我的班主任观

我的班主任观5则范文第一篇：我的班主任观做好班主任的“三板斧”各位领导、老师：下午好！加入教师队伍已经七年有余，这七年来，我一直都担任着高中班主任工作。

高中阶段的学生正处于青春期，他们这时正面临着人生的多个“岔路口”。

而班主任，正站在这个“岔路口”前，扮演着引路人的角色。

这是一个重要的角色，如何才能成为一名优秀的班主任，值得我们去探讨和深入学习。

我认为一名优秀的班主任首先应该做到“身正为范”。

三年高中学习生涯，班主任，应该是跟学生相处时间最长的人，也是学生最敬仰的人，班主任的一言一行都会深深地影响到学生。

甚至有人说，有什么样的班主任就有什么样的学生。

所以，在工作上我态度认真，为人方面谦逊好学。

如果发现教室卫生用具没有摆放整齐，我会亲自动手，并且让学生们看见我是怎么把这件小事情做好的。

这样一来，学生们就慢慢的习惯按照我的标准来做事了。

对待学生要“宽严相济”。

这里的“宽”并不是对学生的放纵，它应该是指对学生的关爱和鼓励。

但是，一味地关爱容易让学生恃宠而骄，一味地鼓励容易让学生好高骛远。

所以我们有时候也要严格要求学生，在学习上适当施加压力。

尽力做到“心细如发”。

细心地管理班级事务，细心地做好班级常规，细心地寻觅一群细心的学生建立一个细心的班干部团队。

我时常也会细心地观察学生的一举一动，从班干部或者“内应”那里打听班上的哪怕是一点点的风吹草动。

常年的班主任工作经验让我能够从某个学生的一个举动或者几句交谈中分析出这个学生的，或者他周围同学的，甚至是怎个班级的学习情况或者其他动向。

这些都需要我们“细心”。

我认为做到以上几点，我们定能成为一名优秀的，让学生喜欢的班主任。

第二篇：我的班主任观我的班主任观有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作决定着一个人的一生。

我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。

所以班主任是班集体的建设者和组织者，是推动班级前进的关键人物。

我的班主任观演讲稿我的班主任观演讲稿(10篇)演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。

在学习、工作生活中，在很多情况下我们需要用到演讲稿，为了让您在写演讲稿时更加简单方便，以下是小编为大家收集的我的班主任观演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我的班主任观演讲稿1各位评委、老师们、同学们：信息多元化冲击着整个社会，教育也无一例外，留守孩子，离异孩子，早恋孩子等日益增多，十年班主任经历孕育了我如下的班主任观念：首先，用爱心营造班级氛围，真情关注每位学生，做快乐的班主任。

教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”爱心让班主任走进学生心灵，爱心让教育显得轻松愉快。

班主任的爱心是教师对教育事业，对学生的尊重、关爱、信任和平等的态度。

它浸润在教师的一言一行、一举一动中。

尊重学生人格、尊严，尊重学生差异，尊重学生见解。

这直接影响师生间良好的情感关系。

班主任应理解学生出现的错误言行，善待学生出现的错误。

教室本是个犯错误、改错误、求发展的地方。

给学生一方平等、宽松的学习空间，只有用爱心真情去对待班主任工作，我们才能创造快乐，拥有快乐，做快乐的班主任。

其次，班主任要树立生命意识和等待意识，做以生为本的班主任。

要关爱学生，尊重学生，信任学生，平等对待每为学生就必须具备生命意识。

每个学生是鲜活的生命个体，都有独特的个性。

只有关注学生生命，才能拨动教育的“琴弦”，关注生命是一切教育活动的出发点和归宿。

关注生命，我们的教育方可生意盎然。

教育是直面人生的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。

生命价值是教育的基础性的价值，教育具有提升人的生命价值和创造人的生命的意义。

教育学应该关注的是生命的主动发展。

班主任要让生命在评价中张扬，让学生享受生命的快乐。

要尊重学生生命的差异，保护生命，热爱生命，宽容学生的错误。

班主任还要唤醒自我的生命意识，尊重自己的生命价值。

我的班主任观
班主任，不是我努力去争取的，而是被动地在承担，一上岗就扛上了这么重要的责任，关于如何管理班级的理论著作虽很多，但如何内化成自身的东西，我并未理清头绪。

就这两年的经验来看，我粗略谈谈自己心中对于班主任的一些观点。

一、善于反思。

因为工作的被动性，工作的得失很难把握，所以反思的地位就凸现出来。

比如在德育实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。

二、不断开发情商。

班主任是和人打交道的工作，那么情商的高低有着重大的影响作用，有时甚至超过智力的水平。

所以，班主任要学会划定恰当的心理界限，找一个适合自己的方法控制自己的情绪，杜绝没完没了的抱怨，扫除一切浪费精力的事物，找一个生活中鲜活的榜样，从难以相处的人身上学到东西，时不时尝试用一种完全不同的方式拓展视野。

三、坚持学习。

学习是发展自我的必由之路。

专业知识、教学方法、信息技术、教学思想等等，一个都不能少，只有不断学习，才能获得真知，增长才干，跟上时代。

四、勇于实践。

用理论指导实践，而且是创造性的实践。

五、贵在坚持。

成功没有秘诀，贵在坚持不懈。

虽然坚持也不一定会取得成功，但是我始终相信，哪怕是一小步，他也是一个崭新的高度。

我的班主任观——相信学生都能够成为一个好人一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

——苏霍姆林斯基正所谓“千人千面”，我们所带的学生也是一样的：有爱学习的也有不爱学习的、有文静的也有活泼的、有听话的也有调皮的。

但无论这些学生是怎样的，我始终相信每个孩子都能成为一个好人，并始终相信坚信每个孩子都能成为一个好人。

相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的爱心呵护。

班主任既要承担教师教师育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，特别是我们这种农村学校，留守儿童和单亲家庭的儿童多，做一个有爱心的班主任十分重要，老师对学生的一言一行充满爱心，可以在不同程度上弥补父母角色缺失的不足，有助于学生心理的健康成长。

相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的耐心教导。

当遇到困难时，班主任要做到不急不躁、不厌其烦的做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。

对于顽固的学生，要保有一颗能打“持久战”的耐心，通过如面对面直接交流、找其他学生侧面了解情况、联系家长进行家校合作等多种方式来引导学生回归正途。

相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任保有一颗童心。

想和孩子交朋友，了解孩子的快乐和悲伤，走进孩子的心灵，要时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

所以这需要班主任保有一颗童心，以孩子的眼光去看待他们，他们才会从心灵上得到平等的对待，从而打开心扉，愿意和老师交流，也会更愿意听从老师这个大朋友的建议。

相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任对孩子有信心。

学生要想参加比赛，我会告诉他：“我相信你，你一定能成功！”给孩子上台的勇气；学生有新的想法，我会告诉他：“我相信你，我很期待你的想法能得到实施。

”给孩子实践的勇气；学生犯了错，我会告诉他：“我相信你，你一定会改正！”给学生正视错误、改正错误的勇气……时刻给学生灌输他很有用的理念，让学生随时有满足感、幸福感。

30% 我的班主任观（3分钟演讲+答辩）人人都是才，人人能成才现场的各位领导，各位老师：我的班主任观是：人人都是才，人人能成才。

明白“人人有才”。

每个孩子都是一颗花的种子。

有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。

也许你的种子永远不会开花——因为他是参天大树！爱迪生有刨根问底的天性，在上课时经常经常问老师问题一些另类的问题，仅仅三个月的时间，就被老师以“低能儿”的名义撵出学校，后来在母亲的引导下拥有了很多项发明专利。

著名钢琴家郎朗曾经被中央音乐学院的老师说他钢琴肯定不行，不会有什么好的发展。

可是却以惊人的毅力考取了世界著名音乐学府。

接纳“人无全才”。

很多见到苹果徽标的人都会禁不住问：为什么苹果被咬了一口？因为“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。

班级孩子也如此，我们班的李颜墨逻辑思维能力超强，而语文老师说他一个字要么多写一笔，要么少写一笔；姚力文的作文字字珠玑，句句经典，可口语表达能力非常弱；杨薇文身高1米6以上，跳起来像美丽的蝴蝶般飞舞着，像婀娜多姿的柳条样扭动着，语数成绩却经常不及格。

助力“人人成才”。

李颜墨语文差，我们可要反思也许是语文课没有激发起孩子内驱力；姚力文写口语交际能力弱，那我们班的级活动还真应多开展；身材高挑的杨薇文就是为舞蹈而生呢？班主任应该像农民种地那样教书，不误农时，因地因物制宜，要像种树那样“能顺木之天以致其性”。

“人人皆可成才、人人尽展其才”理念是中华民族伟大复兴的人才指南。

”只要我们树立“人人都是才，人人能成才”的教育新观念，那么，你就会发现，每一位学生就是一座采不完的富矿，关键是我们的老师要用掘金人敏锐的洞察力去发现，用琢玉师高超的雕刻术去打造，找到他们的最佳生长点，为他们的未来设计一条成才之路。

我的班主任观班主任是学生在校学习期间最直接最主要的管理者。

虽然人们常常说，好学生不是老师教出来的，但我一直坚信“近朱者赤”的道理，认为有什么样的老师就会有什么样的学生。

老师的观念、老师的言行会直接影响学生行为习惯的形成，甚至老师的一句话就会影响一个学生的一生。

我从三方面谈谈自己的班主任观：一、从工作目标看，班主任要教会学生做人。

所谓“做人”，主要是指人的“品德”素质，它在人的成长过程中起着主导作用，决定着一个人的精神境界。

不管一个人有多少知识，有多少财富，如果心术不正，这个人最终将成为社会的败类，而且学识越高，才能越强，对社会的危害越大。

叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”我对这句话的肤浅理解是“教人求真”，就是教学生求实（不图虚名）、向善（不做恶事）、尚美（不坏民风）；“学做真人”就是引导学生做堂堂正正的人，做真真实实的自己。

二、在工作态度方面，要做“五心”班主任——爱心、信心、童心、恒心。

爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。

信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生向着好的方向发展有信心。

童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友，像学生学习；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。

诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。

（这是我在这学期班主任工作中最深刻的感受。

）恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。

从工作方法看，要做“五勤”班主任——勤跟班、勤发现、勤动手、勤思考、勤交流。

勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己；多到学生家中走走，与家长沟通，形成教育的合力。

勤动手——班级的事带头做。

勤发现——经常发现班级的变化。

勤思考——三思而后行。

我的班主任观一次写字课结束，我刚转身走出教室，有同学在后而喊：“老师，他们叫你背背佳！”哦？好新颖的名字！“此话怎讲？”我想略知一二，便问道。

“他们说你在教室里，我们写字身姿半点不敢怠慢。

就像戴了背背佳。

”说得好！这就是写字课时的班主任。

于是，我展开了思考，整理了课程改革以来我在班主任工作方面的实践与反思，小结出了我的班主任观。

一、以人为本，关爱学生。

“教育首先是一种保护。

”《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神：课改是为了一切学生的发展，为了中华民族的振兴。

这里的发展指的是学生的全而发展，其主要表现是学生的生理发展和心理发展。

而学校教育总是在人的一定的情绪和情感状态下实行的，这就要求班主任在工作中首先要重视学生的精神世界。

中国著名教育专家朱小蔓教授认为：现在的班主任似乎有这样的工作范围，就是精神关怀的工作。

教育家魏书生也说，“班主任……重要的是关心学生的精神世界。

”班主任的身份、班主任的工作、班主任的职能显然和学生的精神成长有着非常重要的关系。

所以，新课改下的班主任首先应是学生精神的关怀者。

在班主任工作过程中，我总提醒自己心里时时想着学生，站在的角度考虑问题，给学生以更多的关爱。

学生的人格发展，是素质发展的根本。

对学生人格的守护，也就意味着把握住了素质教育的根木。

班主任对学生人格的守护方面入是要尊重学生，摒弃以往“权威者”的角色，由居高临下变成“平等的首席”，和学生平等相处，互相尊重，以对话方式友好沟通。

（链接：我的做法课堂上、活动中）新课程改革注重学生个性发展，班主任是注重学生个性化发展的重要“他人”。

朱小蔓教授说得好：班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开……如果班主任的水准越高，他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开。

可见，张扬学生的个性是班主任工作的重要部分。

要做到这个点，班主任要放弃“教育是一种控制”的观点。

对“犯错”、“越轨”的学生要细细地分析，找出“犯错”中的“光点”、越轨中的“金点”等作否定中的肯定，在管理中“约法三章”，避免用诸多清规戒律规范学生，以便让学生得到自由充分的发展。

用爱播种用智慧耕耘——我的班主任观庹家坳小学王刘玲在我的信念里，一个班级就像一艘船。

作为这艘船的掌舵人——班主任，应如亲人一样对待自己的学生，关心他们、鼓励他们、爱护他们、帮助他们，让班上的每个孩子共同进步。

这样的一艘船才会载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。

一、关爱信任学生，做他们的知心朋友热爱学生是一种强大的教育力量。

我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。

学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找我寻求解决办法，我总是认真倾听，尽力帮助。

平时，我常利用课余时间与孩子谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。

因为我知道教育无小事。

我班的孩子多数是农民工子女。

家长一天的工作很忙，很少关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？才接手这个班时，有学生就向我反映，班里以前经常掉东西，他们还捉住了几次“贼”。

一次体育课后，刘小刚发现他放在书包里的8元钱不见了。

有学生告诉我，李执玲上课期间回过教室，还给我建议搜她的书包，好人赃俱获。

当了这么多年的班主任，我知道学生的事情有时处理不好，会影响孩子的一生。

我想了想，得给她留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和她好好谈一谈。

李执玲流下了两行泪水，后悔了。

希望我不要告诉她妈妈。

我抓住时机，语重心长地说：“李执玲啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你。

希望这是最后一次，老师相信你。

”她郑重地点点头，出去了。

后来听同学说是李执玲在操场边上捡到的，还给了刘小刚。

班级里再没有“小偷”出现了。

我觉得发现学生出错，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他们解决问题。

这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

二、培养学生自主自理，成为集体的主人在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。

班主任工作论坛材料：我的班主任工作观班主任工作的“爱、法、度”班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至会影响到孩子的一生。

因此，做好班主任工作是一件非常重要、非常必要、非常有意义的。

对于做好班主任工作，我想从以下三个维度谈谈自己的观点。

一、班主任应有“爱”一是热爱教师职业。

一名班主任首先是一位教师。

作为教师，就应当要热爱教育事业和教师职业。

二是热爱班主任工作。

所为“爱岗敬业”，你只有热爱“班主任”这个工作岗位，才能“敬业”，才能用心去做好班主任工作。

三是热爱学生。

学生是祖国的花朵，需要用爱的雨露滋润才能茁壮成长。

班主任只有从内心热爱每一个学生，才能更好地做好育人的工作，进而做好班主任工作。

二、班主任要有“法”一是有“法”的意识。

古语云：“无以规矩，不成方圆。

”班主任在管理班级体的时候，首先要以国家的法律法规为指引，在符合法律法规的前提下进行对学生的管理和教育工作，制定的班规班纪也不能违背相关法律法规，在平常的管理工作中要注重班级法则的作用，做到依“法”、公平行事，树立班主任的公平、正义的形象。

二是有“办法”。

班主任工作中会遇到各种类型的事件，很多事情并非简单地依据“法则”就能解决。

此时，班主任需要综合“爱”与“法”的因素，采用不同的方式方法去灵活处理。

班主任的办法可以是自己的经验积累，也可以是学习名家和同事得来的，但不管怎样，班主任的“办法”越多越好，得法最好。

三、班主任须有“度”一是宽窄有度。

工作中，我们既要关注全体学生，又要有针对性的关注个别学生，这种“宽与窄”的度需要班主任好好把握。

二是深浅有度。

在管理工作中，对于不同的问题，不同的人，管理的深浅度是不一样的。

譬如：俗话说“响鼓不用重锤”，同一问题，有些孩子轻轻点拨就行，而有的则需要深入调查，反复做工作。

我的班主任观衡南六中肖朝晖本人担任班主任只有四年，没有什么成功的经验，但在带156班的三年时间里，还是有自己的一点体会。

今天我愿与大家一起商榷。

1.班主任应该做业务上的能手。

班主任的威信很大程度来自于学生对你正面的评价，特别是教学上，他们在你课堂上能学得愉快，学得轻松，就会在心里上认可你，，尊重你，就不会给你出难题，就会自觉遵守班纪校律，因为在他们看来，遵守班纪校律、提高学习成绩就是维护你在他们心中的良好的形象。

在这一点上，我做得不很好，但我愿意努力提高自己。

2．.班主任应该努力做好学生的标杆。

虽然我们不想把自己当做学生的标杆，但是在学生的心目中我们是标杆，所以即使我们这个标杆立得不高，但是还是应该把自己最好的一面呈现在学生面前。

你品行端正，他们可能就会思想纯正；你言行一致，他们可能就会表里如一；你努力工作，他们可能就会勤奋学习。

3．班主任应该做好学生的代父母。

“爱是教育的工作，又是教育的尺度。

”教师有了爱心，才能有热心做好自己的本职工作，才会有耐心了解学生、教育学生，才能在学生心灵的戈壁上引出情感的清泉。

现在的学生大多都是留守儿童，他们心灵是荒芜的，他们的情绪是波动的，他们的心理是脆弱的，所以我们班主任有责任当好他们的代父母。

你给他们一点阳光，他们就会灿烂；你给他们一点抚慰，他们就情绪饱满；你给他们一点关爱，他们就会终生感激，所以我建议班主任在三年中力求能给每一个学生做一件让他感动的事，这样，你的班级才会紧紧地团结在你的周围。

4．班主任应该做一个宽容的鼓励者。

金无足赤，人无完人，在你的班级里面，总会有思想上落后者，总会有行为上不轨者，总会有成绩上的后进者，面对这些学生，我们要相信，他们现在的表现只是阶段性的，其实他们都是一块块没有雕琢的璞玉，他们的潜能不可限量。

我们不能一味地打击，我们要牢记陶行知说过的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，我们更应该看到他们身上的闪光点，做一个宽容的鼓励者，请相信，宽容有时候比惩罚更有力量，鼓励有时候比打击更能让人反省。