部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案

部编版小学语文《搭船的鸟》课文原文及赏析
《搭船的鸟》课文原文：
我和妈妈一起坐船到乡下外婆家去。

我看见一只翠鸟搭上了我们的船。

这只翠鸟的颜色非常鲜艳。

它的头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它的眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，一双红色的小爪子紧紧地抓住船舷。

翠鸟飞起来了，红色的小爪子从船舷上划过，留下一道痕迹。

它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的小爪子上抓着一条小鱼。

它飞到了船头，一口把小鱼吞了下去。

我问妈妈：“这只翠鸟为什么会在我们船上？”妈妈说：“它是在捕鱼吃呢。

”
赏析：
《搭船的鸟》是部编版小学语文的一篇课文，通过一个小学生的视角，生动描绘了一只翠鸟在船上的生活情景，展现了大自然的生机与活力。

课文首先通过细致入微的描写，展示了翠鸟美丽的外表和独特的习性。

作者运用比喻和拟人的手法，将翠鸟的羽毛比作头巾、外衣和衬衫，形象生动地描绘出其鲜艳的色彩和独特的形态。

同时，通过描述翠鸟的动作和行为，如“圆溜溜的眼睛”、“尖尖的嘴巴”、“紧紧抓住船舷的小爪子”等，使读者能够更直观地感受到翠鸟的生活状态和生存智慧。

其次，课文通过母子之间的对话，揭示了翠鸟在船上的原因——捕鱼。

这个情节不仅丰富了故事的内容，也寓教于乐，让小学生在欣赏美景的同时，了解自然界的生态知识。

总的来说，《搭船的鸟》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生命的奇妙，同时也寓含了人与自然和谐相处的主题，具有很高的教育价值和艺术价值。

统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹦”、“鹂”、“翠”等9个生字，会写“搭”、“翠”、“嘴”等13个生字，理解“搭船”、“翠绿”、“捕鱼”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。

2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系上下文，理解课文内容，培养学生的观察能力和理解能力；通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》。

2. 课后练习：根据课文内容回答问题，完成练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词；理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，培养学生的观察能力和理解能力；引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。

3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自主学习成果，教师点评并总结。

4. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

5. 理解课文：教师引导学生观察课文插图，联系上下文，理解课文内容，培养学生的观察能力和理解能力。

6. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子，教师点评并总结。

7. 情感教育：教师引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。

8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

9. 课后作业：布置课后练习，要求学生按时完成。

六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦、鹂、翠、搭、翠、嘴、捕鱼、喜爱、大自然、保护、鸟类3. 重点句子：课文中的重点句子七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。

《搭船的鸟》教学设计教学目标：1. 能正确认读“沙啦、捕鱼、鹦鹉”等词语，读准多音字“啦”，会写“羽”“翠”“搭”等字。

2. 朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3. 借助文本，引导细致观察，迁移表达。

教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解"我"对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：初步体会作者运用抓住动作进行细致观察的方法，并迁移运用。

教学过程：一、导读揭题，激发观察兴趣1．引读单元导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”这个单元，我们将跟随两位作家去领略自然的美、生活的美。

2．揭示课题：“我”在去乡下的路上，认识了一位可爱的朋友。

它是谁呢？板书课题，指导生字“搭”的写法。

3. 理解“搭船”：顺带坐船。

“搭”在这里是“乘、坐”的意思。

4. 读题质疑：这是只什么鸟？它为什么搭船？这只鸟搭船时发生了什么？设计意图课题是“搭船的鸟”，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性。

结合课题进行生字“搭”的教学，先指导写法，再理解“搭船”，学生对这只鸟儿有了初步的了解。

那“搭船”的鸟是谁？好奇之心油然而生，激发了学生的阅读期待。

二、整体感知，梳理观察对象1.初读课文：自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考作者在文中对哪些事物进行了细致观察？你从哪里读懂的？2.检查反馈，齐读生词。

3.学生交流，试着完成填空：（下雨天），"我"和母亲去乡下，看见了一只搭船的（翠鸟），它还会（捕鱼）呢！4.原来搭船的是一只“翠鸟”。

“翠”，上面是羽字头，代表鸟；下面是个“卒”，表示速度极快。

“翠”在这里指速度极快的鸟。

5. 出示“羽”“翠”，对比识字，指导书写。

6. 教师小结：通过读课文，我们知道了作者从雨天的场景、翠鸟的样子和翠鸟捕鱼的动作三个方面做了细致观察。

让我们跟随作者，走进课文吧。

部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。

课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。

教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。

生：我还看到了船头上站着一只鸟。

师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。

师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。

师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。

师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。

师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。

2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。

3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。

【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。

学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。

师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。

15《搭船的鸟》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生热爱自然、保护环境的意识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生观察事物、分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、爱护动物的情感；激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文的主旨，把握课文的故事情节。

2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能正确地朗读和书写。

3. 语文实践活动：结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。

2. 教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感；培养学生观察事物、分析问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频、展示课文插图等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对鸟类的认识，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感知课文内容。

3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文的主旨和故事情节。

4. 学习生字词：教师教授本课的生字、新词，引导学生正确地朗读和书写。

5. 语文实践活动：学生结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。

6. 总结：教师引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 课文主旨：人与自然的和谐共生3. 生字词：学会本课的生字、新词七、作业设计1. 家庭作业：抄写本课的生字词，用词语造句；预习下一课。

2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。

八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，分析学生的学习情况，为下一课的教学做好准备。

15《搭船的鸟》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生热爱自然、保护环境的意识。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护生态环境的观念。

二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个小孩在搭船的过程中，与一只小鸟相互帮助、共同成长的故事。

2. 生字词：搭、船、鸟、帮助、成长等。

3. 课文主旨：人与自然和谐共生，关爱动物，保护环境。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。

2. 教学难点：如何引导学生理解人与自然和谐共生的理念，培养学生的环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示大自然的美丽风光，引导学生谈论自己对大自然的感受，激发学生对大自然的热爱。

2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容；教师范读课文，指导学生注意语气、节奏、情感的把握。

3. 理解课文：学生分小组讨论，理解课文内容，把握课文的主旨；教师点评、总结。

4. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流；教师讲解重点生字词，指导学生书写。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。

六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课堂小结七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，用词语造句；思考如何保护环境，与家人分享。

2. 课后阅读：推荐阅读《大自然的声音》，了解大自然的美妙。

八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况，环保意识的培养。

小学语文部编版三年级语文第15课：《搭船的鸟》教学设计教材分析：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第5单元的第一篇精读课文，该单元以“留心观察周围事物”为主题。

课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。

教学目标：1.会认读5个生字，会读会写11个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。

2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。

教学难点：引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

教学准备：教师：“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的）教学课时：两课时。

教学过程：第二课时一、激趣导课，自主学习。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

反馈指导。

2.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道这个单元的主要学习目标有两个：（1）体会怎样留心观察周围的事物;（2）仔细观察，把观察所得写下来。

3.导入，释题，明确课文主要教学目标。

导语：那么，我们今天就来学习这个单元的第一篇课文，看看作者写的，是什么美的事物。

（1）板书课题：15搭船的鸟。

（2）齐读课题，解释题意。

（3）明确本文教学目标。

二、互动学习。

（一）复习旧知，梳理课文内容。

1.出示词语闯关，开火车认读。

15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。

语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。

思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。

看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。

关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。

关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。

【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。

（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

（难点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。

3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学过程】一、导入新课1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。

统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，会写“搭、翠”等13个生字，理解“搭船、船头、船舱”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱，培养观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生探索自然的兴趣。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》。

2. 课文主题：通过讲述作者在船上遇到一只搭船的鸟的经历，展现了作者对鸟儿的喜爱和对自然的热爱。

3. 课文结构：本文共四个自然段，第一段描述作者在船上观察到的鸟儿；第二段讲述作者与鸟儿的互动；第三段描述鸟儿离开船的情景；第四段表达作者对鸟儿的喜爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；学生能够理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱。

2. 教学难点：培养学生观察和表达能力；引导学生理解课文中的难点句子；激发学生探索自然的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示鸟儿搭船的情景，引导学生关注课文主题。

2. 初读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，理解词语的意思，并指导学生书写生字。

4. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱。

5. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。

6. 小结：教师引导学生总结课文内容，激发学生探索自然的兴趣。

六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦鹉、捕、翠、船头、船舱等3. 课文结构：观察鸟儿、与鸟儿互动、鸟儿离开、喜爱鸟儿七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗《搭船的鸟》备课意图及设计讲解1、承上启下，凸显单元目标。

文中描写了一只美丽可爱的鸟，作者是通过详细观察写出来的。

如何理解一个单元的语文要素呢？老师在开篇就做了一单元导语，“留心观察事物，写好观察所得。

要学什么？怎样的学习呢？学习目标这也是老师在非常关注的。

2、形象思维过渡到逻辑思维。

我们第二阶段是学生以形象思维为主，向逻辑思维过渡，实现共赢，落实单元的学习目标。

第一单元当中就让学生聚焦有新鲜感的句子，这就涉及言语思维的发展需要，能够把意思充分的表达出来创设出属于学生的理解认知。

所以本第5单元，第一个老师在设计教学时也始终贯穿着结合之前我们学生的发展能力进行有效的设计。

通过鸟的外形和动作进而让学生初步体会，作者是怎样观察事物的。

交换句子次序、删减词语多少、交换词语等方法落实深化。

3、阅读教学当中能够渗透一点写作的指导方法老师就1234自然段作为例子进行指导，第二自然段是从静态角度描写翠鸟的色彩支配；第三自然段是以连续的问句来体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段，则从动态角度描写翠鸟捕鱼突出动作之快，无不体现着作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。

因此，基于这一目标的解读，结合本课内容本篇课文的理解。

两个课时，第一课时主要是学习翠鸟外形动作并把观察所得写下来。

同时还有一个模仿2、4小节的方法，试着描写啄木鸟的外形或者是一个捕食的动作。

在学习文本内容的同时，能够了解并且模仿作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定一些基础，可提供可能性。

4、张老师这个关注点或者它的关键词是发展学生的思维能力。

让学习能力在课堂中生长。

第二学段侧重考察在最重要的段落，文字的细致，让学生能够去理解消化。

比如对翠鸟外形的细致描写，感受语言的生动。

如何引导学生品读对翠鸟外形的描写。

所以当在读课文时，老师是请边读边画关键词句，作者是对哪些事物做了观察观察？从哪里看出来的，是从第一小节，这个“雨的声音沙拉沙拉的响”，因为下雨做了细致的观察；从“披着蓑衣用力的摇着”看出作者做的细致发展；从小鸟的外形“它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。