下载文档原格式
一年级道德与法治《不做“小马虎”》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于一年级道德与法治课程的初级阶段，旨在培养学生的责任感和自我管理能力，通过具体的生活场景引导学生认识到“小马虎”行为的不良后果，学会做事认真细致。
这一内容不仅承接了之前关于日常行为规范的学习，也为后续培养良好学习习惯、责任感等更高层次的道德品质打下基础。
重点难点：-重点：理解“小马虎”的含义及其对生活、学习的影响。
-难点：将“不做‘小马虎’”的理念转化为实际行动，形成良好的行为习惯。
形成原因：一年级学生年龄较小，注意力易分散，自我控制能力较弱，因此将理论知识转化为实践行为是一大挑战。
2. 说学情学生分析一年级学生好奇心强，喜欢参与互动，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。
他们正处于行为习惯形成的关键时期，对模仿和角色扮演等活动有较高的兴趣。
学习困难预测：-难以长时间保持注意力，影响对“小马虎”危害的深刻理解。
-难以将课堂所学转化为日常生活中的实际行动。
解决策略：-使用多媒体、游戏等直观、生动的教学方式吸引注意力。
-设计贴近生活的实践活动，鼓励学生在日常生活中实践“不做‘小马虎’”。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解“小马虎”的含义，认识到其不良影响。
-能力目标：能够自我检查，避免“小马虎”行为，提高自我管理能力。
-情感目标：培养对做事认真负责的态度，形成积极向上的生活态度。
目标达成：-通过故事讲述、案例分析等方法，帮助学生理解“小马虎”的概念。
-设置情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中学习如何避免“小马虎”。
-鼓励学生分享个人经历，增强情感共鸣，促进态度转变。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生深刻理解“小马虎”的危害，难点在于如何将这些理解转化为实际行动。
解决方法：-通过反面案例强调“小马虎”的后果，增强警示作用。
-设计持续跟踪的实践活动，如“一周无马虎挑战”，鼓励学生持续实践并反思。
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课教案（第二课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过讲述一个小男孩在生活中因为粗心大意而带来的一系列困扰，引导学生认识到细心的重要性，培养学生的细心习惯和责任感。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，开始具备一定的自我管理能力。
但由于年龄特点，他们往往缺乏耐心和细心，容易粗心大意。
通过本课的学习，学生可以提高自己的细心程度，养成良好的行为习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到细心的重要性，知道怎么做才能做到细心。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的细心习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对自己的责任心，提高自我管理能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到细心的重要性，知道怎么做才能做到细心。
2.教学难点：培养学生对自己的责任心，提高自我管理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3.实践教学法：让学生在实践中感受细心的意义，培养细心习惯。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与细心相关的图片、故事等素材，用于课堂讨论和实践环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些粗心大意的例子，如小明找不到课本、忘记写作业等，引导学生思考：为什么会出现这些问题？怎样才能避免这些问题？2.呈现（10分钟）朗读课文《不做小马虎》，让学生初步感知课文内容。
随后，引导学生讨论：小男孩为什么会有困扰？他后来是怎么做的？我们能不能像他一样做到细心？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，如整理书包、摆放文具等，让学生在实践中感受细心的意义。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课教学设计（第二课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇文章，通过讲述一个小朋友在日常生活中因为粗心大意而出现的一系列问题，引导学生认识到细心的重要性，培养学生的细心习惯。
文章内容贴近学生的生活，具有很强的针对性，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散，细心程度不足。
通过本文的学习，学生可以认识到细心的好处，提高自己的细心程度，养成良好的学习和生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解细心的重要性，知道如何做到细心。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生善于倾听、主动表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，知道细心的重要性。
2.难点：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受细心的好处，提高细心程度。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：通过生活中的实际例子，让学生知道如何做到细心，养成良好的习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活例子，用于引导学生认识到细心的好处。
2.准备小组讨论的问题，引导学生主动参与学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的例子，让学生认识到细心的好处。
例如，讲述一个小朋友因为细心，发现了一个重要的错误，从而避免了一场麻烦。
引导学生讨论：为什么细心这么重要？2.呈现（10分钟）让学生阅读文章《不做小马虎》，引导学生关注文章中描述的细心行为和粗心行为。
讨论：文章中的小朋友为什么会出现这些问题？如何避免这些问题？3.操练（10分钟）小组讨论：如何做到细心？引导学生分享自己的经验，互相学习。
课题：不做“小马虎”科目：道德与法治教学对象：一年级课时：1课时一、教学内容分析《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。
本课是根据人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第一条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。
第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。
课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。
使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。
教材结构清晰，内容贴近学生，有利于学生养成细心的好习惯。
二、教学目标情感与态度：通过观看情景剧，感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。
行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。
过程与方法：写细心小贴士的过程中发现自己的小马虎，找到适合自己的方法告别自身小马虎，并且持之以恒，养成细心好习惯。
三、学习者特征分析通过观察，发现一年级的小朋友有一种坏习惯——马虎！细细琢磨，一年级的小学生入学已经近一年了，经历了学做人、长知识、爱生活等一系列的学校教育，他们长大了，他们享受快乐、懂得自信。
在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，比如常因马虎而算错数学题或写错字、忘记带文具。
这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯，这些坏习惯已经影响到他们的生活。
人教版部编道德与法治一年级下册第4课《不做“小马虎”》（第二课时》说课稿一. 教材分析《不做“小马虎”》是人教版部编道德与法治一年级下册第4课的内容，第二课时。
本课时主要通过生活实例和游戏，让学生认识到马虎给自己和他人的影响，并学会如何克服马虎现象。
教材内容丰富，以培养学生良好的学习习惯和生活态度为目标，符合一年级学生的认知特点和需求。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，活泼好动，但同时也存在注意力不集中、自觉性差等问题。
在学习过程中，很多学生可能会出现马虎现象，如作业忘记带、考试漏题等。
针对这一现象，本课时内容有助于学生认识到马虎的危害，提高他们的自我管理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解马虎给自己和他人的影响，学会克服马虎的方法。
2.过程与方法：通过生活实例、游戏等活动，培养学生的自我管理能力和自觉性。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的学习习惯和生活态度，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到马虎的危害，学会克服马虎的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的学习习惯和生活态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、游戏等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生认识到马虎给自己和他人的影响，引出本课主题。
2.自主学习：让学生分享自己曾经遇到的马虎事例，讨论马虎的原因和危害。
3.课堂讲解：讲解如何克服马虎的方法，如制定学习计划、养成检查习惯等。
4.游戏环节：设计一个“找出错误”的游戏，让学生在游戏中学会仔细观察，提高注意力。
5.小组讨论：分组讨论如何养成良好的学习习惯和生活态度，分享彼此的经验和方法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确克服马虎的重要性。
《不做“小马虎”》第二课时一、教学目标1．知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
2．愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。
3．掌握克服做事马虎的一些技巧，并在生活学习中有所运用。
二、教学重点及难点重点：掌握克服做事马虎的技巧并能够学以致用。
难点：自觉养成不马虎的习惯。
三、教学过程【新课导入】绘本导入师导语：柏树小学的马虎小弟特别需要大家的帮助，到底发生了什么事呢，让我们一起读下面的绘本。
出示任务1：课件显示课本第十四、十五页的绘本和儿歌。
马虎小弟很苦恼，总是忘东又忘西。
上学忘带作业本，放学忘带小水杯。
穿鞋总忘系鞋带，穿衣扣子系不齐。
妈妈教育爸爸说，马虎小弟总不记。
这事让他很苦恼，他想寻求你帮忙。
反馈指导：老师引导小朋友们阅读绘本，思考帮助马虎小弟的方法。
教师总结：小朋友想的办法都很好，写完作业后马上把作业收拾到书包里，就不会忘带作业了；放学时提前把水杯放到书包里，就不会忘记带水杯了。
出门前照一照镜子，就知道衣服穿得整不整齐了。
马虎小弟听了大家的方法，他的苦恼就减少一半了，另一半怎么减少呢，我们继续往下看。
设计意图：绘本加儿歌引入本课内容，更能吸引小朋友的注意力，同时引出下面的内容。
➢不做“小马虎”活动一：奇思妙想对对碰师导语：小朋友为了摆脱马虎这个坏习惯，真的是八仙过海，各显神通啦，大家仔细看，这几位小朋友想出了什么办法呢？出示任务1：课件展示课本第十六页的图片。
反馈指导：老师引导小朋友积极观察，踊跃回答问题。
教师总结：把提醒自己认真的话写在醒目的位置；提前列好要收拾的东西，一边收拾一边画对钩；请同学帮忙提醒自己，这些都是非常好的办法，再加上小朋友刚才想的办法，我们大家都已经把马虎的习惯改掉一半了，那另一半到底是什么呢？是把方法落实到行动上。
下面，请每位同学把自己曾经做过得马虎的事情写到纸上，投入“马虎封存箱”，从今天开始，我们每个人都力争做不马虎的小朋友。
出示任务2：课件展示“马虎封存箱”的图片。
不做”小马虎”——人教版《道德与法治》单位：作者：地址：电话：不做”小马虎”（第二课时）教材分析：《不做“小马虎”》一课，设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。
文本以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回忆自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。
深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。
最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。
教学目标：1、能认识到做事马虎的危害，端正态度，初步养成认真细致的做事习惯。
2、能掌握克服做事马虎的一些技巧，并在生活学习中有所运用。
教学重难点:重点：引导学生掌握克服做事马虎的方法。
难点：如何让学生能初步地养成做事认真细致的好习惯。
教学方式：以自主学习与合作探究为主，借助图片、编绘本故事、游戏、儿歌等多种教学手段设置情景，引导学生主动参与学习活动。
学习过程：一、直接导入，了解马虎的危害同学们，上节课我们发现了自己的马虎，也感受到了马虎给自己和身边人带来的麻烦。
其实，马虎带来的可不仅仅只是麻烦，甚至还可能造成很大的事故和危害。
今天，我们继续学习《不做“小马虎”》。
1、出示《都是马虎惹得祸》连环画课件，请学生看图编故事。
讨论交流：故事中出了什么马虎事，这马虎最后带来了怎样的危害，严重到怎样的程度。
学生借助对话、交流和体会。
2、引导思考：除了铁路工作，还有许许多多行业的人们，想一想能不能出现马虎的现象?如果出现马虎会怎么样?课件出示：假如马虎会。
（教师、医生、公共汽车司机以及航天科学家等）。
在充分的交流和讨论之后，进行小结：真是马虎不得呀，万一马虎，可能造成的危害和损失是无法挽回的。
一年级下册《道德与法治》教案（教学设计）4.不做“小马虎”第1课时一、说教材首先，说说教材。
《不做“小马虎”》这一课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
本课的教材由五个板块组成，分别是生活中的小马虎、小马虎真麻烦、小马虎有原因、小马虎危害大和怎么才能不马虎。
教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，再分析马虎带来的麻烦，形成的原因，寻找克服马虎的办法。
有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
本课分两个课时进行教学，在具体的课时划分上，前三个板块设计为第一课时，后两个板块设计为第二课时。
二、说学情接下来就学生对“马虎”的自我认识、态度、改进意识和能力等现有情况进行一下分析。
我们通过面向学生以及家长、班主任、任课老师的调查和访谈，发现一年级学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题;会忘记带学习用品，忘交作业等等。
在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事情、耽误事，可以说马虎的情况时刻存在于他们的周围。
对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。
因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现冲动、一心图快而考虑不周全的情况。
三、说目标基于教材设计的初衷，以及对学情的分析，将本课第一课时的教学目标设计如下：1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。
2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
其中，感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因是本课教学的重点，难点在于分析马虎形成的具体原因。
四、说教与学《道德与法治》是一门综合性的活动课程，对于小学低年级的学生，往往因兴趣而学习。
所以在教学中，要针对学生的年龄特点和学习兴趣，构筑一系列的情境性游戏和活动，让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验，获得真实的感受，最终推进教学目标的实现。
一年级道德与法治不做小马虎教案一、教学目标：1. 让学生认识到做作业的重要性，养成认真完成作业的良好习惯。
2. 培养学生自觉检查、及时改正错误的能力，提高作业质量。
3. 引导学生学会时间管理，合理安排学习和休息时间。
4. 培养学生团队合作精神，互相学习、互相帮助。
二、教学内容：1. 作业的意义和重要性2. 认真完成作业的方法和技巧3. 检查和改正作业中的错误4. 时间管理的重要性及方法5. 团队合作在学习中的作用三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，让学生认识到做作业的重要性。
2. 新课导入：讲解作业的意义和重要性，引导学生认识到认真完成作业的必要性。
3. 案例分析：分析一些学生不做小马虎的具体案例，让学生明白怎么做才能做到不做小马虎。
4. 方法指导：教授学生如何检查和改正作业中的错误，提高作业质量。
5. 小组讨论：让学生讨论如何合理安排学习和休息时间，分享彼此的时间管理方法。
6. 总结提升：强调团队合作在学习中的作用，鼓励学生互相学习、互相帮助。
四、教学评价：1. 学生作业完成情况的评价：观察学生在课堂和课后作业中的表现，评估其作业质量。
2. 学生时间管理能力的评价：检查学生是否能够合理安排学习和休息时间。
3. 学生团队合作精神的评价：观察学生在小组讨论和合作中的表现。
五、教学资源：1. 故事素材：关于不做小马虎的生动故事。
2. 作业案例：收集一些学生不做小马虎的具体案例。
3. 时间管理方法：提供一些时间管理的工具和技巧。
4. 团队合作活动：设计一些小组合作的学习活动。
六、教学步骤：1. 作业的意义和重要性：通过讲解和讨论，让学生了解作业对于学习的重要性，以及如何通过认真完成作业来提高学习成绩。
2. 认真完成作业的方法和技巧：教授学生如何制定学习计划，分配时间，以及如何避免在做作业时出现马虎的情况。
3. 检查和改正作业中的错误：引导学生学会自我检查，发现并改正作业中的错误，提高作业质量。
4. 时间管理的重要性及方法：讲解时间管理的重要性，教授学生如何合理安排学习和休息时间，提高学习效率。
一年级道德与法治《不做小马虎》教学设计和反思教学目标：1.了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。
寻找为什么会马虎的原因。
2.学会避免马虎的方法。
不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。
教学的重难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的还习惯。
一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》1、听歌曲《粗心的小画家》2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢二、认识“马虎”1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：小马虎三、捉马虎1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们作业中的马虎。
4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……四、马虎危害大1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。
2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
3、听故事：《悲壮的两小时》五、克马虎1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？你还做小马虎吗？你们还做小马虎吗？2、怎样才能在平时不马虎呢？请大家在小组里讨论。
3、结合学生发言板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……4、其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。
课题：不做“小马虎”
科目：道德与法治教学对象：一年级课时：1课时
一、教学内容分析
《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。
本课是根据
2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第一条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。
第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。
课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。
使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。
教材结构清晰，内容贴近学生，有利于学生养成细心的好习惯。
二、教学目标
情感与态度：通过观看情景剧，感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。
行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。
过程与方法：写细心小贴士的过程中发现自己的小马虎，找到适合自己的方法告别自身小马虎，并
且持之以恒，养成细心好习惯。
三、学习者特征分析
通过观察，发现一年级的小朋友有一种坏习惯——马虎！细细琢磨，一年级的小学生入学已经近一年了，经历了学做人、长知识、爱生活等一系列的学校教育，他们长大了，他们享受快乐、懂得自信。
在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，比如常因马虎而算错数学题或写错字、忘记带文具。
这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯，这些坏习惯已经影响到他们的生活。
他们本节课针对学生中存在的这些问题，进行方法指导，使学生明白马虎会给我们的生活带来很多麻烦，让学生知道学习、做事时不能马虎，要认真、细心，并能学会告别小马虎的方法。
四、教学策略选择与设计
本节课的教学不能是纯道理的理性说教，而是要寓教于乐，通过视频故事、游戏活动等，让学生亲身参与、体验感悟，从而养成良好的学习习惯和生活习惯。
学生的品德发展都是以个体的亲身经历、主观体验为前提的，道德教育一旦脱离真实的生活，必将流于虚空和形式，所以，一定要让学生回到自己真实的生活中。
为了追求教学的时效性，关键就是针对学生现实生活中具体而又真实的问题，让课堂回归生活。
让孩子在活动中认知，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中积累，从而指导自己的行为。
五、教学重点及难点
掌握克服做事马虎的坏毛病的方法，并且持之以恒，养成细心好习惯。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
活动一：“马虎”危害大
1.交流上节课布置的作业：你曾经因“马虎”而做错的一件事，给你带来什么样的麻烦？你是什么感受？
2.下面就让我们看看“小马虎”带来的“大
危害”。
（出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》）
看完后，你们有什么感受呢？
3.总结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。
“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。
4.看图片，想想会出现怎样的后果？是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。
“马虎”的坏习惯我们千万要不得。
作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
1.分享交流上节课布置的作业。
2.学生叙说因为“马虎”造成的麻烦
和得到的教训。
3.学生各抒己见，阐述不同观点。
4.听故事，交流感受。
3.看图片，小组内交流马虎带来的后
果。
通过作业反
馈、故事演绎、观
看课件等方式，从
学生的生活出发，
引发对“马虎”危
害的思考与交流，
进一步强化对“马
虎”产生的后果的
认识。
活动二：视频链生活
1.生活中，咱们遇到的事儿可多啦！由于马虎，给我们生活带来的麻烦可不少呢！有一位小朋友叫小西，她又遇到了哪些马虎事儿呢？（播放视频）
2.我们来听一听小西心里是怎么想的。
（播放音频）
3.总结：马虎不仅给自己带来了烦恼，也给身边的人带来了麻烦，小朋友们，你们愿意帮帮小西吗？那我们就给她出出主意吧！
和你的同桌选其中的一个问题进行讨论，你有什么好方法吗？
4.小朋友们，方法总比困难多，有了你们的热心帮助，小西也有话要说呢！（播放音频）1.学生观看视频，结合小西遇到的马
虎事儿谈感受。
2.小西在遇到这些马虎事儿后，心里
会想些什么呢？
3.和同桌讨论帮助小西的好办法，并
选其中一个问题重点汇报。
4.说方法，完成板贴
糖和盐分不清
（板贴：找帮助认真听）
忘带红领巾
（板贴：常提醒会检查）
做作业加号减号看错
（板贴：专心做）
5.听了小西的话，学生说自己所想。
学生的生活是
宝贵的课程资源，
把动态的教学内容
和学生丰富多彩的
生活联系起来，从
学生的生活和学习
入手，拍摄在家、
在学校和学习中常
遇到的小马虎，学
生自己找方法，寻
对策，让学生能利
用自己的聪明才智
去探究或解决问
题，既帮助了视频
中的小西，自己也
学会了解决问题的
办法。
活动四：总结活动得妙法
1.（指着板书总结）小朋友们，上过这节课，大家学会了仔细看、认真听、专心做、会检
查、常提醒、找帮助这么多方法来不做小马虎，其实这就是一首儿歌哦，题目就叫《不做小马虎》。
2.希望大家记住它，这样我们就能不做小马虎啦！请大家阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？
3.21天后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。
1.跟着老师读儿歌，拍手齐读。
2.阅读争章评价表，说说具体内容。
俗话说“方法
总比困难多”，希
望板书上的关键词
能在学生脑海中留
下烙印，并引领以
后的学习生活。
将
板书设计成一首儿
歌，读起来琅琅上
口，也方便记忆。
七、教学评价设计
争章行动，学习评价表：
“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行
班级：_________ 姓名：_________
要求：对自己21天的习惯进行评价。
做得好：_________ 一般：_________ 有待加强：_________
21天后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。
内容自评同学评家长评班主任评每天自己整理书包，
学习用具按要求准
备好
写作业前会读题，标
出题目要点
写作业要仔细，不抄
错题
作业本上没有要改
的错别字
写完作业后，要认真
检查一遍，再交给老
师
每次值日工作认真
完成，不忘记自己的
小岗位职责
八、板书设计
4.不做小马虎
仔细看认真听
专心做会检查
常提醒找帮助
……
不做马虎有方法
处处细心人人赞。
