古诗三首作业设计部编三年级语文上册

部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首：望洞庭》教学设计今天，我们运用“读通诗句，读出节奏；借助注释，抓关键字词想象画面；品词入境，感悟诗情”的方法学习了三首描写祖国大好河山的古诗，领略了天门山、西湖、洞庭湖、白帝城独特的美景。

在古诗的王国里，山水诗还有很多，有兴趣的同学可以找来读一读，继续去领略祖国山水的壮丽和古诗的魅力。

活动意图说明：生字教学中分类指导有代表性的字，一字带多字是高效写字教学的策略，重点范写“银、磨”，是因为以往的教学经验告诉我，这两个字不容易写好，也容易写错，这是关注学情使然。

交流学习所得，能进一步促使学生将内化的知识及学习方法固着在自己的知识结构中。

【板书设计】读通诗句，读出节奏借助注释，抓关键字词想画面品词入境，感悟诗情的方法【教后反思】【作业设计】【字词小明星】一、给加点的多音字选择正确的读音，画“√”。

1.妈妈把盆里的一堆抹．（mā mǒ）布洗干净，然后在手上抹．（mā mǒ）上了护手霜。

2.爷爷年轻的时候开过磨．（mó mò）坊，学过磨．（mó mò）玉器的手艺。

二、读拼音，写词语。

yáo yuǎn yín pán jìng zi( ) ( ) ( )【阅读对对碰】一、先把下面的诗句补充完整，再完成练习。

, 镜未磨。

, 一青螺。

1.这首诗是代诗人所作的《》。

2.诗歌从一个“”字着眼，水月交融、湖平如镜是近望所见，“”和“”是遥望所得。

3.全诗主要运用了的修辞手法，把比作一面未打磨的镜子，还比作“”，而“”是对洞庭湖中的君山的比喻。

4.读了后两句诗，你的脑海里浮现出了怎样的情景?根据古诗内容完成填空。

二、课外拓展。

古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。

如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

你还能找出描写美好河山的诗句吗？【背诵小能手】背诵《望洞庭》《早发白帝城》。

17《古诗三首》人教部编版三年级上册语文教案教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《古诗三首》的字词句，理解诗意，感悟诗的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解，使学生了解古诗的韵律、节奏，掌握古诗的鉴赏方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

教学内容1. 《静夜思》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗人在夜晚思念家乡的情感。

2. 《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，解析诗句，理解诗人登高远望，胸怀天下的情怀。

3. 《望庐山瀑布》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗人对大自然壮丽景色的赞美。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解诗意，感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。

2. 教学难点：让学生理解古诗中的意象，感悟诗人的情感，提高学生的审美能力。

教具与学具准备1. 教具：古诗课件，投影仪，录音机。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：利用图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解三首古诗的作者、背景、诗句，引导学生理解诗意，感受诗的韵律美。

3. 课堂讨论：让学生分享对古诗的理解，讨论诗中的意象和情感。

4. 课堂小结：总结三首古诗的特点，强调古诗的鉴赏方法。

5. 作业布置：让学生背诵三首古诗，写一篇关于古诗的感悟。

板书设计1. 《古诗三首》2. 作者：李白、王之涣3. 诗句：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》作业设计1. 背诵：背诵三首古诗。

2. 写作：写一篇关于古诗的感悟，字数不限。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了古诗的基本知识，是否能够理解诗意，感受诗的韵律美。

2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。

3. 教学改进：根据学生的反馈，对教学方法进行改进，以期达到更好的教学效果。

以上为本节课的教学方案，希望能对您的教学有所帮助。

部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首：望天门山》教学设计4.听师范读，关注“楚江开”“日边来”压ɑi韵。

5.学生各种形式的练读。

（1）做手势读（2）叠读（3）男女生读一句，全班齐读。

还要读出它的韵律美。

4．教师范读。

引导学生关注“楚江开”“日边来”压ɑi韵。

5．学生各种形式地练读。

(1)教师用手势提示诗句的节奏起伏，学生做手势读。

(2)叠读，感受古诗的韵味。

提示：读古诗的方式有很多种，今天，我们来尝试叠读，怎么读呢？就是你们每读一句，老师重复后面的三个字。

(3)男女生各读一句，全班齐读后两句。

好停顿。

能运用多种形式的读好古诗活动意图说明：优秀诗作是文化经典，是一个民族的文化血液。

学习古诗，首先必须会读。

朗读先于义理，需要放声读。

熟读成诵，是习得古诗之道，是培养、呵护民族精神之道。

环节三：借助注释读，抓关键字词想象画面（指向目标1，2）1.默读古诗，用笔圈出每一句都写了什么景？预设圈画：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

2.结合注释，了解“天门”“青山”都是指“天门山”，“楚江”“碧水”都是指“长江”。

3.学生思考：眼中的天门山是怎样的山？眼中的楚江又是怎样的江？从哪些词语看出来的？学生汇报4.根据“断”，想象天门山是怎样被分开的？说说脑海里出现的画面。

预设：天门山被江水的气势给冲断了，被像刀子、像斧子的波涛给冲断了。

1．理清景物，整体感知。

(1)同学们，一首诗就像一幅画。

如果这是一幅画，那画里画了什么呢？现在请大家默读，找一找每一句都写了什么景，用你的笔圈出来。

(2)结合注释，了解“天门”“青山”和“楚江”“碧水”各指什么？2．抓关键字词想象画面。

(1)引导：同学们，前三句诗从不同的角度写了天门山、楚江，你眼中的天门山是怎样的山？你眼中的楚江又是怎样的江？你从哪些词语看出来的？(2)聚焦“断”“开”想象画面。

①根据“断”的构字特点想象画面。

这是“断”字的小篆，左边是一把刀把两束丝完全剪断，右边是一把锋利的斧子。

小学语文三年级上册作业设计
基础性作业：
一、用“√”画出加点字的正确读音。

1.爷爷说这个庭(ting tin)院里适宜(yí yì)种植一些花草。

2.妈妈把妹妹在瓷砖上涂抹(mā mǒ)的痕迹用湿布抹(mā mǒ)干净了。

3.在磨(mò mó)坊里工作的叔叔阿姨们的手上布满了磨(mó mò)出来的老茧。

二、给下面加方框的字词选择合适的解释。

(填序号)
1.天门中断楚江开（）
A.从中间断开。

B.中途停止或断绝。

2.碧水东流至此回（）
A.还，走向原来的地方。

B.回旋。

3.湖光秋月两相和（）
A.和谐。

B.温和，暖和。

提高性作业
三、品读诗句，回答问题。

1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

小学语文三年级上册作业设计。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。

诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

下面是整理的部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一江苏省宜兴市万石实验小学张建峰邮编214212教材简析：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。

教学的过程中，我在识字的基础上，重[]点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。

目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。

3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。

重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。

教学过程：一、学习生字、了解秋天。

1用换部首的方法学习生字。

经（）枫（）雪（）径（）疯（）霜（）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。

2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。

4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗。

1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。

3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。

（一）远上寒山石径斜1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉。

生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。

第二单元作业设计4 古诗三首1.看拼音，写字词。

（1）tiān hán（ ）降shuānɡ（ ），百花凋零，只有jú huā（ ）为我们sònɡ lái（ ）了香气。

（2）我tiāo（ ）了一件chénɡ huánɡ（ ）色的外套zènɡ sònɡ（ ）给了我的好朋友。

2.根据拼音，在括号里填上合适的字组成词语。

[xié] 歪（ ）　（ ）子 （ ）阳 布（ ）[jìnɡ] 干（ ） 安（ ）石（ ） （ ）爱[jūn] （ ）王 （ ）队（ ）人 （ ）子霜菊花 送来 天寒橙黄挑赠送径斜斜鞋鞋净静敬君军君军3.选择加点字词的意思。

（填序号）（1）夜书所见 （ ）　A.书信 B.写 C.书籍（2）知有儿童挑促织 （ ）　A.挑选 B.扛 C.用细长的东西拨弄（3）远上寒山石径斜　（ ） A.深秋时节的山 B.寒冷的山 C.一座山的名字（4）停车坐爱枫林晚 （ ）　A.因为 B.坐下 C.乘，搭（5）白云生处有人家　（ ） A.生硬 B.产生，生出C.生活　......A B C A B4.读诗句，完成练习。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（1）这两句诗描写的是深秋的景色，表明了诗人对______、_______的喜爱和赞美之情。

①一个“晚”字说明诗人（ ）。

A.从白天边走边欣赏风景，直到傍晚B.从傍晚开始上山C.看到枫林美景的时候已经是晚上了秋天枫叶C②“红于”与“红如”（ ）。

A.意思相同 B.意思相近 C.意思不同（2）读了这两句诗，你的脑海中仿佛浮现出怎样的画面？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C我在秋天的山林中驱车前行。

4 古诗三首【教学目标】1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

【教学过程】【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。

（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

参考答案1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.（1）远上寒山石径斜（2）白云生处有人家（3）停车坐爱枫林晚（4）霜叶红于二月花【板书设计】山行（唐）杜牧远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。

停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。

【课后反思】成功之处：教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。

所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：一、古诗激趣1、同学沟通古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，熟悉（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。

（1）山行：在山路上行走。

（2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。

（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。

）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。

B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。

C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。

D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。

）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的基础上，体会感情。

8、美读古诗形式多样，体会情感。

三、作业完成课后的习题2.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案【教学目标】1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的宠爱之情。

2、学习诗中消失的生字。

会写“于、枫”这两个字。

3、培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。

《古诗三首》作业设计方案第一课时一、设计背景《古诗三首》是一本中学语文教材中的重要篇目，涵盖了王维、辛弃疾、苏轼等多位古代诗人的经典作品。

通过学习这些古诗，学生不仅可以提升对中华传统文化的认知，还可以培养对中文诗歌的欣赏能力和理解能力。

因此，设计一份针对《古诗三首》的作业，旨在深入学生对这些古诗的理解和体会，提高学生的文学鉴赏能力。

二、作业内容1. 熟读《古诗三首》中王维的《相思》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，苏轼的《水调歌头》三首古诗。

2. 针对每首古诗，设计一个问题，要求学生理解诗歌意境、把握诗歌主题。

3. 要求学生撰写一篇300字以上的读后感，并在文中回答设计的问题。

4. 学生可以利用第三方工具或图片等辅助工具进行在线作业提交。

三、评分标准1. 深度理解：30分。

学生对古诗意境、主题的理解是否深刻。

2. 逻辑清晰：20分。

学生的读后感是否结构合理，思路清晰。

3. 描写生动：20分。

学生是否能够生动描绘古诗中的意境。

4. 语言表达：20分。

学生的表达是否准确、流畅。

5. 创意和准确度：10分。

学生能否通过独立思考和理解准确回答问题。

四、作业要求1. 本次作业需要在规定时间内完成，逾期不接受提交。

2. 作业需独立完成，不得抄袭，如发现抄袭情况，将严格处理。

3. 作业提交后，老师将在规定时间内给予评阅，并及时反馈学生作业成绩。

4. 学生需保持诚信，认真对待每一次作业。

五、期望目标通过这次作业设计，期望能够激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力。

同时，也希望学生能够通过自主思考、独立解读，提高自己的思辨能力和文学表达能力。

愿每一位学生在这次作业中收获知识，收获成长。

第二课时一、作业背景：《古诗三首》是我国古代文学的珍贵遗产，其中涵盖了许多优秀的古诗作品。

通过学习古诗，可以更好地了解我国文化传统，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

为了深入学生对古诗的了解和理解，同时提升他们的写作水平和文学素养，设计了以下作业方案。