《解决问题》教学反思
本节课的教学目标是：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
求一个数是另一个数的几倍，实际就是求一个数里面有几个另一个数，两者只是换了一种说法。因此，这节课我通过倍的概念和除法的含义，引导学生学会用转化的方法，从而学会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”。
课始，我用学生熟悉的航天英雄杨利伟和“神州”五号的场景开课，为了抓住学生的兴奋点，深深地吸引学生，顺利的把学生的注意力引入到新知的学习中，进行例2的教学，让学生在操作活动和简单的语言表述中，领会“求一个数是另一个数的几倍”的含义。力求讲清两点：是两个数量在比较；用其中一个量作标准，另一个量包含了几个它就是它的几倍。从而在操作活动和合作交流中，引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，学会应用所学除法的含义来分析数量关系，初步理解用转化的方法来解决实际问题。接着出示例3主题图，利用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍是多少”的分析思路解决实际问题，情景中的唱歌和跳舞的人数是清晰可数的，让学生用数学的眼光收集信息，自己去分析信息，提出问题，解决问题，同时通过小组的交流互动，引导学生初步用较简洁的语言有条理地表示自己的思考过程，如“求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35里面有几个7，所以用除法计算”。使学生进一步理解和掌握“求一个数是另一个数的几倍”问题的数量关系和解答方法。最后通过学生感兴趣的和学生身边的两组信息，来巩固学生这节课所学的知识。并通过举例说说生活中倍数关系的事物，联系实际以增强学生运用数学的意识。
反思：
1、摆飞机这一操作活动是一个具体到抽象的过程，让学生通过活动直观感知一
个数是另一个数的几倍。最好再设计一个活动，让学生摆出“12是3的4倍”、
“12是4的3倍”，这样又由抽象到具体，学生对一个数是另一个数的几倍的含义会理解得更深刻。
2、提出问题的指向不够明确，最好能把本节课的问题模式“（）是（）的几
倍？”出示在黑板上。
3、如果用“几份”来表述可能会让学生更加明白两者的关系。如：把15根小棒按
5根一份放，有这样的3份就是3倍。
4、对于“倍”不是单位名称，应解释理由，“倍”表示两个数量之间的一种关系，所
以不能作单位名称。