日月潭第一课时教学设计

《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。

日月潭是台湾省的一个大湖。

那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。

作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。

2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。

教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。

理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学重点：会认9个生字，会写12个生字。

理解描写日月潭风景的词语。

教学难点：会认9个生字，会写12个生字。

理解描写日月潭风景的词语。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。

二、初读课文，自主识字。

1、师范读课文，学生端起书，坐端正。

2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。

三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。

2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。

3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。

4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。

（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。

四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。

部编版语文二年级上册课文《日月潭》（第一课时）教学设计教学目标:1、认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字，会写“群山、树木”等11个词语。

2、正确流利地朗读课文，感知课文大意。

教学重点:识字写字。

教学过程:一、谈话导入1、出示台湾地图，请问同学们:这是中国哪个省的地图形状？（比较难，引导简单了解中国有34个省份和自治区）2、导入新课:台湾被称为宝岛，其中那里的风景名胜很多，日月潭便是其中之一。

咱们一起去日月潭看看吧！3、板书课题:日月潭。

二、整体感知课文，扫除字词障碍1、读课题，思考:从课题你想到了什么？预设:为什么叫日月潭？日月潭是什么样的？日月潭美在哪里？2、正确流利地朗读课文，圈画出课文的生字新词，和同学认一认！并且思考刚刚提到的问题。

3、出示要求会认的生字，借助拼音读准确。

想一想:你都用什么方法把这些字记住的呢？4、多种识记方法帮助记住生字:（1)形声字:湖、绕、围、胜、纱、境加一加:湖、胜换一换:绕——浇——烧，纱——沙——吵，境——镜（2)通过组词来帮助记忆。

5、读一读，记一记相关词语。

日月潭、台湾省、群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹、山清水秀、湖中央、小岛、轻纱、童话、仙境、吸引、中外游客、点点星光、蒙蒙细雨6、学习一二自然段，了解“日月潭”的地理位置和名字由来。

三、书写指导1、出示要求会写的生字，借助拼音读准确。

2、指导书写:（1) 学生互相说说书写应该注意什么？教师加以指导。

如“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下。

如“央”:第一笔和第二笔的竖段向内斜。

（2）重点指导“展”字:竖提左边不要多写一撇。

四、板书设计日潭圆圆的太阳日月潭月潭弯弯的月亮五、作业布置查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，下节课与同学分享。

《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。

教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。

教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。

Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。

Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。

Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。

Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。

Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。

Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。

Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。

教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。

10.日月潭（第一课时）（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在统编版语文二年级上册的第十课《日月潭》中遨游。

我们将详细学习该文的第1至第2自然段，深入了解我国宝岛台湾的美丽景点——日月潭。

通过学习，同学们将感受作者对大自然美景的描绘，培养对祖国大好河山的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，正确读写生词；理解课文内容，了解日月潭的地理位置和美丽景色。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会运用优美词语描绘自然景色。

3. 情感态度与价值观：培养对大自然美景的热爱，激发对祖国宝岛台湾的向往之情。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受日月潭的美丽景色。

难点：学会运用优美词语描绘自然景色，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课通过展示我国地图，引入台湾宝岛，再展示日月潭的美照，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，勾画出生字词，思考日月潭的特点。

3. 合作交流学生分小组讨论交流，分享自己找到的生字词和日月潭的特点，教师巡回指导。

4. 课堂讲解结合学生讨论结果，教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，感受日月潭的美丽景色。

5. 例题讲解以课文中的描绘为例，讲解如何运用优美词语描绘自然景色。

6. 随堂练习学生根据例题，尝试自己描绘一幅自然景色，教师巡回指导。

六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 生字词：潭、岛、湖、环绕、碧绿、美丽3. 中心句：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的优美词语，写一段描绘自然景色的文字。

答案示例：春天来了，阳光明媚，小草从土里探出头来，树木换上了嫩绿的新装，小鸟在枝头欢快地歌唱，整个大地充满了生机和活力。

2. 拓展延伸：收集有关台湾的其他旅游景点资料，下节课分享。

八、课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对日月潭有了更深刻的认识，掌握了描绘自然景色的方法。

《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计【课时目标】１、通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛──台湾。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

【教学准备】多媒体。

【教学过程】一、揭示课题，初读课文，了解大意１、板书课题，齐读课题。

２、日月潭是一个地方的名字。

它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

答：日月潭是一个大湖。

日月潭是我国台湾省的一个大湖。

日月潭是一个美丽的地方。

提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。

读句训练。

注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。

教学字词：潭。

结合投影，重点理解字义。

潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。

教学字词：台湾省。

二、讲读课文，学习字词，理解句义教师在优美的音乐背景中作朗读示范。

学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。

２、讲读第三节：⑴ 朗读课文，理解意思：小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？① 日月潭在台中附近的高山上，水很深。

教学字词：附近。

媒体：中国地图（轮廓）。

教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。

读句训练。

注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。

② 日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

教学字词：茂密。

媒体出示日月潭风景。

指图，理解“茂密”的意思。

茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。

③ 山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

教学字词：倒映。

比较“倒影”。

继续观察展示日月潭风景的投影。

指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。

教学字词：湖光山色。

继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。

读句训练。

注意强调语。

⑵ 练习读段：各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。

日月潭一、教材分析《日月潭》是义务教育课程标准实验教科学语文二年级下册第三单元的一篇讲读课文。

日月谭是我国台湾省的代表性风景名胜。

课文共有五个自然段。

每个自然多则两三句话，少则一句话。

篇幅虽短，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀美风光。

尤其以清晨与中午两个物写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、流连忘返。

二、教学目标1．学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2．能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3．能听写课后作业中的词语。

4．能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时教学过程第一课时教学目标：初读课文，整体感知。

朗读感悟第1.2自然段，了解日月潭的位置、形状和名字的由来。

学习本课的生字词语，学写“环、绕、纱、茂、盛、省”6个字。

教学过程：一、谈话质疑，激趣导入（一）同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。

你们以前都去过哪些美丽的地方呢？今天老师要带领大家去一个美丽的地方－－－－－日月潭。

（板题，读题）（二）质疑。

看到日月潭这个名字，你想知道什么？根据学生的提问，整理板书：位置名字风光（三）导入新课，同学们想知道的真不少，对日月潭充满了向往，那就让我们一起去读读课文吧。

二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文，读准字音，读通课文。

标出自然段序号。

（二）检查反馈。

指名朗读课文三、再读课文，交流读书收获。

（一）自读课文，想一想刚才想的问题解决了哪几个？（二）师生交流。

1．位置（1）生：日月潭在台湾。

看中国地图，找到台湾的位置。

生说一说对台湾的了解。

出示去年学过的（台湾岛隔海峡与大陆是一家）让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。

找出书中写日月潭位置的句子读一读。

（2）出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计一、课题名称人教版小学语文二年级下册《日月潭》二、教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

三、教学重点、难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

四、教学时间：两课时。

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程第一课时一、激情导入，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片）师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。

（板书课题日月潭）生：齐读课题师：读了课题，你想知道什么？生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知1、出示课件：范读课文师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。

2、识字三、精读感悟1、学习第一自然段（1）指名读并思考：日月潭在什么地方？（2）画出不理解的词，同桌讨论2、学习第二自然段（1）自由读，画出日月潭名字由来的句子。

（2）课件出示两个句子（3）引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。

四、学习三、四自然段（1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。

板书：清晨中午晴天雨天（2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。

（3）同桌分读。

清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的`词语作者没有写出什么时间的日月潭呢？（小组讨论并想象一下）（4）指名读晴、雨天的日月潭（5）男女生分读（6）晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰雨天呢板书：朦胧五、齐读最后一段（指导朗读）六、拓展（1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。

10 日月潭第一课时课时目标1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引起关注。

导语：同学们登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布和黄山奇石，是不是还想继续游览祖国的河山呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。

台湾有哪些著名的景点呢？（生结合自己的知识回答）宝岛上耀眼的明珠——日月潭，一定不会让我们失望。

2.（课件出示台湾风光的图片）简介台湾的著名景点。

3.理解题目。

（1）理解“潭”的意思。

（出示日月潭图）“潭”指深的水池，可联系一年级下册学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。

（2）提出问题：这个潭是什么形状？为什么名叫“日月潭”？（3）教师板书题目，学生齐读。

过渡：（出示地图）日月潭是我国台湾最大的一个湖。

同学们请看图，这就是台湾的日月潭。

今天我们就去日月潭游览一番。

二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。

（1）大声读课文，注意读准生字。

自己觉得难读的句子，标个记号。

（2）多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

（3）读通、读准课文后，在课文中画出自己喜欢的四字词语，尝试弄清它们的意思并选择其中一两个词语说一句话。

2.检查识字情况。

（1）课件出示词卡，指名读、齐读。

（2）提示易读错的字：“盛、胜、央、童、境”都是后鼻音，“盛、胜、纱”是翘舌音。

（3）交流识记生字的方法。

◆加一加氵+胡＝湖月+生＝胜氵+弯=湾立+里=童◆换偏旁记一记绕—浇—烧纱—沙—吵境—镜◆扩词记一记湾（港湾）（海湾）湖（西湖）（湖面）绕（环绕）（围绕）客（客人）（做客）3.把生字还原到句子中，出示带生字的句子，让学生选择读。

（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

（2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。