苏少版小学六年级音乐下册《土拨鼠》教学设计

苏少版六年级音乐下册全册教案4教学内容1、听《美丽的赛林托》2、唱《土拨鼠》的歌谱课时15教学目标1、通过听赏主要让学生体验乐曲的情绪，众中感受墨西哥人民热情、奔放的性格，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2、学唱《土拨鼠》的歌谱，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

教学重难点1、重点：唱好《土拨鼠》的歌谱。

2、难点：感受切分节奏贯穿《美丽的赛林托》欣赏之中。

教学准备1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。

教学过程一、复习歌曲《土拨鼠》:1、复习唱歌曲：要求按照上节课讨论的强弱方式来表现歌曲。

2、看乐谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在，学唱《土拨鼠》的歌谱：（1）分句读歌谱：（2）分句唱歌谱：（3）完整听、唱：（4）自由练习：（5）个别学生抽查唱：（6）分析歌谱：第一、二乐句旋律比较平稳，感情比较平静，第三、四乐句旋律呈上行，情绪显得较激动，演唱时应注意情绪的调节。

（7）再完整地唱一唱：布置下一节课抽查唱的任务。

二、欣赏《美丽的赛林托》：1、介绍墨西哥：2、墨西哥的音乐：墨西哥中国经济文化交流中心用几个词语来形容墨西哥：山水明珠、边走边舞、斗牛狂欢……这是一个热情、奔放的民族，所以他的歌曲也具有活泼、俏皮、幽默之感。

今天我们来欣赏墨西哥民间音乐《美丽的赛林托》，请注意他的情绪和给你什么样特别的感觉。

3、欣赏乐曲版《美丽的赛林托》：介绍这首乐曲，八六拍，整首乐曲具有摇曳之动感，切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。

乐曲多为级进式，但乐句与乐句之间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。

借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。

4、欣赏歌曲版《美丽的赛林托》体会八六拍的摇曳的动感以及切分节奏的活泼。

教学反思教学内容1、唱《拉库卡拉查》2、欣赏《安第斯排箫》课时16教学目标1、通过听赏主要让学生体验乐曲的情绪，众中感受墨西哥人民热情、奔放的性格，感受其音乐文化多元、融合的特性。

小学音乐教案《土拨鼠》小学音乐教案《土拨鼠》1教学内容：一、学唱歌曲《土拨鼠》。

二、综合训练：三声部和唱片段。

三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。

教学目的：一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。

二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。

三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。

教具准备：一、贝多芬画像。

二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。

三、录音机。

课时计划：三节。

（歌曲、综合训练二节，欣赏一节）第一课时教学内容：一、综合训练（十七页中）第一、三声部。

二、学唱歌曲《土拨鼠》。

教学过程：一、复习巩固歌曲《转圆圈》。

1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。

2、无伴奏合唱，教师指挥。

重点：两个声部的音准与和谐。

3、随伴奏合唱。

重点：速度、力度的变化以及表情的调动。

二、综合训练（十七页）1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。

这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。

2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。

1=bB 4/43.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖3、集体视唱第一声部旋律。

4、哼鸣第一声部旋律。

5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。

1=bB1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖ 6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。

苏少版（五线谱）音乐六下《唱：我和小提琴土拨鼠》教学设计一. 教材分析《唱：我和小提琴土拨鼠》是一首富有情趣的乐曲，以土拨鼠为主题，描绘了土拨鼠与小提琴之间的故事。

本节课教材内容丰富，通过学习这首乐曲，让学生了解和感受小提琴的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的音乐基础知识，如五线谱识谱、基本乐理等。

但土拨鼠的形象以及与之相关的小提琴音乐可能是学生较为陌生的内容，因此需要在教学中引导学生逐步熟悉并喜爱这首乐曲。

三. 教学目标1.让学生掌握《唱：我和小提琴土拨鼠》的旋律，能够用歌声表达土拨鼠与小提琴之间的情感。

2.培养学生对小提琴音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。

3.通过学习本节课的内容，提高学生的音乐综合素质，如音准、节奏、表现力等。

四. 教学重难点1.熟练掌握《唱：我和小提琴土拨鼠》的旋律。

2.理解土拨鼠与小提琴之间的情感，用歌声表达出来。

3.欣赏并分析小提琴音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。

五. 教学方法1.采用讲解法，让学生了解土拨鼠与小提琴的故事背景，以及乐曲的特点。

2.采用示范法，教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随学习。

3.采用分组讨论法，让学生分组讨论乐曲中的旋律、节奏等特点，提高学生的参与度。

4.采用欣赏法，让学生聆听小提琴音乐，培养学生的音乐欣赏能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备乐谱，五线谱及对应的简谱。

3.准备小提琴实物或图片，以便于学生更好地了解小提琴。

4.准备土拨鼠的图片或视频，以便于学生更好地理解乐曲背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频介绍土拨鼠的形象，引导学生关注土拨鼠与小提琴之间的关系。

同时，简要介绍《唱：我和小提琴土拨鼠》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示乐谱，让学生初步感受乐曲的旋律。

教师可以用示范演唱的方式，让学生对乐曲有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生跟唱，教师指导。

苏少版音乐六年级下册《唱：我和小提琴土拨鼠》教案一. 教材分析《唱：我和小提琴土拨鼠》这首歌是一首富有童趣的曲目，通过歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，了解到土拨鼠这个动物的生活习性。

歌曲旋律优美，歌词富有想象力，适合六年级学生学习。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。

但部分学生可能会对土拨鼠这个动物比较陌生，因此在教学过程中，需要引导学生了解土拨鼠的特点，以便更好地理解歌曲。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：我和小提琴土拨鼠》的歌词和旋律。

2.培养学生对音乐的感知和表现能力。

3.引导学生了解土拨鼠的生活习性，培养学生的生态保护意识。

四. 教学重难点1.歌曲中的土拨鼠形象如何生动表现。

2.学生对生态保护意识的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解土拨鼠的生活习性，营造生动的学习氛围。

2.互动教学法：引导学生参与歌曲表演，提高学生的音乐表现能力。

3.启发式教学法：引导学生思考土拨鼠与人类生活的关系，培养学生的生态保护意识。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.音乐器材：小提琴、钢琴等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生了解土拨鼠的生活习性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演奏歌曲《唱：我和小提琴土拨鼠》，让学生初步感受歌曲的美感。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师引导学生注意音准、节奏等方面的准确性。

4.巩固（10分钟）学生分组进行歌曲表演，教师点评并指导学生改进表演效果。

5.拓展（10分钟）引导学生思考土拨鼠与人类生活的关系，讨论如何保护土拨鼠及其生活环境。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《唱：我和小提琴土拨鼠》所传递的生态保护意识。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，跟家长一起欣赏歌曲，并尝试用小提琴演奏歌曲。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书歌曲《唱：我和小提琴土拨鼠》的歌词和旋律，方便学生课后复习。

《土拨鼠》备课稿一、教材分析1、教学内容：《土拨鼠》是苏少版六年级下册第三单元滔滔多瑙河中的曲目。

是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他家乡德国波恩创作的。

根据德国大诗人歌德的同名诗而作。

这首歌表现了流浪者带着他的宠物——土拨鼠四处奔波、相依为命的情景。

歌曲为6/8拍，弱起节奏，采用小调式两段体结构，由四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复。

2、设计意图：新的《音乐课程标准》提出了学生在积极参与综合艺术形式的活动中，在情景式的学习环境中，对音乐进行体验与模仿，养成喜爱音乐的态度。

3、教学目标分析：（1）在教师的启发下，学生能用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出怜爱和亲切的情感。

（2）通过学唱这首歌曲，掌握弱起乐句的韵律，巩固急吸缓呼的技巧。

（3）通过听、唱，感受贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平。

4、教学重、难点：重点：感受与表现6/8拍歌曲的韵律，表现歌曲的感情。

难点：唱好弱起乐句。

5、课时安排：一课时二、教学准备打击乐器、土拨鼠图片、歌曲伴奏音响、贝多芬图片及代表作音像资料。

三、教学过程一、音乐导入，创设情境1.背景音乐：在欣赏《土拨鼠》旋律过程中出示流浪艺人与土拨鼠图片。

师：这是什么动物？它的主人是什么身份？师：听！答案在歌里。

2.教师或学生范唱。

3.师：土拨鼠又名旱獭，属于鼠科，身体粗壮，生活在草原旷野地带，以植物为食。

那么在这首歌曲里，土拨鼠是流浪者的伙伴，陪着它的主人到处漂泊。

今天我们就来学习一首表现游资思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》。

4.出示课题，朗诵歌词。

师：这首歌的歌词是德国诗人歌德的作品，请大家有感情地朗读。

体会何处为语气最强烈的地方。

（啊，土拨鼠）二、感受旋律，学习歌谱1.复听歌曲，律动参与。

师：这是一首6/8拍的歌曲，请同学们设计一个能表现其强弱规律的声势。

一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。

2.学习歌谱（1）师：旋律可以分为几句？有没有相似的乐句？（2）视唱第一、二句乐谱。

苏少版音乐六年级下册《唱：我和小提琴土拨鼠》说课稿一. 教材分析《唱：我和小提琴土拨鼠》这首歌选自苏少版音乐六年级下册，歌曲以生动的故事情节，描绘了一只可爱的小土拨鼠与小提琴之间的故事。

歌曲旋律优美，富有童趣，歌词充满诗意，易于学生理解。

歌曲由两个部分组成，第一部分叙述了小土拔鼠与小提琴的相识，第二部分则展现了小土拨鼠在音乐的影响下，发生了可喜的变化。

二. 学情分析六年级的学生已经有了一定的音乐基础，对歌曲的演唱、演奏、欣赏等方面都有了一定的了解。

在这个阶段，学生对音乐的学习不仅仅满足于知识的掌握，更渴望在情感、态度、价值观方面得到提升。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们体验音乐的美，感受音乐的魅力。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观目标：通过学习这首歌曲，让学生感受到音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。

3.知识与技能目标：学会演唱《唱：我和小提琴土拨鼠》，理解歌曲的内容，掌握歌曲的基本技巧。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《唱：我和小提琴土拨鼠》，理解歌曲的内容，感受音乐的美。

2.教学难点：歌曲中的一些高音部分和节奏变化，以及如何把握歌曲的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐表现力。

2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入：通过播放《唱：我和小提琴土拨鼠》的音频，让学生初步感受歌曲的美，激发他们的学习兴趣。

2.新课教学：讲解歌曲的背景、内容，教授歌曲的歌词和旋律。

3.示范演唱：教师示范演唱，学生跟随演唱，注意纠正发音和节奏错误。

4.分组练习：学生分组演唱，互相观摩、学习，提高演唱水平。

苏少版（五线谱）音乐六下《唱：我和小提琴土拨鼠》说课稿一. 教材分析《唱：我和小提琴土拨鼠》是苏少版音乐六下教材中的一首歌曲。

这首歌曲以土拨鼠为主题，歌词描绘了土拨鼠与小提琴之间的故事，通过歌曲展现了音乐的魅力。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识谱能力，音符、节奏的认知，以及简单的声乐技巧。

然而，对于土拨鼠的生活习性、小提琴的演奏技巧等方面的知识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重对学生进行相关知识的普及，以帮助学生更好地理解歌曲。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出歌曲，掌握土拨鼠的生活习性和小提琴的演奏技巧。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、演奏等方法，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，培养学生热爱音乐、关爱自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱技巧，土拨鼠的生活习性，小提琴的演奏技巧。

2.教学难点：歌曲的高音部分，小提琴的演奏技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作探究法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、小提琴、钢琴等教学工具。

六. 说教学过程1.导入：通过展示土拨鼠和小提琴的图片，引导学生谈论土拨鼠和小提琴的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解土拨鼠的生活习性，小提琴的演奏技巧，以及歌曲的背景知识。

3.示范：教师或学生代表示范演唱歌曲，展示小提琴演奏技巧。

4.练习：学生跟随教师一起练习演唱歌曲，指导学生掌握高音部分的演唱技巧。

5.合作探究：学生分组，一部分学生演奏小提琴，一部分学生演唱歌曲，共同探究音乐的魅力。

6.展示：各组学生代表进行表演，展示学习成果。

7.总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.歌曲名称：《唱：我和小提琴土拨鼠》2.土拨鼠的图片和相关信息3.小提琴的图片和相关信息4.歌曲的高音部分和小提琴演奏技巧八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱歌曲的准确度和流畅度。

小学音乐苏少版六年级下册第三单元《唱：我和小提琴，土拨鼠》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌唱,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,更好的表现歌曲。

3、能用竖笛的笛声来表现歌曲的情绪。

2学情分析《土拨鼠》这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。

歌曲是两段体结构,有四个乐句组成,每句四小节,双句是单句的重复,a+a1+b+b1, 6/8拍子。

歌曲感情真挚纯朴,乐句中可按歌词的分句进行呼吸。

我从分析歌曲的调式、速度、力度等通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,进行细致教学,让学生能够更好的表现歌曲。

六年级的学生已经有一定的音乐知识、技能的储备。

因此,从音乐教学的角度来看学生的认知领域进一步扩展,体验感受表现的能力增强。

所以,在教学时要特别注意引导学生对音乐的整体感受,从歌曲的音乐元素到结构构成,丰富歌曲的细致分析,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

3重点难点教学重点:能用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声演唱歌曲。

教学难点:分析歌曲的音乐元素,引导学生自己发现音乐的表现形式。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、创设情境,导入歌曲1、欣赏思乡乐曲:小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》谈一谈:这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处?(游子飘零他乡的孤独与凄凉,对故乡、亲人的思念之情。

)。

土拨鼠音乐教案土拨鼠音乐教案一、教学目标1.了解土拨鼠音乐的历史和特点；2.能够区分出土拨鼠音乐的节奏和旋律；3.能够模仿土拨鼠音乐节奏和旋律进行演奏。

二、教学重点1.了解土拨鼠音乐的历史和特点；2.能够区分出土拨鼠音乐的节奏和旋律。

三、教学准备1.录音机；2.小乐器。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师播放一段土拨鼠音乐，让学生感受一下这种音乐的特点和节奏。

Step 2：了解土拨鼠音乐（15分钟）1.教师向学生介绍土拨鼠音乐的起源和发展历史，以及其独特的节奏和旋律特点。

2.教师给学生播放一些不同风格的土拨鼠音乐，让学生体会其中的差异和特点。

Step 3：区分节奏和旋律（15分钟）1.教师给学生播放一段土拨鼠音乐，让学生集中注意力听其中的节奏；2.教师给学生播放另一段土拨鼠音乐，让学生集中注意力听其中的旋律；3.教师与学生一起分析和讨论这两段音乐的节奏和旋律的特点和区别。

Step 4：模仿演奏（25分钟）1.教师向学生介绍几种常见的土拨鼠音乐乐器，如土拨鼠风琴、土拨鼠打击乐器等；2.教师示范如何运用这些乐器进行土拨鼠音乐的演奏；3.学生分组进行模仿演奏，教师指导学生如何准确地击打乐器，使其发出合适的音调。

Step 5：小结（5分钟）教师复习了今天学到的内容，并概括总结土拨鼠音乐的特点和演奏要领。

五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了土拨鼠音乐的历史和特点，能够区分出土拨鼠音乐的节奏和旋律。

学生通过模仿演奏掌握了土拨鼠音乐的演奏要领。

通过对土拨鼠音乐的学习，拓宽了学生的音乐视野，培养了他们对不同风格音乐的欣赏能力和表演能力。

教学目标：1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。

初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教具准备：多媒体、录音机、钢琴、打击乐器课时:一课时教学过程：一、音乐导入，创设情景1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？二、以问激情，再次感受1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。

在欣赏的过程中要求：A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。

得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。

前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。