北师大版-数学-四年级上册-《去图书馆》精品教案

去图书馆（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述一堂关于“去图书馆”的数学课的教案，内容如下：一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级上册的数学教材。

我们将聚焦于第六章“生活中的数学”，特别是第3节“去图书馆”。

这一节主要介绍了如何利用方向和距离来确定两个地点之间的位置关系，以及如何用比例尺来计算实际距离。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解方向和距离的概念，学会使用比例尺，并能应用于实际情境中。

同时，我也希望他们能够提高合作和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握利用比例尺计算实际距离的方法。

难点则是理解比例尺的概念，以及如何在实际情境中应用。

四、教具与学具准备我已经准备好了图书馆的平面图，以及一些比例尺的实例。

学生需要准备的学具有直尺、铅笔和橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生想象自己要去图书馆，给他们一张图书馆的平面图，让他们指出图书馆的位置。

2. 讲解概念：接着，我会引入方向和距离的概念，让学生理解它们在确定位置时的作用。

3. 比例尺的应用：我会给学生展示一些比例尺的实例，让他们计算出实际距离。

4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，引导他们利用比例尺来解决问题。

5. 随堂练习：学生会在课堂上完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。

6. 小组合作：我会让学生分组，给他们一个问题，让他们合作解决。

六、板书设计板书设计主要包括方向、距离和比例尺这三个概念，以及它们的计算方法。

七、作业设计作业题目：小明的家在图书馆东偏北30度方向上，距离图书馆2千米。

图书馆的平面图比例尺为1:10000。

请问小明家在图书馆的哪个方向上？距离图书馆多少米？答案：小明家在图书馆的东偏北30度方向上，距离图书馆2000米。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了比例尺的应用。

同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的材料，让他们更深入地了解方向、距离和比例尺在生活中的应用。

北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计一、复习引入师：同学们，上课之前唐老师想考考大家的记忆力，之前我们学习过方向，还记得吗？谁来说一说。

生：东南西北，东北、西北、东南、西南。

师：你真是记忆高手，在地图上我们规定上北下南左西右东，这是东北东南、西北西南。

师：看你们这么厉害，今天笑笑想和你们一起学习，她想请你们先观察下她家附近的路线，你发现了哪些信息？（生答有地点以及每个地点之间的距离）。

师：你怎么知道是往西或者往北？（还有其他发现吗？）生：有方向标。

师：同学们观察太仔细了，那你们能说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向吗？（生答）师：你们太棒了，看来学过的知识都记在脑海里面了。

二、正课讲授：1、说一说师：同学们，笑笑准备从家出发去图书馆找资料，请大家认真观察路线图，她可以怎么走？请和同桌说一说。

（板书“去图书馆”）。

师：谁来跟我们说一说她可以怎么走？（一个学生描述笑笑走的路线，再请学生补充）谁有补充吗？师：（1）笑笑有几条路可以选？（2）怎么才能说清楚每一条路？（明确方向、拐弯、距离）通过讨论交流，明确一共有两条路线可供选择。

要说清楚每条路线，必须要说明路线由几段路组成（取决于拐弯的次数）？每一段路朝哪一个方向走，从哪里走到哪里（从那个地方转弯）？每一段路要走多少米？预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。

这时，引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。

师小结：同学们通过刚刚的交流，我们发现要清楚地描述路线，必须要知道方向、距离和在哪里拐弯，那你们能自己动手简单画一画笑笑家到图书馆的路线图吗？请大家动手画一画。

（板书：方向和距离、拐弯）2、画一画师：谁愿意上来给我们展示一下自己的作品？你太厉害了，看来我请到了一个作图小能手。

还有不同的线路图吗？（注意学生的语言表达是否完整、准确，带着第一个学生就完整的描述）师：很不错，他也画得很详细，两个同学给我们展示了两条不同的线路图，那我们选一条路在黑板上画一画，你们描述，唐老师来画，我们可以用点表示经过的地点，用线段表示路，首先画个点，写上笑笑家，然后笑笑向西走300米，就到了游乐场，再向北走250米就到了报刊亭，从报刊亭再向西走900米就到图书馆了。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。

本节课主要通过学生去图书馆借书的情境，引导学生理解和掌握分数的加法和减法运算。

学生在三年级已经学习了分数的基本概念和简单运算，本节课是对已有知识的巩固和拓展。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，体会分数运算的意义和乐趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减运算有一定的认识。

但是，学生在实际应用分数运算解决实际问题时，可能会遇到困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将理论知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的意识。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.分数加减法的运算方法。

2.如何将分数运算应用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法进行教学。

通过生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

同时，学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。

在教学过程中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.教学素材：准备一些与图书馆相关的图片和问题，用于引导学生解决实际问题。

3.练习题：准备一些分数加减法的练习题，帮助学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示图书馆的图片，引导学生谈论去图书馆的经历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些分数加减法的实际问题，如：“小明有3本图书，小华有5本图书，他们一共有多少本图书？”“小明有3本图书，他又借了2本，现在一共有多少本图书？”等问题，引导学生尝试解决。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(3)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章第一节的教学内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角等词语描述角的大小。

同时，通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形和空间有一定的认识。

但是，对于角的概念以及如何用角的大小来描述物体之间的位置关系，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和实践活动，让学生理解和掌握角的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角等词语描述角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握角的概念，学会用直角、锐角、钝角等词语描述角的大小。

2.难点：如何让学生理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设图书馆这一情境，让学生在实际情境中感受和学习角的概念。

2.操作教学法：通过观察、操作、探究等活动，让学生亲身体验和理解角的概念。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形板，直角、锐角、钝角等模型，用于展示和操作。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一把剪刀，用于剪贴和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生回忆之前学过的图形知识，如三角形、四边形等，并提问：你们知道角吗？角有什么特点呢？通过这个问题，引导学生思考，为接下来的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示图书馆的情境图片，引导学生观察图片中的角，并提出问题：你们能找出图片中的直角、锐角、钝角吗？让学生在图片中寻找和指认各种角，从而加深对角的概念的理解。

第五单元方向与位置·第1课时去图书馆·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生根据已经知识，已经认识了八个方向，根据一个方向可以确定其他七个方向，知道相对的方向，并清楚的知道地图上的方向，上北下南，左西右东。

并通过第一学年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，为本节课学习打下了坚实基础。

二、教学目标1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要性。

2.在描述简单的路线图的探索和应用中，体会方向和位置知识的价值。

三、重点难点【教学重点】能准确地描述简单的路线图。

【教学难点】体会方向与距离对确定路线的重要性。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.教师提问：表示方向的字词有哪些？。

生1：上、下、前、后、左、右。

生2：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。

师：在地图上的方向是上北下南，左西右东。

2.看一看，填一填。

师：仔细看图，在的方向。

生：西。

师：在的方向。

生：东。

师：在的方向。

生：东北。

师：在的方向。

生：西北。

师：都答对了，如果根据这幅地图你能准确为笑笑指出从家到图书馆的路线吗？生：不能。

师：当知道方向和距离之后才能准确去描述路线。

本节课我们将学习怎样正确描述路线。

（板书：去图书馆）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于位置与方向的记忆，为接下来的学习奠定基础。

第二板块【合作交流探索新知】1.笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？师：（展示PPT）我们已经知道了通过方向和距离才能确定路线，那么想一想：怎样才能清楚地说出路线呢？（教师引导学生注意到以下几点）生1：先看朝哪个方向走。

生2：要说清楚在哪里转弯。

生3：还要说清楚每一段路要走多远。

师：笑笑从家去图书馆，画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线吧。

小组讨论交流，教师巡视指导。

学生小组并展示汇报。

生1：从笑笑家先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。

北师大版四年级上册数学教案-第5单元第1课时去图书馆
一、教学目标
1.了解和掌握去图书馆借阅、归还书籍的方法；
2.获得动手操作的机会，进一步认知图书馆使学生产生阅读兴趣和读书习惯。

二、教学重点
1.学生了解并掌握借阅书籍的方法；
2.学生学会借阅、归还书籍
三、教学难点
1.学生学会在图书馆借阅、归还书籍；
2.学生理解到阅读是一种习惯，养成阅读习惯的重要性。

四、教学方法
1.提问法：让学生发言回答问题；
2.示范法：老师讲解让学生跟随操作。

五、教学过程
A.引入
1.播放视频：“图书馆”，并与学生一起观看视频；
2.引导学生回答问题：视频中主人公在图书馆里做了什么？
B.新课
1.观看图书馆的拓展材料，并解释拓展材料的内容；
2.老师与学生一起去图书馆，展示图书馆的资源和借阅反馈机制；
3.老师对学生进行示范演示：如何借阅、归还书籍。

C.探究
1.学生按老师的步骤演示还书；
2.老师讲解还书后的流程和注意事项。

D.巩固
1.老师让学生对老师的行为进行归纳；
2.学生分组进行借阅书籍，学生在借阅过程中相互提提醒和帮助。

E.课堂小结
1.回顾本节课学习的重点；
2.明确下节课的学习内容。

六、教学反思
本节课通过教师的讲解和学生的实操，帮助学生更深入地了解了图书馆的资源和借阅方式。

让学生能够在动手操作中更好地认知到图书馆的重要性，同时也锻炼了学生的动手能力和沟通能力。

接下来，我们将继续关注学生的学习情况，全面提高学生的综合素质。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版四年级上册第五章的第一节，主要介绍了用方向和距离描述物体位置的方法。

通过这一节的学习，学生能够掌握用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了用数对表示物体位置的方法，对于用方向和距离描述物体位置的概念可能已经有所了解。

但四年级的学生还需要通过实例和实际操作来进一步巩固和理解这一概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学会用方向和距离来描述物体的位置。

2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学会用方向和距离来描述物体的位置。

2.难点：理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，通过实际操作、问题解决和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、图书馆情境图等。

2.学具：学生用书、练习本、直尺、量角器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆情境图，引导学生观察图书馆的布局，提出问题：“如果你要从图书馆出发，去往不同的地方，你会怎么告诉别人你的位置和目的地？”让学生思考并发表意见，引出用方向和距离描述物体位置的必要性。

2.呈现（10分钟）讲解用方向和距离描述物体位置的方法，示例说明如何用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置。

让学生在练习本上画出不同方向和距离的物体位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用方向和距离描述该物体的位置。

然后互相交换，让对方猜测物体所在位置。

通过实践活动，让学生加深对用方向和距离描述物体位置的理解。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(4)一. 教材分析《去图书馆》是北师大版数学四年级上册第五章第一节的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了简单的加减法和乘除法的基础上进行学习的，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。

教材通过去图书馆借书这个实际场景，让学生理解和掌握分数在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减法和乘除法有一定的了解。

但是，学生在应用分数解决实际问题方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数在实际生活中的应用。

2.难点：解决实际问题时，如何正确运用分数知识。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和引导发现法。

通过创设去图书馆借书的情境，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。

同时，引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备图书馆借书的情境素材。

2.准备分数计算的相关工具，如计算器等。

3.准备小组合作的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，呈现去图书馆借书的情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）展示图书馆借书的规则，如每种图书的分数，学生的借书限额等。

让学生了解实际问题，并引导学生发现问题的数学本质。

3.操练（10分钟）学生在小组内，根据图书馆的规则，共同讨论如何借书。

引导学生运用所学的分数知识，解决实际问题。

4.巩固（10分钟）教师选取一些小组的成果，进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握分数在实际问题中的应用。

5.拓展（10分钟）让学生思考，如果图书馆的规则发生变化，如借书的时间限制，图书的损坏赔偿等，我们应该如何调整我们的借书策略。

去图书馆——教案2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的图书馆借阅规则和图书分类方法，能够独立完成借书、还书、查找图书等操作。

2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 通过图书馆实践活动，培养学生的信息素养和社会实践能力。

二、教学内容1. 图书馆的基本知识：介绍图书馆的起源、发展、功能等基本知识，让学生对图书馆有一个全面的了解。

2. 图书馆的借阅规则：讲解图书馆的借阅规则，包括借书证办理、借阅时间、借阅数量、图书损坏赔偿等。

3. 图书分类与检索：介绍图书分类的方法和检索技巧，让学生能够快速找到自己需要的图书。

4. 阅读指导：教授阅读技巧，推荐优秀图书，激发学生的阅读兴趣。

5. 图书馆实践活动：组织学生参观图书馆，亲身体验借书、还书、查找图书等操作。

三、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示图书馆的内外环境，引发学生对图书馆的兴趣。

2. 知识讲解：讲解图书馆的基本知识、借阅规则、图书分类与检索方法等。

3. 情景模拟：设置借书、还书、查找图书等情景，让学生模拟操作，加深对知识的理解。

4. 阅读指导：分享阅读技巧，推荐优秀图书，引导学生培养良好的阅读习惯。

5. 实践活动：组织学生参观图书馆，实地操作借书、还书、查找图书等，提高学生的实践能力。

6. 总结与反思：让学生总结所学知识，反思自己在实践活动中的表现，提出改进措施。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作能力，评价学生的学习过程。

2. 终结性评价：通过笔试、口头提问等方式，检测学生对图书馆知识的掌握程度。

3. 自我评价：鼓励学生自我评价，反思自己在图书馆实践活动中的表现。

4. 家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家阅读情况，促进家校共育。

五、教学资源1. 图书馆场地：借用学校图书馆或附近公共图书馆作为教学场地。

2. 教学课件：制作多媒体课件，展示图书馆图片、视频等资源。