大班科学教案什么东西不见了―幼儿

幼儿园大班科学教案《东西不见了》教学目标
1.思维目标：培养幼儿观察、分析和推理的能力。

2.情感目标：培养幼儿爱护公共财物和保护环境的意识。

3.知识目标：通过观察和实验，让幼儿了解物品的属性和特征。

教学内容
花盆中的花朵突然不见了，提示卡片上写着：“偷偷藏起来了~”。

老师将使用这个情境，让幼儿进行观察和推理。

第一步：让幼儿观察花盆
•老师示范观察花盆，并鼓励幼儿逐一观察花盆和周边的环境。

•老师可以提问幼儿：这个花盆里有什么？花朵的颜色和形状是怎样的？花盆旁边有什么？
第二步：让幼儿推理物品的可能性
•老师可以向幼儿提问：花朵为什么不见了？是不是被风吹走了？是不是老师拿走了？
•老师可以引导幼儿综合考虑各种因素，分析出合理的推理结果。

第三步：让幼儿进行实验
•老师可以让幼儿动手进行实验，探究物品属性和特征。

•老师可以向幼儿提供一些实验道具，比如放大镜、手电筒，让幼儿观察和探究不同物品的属性和特征。

教学方法
•视觉教学法：通过让幼儿观察和分析，培养幼儿观察和分析能力。

•实验教学法：通过让幼儿动手实验，让幼儿体验探究的过程，从而了解物品的属性和特征。

教学评估
•能否观察周边环境，并找出关键线索。

•能否进行合理推理，探究不同物品之间的关系。

•能否运用实验方法，观察不同物品的属性和特征。

教学扩展
•老师可以通过有趣的游戏，帮助幼儿进一步深入了解物品的属性和特征。

•老师可以通过实地游览，让幼儿了解物品的来源和生产过程，培养幼儿的爱护公共财物和保护环境的意识。

2024年《什么东西不见了》精彩教案及教学反思一、教学目标1.通过观察、讨论，引导学生发现并描述课堂中消失的物品。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作能力。

3.激发学生的好奇心和探究欲望，提高学生的学习兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：观察、描述消失的物品，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.教学难点：引导学生通过观察，发现物品消失的规律，培养学生的推理能力。

三、教学准备1.教学材料：课堂中消失的物品（如：笔、本子、玩具等）。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程1.导入2.观察与描述教师将神秘箱子打开，展示里面的物品（如：笔、本子、玩具等）。

引导学生观察这些物品，并描述它们的特点。

学生分组讨论，每组派代表发言。

3.发现消失的物品教师宣布课堂中有一件物品即将消失，要求学生仔细观察，找出消失的物品。

学生观察并讨论，教师引导学生发现消失的物品。

4.分析与推理5.消失物品再现五、作业1.学生根据课堂所学，回家后观察家里的物品，找出消失的物品，并描述其特点。

2.学生思考：为什么物品会消失？消失的物品是否可以再次出现？如何让消失的物品再现？六、教学反思1.本节课通过观察、描述、分析与推理等环节，引导学生发现并描述消失的物品，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生在描述消失物品时，语言表达不够准确，需要加强训练。

3.教师在引导学生发现物品消失的规律时，应更加注重学生的主体地位，让学生在实践中自主探究。

4.作业布置合理，有利于巩固课堂所学，培养学生的观察和思考能力。

通过本节课的教学，学生对消失的物品有了更深刻的认识，提高了观察能力和逻辑思维能力。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

重难点补充：教学重点补充：1.观察能力：通过设计“神秘箱子”环节，让学生在轻松的氛围中学会仔细观察，描述物品的颜色、形状、大小等特征。

一、活动目标1. 让幼儿通过观察和操作，感知物体消失的现象，培养幼儿的观察力和想象力。

2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用恰当的词语描述物体消失的过程。

3. 培养幼儿的思维能力和解决问题的能力，学会通过交流和尝试找到解决问题的方法。

二、活动准备1. 教具准备：神秘袋、小玩具、卡片等。

2. 环境准备：安静、舒适的环境，有利于幼儿集中注意力。

三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动，引导幼儿关注物体消失的现象。

2. 主体环节：（1）教师展示神秘袋，引导幼儿观察神秘袋中的物体。

（2）教师将神秘袋中的物体逐个拿出，当拿出某个物体时，故意将该物体藏起来，让幼儿观察到物体消失的现象。

（3）教师通过重复藏物和展示神秘袋的过程，让幼儿多次感知物体消失的现象。

（4）教师引导幼儿用词语描述物体消失的过程，如“不见了”、“消失了”等。

3. 总结环节：教师引导幼儿总结本次活动，回顾物体消失的现象。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察物体消失的现象，并与家长分享相关教育方法。

2. 环境创设：教师在班级环境中布置有关物体消失的主题墙，让幼儿在自由活动时继续观察和感知。

3. 教学活动：教师设计类似的游戏或活动，让幼儿在实践中进一步感知物体消失的现象。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对物体消失现象的认知程度。

2. 关注幼儿在活动中的语言表达和思维能力，评估幼儿在活动中的成长。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭环境中对物体消失现象的观察和表达情况。

六、活动准备1. 教具准备：神秘袋、小玩具、卡片等。

2. 环境准备：安静、舒适的环境，有利于幼儿集中注意力。

七、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动，引导幼儿关注物体消失的现象。

2. 主体环节：（1）教师展示神秘袋，引导幼儿观察神秘袋中的物体。

（2）教师将神秘袋中的物体逐个拿出，当拿出某个物体时，故意将该物体藏起来，让幼儿观察到物体消失的现象。

幼儿园大班《什么东西不见了》科学活动教案教学目标•让幼儿了解简单的实验方法•培养幼儿观察、思考和解决问题的能力•引导幼儿探索物体的性质和特点教学准备•物体（如橡皮、笔、纸张等）•功能相对独立的空间（如盒子、袋子）•黑板或白板•记录仪器（如笔、本子）教学过程1.引入（5分钟）–利用幼儿熟悉的游戏方式引出问题：今天我们在幼儿园中玩了什么游戏？有没有发现有时候物体会突然不见了呢？2.提出问题（10分钟）–在黑板上写下“什么东西不见了”，引导幼儿思考：如果有一天，你们带的橡皮或者铅笔不见了，你们该怎么办？为什么物体会“不见了”呢？3.实验过程（20分钟）–将橡皮、铅笔等物体放在袋子中，让每位幼儿取出一个物体，观察后放入盒子中。

–之后，让一个幼儿用眼罩蒙住眼睛，其他幼儿将其中一个物体拿出盒子放在桌子上。

–被蒙住眼睛的幼儿摘下眼罩，观察盒子中物体的数量，询问哪个物体不见了。

4.讨论（15分钟）–引导幼儿讨论：在实验中，为什么有的东西会不见了？是因为蒙住眼睛看不见吗？–解释物体在我们看不到的时候仍然存在，但我们需要依靠其他感觉或方法来确认物体是否存在。

5.总结（5分钟）–结合本次活动，复习任务中提出的问题“什么东西不见了”，强调物体存在的客观事实。

教学评估•通过观察幼儿在实验中的表现和思考，评估幼儿对问题的理解和解决问题的能力。

教学延伸•鼓励幼儿在日常生活中观察和思考，“什么东西不见了”现象，促进他们的观察力和思维能力发展。

注意事项•在实验过程中，要确保幼儿的安全，避免物体造成伤害。

•活动中不宜使用过小或易碎的物体，以防幼儿误食或受伤。

•教师应及时引导幼儿，避免意外发生。

通过这个科学活动教案，希望能够激发幼儿对物体“不见了”现象的好奇心，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。

为幼儿提供一个具有趣味性和教育性的学习体验，帮助他们建立更好的科学思维。

什么东西不见了大班教案什么东西不见了大班教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？下面是店铺精心整理的什么东西不见了大班教案，希望对大家有所帮助。

什么东西不见了大班教案1活动目标1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

活动重难点重点：通过实验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

活动准备1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。

2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙；每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。

3、袋装果珍、泡腾片。

活动过程一、开始部分：1、观察引导，激发兴趣。

（1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

（2）请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？二、基础部分：1、组织幼儿观察了解实验用品。

（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

2、开始做实验。

教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢？那一种糖会先溶化？实验一：（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。

（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观察哪种糖化的快。

（3）指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。

（4）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。

化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢？教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。

幼儿园大班《什么东西不见了》科学活动教案 (一)幼儿园大班《什么东西不见了》科学活动教案活动目的：通过实践活动让幼儿开展观察和解决问题的能力，了解物质的消失与物质守恒的关系，学会科学思维和探究精神。

教学内容：物质的消失与物质守恒。

教学目标：1.能够认识物质不可能凭空消失，只是转化成了其他物质。

2.能够观察物体的消失，找出其原因，并给出合理的解释。

3.能够通过实践活动收集信息和分析问题，具备科学探究的思维和方法。

教学准备：教师准备一份实验材料包，包括白糖、盐、水、酒精、透明杯、量杯、勺子、小火炉等。

教学活动：1.导入活动：教师用一个透明杯装满水，让一名学生在教室的某个角落拿走杯子，询问学生：杯子去哪里了？然后再让学生回答：水去哪里了？从而引导学生思考：物质是否真的不见了？2.实验现象观察：教师在黑板上写下四种不同的物质并解释，让学生做出如下实验：a.用盐在水中搅拌溶解，再用过滤纸过滤，将溶液所剩的盐收集起来，让学生猜想：盐会不会消失？b.在倒有白糖的量杯中，加入适量酒精，搅拌后点火，当一瞬间被点燃的时候，旁边的学生产生“物质”消失的感觉，教师让学生展开讨论：“糖是否不见了？烧的时候是否会有什么变化？如果仔细观察，还能发现哪些现象呢？c.用勺子把水放在火上煮沸，然后把水倒进量杯中，学生发现水量比原来要小，考虑：水是否不见了，何以水量变小？d.把盛有酒精的杯子放在那里，等到一段时间后，发现酒精杯子的液面下降了，大家猜想这是为什么？听取同学们的不同想法，引导他们发现“物质”的消失其实是转化成了其他物质。

3.活动总结：通过实验活动，学生深刻认识到“物质”的消失并不是真的物质不见了，而是以新的形式存在，或是变成了其他物质。

这个过程实际上是物质的转化过程，同时学生也提高了实验操作技能和科学思维以及分析问题的能力。

评价标准：1.学生能够动手进行实验，记录实验过程和现象。

2.学生能够运用科学的方法进行探究和分析，得出正确结论并且做出恰当的解释。

幼儿园科学教案什么东西不见了教案主题：探索事物的消失原因教学目标：1.让幼儿了解和认识事物的消失现象；2.培养幼儿观察、思考和解决问题的能力；3.提高幼儿的合作与沟通能力；4.激发幼儿对科学学习的兴趣。

教学准备：1.通过实物、图片或者视频准备一些常见的东西，如橡皮擦、苹果、玩具等；2.准备一些纸张、铅笔等书写工具；3.布置一片观察实验现象的区域。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1.老师展示一些准备好的东西，然后藏起其中一个，问幼儿发现了什么异常；2.让幼儿描述那个东西的特征和用途。

二、激发思考（10分钟）1.让幼儿分组合作，以三人一个小组的形式；2.每个小组给每个幼儿准备一张纸和一支铅笔；3.让每个小组观察周围的东西，选择一个东西藏起来；4.鼓励幼儿自由思考，讨论那个东西可能去了哪里。

三、实验观察（15分钟）1.设立一个观察实验现象的区域；2.让每个小组依次展示他们选择和藏起来的东西；3.鼓励其他小组尝试找到这些东西的消失原因；4.带领幼儿一同观察、实验、探索。

四、分享探索结果（15分钟）1.邀请每个小组的代表分享他们的观察结果和解决方案；2.让其他小组评价和提出建议；3.总结不同解决方案的优点和缺点。

五、拓展活动（20分钟）1.让幼儿再进行一次自由的观察和实验；2.鼓励幼儿使用不同的方法解决问题；3.组织一个小组比赛，看哪个小组能找到最多东西的消失原因；4.颁发奖章和表扬。

六、总结归纳（10分钟）1.让幼儿回到教室，坐下；2.引导幼儿回顾今天的学习过程，归纳他们学到的知识；3.提问幼儿关于消失原因的问题，让幼儿回答。

七、课后延伸（10分钟）1.鼓励幼儿回家后，继续观察和思考其他的消失现象；2.鼓励幼儿与家人分享自己的发现和学习。

教学反思：通过这节课，幼儿通过观察和实验的方式认识了事物的消失现象，并通过合作和沟通解决了问题。

他们不仅学到了科学的知识，还培养了自主学习和解决问题的能力。

在教学过程中，可以适当引入一些幼儿感兴趣的实例和故事，激发他们对科学学习的兴趣和探索欲望，提高他们的学习积极性。

幼儿园大班科学《什么东西不见了》教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的现象》，详细内容为“什么东西不见了”。

通过本节课的学习，幼儿将了解物质守恒的概念，观察和探索日常生活中物体消失的现象。

二、教学目标1. 让幼儿了解物质守恒的概念，认识到物体并不会因为看不见而消失。

2. 培养幼儿观察、思考和表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高幼儿的团队协作能力。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解物质守恒的概念，认识到物体并不会因为看不见而消失。

重点：观察、思考和表达能力的培养，以及对科学现象的兴趣激发。

四、教具与学具准备教具：实验器材（杯、碗、布等）、魔法棒、糖果等。

学具：画笔、画纸、水彩等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师以魔法棒为道具，展示一个“糖果消失”的魔术，激发幼儿兴趣。

邀请幼儿参与，观察并讨论糖果为什么会消失。

2. 例题讲解（10分钟）老师通过实验，展示物体守恒的概念，让幼儿认识到物体并不会因为看不见而消失。

讲解实验原理，引导幼儿思考并表达自己的看法。

3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行实验，观察物体在不同容器中的变化，验证物质守恒。

老师巡回指导，解答幼儿的疑问。

邀请个别幼儿上台展示，培养幼儿的表达能力。

5. 情景再现（5分钟）老师再次展示“糖果消失”的魔术，让幼儿运用所学知识进行揭秘。

幼儿积极参与，分享自己的发现。

六、板书设计1. 《什么东西不见了》2. 内容：物质守恒：物体不会因为看不见而消失。

观察、思考、表达：培养幼儿的科学素养。

七、作业设计1. 作业题目：观察生活中什么东西不见了的现象，并记录下来。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在实验过程中的参与程度，以及他们对物质守恒概念的理解。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行“家庭科学小实验”，让幼儿在家长的帮助下，探索更多有趣的现象。

开展“我眼中的科学”主题活动，鼓励幼儿观察、发现、分享生活中的科学现象。

大班科学活动：什么东西不见了教案理论依据大班儿童正处于探索的年龄阶段，通过科学活动可以激发他们的好奇心和探究欲望，提高他们的观察力和实验能力。

同时，科学活动中的自然实验可以让大班儿童了解自己身边的环境，认识并保护自然资源。

活动目标通过这次活动，让孩子们体验探究的乐趣，提高他们的观察力和实验能力；让孩子们了解自身环境资源的保护意义；通过寻找“失物”和寻求解决办法的过程，让孩子们懂得学会团队合作，培养孩子们的沟通能力。

活动教案准备•材料：干净的空瓶子、小花盆、土、铲子、一些被推荐种植的种子（如葫芦、番茄等）•布置教室：将空瓶子放在桌子上并放上一些土，并在旁边放上种子、铲子和小花盆过程1.引出主题在活动开始前，教师提问：“大家平时注意过自己家庭、幼儿园或者是学校的环境吗？其中有哪些东西可能会不小心不见呢？”2.介绍任务让孩子们团队合作，通过观察和实验的方法找出“失物”。

可以将孩子分成小组，每个小组分工合作：•观察环境：找到差异•寻找失物：是否是被遮盖或遗落在其余地方？需要搜寻•确定哪些调查和实验可以帮助他们找到失物•开始实验：可以考虑使用铲子挖掘或者开展种植的实验3.科学实验将小组把土埋入瓶中，并在每个瓶子上种下果蔬种子。

鼓励孩子们在活动过程中发现并记录一些种子所需的条件。

例如，需要阳光、水和合适的土壤质量等。

4.寻找失物当孩子们寻找失物时，鼓励他们进行讨论和想象，并以“如果我是这个东西，我会躲藏在哪里？”的方式出发执行实验，并记录每次他们的发现。

5.结束在每组完成实验之后，允许每组选择一个代表介绍实验的结果。

教学反思通过这次活动，大班儿童在实践中增强了对观察和实验的认识。

孩子们在过程中相互协作，学习了如何沟通并共同解决问题。

还学习了如何在自然中尊重并保护自然资源，以及如何培养自然爱好。

此外，这个活动也可以用于其他年龄较大的儿童。

简单或复杂的实验任务都可以执行，以适应不同年龄段的儿童的实验兴趣和能力。

大班科学《什么东西不见了》精品课件一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《探索与发现》，详细内容为“什么东西不见了”。

通过本章学习，使幼儿在实践操作中了解物体存在的不同形态，培养幼儿的观察力、思考力和想象力。

二、教学目标1. 让幼儿通过观察、思考，了解物体在不同的形态下“消失”的现象。

2. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力，激发对科学现象的探究兴趣。

3. 培养幼儿的语言表达能力，能够用清晰、准确的语言描述观察到的现象。

三、教学难点与重点重点：让幼儿通过实践操作，理解物体“消失”的现象。

难点：引导幼儿用准确的语言表达观察到的现象，并解释原因。

四、教具与学具准备1. 教具：透明玻璃杯、水、盐、糖、勺子、搅拌棒、魔法方块（可溶）等。

2. 学具：每组一份透明玻璃杯、水、盐、糖、勺子、搅拌棒、魔法方块。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个魔法方块，告诉幼儿这是一个神奇的魔法方块，可以变魔术。

将魔法方块放入水中，让幼儿观察魔法方块的变化。

2. 例题讲解：教师通过魔法方块在水中的溶解现象，引导幼儿思考：为什么魔法方块不见了？让幼儿讨论并发表自己的看法。

3. 随堂练习：教师分发教具，让幼儿分组进行实验，观察盐、糖在水中的溶解现象。

每组派一名代表分享实验结果。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行小结，强调物体“消失”的现象及其原因。

六、板书设计1. 物体“消失”的原因：物体在不同形态下可以“消失”。

盐、糖在水中的溶解现象。

2. 课堂练习：分组实验结果展示。

七、作业设计1. 作业题目：观察家里的盐、糖在水中溶解的过程，记录下来。

与家长一起讨论，为什么物体在不同的形态下可以“消失”。

2. 答案：物体在不同的形态下可以“消失”，如盐、糖在水中的溶解现象。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在实验过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织幼儿参观科学博物馆，了解更多科学现象。