眼波横”二句匠心独运：前

小学语文六年级下册《卜算子-送鲍浩然之浙东》

小学语文六年级下册《卜算子-送鲍浩然之浙东》
2024/10/10
水是眼波横，
水像美人流动的眼波，
山是眉峰聚。
山如美人蹙起的眉毛。
欲问行人去那边？ 欲：要，想要
要问远行的人儿去哪里？
眉眼盈盈处。 盈盈：美好的样子
到山水交汇的地方。
2024/10/10
才使送春归，
才送走了春天，
又送君归去。
又要送朋友回家乡。
若到江南赶上春，
如果到江南赶上了春天，
卜算子●送鲍浩然之浙东
词牌名
水是眼波横， 山是眉峰聚。
欲问行人去那边，
眉眼盈盈处。
2024/10/10
才使送春归，
作者简介：
王观（生卒年不详），字通叟，北宋高 邮（属江苏）人。宋仁宗嘉祐二年（1057年 ）进士。曾著《扬州赋》、《芍药谱》。有 《冠柳词》。今有赵万里辑本。曾在宋神宗 朝当过翰林学生，因作词得罪而被贬，所以 自号“逐客”。王灼说他的词“新丽处和轻狂 处皆是惊人”（《碧鸡漫志》），说明他是 具有鲜明的创作个性的词家。王观的作品， 风趣而近于俚俗，时有奇想。
2024/10/10
下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点 明这里春刚逝去，说明词人心中满怀着伤春之 愁；“又送君归去”则再添了别恨，心情就更 痛苦了。最后两句是词人对鲍洗然的祝愿：希 望他生活在“春”里。这个“春”既是反映鲜 花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在 一起。
2024/10/10
千万和春住。
一定要与春光同住。
2024/以轻松活泼的笔 调，巧妙别致的比喻，风趣俏皮的语言，表 达了作者在越州大都督府送别友人鲍浩然时 的心绪。
上片以眼波和眉峰来形容水和山，以眉眼 盈盈处来显示浙东山水的清秀。下片写暮春 送客又兼送春，并祝愿友人与春同在，表现 送行人的一片深情。 上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解 ：一是鲍浩然是去山水透丽得像美人“眉眼 盈盈”的地方，一是他是去与“眉眼盈盈” 的心上人相会。

部编版六年级语文下册古诗词教学《卜算子.送鲍浩然之浙东》


欲：想，想要。
行人：指词人 的朋友（鲍浩 然）。
欲问行人去那边？ 眉眼盈盈处。
眉眼盈盈处：
一说比喻山水 交汇的地方， 另有说是指鲍 浩然前去与心 上人相会。盈 盈：美好的样 子。
译文：想问行人去哪里？到山 水交汇的地方。
“欲问行人”二句，用问句提起友人行踪，侧面写送别， 点出行人此行的目的是：“眉眼盈盈处”，亦见用笔灵动、 造语新奇。与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”也可以有 两层理解：一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈盈” 的地方；二是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相会。另外， 上文山水与眉眼合写，亦意味着归途处处有山水，处处有 眉眼，既是词人远望目送的眼光，又是鲍浩然心上人盼归 的眉眼。
（宋）王观
卜算子·送鲍浩然之浙东 宋 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？ 眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春， 千万和春住。
王观(1035--1100)，字通叟，生于 如皋(今江苏如皋)，北宋著名词人。王 安石为开封府试官时，他得中科举及第。 宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考中进士。 其后，历任大理寺丞、江都知县等职， 在任时作《扬州赋》，宋神宗阅后大喜， 大加褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷， 遂被重用为翰林学士净土。
若到江南赶上春，
千万和春住。
译文：假如你到江南，还能赶 上春天的话，千万要把春天的 景色留住。
“若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁 置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光， 务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。这 个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上 人生活在一起。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切， 写得情意绵绵而又富有灵性。
这是一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩 然，表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪。这首词 以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然，又语 带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。

六年级下册《8卜算子送鲍浩然之浙东》课件(共21张PPT)


《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首诗 写景的句子是：
水是眼波横，山是眉峰聚。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》点名送 朋友离去的时间的句子？
才始送春归，又送君归去。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》中表达 对朋友美好祝愿的句子是什么？
若到江南赶上春，千万和春住。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》运用了什么 修辞手法，表达了诗人什么思想感情？
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
诗词朗读
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那 边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上 春，千万和春住。
卜算子·送鲍浩然之浙东
①鲍浩然：诗人的朋友。 水是眼波横, 山是眉峰聚。 ②水是眼波横：水像美人流动的眼波。 ③山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。
以上两句话利用女人的眉眼来赞美山水的秀丽。
人教部编版 六年级下册
卜算子·送鲍浩然之浙东
古诗词诵读
词牌说明 《卜算子》，词牌名之一。又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《楚天
遥》等。相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。骆宾王写诗好用数字取名， 人称“卜算子”。 北宋时盛行此曲。万树《词律》以为取义于“卖卜算 命之人”。双调，四十四字，上下片各两仄韵。两结亦可酌增衬字，化 五言句为六言句，于第三字豆。宋教坊复演为慢曲，《乐章集》入“歇 指调”。八十九字，前片四仄韵，后片五仄韵。
总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》公开课教案

人教新课标小学六年级语文下册卜算子_送鲍浩然之浙东精品PPT课件


才： 方才。 若： 假若。

再读古诗，谁来说 一说这五句诗分别 是什么意思？
1、水像美人流动的眼波，山像美人蹙[cù]起的眉毛。
2、真想问问路人儿要到哪个方向？
3、有山有水风景很美的地方。
4、才送走了春天，又要送你回家乡。
词的上片着重写人，起首两句，运用风趣的 笔墨，把景语变成情语，把送别时所见自然山 水化为有情之物。 当这位朋友归去的时候，路上的一山一水 ，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的 江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波 ；而一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她们紧 蹙的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因
开篇“水是眼波横”二句匠心独运：前人惯 以“眉如春山”、“眼如秋水”之类的譬喻来 形容女子容颜之美，而作者此处则反用其意， 说水是眼波横流、山是眉峰攒聚，其妙处不仅 在于推陈出新、发想奇绝，而且在于运用移情 手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水 也介入送别的场面，为友人的离去而动容。
三、四两句，点出行人此行的目的：他的去 处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有 两层意思：一指江南的山水，清丽明秀，有如 女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个 人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江南山水， 也同时写了他要见到的人物。此二句写送别时 的一往情深却又含而不露
bǔ
bào
词牌名
诗人的朋友
去、到
题目的意思：送别好友鲍浩然到浙东。
宋代词人，字通叟[sōu]，如 皋[gāo]（今属江苏）人，生 卒[zú]年不详。仁宗时中进士， 作《扬州赋[fù]》，神宗阅后 甚喜。其词构思新颖[yǐng]， 用语佻 [tiào]巧，不落俗套。
水是眼波横， 山是眉峰聚。 欲问行人去哪边， 眉眼盈盈处。 才始送春归， 又送君归去。 若到江南赶上春， 千万和春住。

人教部编版六年级下册语文《古诗词诵读-卜算子·送鲍浩然之浙东》课件(共31张PPT)

第六单元•古诗词诵读
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
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今天，我们就来学习北宋王观 写的一首词。
作者简介
王观（公元1035年—1100年），字通叟， 宋代词人。相传曾奉诏作《清平乐》一首， 描写宫廷生活。王观代表作有《卜算子-送鲍 浩然之浙东》、《临江仙-离杯》、《高阳台》 等，其中《卜算子》一词以眼喻水，以眉喻 山；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生， 堪称杰作。《红芍药》词写人生短暂，从而 提出人生应追欢及早，写法亦颇有特色。
古诗赏析
贰
注释
仄片”章复第言可各四命为。。① 韵四。集演三句酌两十之取万北卜 。仄八》为字为增仄四人义树宋算
韵十入慢豆六衬韵字”于《时子 ，九“曲。言字。，。“词盛： 后字歇，宋句，两上双卖律行词 片，指《教，化结下调卜》此牌 五前调乐坊于五亦片，算以曲名
⑥友⑤④水：眼人美③。浙，②
才（行欲波比，常人水
语文·人教版·六年级下
创设情境，对于 我们来说，有两个词也越来越清晰了，那就是 “毕业”“分别”。“人生自古伤离别，更那堪 冷落清秋节”，假如这个日子明天就到来了，面 对同窗六载的同学，面对朝夕相处的师长，你的 内心会有怎样的感受，又会说些什么呢?
让我们来看看古人在送别朋友 时的感受吧!
“若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之 情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶 上江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又 寓之祝福之意。这个“春”既是反映鲜花如锦的春天 季节，也喻指他与心上人生活在一起。这两句，一反 送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵 性。
有两点突出的成就值得注意：一是构思别致。词 人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人 的深情和对春天的留恋；二是比喻新颖。词人以眼波 和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待 着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。这首词， 轻松活泼，比喻巧妙，耐人寻味，几句俏皮话，新而 不俗，雅而不谑。
卜算子·送鲍浩然之浙东
水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。
读着这个课题你有什么发现吗?
“卜算子”是词牌名，它标明了词的调子， 词牌的名称有很多，如渔歌子 、蝶恋花、菩萨 蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中 “卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。 “送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。
这喻效眉载眉聚
样相鲍的：
里美画色卓毛：
子 。
会 。
浩 然
地 方
一 说
反人远如文。山 用之山望君《如
译文
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的 眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。
刚送走了春天，又要送你回去。假如 你到江南，还能赶上春天的话，千万要把 春天的景色留住。
创作背景
春末时节，词人在越州大都督府送 别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然。 虽然自己家在如皋，欲归不得，羁旅之 愁难以为怀，但仍衷心祝福好友，望好 友能与春光同住。
江词鲍
始鲍人：。喻这以流是
东人浩
注释
：浩：想
目里秋动眼
路的然
方然指，
光反水的波
，朋：
才）词想
似用喻眼横
简友生
。。人要
流。美波：
称，平
的。
动眼人。水
浙家不
朋
的波之古像
东住详
盈前，比⑧。眉眉远容西美⑦
盈去另喻眉
为。山貌京人山
：与有山眼
远后，姣杂蹙是
注释
美心说水盈
山人时好记起眉
好上是交盈
，遂人，》的峰
的人指汇处
视频资料
谢
谢 聆
听
与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两 层理解：一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈 盈”的地方；二是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相 会。另外，上文山水与眉眼合写，亦意味着归途处处 有山水，处处有眉眼，既是词人远望目送的眼光，又 是鲍浩然心上人盼归的眉眼。
上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片 则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词 人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两 个“送”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始 送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁； “又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。
词的上片写回程的山水行程。“水是”、“山是” 两句，借景抒情，化无情为有情，启人遐想，而且运 用反语，推陈出新、发想奇绝，将山水塑造成也会为 离情别绪而动容的有情之物。词人把水比作闪亮的眼 睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地描 绘出眼前这幅诗情画意的山水清景。
其中，眼波“横”而未流，表现出词人极力克制自己 的感情，不愿让友人因为自己的低落而增添伤感，做到出 以淡语，含而不露。同时，这一句也可以理解为词人对鲍 浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉 脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀 愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来暗示鲍浩然 “之浙东”的心切。“欲问行人”二句，用问句提起友人 行踪，侧面写送别，点出行人此行的目的是：“眉眼盈盈 处”，亦见用笔灵动、造语新奇。