苏教版二年级下册第三单元

苏教版二年级下册科学学科教案单元：第三单元《土壤与生命》课题:《栽小葱》课时：1.5【教材分析】《栽小葱》是苏教版小学科学二年级下册第三单元的第一课，本课通过对小葱的一系列的探究活动，让学生充分认识到土壤孕育了生命，植物的生命过程需要水分和养料，土壤、水分养料等是植物生长所必须的条件。

本课主要有四个环节：1.观察不同环境中小葱的生长,知道小葱的生长需要一些基本条件。

2.观察并记录小葱每天喝水情况。

知道水是小葱生长的基本需求。

3.栽和照料小葱。

4.研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样的基本需求。

【学情分析】二年级的学生通过一年多的学习和训练，已经初步具备了一些科学知识和简单的科学学习方法。

他们对植物的了解比较多，但是可能并没有实际种植的经历。

对于植物生长的必需条件也没有进行过系统的研究，通过这节课的学习和探究活动，让学生通过种植活动，了解植物，并培养学生长期观察、记录的习惯和能力。

【学习目标】科学知识：知道小葱的生长需要一些基本条件。

科学探究：观察并描述不同环境中小葱的生长情况。

愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。

科学态度：保持对大自然的好奇心，喜欢植物。

科学、技术、社会与环境：能把学到的知识运用到生活中去。

【教学重点】通过一些探究活动，知道小葱的生长需要一些基本条件。

【教学难点】运用学到的知识照顾好小葱，并观察小葱的生长过程。

【教学准备】教师材料：葱、教学课件、教学视频。

学生材料：葱、试管、水、棉球、食用油、滴管、试管架。

【教学过程设计】一、谈话交流导入新课1．出示葱的图片（或实物），提问：同学们，你们知道这是什么植物？它们在我们的生活中有什么用途？2．根据学生回答，小结：葱，可以作为蔬菜食用，辛辣，调味。

【设计意图：利用实物或图片开门见山直接引入本课的研究对象，简单有效。

同时，通过谈话，拉近了科学学习与实际生活的距离。

】二、探究小葱生长条件谈话：葱和我们的饮食是密不可分的，那么我们究竟对它了解多少？怎么能让它长得更好？今天我们就通过不同的探究活动来研究小葱的生长。

苏教版数学二年级下册第三单元试卷（一）一、单选题1.小东面向北站立时，他的右面是（）A.西B.东C.南2.上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走。

A.上B.下C.左D.右3.小林在院子里立了根竹竿，中午时影子与竹竿在一条直线上，下午影子向右移动了30°，这时的太阳在（）方向．A.南偏东30°B.南偏西30°C.北偏东30°D.北偏西30°4.学校在新华书店的东面，新华书店就在学校的（）。

A.东B.南C.西D.北5.选一选。

小红座位的东南方向是张亮的座位，那么小红在张亮的()方向。

A.东南B.西北C.东北6.以雷达站为观测点，海洋舰的位置是（）。

A.东偏北60°B.东偏北30°C.北偏西60°D.西偏南30°二、判断题7.小明和小红背对背站立，如果小明的前面是西面，小红的前面肯定是南面。

8.小美家在东东家的南方，所以说东东家在北方。

9.将磁铁制成磁铁棒或磁针悬挂起来，它们会很自然地指向地球的南方和北方.10.明明家在我家的北面，我家在他家的南面。

（）11.小兰家在小刚家东边。

三、填空题12.填一填．（1）大树的影子早晨向________边，傍晚向________边．（2）启明星在________方，北斗星在________方．（3）你会看地图吗？地图是按上________，下________，左________，右________绘制的．13.地图通常是按照上________、下________、左________、右________绘制的。

14.在横线上填上东、南、西、北。

①小松鼠住在小兔的________面；小猫住在小兔的________面。

②小熊住在小兔的________面，小狗住在小熊的________面。

③小兔住在小熊的________面，住在小松鼠的________面。

④小花狗住在小猫的________面，住在小熊的________面。

苏教版二年级下册第三单元认识方向第一课时《认识东、南、西、北》课堂实录《认识东、南、西、北》课堂实录教材分析：《认识东、南、西、北》是苏教版二年级下册第三单元《认识方向》中的起始课，教学现实空间中的东、南、西、北，学会根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。

它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。

教学内容：教材第18～19页的内容。

教学目标：1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识、探索辨认方向的方法、培养学生辨认方向的意识、发展学生的空间的观念。

3．情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。

教法设计：情境法启发引导学法指导：谈话法合作交流教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课师:张老师和同学们都是老朋友了，可是听课老师跟大家还不认识，谁能先自我介绍一下，再把你的前、后、左、右是谁也给听课老师介绍一下。

生1：我的前面是xx，后面是xx，左面是xx，右面是xx。

师：好的，请你向右转，再次介绍你的前、后、左、右分别是哪一位同学？生1：我的前面是xx，后面是xx，左面是xx，右面是xx。

师：咦，同学们有没有发现什么呢？为什么同一个人，一会在他的左边，一会又是在他的前面呢？生2：他面对的方向改变了，前、后、左、右的同学就发生了改变师：是的，同学们，前、后、左、右是相对的，面对的方向不同，方位也在相应的变化，而无论我们的身体怎样移动或转动，生活中的有四个方向是永远不变的。

苏教版二年级数学下册第三单元《测定方向》说课稿一. 教材分析《测定方向》是苏教版二年级数学下册第三单元的一节课。

本节课的主要内容是通过实际操作，让学生学会使用指南针确定方向，培养学生空间观念和实际操作能力。

教材以实际情境为背景，让学生在操作中感知、体验、探究和总结测定方向的方法，进而提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，但对于测定方向的方法和应用还比较陌生。

他们在生活中可能有过使用指南针的经验，但对指南针的原理和正确使用方法还不够了解。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生掌握指南针的使用方法，以及如何运用指南针解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生学会使用指南针确定方向，并能运用指南针解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生空间观念和实际操作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作、交流、探究的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用指南针确定方向，并能运用指南针解决实际问题。

2.教学难点：指南针的原理和正确使用方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物指南针、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个迷路的小故事引入，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题——测定方向。

2.探究新知：（1）介绍指南针的起源和发展，引导学生了解指南针的历史背景。

（2）讲解指南针的原理和构造，让学生认识指南针各部分的名称和作用。

（3）演示指南针的使用方法，引导学生学会正确使用指南针。

（4）通过实际操作，让学生体验指南针在测定方向中的应用。

3.巩固练习：设计一些有关测定方向的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结：请学生总结本节课所学内容，教师补充并强调注意事项。

5.课后作业：布置一些有关测定方向的作业，让学生进一步巩固所学知识。

苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》主要让学生掌握基本的方位概念，能够辨别东、南、西、北四个方向，并通过实际操作，培养学生的空间观念。

教材内容贴近学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有了一定的认知，但大多局限于口头表达，对方向的概念还不够系统和深刻。

本节课通过直观的教学手段，让学生在实际操作中感知方向，培养学生的空间观念和团队协作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握东、南、西、北四个方向的概念，能正确辨别和表述方向。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的空间观念和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握东、南、西、北四个方向的概念，能正确辨别和表述方向。

2.难点：培养学生在生活中运用方向知识，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感知方向。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：地球仪、方向板、卡片、实物等。

2.学具：每人一个方向板，一张卡片。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记，激发学生对方向的兴趣。

然后简要介绍东、南、西、北四个方向的概念。

2. 呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片中包含东、南、西、北四个方向的场景，让学生观察并说出图片中的方向。

同时，教师引导学生用手指指向相应的方向，加深对方向的认识。

3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一个方向板。

学生轮流站在方向板前，闭上眼睛，按照教师给出的指令，转动方向板，找出指定的方向。

2023~2024苏教版二年级科学下册第三单元《栽小葱》教案一. 教材分析《栽小葱》这一课是苏教版二年级科学下册第三单元的一节实践活动课。

通过本节课的学习，让学生了解小葱的生长环境、种植方法和生长过程，培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感，提高学生的动手实践能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过种植活动，对种植有一定的认识和经验。

但他们对小葱的生长过程和种植方法可能了解不多。

此外，学生对动手实践充满兴趣，乐于参与各种实践活动。

三. 教学目标1.知识与技能：了解小葱的生长环境、种植方法和生长过程。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究，学会种植小葱的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感，提高学生的动手实践能力。

四. 教学重难点1.重点：小葱的生长环境、种植方法和生长过程。

2.难点：掌握正确的种植方法，观察并记录小葱的生长过程。

五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地掌握知识。

3.实践教学法：学生动手实践，培养学生的操作能力。

六. 教学准备1.准备小葱种子、种植工具、肥料等。

2.准备相关课件、图片、视频等教学资源。

3.划分种植区域，准备种植环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示小葱，引导学生关注小葱的生长环境、种植方法和生长过程。

激发学生对植物种植的兴趣。

2.呈现（5分钟）展示小葱的生长过程图片或视频，让学生直观地了解小葱的生长情况。

引导学生关注小葱的种植方法和生长环境。

3.操练（10分钟）学生分组进行种植实践活动。

教师巡回指导，纠正错误的种植方法。

确保学生掌握正确的种植技巧。

4.巩固（5分钟）学生相互交流种植心得，分享种植过程中的趣事。

教师提问，检查学生对种植方法的掌握情况。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何照顾好种植的小葱，使其茁壮成长？鼓励学生关注生态环境，爱护植物。

苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》的内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向，学会用箭头表示方向，以及在生活中运用方向知识。

本节课的内容是学生在生活中常用的基本知识，也是对学生进行空间观念教育的重要内容。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对方向有一定的认识。

但是，对于用箭头表示方向以及在生活中灵活运用方向知识，学生还需要进一步的学习和巩固。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用箭头表示方向。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养空间观念和观察能力。

3.情感态度价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用箭头表示方向。

2.难点：学生在生活中灵活运用方向知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际中感受和运用方向知识。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行交流和互动。

3.实践教学法：让学生在实际操作中学会用箭头表示方向，培养空间观念。

六. 教学准备1.教具：方向图、箭头、卡片等。

2.学具：方向图、箭头、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置具体的情境，如“小明要从家去学校，他应该往哪个方向走？”引发学生对方向的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示方向图，引导学生观察并说出东、南、西、北四个基本方向。

然后，教师用箭头表示方向，让学生初步认识箭头表示方向的方法。

3.操练（10分钟）教师发放方向图和箭头卡片，让学生进行分组练习。

学生通过观察方向图，用箭头表示出相应的方向。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。

4.巩固（10分钟）教师设置一些实际问题，如“小华在哪儿？请用箭头指出她的位置。

苏教版二年级数学下册第三单元认识方向第1课时《认识东南西北》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向》是学生在生活中常用的知识，本节课主要让学生认识东南西北四个基本方向，并通过实际操作，让学生能够辨别周围物体的方向。

内容较为简单，但对学生空间观念的培养具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对周围物体的位置和方向有一定的认识。

但部分学生可能对东南西北四个方向的辨别还存在困难，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生认识东南西北四个基本方向，能用语言描述物体之间的方向关系。

2.培养学生的空间观念，提高观察和思考能力。

3.培养学生与他人合作、交流的习惯。

四. 教学重难点1.重点：认识东南西北四个基本方向，辨别周围物体的方向。

2.难点：能用语言描述物体之间的方向关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和空间观念。

六. 教学准备1.准备方向卡片、实物模型等教具。

2.准备教室内的物品，如窗户、门等，作为辨别方向的依据。

3.准备PPT，展示方向示意图和游戏素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆生活中辨别方向的经历，为新课的学习营造轻松的氛围。

同时，引导学生关注教室内的物品，如窗户、门等，为后续实践活动做好准备。

2.呈现（10分钟）教师出示方向卡片，引导学生认识东南西北四个基本方向。

并通过PPT展示方向示意图，让学生初步了解方向的概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，辨别教室内的物品方向。

如让学生站在讲台前，辨别窗户、门等物体的方向。

在活动中，教师引导学生运用所学知识，用语言描述方向关系。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组游戏，巩固方向知识。

如“找朋友”游戏，学生根据指令，找到相应方向的朋友。

在游戏中，教师注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。