二年级数学“学困生”辅导计划

2024年小学数学学困生帮扶计划一、背景介绍数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力起着至关重要的作用。

然而，近年来，我国小学生数学学习状况普遍不容乐观，许多学生存在数学学习困难、兴趣缺乏、自信心不足等问题。

为了解决小学数学学困生问题，提高小学生的数学学习兴趣和能力，我们制定了2024年小学数学学困生帮扶计划。

二、目标设定1. 帮助学困生克服数学学习困难，提高数学成绩。

2. 提高学生对数学的兴趣和自信心，激发学习动力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 倡导家庭和社会共同关心、支持和参与小学数学教育。

三、帮扶举措1. 学校课内教育（1）细化复习计划：根据学困生的实际情况，制定个性化的复习计划，帮助学困生有针对性地弥补基础知识的薄弱点。

（2）分层辅导：根据学生的学习情况，分组进行辅导，重点关注学困生的学习困难，提供个别辅导和针对性的解题方式。

（3）示范教学：选取优秀的数学教师进行示范教学，通过新颖有趣的教学方式激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。

2. 培养学习兴趣（1）开展有趣的数学游戏：设置多种形式的数学游戏，使学生在游戏中潜移默化地学习数学知识，培养学生对数学的兴趣。

（2）数学竞赛与活动：组织校内外的数学竞赛和活动，激起学生的学习热情和竞争欲望，锻炼学生的解题能力和团队合作精神。

3. 家校合作（1）定期沟通：学校与家长定期沟通学生的学习情况，及时反馈学生的进步和不足，协助家长制定合理的学习计划和辅导措施。

（2）亲子活动：组织亲子数学活动，让家长参与到学生的数学学习中，了解学生的学习情况，共同关心和支持学生的数学学习。

4. 社会支持（1）数学志愿者：招募大学生和在职教师充当数学志愿者，组织小学生数学辅导班，为学困生提供免费的辅导和解答疑惑。

（2）成功案例分享：邀请数学学习成绩优秀的学生及其家长到学校进行经验分享，鼓励其他学生和家长学习他们的成功经验。

二年级学困生辅导计划范文一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。

为了让学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、情况分析（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。

三：措施1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯;2、查漏补缺，对症下药;3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

激励他们进步。

6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。

7.采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

8.抓学困生特点，“善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想9.定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

四、时间安排1.、每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。

2利用晚办公时间辅导二年级学困生辅导计划范文（二）一、学情分析：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。

虽然少艺校二年级还不能完全确定某个学生为“学困生”。

但根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现，发现我班“学困生”主要是学生学习习惯的问题。

二年级数学学困生辅导计划-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN二年级数学学困生辅导计划一、本班学困生：二、学困生现状分析：从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

三、辅导方法及策略：本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：一、改变对学困生的辅导立足点。

结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。

二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

二年级数学学困生辅导计划一、本班学生分析：本班共有学生49名，学困生10名。

由于学生之间的个体差异是客观存在的，因此要因材施教做好学困生的辅导工作。

二、存在问题分析：1、二年级学生年龄小，部分学生缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

2、作业不按时完成，又因为答题速度缓慢，所以导致学习跟不上。

3、很多家长不能在家督促自己的孩子完成作业。

三、主要措施：针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优生，不鄙视差生。

制订出学困生辅导计划：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生是对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生上课时经常提问他们。

2 课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

3、加强对学困生的课后辅导工作。

课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

4、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

5、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把他们的学习搞上去。

6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

7．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感8分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

9、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作，利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

四、辅导时间安排：。

《小学数学学困生辅导计划及措施》xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•学困生现状分析•辅导计划制定•课堂教学措施•个性化辅导措施01学困生现状分析小学数学学困生是指在数学学习上存在困难的学生，他们可能无法跟上课堂进度，难以理解和掌握数学知识。

定义学困生通常表现出缺乏兴趣、自信心不足、学习态度不端正、学习方法不当等问题。

他们可能在数学考试中成绩不理想，甚至长期处于班级下游水平。

表现定义及表现1原因分析23学困生可能存在学习方法不当、学习习惯不良、学习态度不端正等问题。

自身因素教师的教学方法可能不适合某些学生，导致他们无法理解数学知识。

此外，教师的关注度也可能影响学生的学习积极性。

教师因素家庭环境、父母的期望和态度、学习资源等也可能影响学生的学习成绩。

家庭因素制定个性化的辅导计划针对学困生的不同原因，制定个性化的辅导计划，包括针对性的学习方法指导、学习习惯培养、学习态度端正等。

对策建议加强师生沟通教师需要密切关注学困生的学习情况，及时发现并解决问题。

同时，加强与学生的沟通，了解他们的学习困难和需求。

家长参与家长需要积极参与学生的学习辅导过程，提供家庭支持和鼓励，同时与教师保持良好的沟通，共同关注孩子的学习进步。

02辅导计划制定制定计划的原则针对性原则01针对学困生的学习困难和问题，制定个性化的辅导计划，以解决他们的学习困难。

系统性原则02辅导计划应具有系统性，包括目标、内容、时间、方法等方面，以保证学困生能够在全面、系统的指导下取得进步。

有效性原则03辅导计划应注重有效性，以实际提高学困生的学习效果为目标，不断调整和优化辅导方案。

计划内容与安排明确辅导的目标，如提高数学成绩、掌握数学知识点等。

确定辅导目标制定辅导内容安排辅导时间选择辅导方法根据学困生的学习困难和需要，制定相应的辅导内容，如基础知识复习、解题技巧训练等。

确定辅导的时间、地点和频率，以满足学困生的学习需求。

根据学困生的学习特点和需要，选择适合的辅导方法，如讲解、讨论、示范等。

二年级数学学困生辅导计划一、指导思想后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“数学太难了,我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨,怎么也学不会。

”长期发展下去,势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。

后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

二、情况分析本班学困生占有一定的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一是上课不认真听。

后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理。

二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。

三、辅导措施:针对班中这些学困生,我确定了如下的辅导措施:2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。

作为教师应该顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。

要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值,努力让学生全面发展。

3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。

5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。

7、激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师,它对于同学们的学习积极性起到举足轻重的作用。

数学学困生辅导计划及措施背景数学学困生是指在研究数学方面遇到困难和挑战的学生。

他们可能在概念理解、解题能力和数学思维等方面存在困难，需要额外的辅导和支持来提高他们的数学成绩和信心。

目标本文档旨在提供一个数学学困生辅导计划和措施，以帮助这些学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。

辅导计划1. 个性化评估针对每个数学学困生，首先进行个性化评估，了解他们的具体问题和困难点。

这可能包括与学生和家长的讨论、诊断测试和作业评估等。

通过全面了解学生的研究状况，我们可以制定更加针对性的辅导计划。

2. 强化基础知识针对学生在数学基础知识方面的薄弱点，设立专门的基础知识强化课程。

通过系统地复和巩固基础知识，帮助学生建立牢固的数学基础，为后续的研究打下坚实的基础。

3. 辅导小组和个人辅导将学困生划分为小组，每个小组由一名优秀的数学老师负责辅导。

辅导小组可以提供互助研究的机会，学生可以共同讨论问题、解决难题，并相互激励。

此外，还可以设置个人辅导时间，让学生与老师一对一地进行针对性辅导和答疑解惑。

4. 实践和应用数学是一个需要实践和应用的学科。

为了帮助学困生更好地理解和运用数学知识，我们将通过提供实际案例和应用问题的方式进行辅导。

这种实践和应用的研究方式可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的研究兴趣和动力。

5. 激励和奖励机制为了激发学生的研究兴趣和积极性，我们将设置激励和奖励机制。

例如，可以为学困生设立研究目标，达成目标后给予奖励，如表扬、奖状或小礼物等。

同时，可以定期组织数学竞赛或活动，鼓励学生展示他们的数学才能，并给予相应的奖励和认可。

结论数学学困生辅导计划和措施旨在帮助学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。

通过个性化评估、强化基础、辅导小组、实践应用和激励机制等措施，我们相信学困生将能够取得明显的进步，并在数学学习中获得更多的乐趣和成就感。

小学数学学困生辅导计划及措施汇报人：2023-12-17•引言•学困生形成原因分析•辅导计划制定目录•辅导措施实施•效果评估与反馈•总结与展望01引言小学数学是基础教育的重要学科，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

小学数学学困生是指在数学学习上存在困难的学生，他们往往因为缺乏兴趣、基础知识薄弱、学习方法不当等原因导致学习成绩不佳。

对小学数学学困生进行辅导，有助于提高他们的学习兴趣和成绩，促进全面发展。

背景与意义010204小学数学学困生现状学习成绩普遍较差，缺乏学习动力和自信心。

基础知识薄弱，对数学概念、公式等理解不够深入。

学习方法不当，缺乏有效的学习策略和技巧。

缺乏与老师和同学的互动，学习氛围不够积极。

0302学困生形成原因分析学困生在前期数学知识掌握上存在明显漏洞，导致后续学习困难。

学困生对数学知识的理解仅停留在表面，缺乏深入理解和系统性的知识体系。

基础知识薄弱缺乏系统性的知识体系数学知识掌握不牢固学习方法不当学困生往往采用死记硬背的方法学习数学，而忽视了对数学概念和原理的理解。

缺乏有效的学习策略学困生在学习过程中缺乏有效的学习策略，如归纳总结、类比推理等，导致学习效率低下。

学困生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。

学习动力不足学困生在学习过程中往往表现出消极的态度，如敷衍了事、抄袭作业等。

学习态度消极学习态度不端正家长对孩子的数学学习关注不足，没有及时发现和解决问题。

家长关注不足家庭环境不良也会对孩子的数学学习产生负面影响，如家庭矛盾、缺乏学习氛围等。

家庭环境不良家庭教育缺失03辅导计划制定制定个性化辅导方案了解学困生的学习状况通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面，全面了解学困生的学习困难所在，为制定个性化辅导方案提供依据。

制定个性化辅导计划根据学困生的学习状况，制定针对性的辅导计划，包括辅导内容、时间安排、辅导方式等。

调整与完善方案在实施过程中，根据学困生的反馈和辅导效果，及时调整和完善辅导方案，确保辅导效果。

2024年小学学困生辅导计划二年级学困生辅导计划____小学：____二年级学困生辅导计划一、学生状况评估经过三个学期的学习，大部分学生已达到教学目标，对学习产生了一定的兴趣，积极参与学习活动。

部分学生的基础知识掌握不足，遇到需要灵活思考的问题时，表现出畏难情绪。

鉴于此，我将在接下来的教学中，运用多元教学策略，进一步激发他们的学习兴趣，让他们在学习中体验快乐，通过学习促进思维发展。

我将特别关注并辅导欧豪、杨植、顾红凯和王萌四位同学。

二、学困生问题分析欧豪：1. 缺乏学习兴趣，上课不积极参与，对讲解多次的问题记忆效果不佳。

2. 缺乏自主学习动力，懒散好动，上课注意力分散，作业不能按时完成。

3. 学习习惯不良，粗心大意，不注重个人卫生，学习用品管理不善。

顾红凯：1. 对学习缺乏兴趣，纪律性差，对讲解的问题不积极记忆。

2. 缺乏自主学习动力，好动贪玩，上课注意力不集中，对学习的重要性认识不足。

3. 家庭环境影响，家长文化水平低，忙于生计，无法进行有效监督。

王萌：1. 显著缺乏学习兴趣。

2. 自主学习动力不足，懒散好动，记忆力差，注意力难以集中。

3. 作业完成质量低，对学习的重要性理解不深。

杨植：1. 知识基础不牢固，学习策略不当。

2. 上课不积极思考，性格内向，不善表达。

3. 家长重视学习，但缺乏有效的辅导策略，导致学习成绩不理想。

三、转化目标本学期辅导的目标是使这些学困生能掌握有效的学习方法，树立认真对待学习的态度，提升知识技能的掌握水平。

四、辅导策略1. 加强对学困生的课堂管理，增加课堂互动，确保他们积极参与。

2. 实行学优生与学困生的“一帮一”机制，利用课余时间进行个性化辅导。

3. 通过各种教学手段激发学困生的学习积极性，改变厌学心态，激发学习兴趣。

4. 针对不同学困生的特点采取不同的改进策略，实施个性化教学。

5. 定期与学困生进行个别谈话，强调学习重要性，端正学习态度。

6. 加强家校沟通，争取家长的支持与协作，共同促进学困生的进步。

二年级学困生辅导计划（3篇）二年级学困生辅导计划（通用3篇）二年级学困生辅导计划篇1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写不认真，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是说话方面，多给他们一定的指导，以期在写话中能灵活运用，提高写话的水平，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。

逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。

训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

二、主要措施：1、加强交流，了解学生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

为了有效辅导2024年的数学学困生，我们制定了一份全面的辅导计划及措施，旨在帮助他们克服困难，提升数学水平。

以下是我们精心设计的辅导方案：一、学情分析首先，我们将对学困生的数学学习情况进行详细分析。

这包括他们的学习态度、基础知识掌握情况、学习方法和习惯等。

通过分析，我们可以确定每个学生的具体问题所在，为后续的个性化辅导提供依据。

二、辅导目标我们的目标是使学困生能够掌握基本的数学概念和运算技能，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，我们也希望帮助他们树立学习数学的信心，培养对数学的兴趣，从而实现长期的学习进步。

三、辅导措施1.基础知识巩固：针对学生的薄弱环节，设计基础知识复习课程，通过练习和讲解，帮助他们巩固基础。

2.个性化辅导：根据学生的具体情况，制定个性化的辅导计划，包括学习内容、进度和难度，确保每个学生都能得到最适合他们的帮助。

3.学习方法指导：教授有效的学习方法和技巧，如记笔记、做思维导图、总结归纳等，帮助学生提高学习效率。

4.定期检测与反馈：定期进行小测验，及时反馈学生的学习效果，调整辅导策略。

5.激励机制：建立奖励机制，鼓励学生的进步，增强他们的学习动力。

6.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，确保学生在家庭和学校都能得到支持和鼓励。

四、实施步骤1.初始评估：对学困生进行数学水平初始评估，确定他们的起始点。

2.制定计划：根据评估结果，为每个学生制定具体的辅导计划。

3.实施辅导：按照计划进行一对一的辅导，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。

4.跟踪与调整：定期检查学生的学习进展，根据需要调整辅导计划。

5.总结与评估：在辅导过程中，定期总结经验，评估辅导效果，不断优化辅导措施。

五、预期效果通过系统的辅导和持续的努力，我们预计学困生的数学成绩将得到显著提高，他们的学习兴趣和自信心也将得到增强。

我们相信，通过我们的辅导，他们将能够掌握数学学习的方法和技巧，为他们的未来学习打下坚实的基础。

二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文
学生帮扶工作计划范文
一、目的：为了帮助二年级数学下册学困生提高学习成绩，增强学习的兴趣和信心，
树立正确的学习态度。

二、对象：二年级数学下册学困生。

三、措施：
1. 开展个性化辅导：根据学困生的实际情况，制定个性化的学习计划，进行重点辅导
和提高。

2. 导学带学：由成绩较好的同学担任学困生的学习导师，进行学习指导和学习经验分享。

3. 提供适宜的学习资源：为学困生提供适宜的学习资源，配备相关参考书籍和配套练习。

4. 定期评估和反馈：根据学困生的学习情况，定期进行评估和反馈，及时调整学习计划。

5. 鼓励和奖励：对积极参与学习的学困生进行及时的鼓励和奖励，激发学习的积极性。

四、时间安排：持续进行，根据学困生的实际情况灵活调整。

五、评估方法：通过期中、期末考试成绩和学困生的学习状态反馈来评估帮扶工作的效果。

六、帮扶团队：由学校老师、学生家长和学生志愿者组成帮扶团队，共同参与学困生的帮扶工作。

七、工作效果：通过上述措施的实施，帮助学困生在数学下册学习中提高成绩，树立正确的学习态度，增强学习兴趣和信心，从而全面提高学习素质。

小学二年级数学学困生转化工作计划（3篇）小学二年级数学学困生转化工作计划（精选3篇）小学二年级数学学困生转化工作计划篇1一、学生情况二年级的学生，由于平时学习态度、学习方法等诸多方面原因，部分学生基础知识掌握不够好。

学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。

二年级一班:程欣悦，程泽宇二年级二班:侯国博，张世荣二、学困生原因分析1、对学习缺乏兴趣或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、不明白学习的重要性。

不能按时完成作业。

4、在家庭方面，学生家长的督促能力差，对孩子的学习不能及时辅导。

5、性格内向，不与人交流，上课就打瞌睡。

6、上课不说小话，但也不动脑筋。

7、思维能力较差，反应速度慢，当堂讲的内容不能消化。

三、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握技能起到推动作用。

小学二年级数学学困生转化工作计划篇2本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生、没有差生，只有差异的原则，从学困生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成赶、帮、超的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

一、转化学困生工作目标1、认真落实转化学困生工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，做好转化进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过转化学困生活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

二、学困生情况分析情况大体如下:缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差了。

加上有着不良的学习习惯:课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成(经常抄袭)。

所以学习成绩一直很差。

关于数学学困生辅导计划7篇第1篇示例：需要关注的是数学学困生的具体情况。

众所周知，每个学生的数学学习水平和能力都不尽相同。

在当今的教育环境下，学生之间的差距可能会越来越大。

一些学困生可能是因为基础薄弱，无法理解数学知识的逻辑；有些学困生可能是因为学习方法不当，缺乏有效的学习策略；还有一些学困生可能是因为学习压力过大，导致学习动力不足，从而产生学习困难。

针对不同类型的学困生，应该制定相应的辅导计划，以帮助他们克服困难，提高数学学习水平。

数学学困生辅导计划应该注重个性化辅导。

每个学生的数学学习困难可能是多种因素共同作用的结果，不能一概而论。

辅导计划应该根据学生的具体情况和学习需求，针对性地制定辅导方案。

针对数学基础薄弱的学困生，可以通过针对性的基础知识讲解和练习，帮助他们夯实基础；针对学习方法不当的学困生，可以通过学习方法的培训和辅导，培养他们的学习策略和解题能力；针对学习压力过大的学困生，可以通过心理辅导和情感关怀，帮助他们树立信心，调整学习状态。

只有对学生进行个性化的辅导，才能真正解决他们的学习困难，提高数学学习成绩。

数学学困生辅导计划也需要注重多元化辅导手段。

随着科技的发展和教育理念的更新，传统的面对面辅导已经不能满足学生的学习需求。

在制定数学学困生辅导计划时，应该充分利用现代化的教育资源和教学手段，开展多元化的辅导活动。

可以通过在线辅导平台，为学困生提供24小时不间断的在线辅导服务；可以组织数学学困生学习小组，进行学业交流和互助合作；可以邀请专业的数学辅导老师，为学困生进行一对一的辅导指导；可以利用多媒体和教学软件，为学困生提供生动直观的数学学习资源。

通过多元化的辅导手段，可以更好地满足学困生的个性化学习需求，促进他们的全面发展。

数学学困生辅导计划还需要注重家校合作。

学校和家长是学生学习过程中最重要的两个支持系统。

学校作为学困生的主要学习场所和教学机构，应该积极发挥作用，为学困生提供良好的学习环境和优质的教学资源；也应该建立健全的学困生监测和辅导机制，及时发现学困生的学习困难，并为他们提供必要的辅导帮助。

二年级数学学困生辅导计划及措施
二（1）班数学学困生转化计划及措施
我是二（1）班的班主任，对这个班级的情况比较了解。

班内共有30名学生，其中部分学生平时研究不够努力，导致
基础知识掌握不够好。

学困生主要表现在研究不努力、缺乏自信和创造性，以及基本技能和创造性发挥方面存在问题。

因此，我们的工作重点是帮助学生树立自信心和创造性，提高他们的研究能力和成绩。

学困生基本情况可以分为三大类：1、纪律型学困生；2、不会研究型后进生；3、反应迟钝型后进生。

对于这三种类型
的学生，我们制定了相应的转化措施。

针对纪律型学困生，我们将通过鼓励、引导和教育的方式，控制他们的行为惯，避免干扰课堂和影响他人研究。

同时，我们也会与家长交流，探讨具体的教育方法，并搜集资料跟踪研究，试探出较好的教育方法，强化他们的自控能力和遵守规矩的意识。

对于不会研究型后进生，我们将采用一对一的教学方式，帮助他们掌握研究方法，提高研究效率和成绩。

同时，我们也会关注他们的家庭环境和个人情况，了解他们的困难和需求，给予适当的帮助和关爱。

对于反应迟钝型后进生，我们也将采用一对一的教学方式，帮助他们理解和掌握基本知识，提高研究能力和成绩。

但是，由于这类学生的特殊情况，提高效果可能不太明显，我们会尽力探索新的教育方法，提高转化效果。

我们的转化目标是帮助学生树立正确的教育观，提高管理效率，以心理健康教育为切入点，优化课堂教学，激发学生研究兴趣，提高教学质量。

我们相信，通过我们的努力，本班后进生能够基本掌握研究方法，树立研究态度，为掌握基本技能和创造性发挥打下坚实的基础。

二年级数学学困生辅导计划二年级数学学困生辅导规划二年级数学学困生辅导规划一、本班学困生：二、学困生现状分析：从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很抱负，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，数学根底学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

三、辅导方法及策略：本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化规划”，详细措施如下：一、转变对学困生的辅导立足点。

结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收１集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。

二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、连续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中连续以“提高学生计算的精确率”为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮忙他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而到达提高学困生计算力量及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。

六、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。

课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断２进步。