第十课 严谨细心并不难

【导语】《⼤作家的⼩⽼师》,这是⼀篇故事情节有趣、⼈物形象⽣动的课⽂。

故事以⼈物间的对话为主，简短的对话传神的表现出⼩姑娘的天真和萧伯纳的严于律⼰。

以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【课⽂】 萧伯纳是英国作家。

有⼀次在莫斯科访问时，他遇到⼀个⼩姑娘。

⼩姑娘⽩⽩胖胖，⼀对⼤眼睛很有神，头上扎着⼤红蝴蝶结,真是可爱极了。

萧伯纳⾮常喜欢这个孩⼦，同她玩了好久。

临别时，萧伯纳对⼩姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的⼤作家萧伯纳。

”他暗想：当⼩姑娘知道跟⾃⼰玩的是⼀位世界⼤⽂豪时，⼀定会惊喜万分。

可是，出乎预料的是，⼩姑娘竟学着萧伯纳的⼝吻说道：“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联⼩姑娘娜塔莎。

” 萧伯纳听了，不觉为之⼀震。

他马上意识到刚才太⾃夸了。

事后，萧伯纳深有感触地说：“⼀个⼈不论取得多⼤成就,都不能⾃夸。

对任何⼈,都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位⼩姑娘给我的教育。

她是我的⽼师。

”【教案】 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课⽂，复述课⽂。

2、学会10个⽣字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多⾳字，理解⽣字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊⾃律的宽⼴胸怀，学会做⼈。

教学重难点 通过⼈物对话的反复朗读，体会⽂章内涵，感悟⼈物形象 教学准备 搜集⼀些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚⽅⾯的格⾔。

教学时间： 两课时 第⼀课时 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课⽂，复述课⽂。

2、学会10个⽣字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多⾳字，理解⽣字组成的词语。

教学过程： ⼀、由题设疑，引发思考 ⾃读课⽂，思考： 1、作家是什么意思？⼤作家呢？ 2、这篇课⽂中的⼤作家指的是谁？是哪⼀国的⼈？ 3、⼩⽼师是谁？是哪国⼈？ 4、他们之间发⽣了什么事？“⼩姑娘”怎么会成了⼤作家的⽼师的？ ⼆、读⽂解疑，弄清事情 学习第⼀部分（第⼀⾃然段） 1、思考、答问： 萧伯纳在莫斯科与⼀个⼩姑娘相遇后，为什么会和这个⼩姑娘“玩了好久”？ （萧伯纳⾮常喜欢这个孩⼦，萧伯纳童⼼未泯。

三年级第10课《小小绳结用处大》教学设计
课题小小绳结用处大活动活动 10 学科劳技年级三年级
学习目标劳动观念: 明白学会打绳结既是一种劳动技能,也是一种能传承中华优秀传统文化。

劳动能力: 在学习和实践中,主动参与打绳结技能并能熟练掌握方法, 解决实际问题。

劳动习惯与品质:在劳动过程中,能感受成功的喜悦,同时也能体会到劳动的艰辛，培养乐观,不屈不挠的优秀品质。

劳动精神: 在打绳结的过程中,学会互助、合作、相互鼓励、赏识,激发热爱劳动、热爱生活的思想感情。

重点能够掌握生活中多种“结”的方法。

难点能够将多种结绳的方法运用到日常生活实践中。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课出示：
同学们，在戴红领巾、捆扎物品、系鞋带时,都要用到绳结。

小朋友,你认识哪些常用的绳结?会打哪几种结?
让我们一起揭开绳结的奥秘吧!
出示课题。

图片
思考
交流
通过图片，
激发学生的兴
趣，从而引出与
本课题相关的话
题，启发学生，
为后文铺垫。

讲授新课一、劳动准备
1.什么是绳结？
绳结是指用绳子打出的各式各样的“结”。

据《周易》记载上古时代，人们是用给绳子打结的办法来记事的，后世的圣贤用文字取而代之。

这就是我们常说的“结绳记事”,因此,绳结在当时的社会生活中具有重要的作用。

不同材质、形状的绳子打结效果也不同。

默读课文
内容，了解绳
结。

了解什么是
绳结。

五年级第十课严谨细心并不难【主题说明】学习活动的效能在一定程度上受到“严谨细心”品质的制约。

小学生由于认知发展水平的限制，学习过程中常因粗枝大叶、贪多求快而出现不该有的差错，从而影响学习的效果。

本课旨在引导学生认清严谨细心的积极意义；体验、分享因严谨细心而获得成功的愉悦感。

【教学目标】1．认知目标：引导学生认识严谨细心的积极意义。

2．情感目标：让学生体验、分享因严谨细心而获得成功的愉悦感。

3．行为目标：帮助学生掌握几种培养严谨细心好习惯的方法。

【教学重点、难点】重点：1.通过体验、分享、运用等环节，让学生明白严谨细心是一种品质，了解严谨细心给自己的学习生活带来的好处。

2.通过总结提炼，帮助学生掌握几种培养严谨细心品质的具体方法。

难点：通过游戏训练，让不够细心的同学，有所收获。

【课前准备】学生准备扑克牌【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

1.教师引导学生观察教材中观察岛中的图片，一个小朋友因为不够细心，将草稿纸上的正确答案誊写在作业本上时，发生了错误。

由观察图片逐步联系到学生自己。

2.鼓励学生积极举手发言，大胆倾诉自己是否有过本环节用时约5分钟。

相同的困惑或类似的经历。

3.教师总结，导入本课课题。

活动营（体验分享）通过搭纸牌、选择填空等活动，体验、交流、分享出：细心是一种本领；学习、做题必须细心，审好题，找准规律和关键点。

活动一：纸牌金字塔1．用扑克牌搭出一个如图所示的金字塔，金字塔的层级越高越好。

看谁搭的塔又高又稳2．交流分享严谨细心带给自己的满足感、自豪感和成功感。

活动二：选择填空1.让每位学生观察两幅图片2.讲解要求：方框内缺少一个图，请从1-8个备选答案中找出一个最合适的图。

3.揭晓结果，正确的选项是第5图。

学生交流分享解决这个问题的体会心理引导：培养学生因严谨细心而获得成功的满足感。

1. 活动一重在引导学生动手体验；活动二重在激发学生“只有养成严谨细心习惯才能达成自己的目标，取得好成绩”的积极情绪。

小学心理健康教案第十课严谨细心并不难小学心理健康教案第十课：严谨细心并不难引言：心理健康在小学生的成长过程中起着重要的作用。

小学心理健康教育的目标之一是培养学生的严谨细心能力。

这个能力对于学生的学习、生活和未来的发展都具有重要的意义。

本文将围绕小学心理健康教案第十课的主题展开讨论，介绍如何培养学生的严谨细心品质，使他们能够在学习和生活中取得更好的表现。

一、认识严谨细心的重要性严谨细心是一种良好的品质和态度，它涉及到细致入微的观察和思考能力。

在学习阶段，严谨细心能够帮助学生提高学习效率和学习成绩；在生活中，它能够培养学生的责任心和独立性。

此外，严谨细心也是一种有效的解决问题的方法，它能够帮助学生在面对困难和挑战时保持冷静和客观，找到解决问题的思路和方法。

二、培养学生严谨细心品质的教学思路1. 提供示范：教师可以通过讲解和演示的方式，给学生展示严谨细心的行为和思维过程。

例如，教师可以通过解读一道复杂的数学题目，向学生展示如何细致入微地分析每一个步骤和细节，并给出正确的解答。

这样的示范可以帮助学生理解严谨细心的重要性，并激发他们学习的兴趣。

2. 激发学生的兴趣：培养学生严谨细心品质的关键是激发他们的兴趣。

教师可以通过举办小组讨论、组织实践活动等方式，让学生参与到真实的情境中，培养他们的观察能力和细致思考的能力。

例如，教师可以组织学生参观动物园，在观察动物的行为和生活习性时，鼓励学生提出相关问题，并通过观察和实践来解答这些问题，从而培养学生的严谨细心品质。

3. 设置合理的学习任务：教师可以设计一些需要细心思考和操作的学习任务，从而培养学生的细致入微的观察和思考能力。

例如，教师可以要求学生在阅读一篇文章后，根据文章内容回答一些细节问题，既考察了学生的阅读理解能力，又培养了他们的严谨细心品质。

此外，教师还可以设计一些小组合作的活动，要求学生团队合作，共同解决问题，这样能够培养学生分工合作、细心入微的能力。

4. 提供及时的反馈：学生在学习过程中需要及时的反馈，教师可以给予学生鼓励和赞扬，同时指出他们的不足之处，并提出改进建议。

好老师的10堂必修课读后感[合集5篇]第一篇：好老师的10堂必修课读后感在最近一段时间，我认真研读了东方英才编著的的《好老师的10堂必修课》一书。

10堂课引领专业发展，10堂课成就优秀教师。

从很多事例中、不断的阅读、观察、思考中，总结提炼了优秀教师在专业修炼、职业提升和事业追求中所需要学习的的10堂课。

第一堂课，志存高远，做教育的追梦人。

学生要有梦想，首先老师应该是个有梦想的人，做好自己的职业规划，把教师育人作为毕生追求。

第二堂课，倾注爱心，把温暖传给每一个孩子。

爱心、细心、耐心、恒心和责任心，优秀教师一定是这样的“五心”教师。

教师事业成功和生命的灿烂之花，一定盛开在这种大爱情怀之中。

第三堂课，一言一行，做学生心中的榜样。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”这明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，说得具体些，就是教书育人。

教师活动的这一本质特点，决定的教师的劳动必然带有强烈的示范性。

所以，“师者，人之模范”。

教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。

教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。

第四堂课，超越数字，成长比成绩更重要。

成功是一颗钻石，而成长则是一条充满荆棘的道路。

很多人为了那一颗钻石而披荆斩棘，却不知享受自己不断超越阻碍奔向成功的成长之路。

在成长的过程中，我们收获了比钻石更珍贵的人生经验。

通过这人生经验，我们甚至可以得到几十颗更大更美的钻石。

第五堂课，传道解惑，做好学生成长领路人。

教书育人是教师的天职，任重而道远，艰巨又光荣。

要培养社会主义建设者和接班人，我们必须严于律己，诚以待人，身教言传，为人师表。

尤其应当切记，学生的健康成长，离不开教师的关爱和教育，离不开教师的栽培和扶植。

第六堂课，因势利导，特殊学生特殊引导。

一个较好发展的人，要“学会生存、学会认知、学会做事、学会共同生活”。

五年级全册心理健康教育教学设计-第十课严谨细心并不难鄂科版一、教学目标1. 让学生了解严谨细心的含义，认识到严谨细心在学习和生活中的重要性。

2. 培养学生具备严谨细心的品质，提高观察力、思考力和实践能力。

3. 引导学生学会分析问题、解决问题，形成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 严谨细心的含义与表现2. 严谨细心在学习和生活中的重要性3. 培养严谨细心的方法和技巧4. 严谨细心在学习中的应用实例三、教学重点与难点重点：理解严谨细心的含义，学会培养严谨细心的方法和技巧。

难点：如何在实际生活中运用严谨细心的品质，提高观察力、思考力和实践能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：笔记本、笔、练习册等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实例引出严谨细心的主题，让学生初步了解严谨细心的含义。

2. 新课导入：讲解严谨细心的含义、表现和重要性，让学生深入理解严谨细心。

3. 方法传授：介绍培养严谨细心的方法和技巧，让学生学会如何在实际生活中运用严谨细心。

4. 应用实例：分析严谨细心在学习中的应用实例，让学生认识到严谨细心的重要性。

5. 小组讨论：分组讨论如何将严谨细心应用到学习和生活中，培养学生的团队协作能力。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调严谨细心的重要性，鼓励学生在生活中积极运用严谨细心。

六、板书设计1. 严谨细心并不难2. 副五年级心理健康教育第十课3. 板书内容：（1）严谨细心的含义与表现（2）严谨细心在学习和生活中的重要性（3）培养严谨细心的方法和技巧（4）严谨细心在学习中的应用实例七、作业设计1. 列举出自己在生活中表现出严谨细心的三个实例，并分析其优点。

2. 制定一个提升严谨细心的计划，包括方法和时间安排。

3. 以“严谨细心让我更优秀”为主题，写一篇作文。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，教学内容和方法是否合适，如何改进教学过程。

第十课严谨细心并不难一、教学目的通过教学使学生认识到，只有养成严谨细心的好习惯，学习和工作才并不难就能取得好的成绩。

从各个方面培养学生良好的习惯。

二、教学过程1．导入师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。

有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。

可见，好的严谨细心习惯对一个人的成长有多么重要。

我们今天就学习新的一课《严谨细心并不难》。

2．学文明理（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。

（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。

我们应该不断约束自己，养成严谨细心的好习惯。

3．活动明理（1）演一演通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成严谨细心的精神。

熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

（2）填一填教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。

目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。

学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。

如：熊姐姐是一个严谨细心办事认真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一个严谨细心办事不认真的人，但她能知错能改。

4．总结全课通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的严谨细心习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的严谨细心的好习惯。

教学内容：六年级第10课《山谷中的谜底》（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学难点：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。

教学过程：（一）交流再悟、揭示“谜底”1、出示：大义凛然、义正辞严、威武不屈、宁折不弯通过引读，指出当我们面临困难的时候，有时可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也应该学会另外一种抗争与生存的方式。

从而揭示新课《山谷中的谜底》。

2、组织学生交流：山谷在哪儿？那儿有什么谜？谜底是什么？根据学生的回答师画山谷的简笔画师简笔画（指出这是一条南北走向的山谷）出示课文中揭示谜底的语句，引导学生读出“东坡只有雪松”的关键是由于“东坡雪大”及“雪松的本领”。

[本篇课文叙事简洁，生字难词较少，学生的阅读障碍不大，对于山谷之谜及谜底，学生预习后应该述之不难。

因此，教学时无须再组织初读、指名读，选择直奔文章中心。

]（二）导学感悟，解读“弯曲”1、雪松有什么本领，课文中是怎样具体描述的？在课文中找找、画画、读读。

出示有关雪松本领的语句，思考这些句中哪些词最能概括出雪松的本领？（板书：弯曲反弹）2、指名读文中“弯曲”、“反弹”的语句，问：雪松是在什么情况下才会弯曲的？引导学生认识雪松是在尽可能的去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的，虽然是弯曲，但这里面有抗争的力量！3、“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……”采用教师引读的方式A、听！寒风还在呼啸，雪花还在漫天的飞舞！雪松只有？读B．狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘，柏女贞等杂树，只有雪松？读在引读中感悟雪之大、之狂，雪松之智、之顽强。

[雪松的“弯曲”本领，课文中运用了大量笔墨细致描述，为后文自然引出旅行者的启示奠定基础，因此解读雪松的弯曲本领就尤为重要。

教学中让学生概括，在读中感悟，都是为了使学生能产生独特的体验和启示。