下载文档原格式
专业内部质量保证体系诊断与改进工作方案推进学校教学工作诊断与改进制度建设是实施职业教育治理能力、提升行动计划的重要内容。
为有效推进学校专业内部质量保证体系诊断与改进工作，充分发挥学校质量保证主体作用，根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发（2019）4号）、《教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知》（教职成（2020）7号）、《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件要求，制定本工作方案（简称专业诊断与改进工作方案）。
-、工作目标推进专业质量保证体系自我诊断与改进工作机制有效运行，提高专业人才培养质量;促进学校、专业建设团队与行业、企业联系，增强专业人才培养对产业发展的适应性，增强专业竞争力；引导专业以学习者为中心，服务需求，强化全面质量管理理念和质量意识，构建专业质量文化。
二、总体思路贯彻"结果导向"、“课程学生中心"、"重在规范、持续改进"的质量管理核心理念，结合学校"十四五"专业发展规划内容，按专业诊断与改进规范要求进行。
专业诊断与改进工作，坚持“诊断"、"规范”、"改进”相结合原则，以专业为基本单位，以自主改进和持续创新为动力，按年度推进，持续改进专业人才培养支撑条件，提升专业人才培养质量；年度专业内部质量保证体系诊断与改进工作，按年度具体推进计划和要求进行。
三、核心理念（一）结果导向专业人才培养工作以关注、满足和实现专业人才培养利益相关方的需求为导向，能快速响应利益相关方的需求和期望变化。
专业人才培养工作要适时从利益相关方获取相应信息，用于制定、执行和检查专业发展的相关规划、目标、标准、措施、计划等情况。
（二）学生中心专业人才培养工作要从学生培养目标出发，以学生核心能力养成为预期结果（产出），围绕预期结果构建相应的课程及课程体系，以保证课程及课程体系的实施为目标组建相应的师资团队，搭建相应的实习实训教学条件，获取相应的外部伙伴与资源。
内部质量保证体系诊断与改进
1内部质量保证体系
内部质量保证体系（IQMS）是指企业在组织内部建立的一套管理工具、流程和措施，用于确保质量符合企业的标准和要求。
企业可以让内部质量保证体系提供工厂和供应商的内部质量控制和质量保证服务，以确保内部质量符合企业要求。
2诊断与改进
实施内部质量保证体系后，必须定期进行诊断和改进，以确保内部质量管理水平得到提高。
第一，应从体系架构与核心文件入手，确保和企业宗旨一致，各工序尚未实施，质量标准要水准明确。
第二，定期对工序的实施情况进行检查，加强现场检查和管理，强化责任追究机制，提高责任意识。
第三，及时与相关管理者交流讨论改进措施，以帮助减少投诉和更新质量标准，实施新的质量控制措施。
3总结
流程实施与标准确认，责任追求及审查与讨论，是内部质量保证体系的基本诊断与改进模式。
使用此模式，企业可以解决质量问题，确保质量标准的稳定性，提高质量保证体系的有效性，并促进企业长期发展。
××职业学院文件×职院政字〔2017〕14 号━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━关于网发《××职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》的通知各院、各部门：《××职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》经学院领导会签通过，现予以网发，请遵照执行。
附件：《××职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》2017 年4 月3 日××职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案×职院政字〔2017〕14 号贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）精神，根据《教育部关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168 号）要求，为推动学院开展内部质量保证体系诊断与改进（以下简称诊改）工作，建立教学诊断与改进制度，不断提升发展能力和人才培养质量，制定本方案。
一、工作背景自建院以来，学院积极服务区域经济社会发展和学生全面发展，围绕高素质技术技能人才的培养目标，在两次人才培养工作评估和国家骨干高职院校建设项目推动下，巩固和提升教学中心地位，深化教育教学改革，完善质量管理制度体系、绩效考核体系、工作督查体系，构建教学督导机制、教学检查机制，建设数字化校园，人才培养质量得以持续提高。
在看到成绩的同时，存在的问题也亟待解决，这主要表现在以下几个方面：一是教学质量持续改进方法和手段不够先进，问题发现滞后，传统的检查督导大多表现为单向性、强制性、碎片化，被检查对象存在被动应付的现象。
二是全体师生员工的质量意识还有待进一步加强，质量保证尚未内化为自主、自觉行为，全面质量管理的文化在学院文化中渗透不够、普及不够；三是学院信息化建设水平较为薄弱，校内各系统之间统一身份认证、数据标准、信息门户尚未实现，各项教育教学数据的适时性、准确性、完整性还有待进一步增强。
四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案（试行）根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》，结合我省实际，制定本实施方案。
一、指导思想贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，按照《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》要求，以实施《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》为基础，以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进、分类指导、稳步实施”的工作方针，引导高职院校切实履行内部质量保证体系诊断改进主体责任，建立完善常态化、可持续的工作机制，逐步形成高职院校自主诊改、教育厅抽样复核、利益相关方多元参与的教学质量保证体系，促进我省高等职业教育持续健康发展。
二、基本原则（一）学校履行内部质量保证体系诊断改进主体责任。
高职1院校要建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度,开展多层面多维度的诊断与改进工作，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系。
（二）教育行政部门发挥诊改复核主导作用。
教育厅在学校自主诊改的基础上进行抽样复核，强化对学校教学质量的事中事后监管，推动高职院校不断健全完善内部质量保证体系。
（三）结合学校发展实际分类推进。
教育厅根据学校不同发展阶段的特点和需要，推动学校分别开展以“保证基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范”“保证院校履行办学主体责任，建立和完善学校内部质量保证制度体系”“集聚优势、凝练方向，提高发展能力”等为重点的诊断与改进工作，切实提高工作的针对性和实效性。
三、主要目标（一）学校内部质量保证体系不断完善。
高职院校专业发展、教师发展、学生发展等要素质量计划和质量标准更加完善，学校各层面质量保证主体的责任意识不断增强，各质量保证岗位设臵更加合理，队伍素质不断提高，质量保证制度更具操作性，质量保证预警机制和激励机制更加健全，内部治理能力有效增强。
职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案职业技术学院内部质量保证体系的诊断与改进工作是为了提升学院的教学质量和管理水平而进行的一项重要工作。
本文将围绕实施职业技术学院内部质量保证体系的诊断与改进工作，提出一套具体的实施方案。
一、制定改进目标与计划1. 改进目标：明确改进工作的目标，例如提高教学质量、增强学生就业竞争力、提升师资队伍素质等。
2. 制定改进计划：根据改进目标，制定实施改进工作的具体计划，包括时间安排、工作重点等。
二、开展质量保证体系的诊断工作1. 收集相关数据：对学院内部质量保证体系相关的文件、数据进行梳理和整理，包括内部评估报告、学生评价数据、教师评价数据等。
2. 分析数据与评估结果：对收集到的数据进行分析，了解各个环节的问题与不足之处，并与评估结果进行对比，找出差距和问题点。
3. 制定诊断报告：基于数据分析，编写质量保证体系的诊断报告，明确现状和存在的问题。
三、确定改进方向与措施1. 分析问题原因：在诊断报告的基础上，分析问题的原因，包括组织管理不到位、教育教学方法滞后、师资队伍素质不高等。
2. 确定改进方向：根据问题原因，确定改进的方向和目标，例如加强对教育教学方法的研究与培训、提升师资队伍建设、加强学生实践能力培养等。
3. 制定改进措施：制定具体的改进措施，例如开展教师培训、优化教学资源配置、建立激励机制等。
四、实施改进措施1. 组织实施：根据改进计划，组织相关人员对改进措施进行实施，并明确责任人和工作进度。
2. 监督与评估：建立改进措施的监督与评估机制，及时了解改进措施的实施情况，对改进效果进行评估。
3. 修订相关文件：根据改进实施的情况，对原有相关文件进行修订和更新，确保质量保证体系的规范性和有效性。
五、总结与反馈1. 总结改进成果：定期对改进工作的成果进行总结，了解改进措施的有效性和成效，发现问题和不足。
2. 提出改进建议：根据总结和反馈的结果，提出进一步的改进建议，为下一轮的改进工作提供参考。
××职业技术学院内部质量保证体系建设与运行实施方案（×职院字[2016]58 号）为深化学校综合改革，建立常态化人才培养质量自主保证机制，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成〔2015〕2 号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168 号）精神要求，结合学校实际，制定本方案。
一、工作背景2013 年学院入选山东省技能型特色建设单位，实施教学质量监控与保障体系、数字化校园等特色项目建设。
2014 年学院被确定为山东省首批教育信息化试点学校。
2016 年6 月，学院全面完成名校建设各项任务，以“优秀”等级通过“山东省技能型人才培养特色名校验收，为建设内部质量保证体系奠定了坚实的基础。
在山东省技能型特色名校建设中，我院将教学质量监控与评价保障体系建设作为特色项目，建设任务已全部完成。
明确了4 个教学监控主体，构建了目标与标准、监控与评价和反馈与调控3 个体系，完善了人才培养工作状态数据采集平台和教学管理信息平台，构建了“432”教学质量监控与保障体系。
经过多年努力，学院已健全了各类教学岗位工作规范、质量标准和考核评价体系，完善了教学管理制度，基本形成了自觉要求、自我检测、自我修正、持续改进的教学质量监控和保障机制。
实施数字化校园建设工程，初步建成校园网软硬件平台、数字化教学服务平台、校园一卡能平台、信息化管理平台、文献信息服务平台等五个基础平台，为提升教育教学管理信息化水平奠定了基础。
对照文件的目标任务要求分析，我院现行内部质量保证体系及管理运行机制还存在以下问题：（一）内部质量保证体系需进一步完善。
“432”教学质量监控与保障体系建设侧重于教学质量的评价与监控，对专业建设、课程建设、教师发展、学生发展各层面的关注度不够，没有建立相应的目标、标准以及科学的运行和诊改机制。
高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导实施方案(试行)高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导实施方案(试行)一、引言高等职业院校是培养人才，促进社会发展的重要教育组织。
为了提升院校教育质量，持续改进内部质量保证体系至关重要。
本文旨在制定一套试行方案，用于院校内部质量保证体系的诊断和改进指导，以确保高等职业院校的稳健发展。
二、诊断阶段1. 院校质量评估在诊断阶段的第一步，对整个院校的质量进行评估，包括教师素质、学生学习成果、办学设施等各方面。
通过收集数据、进行调查研究等手段，了解现状，找出存在的问题。
2. 制定评估报告基于对院校的评估结果，编制一份详细的评估报告，详细列出问题、原因和改进建议。
评估报告应该具备客观性和可操作性，为改进提供明确的指导。
三、改进指导阶段1. 设定目标和策略在改进指导阶段的第一步，根据诊断阶段的评估报告，制定改进目标和具体的策略。
目标应该明确、可衡量，并且与院校的使命和愿景相一致。
策略应考虑到院校内外的因素，确保其可行性。
2. 实施改进措施根据目标和策略，制定改进措施并实施。
在实施过程中，应确保改进措施的有效性和可持续性。
同时，要注重与师生的沟通和合作，形成整体合力。
3. 监测和评估改进效果改进措施实施后，需要进行监测和评估，以了解改进效果。
监测和评估可以通过各种方式进行，如定期的调研、收集师生反馈等。
评估结果要及时反馈给相关部门和个人，以便进行针对性的改进。
四、持续改进与质量保证1. 建立质量保证体系基于改进指导阶段的成果，建立一套完善的质量保证体系。
该体系应具备完备的程序和制度，确保质量的稳定和可持续。
2. 持续监测和改进质量保证体系的实施需要持续监测和改进。
通过建立相应的指标和评估体系，及时发现问题和改进的空间，并及时采取措施加以解决。
3. 提高师资队伍素质高等职业院校的师资队伍是质量保证的核心。
通过提供培训计划和教务支持，提高教师的教学水平和专业素养。
4. 加强学生指导与支持为了提升学生的学习成果和发展，加强学生指导与支持至关重要。
工作总结中的问题诊断与改进方向一、问题的背景每一段时间，我们都需要对自己的工作进行总结，以发现问题并提出改进方向。
这样做不仅有助于提高工作效率，也能使我们不断进步。
二、对现状进行诊断首先，我们需要对自己的工作现状进行诊断，找出其中存在的问题。
可能的问题包括：工作目标不明确、任务重复冗余、信息获取不及时、沟通效果不佳等等。
三、分析问题的原因接下来，我们需要分析问题的原因。
工作目标不明确可能是因为缺乏明确的指导；任务重复冗余可能是因为工作流程不够合理；信息获取不及时可能是因为没有建立有效的信息渠道；沟通效果不佳可能是因为沟通方式不当等等。
四、提出改进的方向在确定问题原因后，我们应该提出针对性的改进方向。
例如，对于工作目标不明确的问题，可以与上级领导或团队成员进行详细沟通，明确工作目标和期望；对于任务重复冗余的问题，可以重新规划工作流程，避免重复劳动；对于信息获取不及时的问题，可以积极主动地与相关部门建立联系，主动获取所需信息；对于沟通效果不佳的问题，可以学习更有效的沟通技巧，提高沟通效果等等。
五、主动寻求反馈与建议在改进的过程中，我们也需要主动寻求他人的反馈与建议。
可以向同事、上级或团队成员请教，听取他们的意见和建议。
毕竟，大家都有不同的工作经验和视角，可以给予有价值的指导。
六、实施改进方案改进方案只停留在纸面上没有意义，我们需要付诸行动。
可以根据提出的改进方向，制定具体的改进计划，并逐步进行实施。
在实施过程中，我们需要不断总结经验，及时调整计划。
七、持续反思与调整在改进方案实施后，我们需要持续反思自己的工作表现，并及时调整。
反思可以通过与自己对话、写日志或找专业的心理咨询师等方式进行。
通过反思，我们能够主动发现问题，及时对自己的工作进行调整。
八、监督与评估为了确保改进效果的持续性，我们还需要建立监督与评估机制。
可以设定明确的工作指标，定期进行评估，并通过检查、考核等方式进行监督。
只有在真正监督自己的工作，才能及时发现问题并采取相应的改进措施。
附件1江苏省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案（试行）一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，以完善人才培养质量标准、制度，健全管理、监控机制，不断提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，引导高等职业院校建立创新发展责任意识和现代质量文化意识，切实履行规范教学管理、保证教育质量的主体责任，建立常态化、可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务（一）普遍树立创新发展责任意识和现代质量文化理念。
自2016 年开始，通过宣传动员、试点研究和培训交流，逐步建立并不断完善高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进制度，促进干部教师更新理念，树立立足本位、创新发展的责任意识，树立服务需求、与时俱进的现代质量文化理念，积极构建院校内部质量保证体系和自主发展创新机制，持续提升高职教育人才培养质量。
（二）全面建立高等职业院校内部质量保证体系。
积极推进诊断与改进制度建设，引导全体高等职业院校在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范和诊断改进机制，形成全要素、网络化的内部质量保证体系。
独立设置的高等职业院校每三年至少完成1 次自主诊断与改进工作，到2020 年，全省高等职业院校基本完成一轮自主诊断与改进工作。
（三）显著提升高等职业院校教学管理信息化水平。
发挥数据管理和应用在诊改工作中的基础作用，到2018 年，全省高等职业院校普遍完善人才培养工作状态数据管理系统，健全预警和统计分析功能，在决策、管理、运行、监控和质量年报等工作中充分发挥作用，全省高等职业院校管理信息化水平得到显著提高，为上级部门决策提供重要依据。
三、基本原则（一）全面推进和分类指导相结合。
全省所有独立设置的高等职业院校均应建立诊断与改进工作机制，履行主体责任，建立和完善内部质量保证体系，并自主开展内部质量保证体系诊断与改进工作。
武昌职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、教育部《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》及湖北省教育厅《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》精神，推动我校建立教学工作诊断与改进制度，完善内部质量保证体系，特制订《武昌职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》（试行）。
一、指导思想以《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》为指导，以完善内部质量保证体系和制度、提高人才培养质量为目标，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行学校作为内部质量保证主体责任，建立常态化、可持续的工作机制，逐步形成我校自主诊改、教育厅抽样复核、利益相关方多元参与的教学质量保证体系，促进我校高职教育持续健康发展。
二、目标任务1、完善高职院校内部质量保证体系，以诊改为手段，推动在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证体系,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。
2、提升教育教学管理信息化水平，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的作用，进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，为学校和教育行政部门决策提供参考。
3、形成现代质量文化，借鉴国内外先进职教理念及质量标准，服务需求，以人为本，确立全面质量管理理念,完善以职业道德和技术技能水平为核心的人才培养质量标准体系,不断提升质量文化内涵，促进全员全过程全方位育人。
三、组织保障1、成立学校内部质量保证体系诊断与改进工作领导小组及相关工作机构，加强对诊改工作的组织领导和统筹协调。
2、注重问题导向，将人才培养工作和内部质量保证体系中存在的突出问题、重点问题和难点问题作为学校诊改工作机构的着力点，重点分析和解决。
3、建立健全诊改运行机制，在人、财、物等方面予以保障，形成质量监测、反馈与持续改进的运行机制。
四、工作举措1、培训动员、提高认识：采取以内培为主、外培为辅、以外促内的方式，开展教学工作诊改培训。
一是召开学校全体中层以上干部会、全校教师大会、全校教职工大会，二是选派有关人员参加教育部、省教育厅有关诊改专题培训会，就贯彻落实教育部、湖北省教育厅有关诊改工作精神，推动我校建立教学工作诊断与改进制度、完善内部质量保证体系，进行广泛动员和宣传，提高广大教职员工对自主建立适应本校的质量保障体系工作的认识，树立现代质量文化观。
2、组织学习、统一思想：以各院部、各职能部门为单位组织学习，以集中学习和自学相结合，重点学习《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函[2015]168号）、《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》，将教育部、省教育厅有关诊改文件打印成册，人手一份。
3、专家讲座、学习交流：邀请诊改专家举行专题讲座，解读有关诊改政策、质量标准、质量目标、质量方针等,领会现代教育质量文化精神实质；组织校内骨干到试点高职院校考察学习，通过学习交流，领会精神、明确目标、提升层次。
4、开辟专栏、信息公开：在校园网和校报开辟“内部质量保证体系诊断与改进工作”专栏，集中发布教育行政主管部门诊改工作相关政策及我校诊改工作动态信息，加大诊改宣传报道力度，营造良好的诊改氛围。
5、建立制度、完善体系：建立武昌职院常态化、周期性教学工作诊断与改进制度，完善内部质量保证体系，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立完整且相对独立的自我质量保证机制。
坚持标准与注重特色相结合,在不低于《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》要求的基础上，补充有利于我校特色发展的诊改内容，制定《武昌职院教学工作诊断与改进制度》手册。
6、优化系统、健全平台：采用基于对人才培养工作状态数据的分析，辅以灵活有效的实际调研的诊断与改进工作方式，优化适合武昌职院自身发展的状态数据采集信息系统，健全状态数据管理平台，实行源头即时采集，确保数据真实准确，提高诊改信息的准确性。
7、诊改运行、效果检验：按照《湖北省高职院校内部质量保证体系诊断项目表》确定的7个诊断项目、36个诊断要素、90个诊断点的要求，进行诊改运行，做好运行记录，特别强调对诊改过程中原始资料的积累和对运行过程的全程监控，对特色和创新点及时总结、提炼、推广，对问题和不足及时发现、分析并解决，使诊改效果真正起到全面提高人才培养质量的目的。
五、实施方案1、广泛培训动员：学校先后召开了暑期中层干部会（2016年8月24日）、开学第一天教师培训会（2016年8月31日）、国庆节前（2016年9月29日）以“适应新形势迎接新挑战加快教学改革与创新”为主题的教学工作会，在这三次会议上，校长马必学教授、副校长李家瑞教授分别就如何做好我校教学诊断与改进工作，在学校各层面广泛动员、详细解读诊改文件、进行诊改工作部署。
2、成立教学诊改专门机构：为保证教学诊断与改进工作顺利进行，学校发文（武昌职院行【2016】44号），成立专门工作机构：（1）内部质量保证体系诊断与改进工作领导小组：负责组织领导、统筹规划学校内部质量保证体系诊断与改进工作，名单如下：组长：马必学谢民副组长：李家瑞成员：李继文叶丹王晶张成华李利陈洪波吴元佑余浩姚建永吴立黄小法蒋沧如李龙谢苏梅传声李卫光柴福洪谭细龙张衡李婷张新建王勇张业明程彩丽熊学松陈伟付林军史习兵（2）诊改工作办公室：负责学校日常诊改工作的组织、协调、安排、检查及主要诊改指标的落实，名单如下：主任：李利张成华副主任：陈洪波王伶俐成员：桑燚余亚娟李丽琼田玉琼责任单位：校办各院部（3）6个专项诊改工作小组：承担具体的工作职责及主要诊改指标，名单如下：①专业、课程建设组：组长：王伶俐成员：龚家才李卫光吴立黄小法朱乃龙张诚李丹向冲李龙凡鸿谢璐毛亚梅责任单位：教务处图书信息中心各院部②师资队伍建设组：分管领导：叶丹组长：李婷成员：王惠贤桑玲宁雪萍责任单位：人事处教务处科研处各院部③教学条件保障与建设组：分管领导：李家瑞叶丹组长：张业明成员：王勇熊学松史习兵责任单位：图书信息中心财务处校产与后勤管理处后勤集团④学生全面发展及社会评价组：分管领导：李继文王晶组长：张新建成员：徐芳黄倩毛三艳任娟储英华蒋敏彭静项勇郑洁郑丽萍郑文婷责任单位：学工处招生就业处团委宣传部各院部⑤内部质量保证体系与监督检查组：组长：陈洪波成员：何海清吴琦责任单位：质量管理与工作督查处各院部⑥信息宣传组：分管领导：谢民组长：李卫光成员：李伟王婧刘俊责任单位：宣传部各院部3、制定《关于适应新形势迎接新挑战加快教学改革与创新的若干决定和意见》：为加快学校教学改革与创新及教学诊断与改进工作，学校用两天时间，专门召开全校教学工作会议，学校领导班子全体成员、各二级学院和各职能部门负责人、教研室主任、专业带头人、课程负责人、骨干教师等参加了会议，马必学校长就进一步加快学校教学改革与创新工作做专题报告，全体与会代表经过讨论，统一认识，一致通过了《关于适应新形势，迎接新挑战，加快教学改革与创新的若干决定和意见》（武昌职院行【2016】49号），该《决定和意见》明确了我校教学改革与创新工作的指导思想、基本思路、目标任务、改革与创新举措、组织保障、推进计划等，突出了教学改革创新与整改工作的内涵、目标、方针、任务和主要措施、工作思路、工作进度与安排等相关内容，为做好我校教学诊断与改进工作奠定了坚实的基础。
4、编印文件、组织学习：将教育部和省教育厅相关文件汇总，编印了“高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进文件汇编”，人手一册，组织全校教职员工以集中和自学相结合的形式，重点学习《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函[2015]168号）、《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》，领会精神、掌握要领。
5、召开推进会、确定教学诊改任务分解：学校于2016年10月8日、10月28日先后召开由诊改工作办公室、6个专项诊改工作小组全体成员参加的“专项诊改工作推进会”，按照各院部、各职能部门的工作属性，制定《武昌职业学院诊断改进任务分解表》（见附件），对“武昌职业学院诊断与改进工作实施方案”中的7个诊断项目、36个诊断要素、90个诊断点的内容，明确职责、逐一分解和细化，做到每一个诊断项目和诊断要素都有责任部门负责落实和实施，《诊断改进任务分解表》将36个诊断要素和90个诊断点分解到所有二级学院（部）、所有职能部门。
6、开辟诊断与改进专栏：学校宣传部已在校园网和校报上醒目位置，开辟“武昌职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作”专栏，及时发布教育部、省教育厅有关诊断与改进最新信息、兄弟院校相关动态、我校教学诊改工作进展情况等，以指导和推动学校诊改工作顺利进行。
7、加强专业建设：（1）制定（修订）学校及二级院部“十三五”专业建设规划、建设目标等；（2）制定（修订）校级优质专业、特色专业、品牌专业建设内涵及标准；（3）启动第一批校级优质专业（10个）、特色专业（5个）、品牌专业（2个）评选工作；（4）加快工业机器人技术、高档车检测与维修技术等专业及专业方向的建设；（5）制定各二级学院《现代学徒制试点专业实施方案》。
8、加强课程建设：（1）制定（修订）各专业“十三五”课程建设规划、课程建设目标等；（2）制定（修订）各专业优质课程、核心课程、普通课程建设内涵及标准；（3）明确和强化每个专业5门左右核心课程建设目标及任务；（4）启动第一批校级优质课程（含核心课程）评选工作；（5）举办校内微课、信息化教学大赛，制作若干门慕课。
9、加强师资队伍建设：（1）制定（修订）学校、各二级院部“十三五”师资队伍建设规划、建设目标等；（2）制定（修订）教研室主任、专业带头人、课程负责人、骨干教师、普通教师、“双师素质”教师培养及管理办法；（3）制定专任教师挂职锻炼、教育教学培训有关规定及办法；（4）制定（修订）兼职教师管理、使用及兼职教师库建设制度；（5）修订教学管理队伍考核及管理办法；（6）编印教研室主任、专业带头人、课程负责人工作手册；（7）根据各专业现状及需求，2016年～2017年，引进专任教师50名左右，其条件应符合（武昌职院行【2016】49号）的要求；（8）按照不低于1：40的比例，充实各专业兼职教师库数量。
