最新北师大版小学三年级上册第八单元 认识小数教案及教学反思

三年级上册数学教案－第8单元认识小数单元 | 北师大版教学目标知识与技能：使学生能够识别和读写小数，理解小数的位数和大小，能够进行简单的小数加减运算。

过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的小数概念和计算能力，增强学生的问题解决能力。

情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和探究欲，增强学生合作学习的意识。

教学内容小数的概念：引导学生理解小数点的含义，小数的整数部分和小数部分。

小数的读写：教授学生如何正确读写小数，强调小数点的位置和重要性。

小数的大小比较：引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，判断小数的大小。

简单的小数加减运算：教授学生如何进行小数的加减运算，强调小数点的对齐。

教学重点与难点重点：小数的读写、大小比较和简单加减运算。

难点：小数的概念理解和小数点的正确使用。

教具与学具准备教具：小数卡片、小数点标识、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：利用教具引入小数的概念，让学生观察并提出问题。

2. 探究：分组讨论，引导学生通过观察和操作，理解小数的含义和读写方法。

3. 讲解：讲解小数的概念、读写方法和小数点的使用，通过示例进行说明。

4. 练习：让学生进行小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习。

5. 讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相交流解题思路。

板书设计认识小数子小数的概念、读写、大小比较、简单加减运算关键点：小数点的位置、小数的整数部分和小数部分、小数的大小比较方法、小数的加减运算规则作业设计书面作业：布置小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习题。

实践作业：让学生在家中寻找含有小数的物品，记录并解释其含义。

课后反思教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握小数的概念和计算方法。

教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和指导。

教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的合作学习和问题解决能力。

教学过程1. 导入引入小数概念：使用教具（如小数卡片）展示小数，让学生直观感受小数点的存在和意义。

教学目标：1.能够理解小数为整数和分数之间的数。

2.能够读写小数，并表示其大小关系。

3.能够运用小数进行简单的加减法运算。

4.能够解决实际问题中的小数计算。

教学重点：1.小数的概念和读写。

2.小数的大小关系。

3.小数的加减法运算。

教学难点：1.小数与分数之间的关系。

2.小数加减法运算的应用。

一、引入（15分钟）1.利用物质进行引入：教师将一块巧克力分成10份，然后将其中的一份分成10小份，与学生一起探讨每一小份代表多少。

2.教师通过假设场景，如相互借还钱的例子，引导学生了解小数的概念，与整数和分数的关系。

二、概念解释与认识小数（30分钟）1.教师介绍小数的定义：小数是整数的一部分，在整数和分数之间，可以用小数点表示。

2.通过展示小数的读法和写法，如0.1读作“零点一”，1.2读作“一点二”，激发学生对小数的兴趣。

3.通过举例，如0.3与1/3的关系，帮助学生理解小数与分数的对应关系。

三、小数的大小关系（20分钟）1.教师将一些小数写在黑板上，导引学生发现小数的大小规律。

2.通过比较不同小数的整数部分和小数部分，培养学生的直观感觉。

3.引导学生在纸上绘制数轴，将小数按大小顺序排列。

四、小数的加减法运算（30分钟）1.小数加法运算：a.教师用实际物品如距离、时间等进行加法运算的讲解。

b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算加法。

c.教师引导学生进行小数的加法运算练习，并解释进位的概念。

2.小数减法运算：a.教师用实际物品如钱币等进行减法运算的讲解。

b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算减法。

c.教师引导学生进行小数的减法运算练习，并解释借位的概念。

五、小结与拓展（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课的重点内容，并巩固学生对小数的认识。

2.教师提供一些拓展题目，让学生巩固小数的运算技巧。

3.教师布置作业，要求学生练习小数的加减法运算，并解决实际生活问题的小数计算。

六、反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，分析学生的学情，为下节课的教学做准备。

三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一课时——认识小数，以文具店为主题的情境教学。

我们将通过实际的文具店购物场景来引入小数的认识，学习小数的意义和小数点的作用。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成和小数点的作用，能够正确地读写小数，并在实际情境中应用小数进行计数。

三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

难点则是理解小数点的作用，以及如何在实际情境中运用小数。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，以及一些小卡片，上面写有小数的数字。

五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下小数的构成，即整数部分和小数部分，并用一条横线将它们分开，然后在横线上写上小数点，旁边注明小数点的作用。

七、作业设计答案：铅笔2.5元，橡皮3.2元，尺子1.8元。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

教学内容的设计以文具店为主题，这是一个贴近学生生活的情境，能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用小数。

教学目标的设定明确，旨在让学生掌握小数的构成和小数点的作用，以及能够将小数应用于实际情境中。

教学难点和重点的确定，即小数点的理解和实际应用，是整个教学过程的核心。

对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。

文具店主题的情境设计。

小数的认识对于三年级的学生来说是一个新的概念，他们可能对小数感到陌生和抽象。

因此，我将通过文具店的情境来引入小数的认识，让学生们在熟悉的环境中感受和理解小数的存在。

例如，我会让学生们想象自己正在文具店购物，需要用到小数来进行计数。

这样的情境能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。

小数的构成和小数点的理解。

小数由整数部分和小数部分组成，而小数点则是整数部分和小数部分的分界线。

2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。

2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。

难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。

三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。

学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。

2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。

学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。

教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。

3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。

教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。

学生自主练习读写小数，教师巡回指导。

4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。

教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。

学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。

5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。

教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。

6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。

学生回答后，教师给予鼓励和表扬。

8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。

四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。

教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。

”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。

小数的初步认识的教学反思优秀12篇小数的初步认识的教学反思篇一本节课是北师大版三年级上册第八单元《认识小数》的第一节课，在学生二年级时已经掌握元、角、分有关知识的基础上，第一次接触小数，但在实际生活中，学生却不止一次的有过接触小数的经历，所以对学生而言，小数是一位既熟悉又陌生的朋友，熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。

因此我将本节课的教学重难点落在：能结合具体情境初步理解小数的意义，并学会认、读、写简单的小数。

在教学中，以下几方面是我认为做的比较好的方面：1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。

三年级的学生已经积累了很多丰富的购物经验，因此本节课从“逛超市”这一熟悉的场景导课，以元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义。

2、采用符合学生认知规律的教学方法。

小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃，什么是小数？小数的读、写方法等等内容无法进行探究学习，于是我适时地采用了接受学习的学习方式，通过关键性的问题，启发学生去思考，让学生在讨论交流中对小数有更进一步的认识，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。

3、在充满趣味的闯关练习中，提高学生对小数的进一步认识。

本节课设置了三个层次的闯关练习，难度逐步提升，在独立写、同伴议、动手摆的过程中，激发了学生对小数浓厚的学习兴趣，拓展了学生的数学视野，提高了学生对小数的进一步认识。

本节课在以下方面做的还不够好：1、教学语言不够简练，环节之间的过度不太自然，课堂上的评价性语言较少，对于学生精彩的回答缺少带有激情的评价。

2、灵活驾驭课堂的能力有待提高，课堂上对于学生当堂生成的知识资源没有很好的把握。

小数的初步认识教学反思篇二《小数的初步认识》是北师大版小学数学三年级上册第八单元的教学内容。

虽然学生是第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。

熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。

三年级上册数学教案第八单元认识小数第4课时寄书北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第8单元，第4课时，主要内容是认识小数的进一步学习。

通过本节课的学习，让学生掌握小数的计数方法，理解小数点的作用，能够正确地读写小数，以及进行小数的简单运算。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确读写小数，能够理解小数点表示的意义，掌握小数的计数方法。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：小数的计数方法，小数点的意义。

难点：理解小数点的移动引起小数大小的变化。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、小数点模型、小数卡片。

五、教学过程1. 情景引入：以寄书为例，引入小数的计数方法。

2. 知识讲解：讲解小数的计数方法，小数点的意义，以及小数的读写方法。

3. 例题讲解：讲解两个小数的加减法运算。

4. 随堂练习：学生进行小数的加减法运算练习。

六、板书设计板书内容：1. 小数的计数方法：整数部分按整数的计数方法，小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位2. 小数点的意义：小数点将整数部分和小数部分分开，整数部分表示整体的数量，小数部分表示部分的多少。

七、作业设计作业题目：答案：1. 0.5，1.2，3.6，7.8。

2. 2.3+1.5=3.8，4.62.1=2.5，3.8+0.2=4。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作，学生能够掌握小数的计数方法，理解小数点的作用。

在教学过程中，要注意引导学生理解小数点的移动引起小数大小的变化，提高学生的逻辑思维能力。

拓展延伸：学生可以利用小数卡片进行小数的加减法运算游戏，提高学生的动手能力和运算速度。

同时，可以引导学生思考小数在实际生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）第一篇：最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）第八单元《认识小数》教学设计第一课时《文具店》教学内容：北师大版数学三年级数学上册第80-81页。

教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。

2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。

3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。

教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。

教学难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。

教学准备：多媒体课件课件。

教学过程：(一)创设情境师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看，说说你们看到了什么？生：我知道了每本笔记本是3.15元。

生：每支铅笔是0.50元。

生：我看到了每把尺子1.06元。

........师：像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

今天我们一起来认识小数。

（二）探究体验师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。

生：每本笔记本3.15元是3元1角5分。

生：每支铅笔0.50元是0元5角0分。

生：每把尺子是1.06元，1元0角6分。

(1)师：像3.15,0.50,1.06,6.66等这样的数都是小数。

3.15读作：三点一五。

“.”就是小数点，读数的时候前面的整数部分仍然按整数的读法都读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。

请同学们在小组里读读这些小数。

教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流。

师：你能看图完成下面习题吗？学生尝试独立完成练习，教师巡视指导个别学习有困难的学生。

师:把你的想法跟大家说说。

生：第一幅图是2元5角2分，用小数表示是2.52元。

生：第二幅图是2元0角4分，用小数表示是2.04元。

生：第三幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。

习题巩固。

（三）课末总结在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自己总结收获，交流汇报。

三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。

2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。

重点难点重点：体会小数的意义和特征。

难点：能认、读、写简单的小数。

学习过程一、情境导入。

师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。

（一）认识小数。

1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。

日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。

根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。

师：25元是我们以前学过的，是整数。

谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。

师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。

）像这样的数都是小数。

4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。

1、读小数。

师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。

（2）认识小数各部分名称。

课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。

2、小数的读法。

如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。

千万不要忘了小数点。

3.15读作：三点一五。

4、小数点的重要性。

师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。

《认识小数》教学内容：北师大版小学数学三上P80-81《文具店》教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助人民币单位元、角、分的关系，初步认识小数的意义，知道以元为单位的小数表示的意思，能把几元、几角、几分写成以元为单位的小数。

2.经历把整数计数方法拓展至小数的过程，体会小数与整数计数方法的统一。

3.在富有探索性的数学活动中，体会引入小数的必要性，体验数学探究的快乐。

教学重难点：重点：学生学会正确认、读、写小数。

难点：能结合具体情境，理解小数的意义。

教学准备：课件、思疑卡、习得卡教学过程：一、创设情境，引出小数师：今天我们一起去文具店逛一逛（出示图片），谁来读一读它们的价格？学生口答：笔记本（6元）一本铅笔（6角）一支尺子（2元）一把钢笔（10元）一支师：其中6角=（）元，如果把它写下来，你会怎么写？静静地思考，请你写在思疑卡上。

老师巡视观察到两种结果：预设一：无法表示（点评：有的同学作业纸上是空白的，他遇到了困难，用我们以前学过的数已经无法表示出来了。

）预设二：0.6元（点评：当原来的数不能解决问题时，这位同学用了一个新的数来表示不到1元的数。

）师：我们把这数请到黑板上，请你仔细看。

（师板书：0.6元）认识这个数吗？谁来介绍一下？（根据学生的回答实行下个环节）二、小数的读写1.名称：这个数叫什么？（小数）这个小圆点叫什么？（小数点）师：这个小数点把这个小数分成了两部分，小数点左边的叫作整数部分，小数点右边的叫作小数部分。

2.读法：那这个小数你会读吗？谁来读一读，我们一起来读一读。

板书：读作零点六元。

师：通过刚才的交流，老师发现你们对于小数的了解真多，今天这节课，我们就要一起来认识小数。

（揭题）3.巩固读法（引入主题图）师：前不久，五一搞活动，文具大促销，这些文具都降价了，现在你还能读一读它们的价格吗？师：谁来读给大家听。

（1）请学生试读四个小数。

问：你有什么意见？重点介绍3.15读作：三点一五（2）思考：师：小数点左右两边的读法一样吗？谁能来说一说小数应该怎么读？小结：小数点左边的数和整数的读法一样，小数点右边的数只要把数字一个一个地读出来就可以了，就像我们读电话号码一样。