下载文档原格式
小雅鹿鸣注音翻译《诗经·小雅·鹿鸣之什·鹿鸣》全文注音版xiǎo小yǎ雅··lù鹿míng鸣[xiān先qín秦]shī诗jīng经yōu 呦yōu呦lù鹿míng鸣，shí食yě野zhī之píng苹。
wǒ我y ǒu有jiā嘉bīn宾，gǔ鼓sè瑟chuī吹shēng笙。
chuī吹shēng笙gǔ鼓huáng簧，chéng承kuāng筐shì是jiāng将。
r én人zhī之hào好wǒ我，shì示wǒ我zhōu周háng行。
yōu呦yōu呦lù鹿míng鸣，shí食yě野zhī之hāo蒿。
wǒ我y ǒu有jiā嘉bīn宾，dé德yīn音kǒng孔zhāo昭。
shì视mín民bù不tiāo恌，jūn君zǐ子shì是zé则shì是xiào效。
wǒ我yǒu有zhǐ旨jiǔ酒，jiā嘉bīn宾shì式yàn燕yǐ以áo敖。
y ōu呦yōu呦lù鹿míng鸣，shí食yě野zhī之qín芩。
wǒ我y ǒu有jiā嘉bīn宾，gǔ鼓sè瑟gǔ鼓qín琴。
gǔ鼓sè瑟gǔ鼓qín琴，hé和lè乐qiě且dān湛。
wǒ我yǒu有zhǐ旨jiǔ酒，yǐ以yàn燕lè乐jiā嘉bīn宾zhī之xīn心。
《诗经·小雅·鹿鸣之什·鹿鸣》全文翻译群鹿呦呦鸣叫，在吃郊野艾蒿。
我有善美宾客，弹瑟且又吹笙。
吹笙且又鼓簧，献上币帛竹筐。
他人因喜欢我，为我阐示大道。
小雅鹿鸣划分节奏
摘要：
1.小雅鹿鸣的背景与概述
2.小雅鹿鸣的节奏划分
3.节奏划分对诗歌欣赏的意义
正文：
《诗经》是我国古代文化宝库中的一颗璀璨明珠，包含了大量的诗歌作品。
其中，《小雅·鹿鸣》是一首描绘了西周末年诸侯宴请宾客场景的诗歌。
通过对这首诗的节奏划分，我们可以更好地理解诗歌的内在含义和艺术价值。
首先，我们来了解一下《小雅·鹿鸣》的背景。
这首诗歌共有四章，以描绘鹿鸣为引子，展现了诸侯国君邀请宾客共襄盛举的场景。
诗中以鹿鸣寓意国君对宾客的礼遇，同时传达了我国古代礼仪文化的传统观念。
接下来，我们来探讨一下《小雅·鹿鸣》的节奏划分。
根据古代诗歌的韵律特点，我们可以将《小雅·鹿鸣》的每一句诗歌划分为五个字，即“二三”节奏。
这种节奏划分使得诗歌在朗读时具有鲜明的韵律感，有助于表现诗歌的意境。
同时，这种划分方式也体现了《诗经》诗歌的典型特点。
最后，我们来分析一下节奏划分对诗歌欣赏的意义。
通过对诗歌节奏的划分，我们可以更好地把握诗歌的韵律美，进一步领略诗歌的意境。
《小雅·鹿鸣》的节奏划分使得诗歌在朗读时具有抑扬顿挫的感觉，使得读者能够更加深入地体会到诗歌所描绘的场景和情感。
总之，《小雅·鹿鸣》的节奏划分对于我们欣赏这首诗歌具有重要的意义。
诗经·小雅·鹿鸣一、导入1、师：今天来~~做客，我可不是一个人来的，老师今天还给大家请来了一位好朋友，同学们看，它是谁呀？生：鹿。
师：没错，它是一只“九色鹿”。
它的故事可精彩了，你们想知道吗？生：想。
2、（1）师：既然同学们这么喜欢它，老师就把它的故事讲给你们。
请大家竖起耳朵认真听，思考：这是一只怎样的九色鹿？恒河旁边，住着一只九色鹿。
它每天到河边吃草喝水，这只乌鸦，是它的好朋友。
有一天，一个人掉进了河里，九色鹿看到了，不顾危险，连忙跳进河里，费了九牛二虎之力把那个人救了上岸。
那人对九色鹿感激不尽，可九色鹿只求他，别将遇见自己的事告诉别人，溺水者连连答应。
说完话，它们便回去了。
这个国家的王后，一天夜里梦到了漂亮的九色鹿，她醒来后对国王说：“我要九色鹿的皮做衣裳，您快给我找来。
”于是，那位体贴的国王向全国出示布告捕捉九色鹿，捉到后必有重赏。
可是除了溺水者，没有人见过九色鹿。
他听到这个消息，早忘了九色鹿的救命之恩，跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。
这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，浑然不知自己已被军队层层围住。
乌鸦看见了，气愤地说：“九色鹿救了你，你为什么还要害他呢？”那个人羞愧得说不出话来。
听了他们的故事后，国王被九色鹿的善良、勇敢打动了。
他叫士兵让开一条路，把九色鹿放了。
那个溺水者呢？被扔进了恒河里。
（2）同学们，听完这个故事，你认为这是一只怎样的九色鹿？生：乐于助人、奋不顾身、谦虚……师：没错，鹿在这里是正义、善良的化身。
其实，它在人们心中还有很多美好的形象。
例如：古人认为：鹿，能给人带来幸福和吉祥；鹿，有美好的寓意。
《诗经》中就曾多次提到。
今天，我们就一起来品读诗经中的鹿。
二、背景简介1、师：说到《诗经》，老师得先给大家介绍一下。
《诗经》它跟我们的课本一样，其实它就是一本书。
它是孔子从3000多首诗里面选出了305首，把它们编成了一本集子，取名叫做《诗》。
最初是给他的学生读的，渐渐地成为了所有读书的中国人都要读的一本书，而且因为它的地位很高，后来又给它起了个特别的名字，叫什么？《诗经》（板书：诗经）2、师：诗经的内容分为三部分。
诗经·小雅——《鹿鸣》呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
吹笙鼓簧，承筐是将。
人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。
我有嘉宾，德音孔昭。
视民不恌，君子是则是效。
我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
呦呦鹿鸣，食野之芩。
我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。
鼓瑟鼓琴，和乐且湛。
我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。
【注释】：大宴群臣宾客的诗篇。
《雅》是周秦旧都的乐歌，地域就在西周王朝的国都“镐京”，“丰京”，约相当于现在陕西的长安县一带。
“雅”，古文字写作“疋”，有记录书写的意思，古时发间又与“乌”相同，这正是秦地音乐的“乌乌”的特点，因为这是王朝故都，代表中原华夏的正统音乐，所以又被称为“夏”。
“居楚而楚，居越而越、居夏而”，夏与楚、越地区不同，音乐也与楚、越有别，这是久来的传统。
谈政治的反映它引入国家政事，说是“言天下之事，形四方之风，谓之雅”。
“雅”一共有105篇，分为《小雅》和《大雅》。
《小雅》与《大雅》相对而言，划分的标准有种种说法。
《小雅》本来有八十篇，分为八组，每组十篇，但是其中有六篇佚诗，有题目，无歌词。
现在实存七十四篇，每组以第一篇命名。
《小雅》音乐的风格，古人的评价是“思而不贰，怨言不言，”反映了“周德之衰”，但还有“遣民之风”的特征。
呦呦：音优，鹿鸣声。
苹：皤蒿，俗名艾蒿。
一说萍。
簧：乐器中用以发声的片状振动体。
承筐是将：古代用筐盛币帛送宾客。
示我周行：指我路途。
视：示也。
民：奴隶。
一说自由民。
恌：音挑，佻，偷。
燕：一说通宴。
式：发语词。
敖：游逛。
芩：音琴，蒿类植物。
湛：音耽，过度逸乐。
燕：安也。
【赏析】：《鹿鸣》描写宴会以美酒、音乐款待宾客，表现了待客的热情和礼仪。
唐以后常用于举行招待乡试的考官和举子的宴会。
诗以鹿鸣食苹起兴，不过正是表现适得其所的意思，客人得主人的礼遇。
诗经小雅鹿鸣教案鹿鸣，出自《诗经》中的《小雅·鹿鸣》一篇，是中国古代文化宝库中的瑰宝之一。
作为教案，本文旨在通过分析《小雅·鹿鸣》的形式、内容和意义，为读者提供一些教学参考，帮助读者更好地理解和欣赏这首古老的诗歌作品。
1. 背景介绍在介绍《小雅·鹿鸣》之前，我们先了解一下《诗经》的背景和特点。
《诗经》是中国古代诗歌的集大成者，收集了东周时期（公元前11世纪至公元前7世纪）的各类歌辞、赋、颂和雅颂等，共计305篇。
这部作品以其质朴、深入的描绘现实生活和表达人情世故的特点，成为中国古代文化的重要组成部分。
2.《小雅·鹿鸣》的形式特点《小雅·鹿鸣》以鹿的鸣叫为主题，通过寥寥数语，展示了鹿的哀鸣和无奈。
这首诗歌采用了五绝的形式，每句四字，通过押韵与平仄的结合，增加了诗歌的韵律美和艺术感。
3.《小雅·鹿鸣》的内容分析《小雅·鹿鸣》描述了一个鹿正遭受猎人追捕的情景。
诗中通过描绘鹿的哀鸣之声，展示了鹿在面临危险时的恐惧与无助。
同时，诗中还融入了作者的感慨之情，表达了对和平安宁的向往。
4.《小雅·鹿鸣》的意义与价值《小雅·鹿鸣》通过对鹿鸣的描绘，寓意深远。
其中包含着对和谐社会的向往和对自然生态的保护呼吁。
这首诗歌运用寥寥数语，展现了动物饱受人类伤害的悲哀，引发读者的思考和共鸣。
5. 教学建议(1) 阅读与熟悉诗歌内容：通过韵律抒写和生动细腻的描写手法，引导学生理解诗歌的主题和意义。
(2) 探讨诗歌形式：让学生了解诗歌的形式特点，包括押韵和平仄等，提高学生对诗歌美感的感知和欣赏能力。
(3) 培养学生的审美情趣：通过反复朗读和讨论，引导学生从多角度欣赏诗歌，提高他们的审美情趣和表达能力。
(4) 探讨诗歌主题：通过分享学生对诗歌主题的理解和感悟，促进他们对和谐社会、自然保护等议题的思考与关注。
6. 结语《小雅·鹿鸣》作为中国古代文化的重要遗产，通过其独特的形式和寓意，让人们思考动物权益、环境保护等问题。
小雅鹿鸣赏析一、引言《小雅·鹿鸣》是《诗经》中的一篇古代民歌，属于小雅篇目。
它描绘了大自然和人与自然的和谐共处，表达了对宁静自然景象的赞美和对幸福生活的向往。
本文将从韵律特点、意象描绘、主题意义等方面对该篇诗歌进行深入分析。
二、韵律特点1. 押韵方式《小雅·鹿鸣》使用了韵母交替的方式进行押韵，即AABBCCDD的韵脚结构。
这种押韵方式使诗歌的节奏感更为明显，读起来有一种流畅而动感十足的感觉。
2. 起承转合该诗采用了典型的”起-承-转-合”的结构，前两句”鹿鸣于飞渚，飞渚西流悠哉”起到了引子的作用，为后面的表达奠定基调。
接下来的两句”麀鹿既伏，百兽率舞”是承接句，把注意力引向了动物的行为。
而接下来的”麟之奏矣，瑞哉乐之”则是转折句，将重点置于麟的奏乐以及乐声的祥瑞之美。
最后一句”民之无良，相怨以至”则是以人的行为作为总结，传达了深刻的警示和意义。
三、意象描绘1. 飞渚和鹿鸣《小雅·鹿鸣》开篇即以”鹿鸣于飞渚”来描绘自然景象。
“鹿鸣”一词通过声音的描写，使人联想到宁静的森林中，鹿群在树林中徘徊的情景。
“飞渚”则是指长满青草的岛屿，暗示了丰饶和富饶的大地。
连续的两句起到了引子的作用，使人们对景色产生了浓厚的兴趣和好奇。
2. 麀鹿和百兽接下来的两句”麀鹿既伏，百兽率舞”则展现了自然界的和谐共处。
“麀鹿”是一种有着高大鹿角的动物，在中国古代文化中象征着高贵和祥瑞。
“百兽”则代表着动物的多样性。
这两句描绘了麀鹿伏在地上，其他动物们却围绕着他们欢歌笑舞的景象。
展示了自然界的和谐共生和平静的居住环境。
3. 麟之奏乐诗的转折之处出现了”麟之奏矣，瑞哉乐之”的表达。
“麟”是一种传说中神奇的动物，与凤凰一起，被视为吉祥和幸福的象征。
“麟之奏乐”则表明了动物们的乐声异常悦耳，充满了祥和和祝福。
这一景象给人们带来了无比的愉悦和激动。
四、主题意义1. 自然的美好《小雅·鹿鸣》描绘了大自然的美好景象，表达了对宁静自然的赞美。
小雅鹿鸣划分节奏
摘要：
1.小雅鹿鸣简介
2.划分节奏的意义
3.小雅鹿鸣的节奏划分
4.节奏划分对理解和欣赏小雅鹿鸣的帮助
正文：
《小雅·鹿鸣》是中国古代《诗经》中的一篇诗歌，它以和谐的旋律、生动的描绘和优美的诗句，表达了人们对于美好生活的向往和对于自然的敬畏之情。
在《小雅·鹿鸣》中，节奏的划分是非常重要的，它能够帮助我们更好地理解诗歌的内容和意境。
划分节奏，是指将诗歌的句子按照一定的韵律和节奏进行划分，以便于更好地理解和欣赏。
对于《小雅·鹿鸣》这样的诗歌来说，划分节奏不仅仅是学术研究，更是深入理解和欣赏诗歌的重要途径。
在《小雅·鹿鸣》中，我们可以将诗歌划分为“四言诗”，即每句诗都有四个字。
这样的划分，使得诗歌的节奏鲜明，韵律和谐，更加符合古代诗歌的审美标准。
通过划分节奏，我们可以更加清晰地看到《小雅·鹿鸣》中的意境和情感。
例如，“呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
”这句诗，通过四言诗的划分，我们可以清晰地看到鹿在野外吃苹果的画面，以及主人在款待嘉宾的场景，从而更好地理解诗人对于美好生活的向往。
《诗经·小雅·鹿鸣》
【教学设想】
《诗经》是上第一部诗歌总集,对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。
《鹿鸣》，《诗经·小雅》篇名,也是《小雅》第一篇,《诗经》中所谓四始之一,为先秦时代华夏族诗歌。
全诗三章，每章八句,是周朝宴饮群臣宾客的一首宫廷乐歌。
尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于六年级学生来说，真正理解起来却并非易事。
因此，本着“以学为主”的原则，这次课堂教学就化难为易，化繁为简，以读悟理，以读悟情。
【教学目标】
1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。
2培养结合注释初步读懂古诗的能力；品味、体会文章的内涵，提高把握作品思想感情的能力。
3.培养学生对我国古代文化的热爱之情。
【教学重点】
诗歌内容的理解和背诵。
【教学难点】
诗歌主旨的把握，比兴手法的运用。
【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法诵读法
【教学设计】
一、导入
1、背诵《诗经·小雅·采薇》节选
2、出示《诗经小知识》，指名读。
3、出示“不学诗，无以言——孔子”，齐读。
问：谁知道这里的
“诗”指什么？（《诗经》）
师：大圣人孔子对他的儿子孔鲤说：《诗》是语言的精华，不学语言的精华，就不能形象而准确的说话。
是啊，传统文化是我们中国人的精神家园，传承了千年，我们应当继承和发扬。
今天我们就一起走进《诗经·小雅·鹿鸣》篇，感受诗经的魅力！（板书课题）
二、新授
（一）初读文本，整体把握
1、出示文章，师范读，提出听读要求：听清字音，注意节奏。
出示生字，指名读，齐读。
自由读文章，指名分章朗读，齐读（读准字音，读出节奏）
2、结合注释和译文理解诗意。
a、结合注释和译文，自学诗文，疏通文意，提出不理解的地方。
b、检查自学效果：出示通假字，简介通假现象，指名回答字
意。
c本诗分三章，接下来老师和大家合作，我逐章读诗，你们读相应的诗文，我们来个诗文对读。
3、师简介，过渡。
《鹿鸣》是《诗经》中保存最早的一篇祝酒辞，也是一首祝酒歌，即在宴会上所唱的歌。
（二）品读文本，感悟诗意
1、a、提出问题：主人请的什么人？（从文中找出相应的词）
嘉宾君子（板书）
b、你认为什么样的人可以称之为“君子”？（品德高尚、博
学多才）
c、你知道古诗文中有哪些描写君子的诗句？（生答，出示）
谦谦君子，温润如玉。
君子一言，驷马难追。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
《周易》夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
诸葛亮《诫子书》
齐读
d、本诗中主人是如何称赞来客的？指名回答。
出示：“我有嘉宾，德音孔昭。
视民不恌，君子是则是效。
”
指名结合译文说出意思。
e、创设情境，表演朗读：假如你就是主人，在座的就是你请来的
嘉宾，你来模仿主人称赞一下来宾吧！
指名（可加入动作）
师示范。
全班起立，齐诵（对着听课的老师）
2、提出问题：主人是如何待客的？
a、浏览，找出文中相应的句子，指名回答。
小结归纳：《诗经》板书）
b、假如你是来的宾客，受到主人如此款待，你此时此刻的心
情怎样？（高兴、开心、受宠若惊、感动）
3、提出问题：那你知道主人此次宴客的目的是什么吗？用诗中的
话告诉我。
a、指名回答，出示：“人之好我，示我周行。
”读出译文。
b、原来主人请客的目的是向嘉宾请教治国的大道理。
由此你可以
猜想主人的身份是——君王。
据说《鹿鸣》反映的正是周王宴会群臣、宾客的盛况。
君王以隆重的仪式欢迎宾客，奉上丰盛的礼物，待之以醇美的酒菜，这体现了君王对臣下的以诚相待。
那么，群臣、宾客会怎么说、怎么做呢？
出示写话练习：
主人（君王）：人（汝）之好我，示我周行。
宾客（群臣）：承蒙大王厚爱，————————————————。
b、师生、生生表演对读。
（加上动作）
师小结：古代，君臣之间本是等级森严，但通过宴会，可以沟通感情，使君王能够听到群臣的心里话。
宴会的目的并非一般的吃吃喝喝，满足口腹的需要，而是为了“安乐其心”，即本诗结尾所说“以燕乐嘉宾之心”，使得参与宴会的群臣心悦诚服，自
觉地为君王的统治服务。
这也是本诗所要阐明强调的为君者须以诚对待贤臣嘉宾，则臣下始得尽其忠心，君臣融洽相处，国运才能兴隆的深刻道理。
4、最后一个问题，本诗除了写宴会的情景，还写了什么？（每章前两句皆以“呦呦鹿鸣”开头。
）
a、结合注释1思考：为何写“呦呦鹿鸣”？为何以“鹿鸣”
为题？
“见食相呼”，看到吃的不独享，呼朋引伴与之共享。
出示：《传》日：“鹿得萍，呦呦然鸣而相呼，恳诚发乎中，以兴君乐宾客，当有诚恳相招呼以成礼也。
”
《毛诗传》以鹿见食相呼比兴君子诚实信用和君臣同甘共苦的深厚情意。
点明“兴”，诗经的一种表现手法，先言他物以引起所咏之辞，也就是借助其他事物为所咏之物做铺垫。
b你觉得宴会上是一番怎样的情景？气氛如何？用一个词形容。
（和谐欢乐、尽情尽兴、和乐且湛）
c、正如文后赏析所说，良宵美景中，主客情深意沉，酒酣耳热，
钟磬和鸣，满座生春，好一幅古代夜宴图，就让我们在座的宾
客在这和谐欢乐的气氛中共吟此诗。
齐
（三）熟读吟诵，感悟诗情
1、这首诗现在能背下来的举手？（若有，问其背诵方法；若没有，指导观察本诗的结构。
）
a三章，每章八句，每句四言（二、三章结尾有变化）
b每章都有很多重复的句子，只改动其中个别字词。
（重章叠句，一咏三叹）
c押韵（找出韵脚，注意换韵）
2、示范唱读，打节拍。
同桌、男女、师生多种形式对读。
注意：现代文不能唱读，只能朗读。
《诗经》是可以唱的。
出示：诗三百五篇，孔子皆弦以歌之。
《史记·孔子世家》
3、欣赏：杨芬古琴吟诵《诗经·小雅·鹿鸣》
三、总结：
《诗经》是中华民族传统文化的瑰宝，两千多年以来，为世代华夏儿女所传诵。
希望同学们喜欢《诗经》，走进《诗经》，汲取营养，传承文明。
板书设计：
小雅·鹿鸣
嘉宾君子——尽其忠
君王隆重的仪式以诚相待
丰盛的礼物
醇美的酒菜
和谐融洽国运兴隆。
