[《自己去吧》第一课时教学设计2] 自己去吧教学设计

《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。

2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。

3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。

教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。

它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。

2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。

(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。

(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。

(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。

3.现在我邀请你们做我的应声虫。

(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。

5.小老师领读。

6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。

会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。

教学重点：认识生字以及练习朗读。

教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。

教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。

下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。

一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。

（同学们边唱边做动作。

）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。

老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。

同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。

］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚趾是连起来的。

师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。

它有什么用？生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？生：脚。

师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。

［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。

他认为，学生本身是知道这些的。

语文课上没必要讲这些。

我做过调查：一年级的学生。

多数人不知道这些知识。

如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。

了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。

再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。

不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。

自己去吧第一课时教学设计一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握自己独立出行的技巧和能力，提升他们的独立生活能力和自信心。

具体教学目标包括：1.了解独立出行的重要性及其对个人成长的影响；2.掌握乘坐公共交通工具的基本知识和技能；3.学会使用手机地图软件进行导航和路径规划；4.培养学生的团队合作意识和社会责任感。

二、教学内容1.自己独立出行的意义介绍2.公共交通工具的基本知识和技能3.手机地图软件的使用方法4.团队合作活动三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师和学生互相打招呼，营造积极的学习氛围。

教师可以通过一个有趣的小故事或者问题引入课程主题，激发学生对自己独立出行的兴趣。

步骤二：自己独立出行的意义介绍（10分钟）教师向学生介绍独立出行的重要性，并引导学生讨论独立出行对个人成长和自信心的影响。

教师可以列举一些例子，如探索新的地方、解决问题的能力和自主做决策的能力等。

鼓励学生分享他们自己的独立出行经验或者期待。

步骤三：公共交通工具的基本知识和技能（30分钟）教师向学生介绍常见的公共交通工具，如公交车、地铁、出租车等，并讲解它们的特点和使用方法。

教师可以使用图片或者视频让学生直观地了解这些交通工具。

接着，教师向学生演示如何买票、上下车、查看车站信息等基本操作，并让学生模仿操作。

步骤四：手机地图软件的使用方法（30分钟）教师向学生介绍手机地图软件的功能，并讲解如何下载和安装常用的地图软件。

教师可以示范使用手机地图软件进行导航和路径规划的操作，并解释其中的注意事项。

接着，教师组织学生进行实操演练，让他们亲自尝试使用手机地图软件找到指定地点。

步骤五：团队合作活动（20分钟）为了培养学生的团队合作意识和社会责任感，教师组织学生进行一项团队合作活动。

可以设定一个任务，要求学生利用所学的独立出行技巧和手机地图软件，在规定的时间内找到指定地点并返回。

学生可以分成小组，每个小组由3-4人组成，并设立一个小组长负责带领小组完成任务。

《自己去吧》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生理解故事主题，体会独立自主的重要性。

培养学生倾听、表达和交流的能力。

1.2 教学内容：朗读故事《自己去吧》，引导学生感受故事中角色的情感变化。

讨论故事主题，引导学生分享自己的独立经历。

1.3 教学步骤：1.3.1 热身活动：唱一首关于独立的歌曲，激发学生的兴趣。

1.3.2 朗读故事《自己去吧》，引导学生关注故事中角色的独立行为。

1.3.3 小组讨论：让学生分享自己独立的经历，互相交流感受。

第二章：培养独立思考能力2.1 教学目标：培养学生独立思考问题的能力。

培养学生解决问题的策略。

2.2 教学内容：通过小组讨论，培养学生独立思考问题的习惯。

引导学生运用问题解决策略，独立解决问题。

2.3 教学步骤：2.3.1 小组讨论：让学生独立思考一个问题，并与小组成员交流。

2.3.2 独立解决问题：引导学生运用问题解决策略，独立解决问题。

2.3.3 分享解决问题过程：让学生分享自己解决问题的过程和感受。

第三章：培养自主学习能力3.1 教学目标：培养学生自主学习的能力。

培养学生制定学习计划的习惯。

3.2 教学内容：引导学生制定学习计划，培养学生自主学习的能力。

引导学生独立完成学习任务，培养学生制定学习计划的习惯。

3.3 教学步骤：3.3.1 讨论学习目标：让学生独立思考学习目标，并与小组成员交流。

3.3.2 制定学习计划：引导学生根据学习目标制定学习计划。

3.3.3 独立完成学习任务：让学生按照学习计划独立完成学习任务。

3.3.4 分享学习成果：让学生分享自己独立完成学习任务的过程和感受。

第四章：培养独立生活能力4.1 教学目标：培养学生独立生活的能力。

培养学生解决问题的能力。

4.2 教学内容：通过小组讨论，培养学生独立生活的习惯。

引导学生运用问题解决策略，独立解决问题。

4.3 教学步骤：4.3.1 小组讨论：让学生独立思考一个生活问题，并与小组成员交流。

《自己去吧》教案《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。

《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。

[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。

师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。

[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。

师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。

”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。

这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。

你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。

你们谁愿意演一演。

和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。

[排练后，生拿起书本分角色读]师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。

《自己去吧》教学设计（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了10篇《《自己去吧》教学设计》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

《自己去吧》教学设计篇一《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。

内容浅显，语言富有童趣。

学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、理解课文的内容，正确、流利的朗读课文。

2、培养学生的想象力和口语交际能力。

3、培养学生自主学习的能力。

4、使学生懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母自己学会生活的本领。

本课的教学重点是：对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。

教学难点是：使学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学习生活的本领。

在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、配音）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。

本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。

在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。

在朗读感悟时，以读为主。

有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。

自己去吧教学设计(优秀4篇)《自己去吧》教学案例篇一【背景解读】《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。

本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。

课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。

但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。

课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。

【目标预设】１、认识１２个生字。

会写自、己２个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

【教学思路】根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。

在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。

【准备工作】１、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。

２、根据需要，设计制作可行性课件。

【过程展示】一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！（点击，出示课文情景图一）看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？（小鸭和鸭妈妈）你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？想知道吗？（点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。

自己去吧教学设计及反思四篇篇一：《自己去吧》教学设计教学目标：1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字、写字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：一、自我展示，导入新课。

根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。

二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。

今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。

板书课题，认读生字。

三、欣赏动画，初读课文，读中识字。

1、播放动画。

2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。

3、出示小黑板，认读生字，识记生字。

（1）认读生字，“我给大家提个醒”。

（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。

”4、出示课件，读词语。

四、自读自悟，领会课文内容第一段。

1、标出自然段。

2、出示课件，播放乐曲。

教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。

鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。

清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。

小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。

3、学生自读课文第一段话。

五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。

1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。

师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。

师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。

2、教师指导朗读：（1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。

可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气）（2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。

《自己去吧》的教学设计1教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

课前准备：1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激情引趣，直接导入1、询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？2、生畅所欲言。

3、示课题。

二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等三、配乐听读感知，自读课文，学习生字1、教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3、师指名读课文（2--3名）。

4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

5、教师指名识字、正音（2--3名）。

6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

7、小老师进行检查。

（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。

）四、再读课文，大概了解课文内容1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

五、精读体悟在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。

--对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。

--突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。

--突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的'？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。

配上音乐，使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。

《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。

要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。

《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。

课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。

本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。

从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。

本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。

感悟课文、拓展课文。

【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。

２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。

３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。

【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。

【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。

）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。

你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。

（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。

新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。

小学语文《自己去吧》教学设计1一、教材分析：《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。

课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。

因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。

潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

二、教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重、难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学准备：课件，动物图片五、教学过程：(一)、谈话导入。

1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢?让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰!你们佩服它们吗?(张贴动物图片)2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗?这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧(板书课题，生书空)，同时学生字“自、己、吧”。

设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。

(二)、初读课文，识字读词。

1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。

2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。

3、检查、交流识字情况。

(课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读;卡片出示词语，开火车读等)4、指名读课文。

自己去吧教学设计自己去吧教学设计第一课时教学目标：1、认识12个生字，会写“自、己”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

自己去吧教学设计第一课时3、了解课文内容，初步懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：识字写字及流利有感情地朗读课文。

教学难点：在读书中领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要她们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：PPT课件生字卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

2、学习生字：自、己、吧（引导学生拼读并自主识记，点拨“吧”：像这样是口字旁，又读轻声的语气词我们还学过哪些？生答：呢啊呀，师相机板书小结）二、初读课文，识字学词1、引导学生自由读课文：请小朋友们在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说你从课文里知道了什么。

3、反馈初读情况（指名两生分别读一、二自然段，并汇报初读认识）4、认读生字词：（1）课件出示带拼音的生字（小老师带读，学生齐读）。

自己您带吗深学会那景美（2）游戏：“登山比赛”，巩固识字。

（指名读，开火车读，齐读）〈在指名读认中相机引导学生识记“您（你）、景（影）、那（哪）”，用“深、美”组词，渗透识字方法〉（3）词语巩固，即在不同的语境中识字。

（开火车读，男女生比赛读，齐读）（4）回文识字，再读课文，力求读课文更通顺、流利。

三、细读课文，读中体会1、指导学习第一自然段（1）师：（出示课件）一天，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。

小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?（2）生自由读第一自然段，并把小鸭和妈妈说的话找出来和同桌读一读。

（3）检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

小学一上《自己去吧》教学设计篇1教学要求★认识12个生字。

会写“自、己、东、西”四个字。

认识新偏旁。

★正确、流利的朗读和背诵课文。

★理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点★认字和练习朗读。

教学难点★从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

课前准备★小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

课时安排★2课时第一课时一、导语同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。

老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。

我们用热烈的掌声表示欢迎。

师把图贴在黑板上。

二、板书课题14自己去吧读题，注意自读平舌，吧是轻声。

三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。

四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍五、学习生字1、指名读生字2、开火车读3、重点指导读准您、深、那、景的音。

4、识记字形出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。

（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。

）学生采用自己好记的方法记生字。

5、去掉拼音读生字。

六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。

指名说课文有几个自然段，标上序号。

指两人读，正音。

七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。

生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。

2、指导有感情朗读时教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你不是很想去游泳。

还有哪些“小鸭子”想去游泳？出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。

教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）3、生读小鸭子的话，师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。

《自己去吧》语文教学设计5篇《自己去吧》语文教学设计1一、揭题导入，导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

）2、出示生字卡片，检查读音：小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

3、听读课文，识字：这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。

（自告奋勇地站起来读）4、同桌合作读课文，读中巩固识字：如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

5、识记生字：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。

全部生字的识记体现梯度。

最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。

）三、研读课文第一段，感悟故事内涵1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。

）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）2、这节课我们先学第一段⑴ 课文里是怎么写的`？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?3、自己读一读鸭妈妈的话。

⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。

（学生评读。

）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

《自己去吧》教案教案一：《自己去吧》阅读理解课堂教案一、教学内容：《自己去吧》阅读理解二、教学目标：1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立阅读能力。

2.通过对阅读材料的学习，培养学生的情感态度，提高学生的人文素养。

三、教学重点：1.通过阅读理解，培养学生的独立思考能力。

2.通过阅读材料，培养学生的情感态度，提升学生的人文素养。

四、教具准备：教材《自己去吧》五、教学步骤：1.导入（5分钟）通过提问和谈论的方式，引导学生对旅行的主题进行讨论，激发学生的学习兴趣。

2.阅读材料（20分钟）让学生阅读教材《自己去吧》中的内容，并提供合理的阅读时间。

3.讨论和解答问题（20分钟）要求学生根据自己的理解回答以下问题：（1）文章主要讲述了什么？（3）你觉得旅行对你来说有什么意义？（4）你是否愿意尝试一个人去旅行？为什么？4.思考和总结（15分钟）通过小组讨论的方式，让学生总结自己在阅读中的体会和感悟，并在课堂上进行交流。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对阅读教材《自己去吧》有了初步的了解，并在阅读中培养了自主思考和独立阅读的能力。

本节课重点培养了学生的人文素养和情感态度，培养了学生的个人品格与社会责任感。

在教学过程中，教师注重学生的思辨能力和独立思考能力的培养，通过鼓励学生积极思考问题，自主回答问题，培养了学生的独立阅读能力和综合分析能力。

同时，通过课后小组讨论的形式，加深了学生对阅读教材的理解和记忆，营造了良好的学习氛围，提高了学生的兴趣和主动性。

通过这样的教学方法，增强了学生的学习自主性和合作精神，提高了学生的学习成果。