小学语文论语阅读推荐课教案表格版

《论语》经典诵读阅读指导教案
教学目标：
1. 理解《论语》的教育思想和价值观。

2. 培养学生对经典文本的阅读和理解能力。

教学重点：
教学准备：
1. 《论语》的选段和相关解读材料。

2. PPT演示或黑板教学工具。

教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师向学生们介绍《论语》的背景和重要性，引起学生对经典文本的兴趣。

教师以篇章为单位，进行逐句诵读，学生跟读，要求学生注意语调和节奏。

教师通过讲解属于教材选段的经典语句，讲解语句的意义、背景和教育思想，引导学生深入理解。

教师提供一篇《论语》的摘录，要求学生自行阅读，并回答相关问题。

教师带领学生讨论《论语》中的经典情境和教育观念，引导学生思考其对现代社会和个人的启示。

教师要求学生根据所学的《论语》的理念，创作一两句诗词，表达自己对经典思想的理解。

教师总结本课所学的内容，强调《论语》对我们的影响和启示，鼓励学生继续深入学习和研究经典文本。

教学反思：
本课主要通过诵读和阅读的方式，让学生对《论语》进行深入学习和理解。

通过对《论语》的经典语句的解读，引导学生思考文本背后的教育思想和价值观。

通过讨论和创作，培养学生的口头表达能力和阅读理解能力。

也要注意关注学生的情感体验和思想触发，让学生在学习中获得兴趣和乐趣。

玉门街小学电子备课表1
学期目标制定
玉门街小学电子备课表2
教学计划表
玉门街小学电子备课表3
第一单元教学计划
玉门街小学电子备课表4
教学设计 1
玉门街小学电子备课表5
教学设计 2
玉门街小学电子备课表6
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
玉门街小学电子备课表6
教学设计 3
第二单元教学计划
教学设计 1
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
1
2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
玉门街小学电子备课表5
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识《论语》及其作者孔子，了解儒家文化的基本知识。

（2）学习并积累《论语》中的经典语句，提高学生的文言文阅读能力。

（3）通过学习，培养学生的道德品质和良好习惯。

2. 过程与方法目标：（1）引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解《论语》中的道理。

（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，学会做人做事。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《论语》中的经典语句。

（2）理解经典语句的含义及其在现实生活中的应用。

2. 教学难点：（1）理解文言文中的生僻字词。

（2）把握经典语句中的深层含义。

三、教学准备1. 教师准备：（1）制作《论语》十则的教学课件。

（2）准备与《论语》相关的图片、视频等教学资源。

（3）设计课堂活动，引导学生积极参与。

2. 学生准备：（1）预习《论语》十则的相关内容。

（2）准备与《论语》相关的名言警句。

四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍孔子及其《论语》，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文教师播放朗读示范，学生跟读，体会语气、语调、停顿等。

3. 研读课文（1）教师引导学生阅读《论语》十则，了解课文内容。

（2）学生分组讨论，分享自己的理解。

4. 总结课文教师总结课文中的经典语句，强调其含义和现实意义。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时1. 复习导入教师提问上节课的学习内容，检查学生的学习效果。

2. 朗读课文学生分组朗读《论语》十则，提高朗读水平。

3. 翻译课文教师引导学生翻译课文中的经典语句，加深理解。

4. 课堂活动（1）学生分享自己积累的与《论语》相关的名言警句。

（2）教师组织学生进行角色扮演，体会《论语》中的道理。

5. 总结课文教师总结本节课的学习内容，强调《论语》中的道德品质和良好习惯。

《论语十则》表格式教案教学目标：１、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

２、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神３、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学用具：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。

教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，疏通文意；初识《论语》，走近经典。

教学重点：结合工具书和课下注释理解各则语录的字面意思。

教学方法：分组学习，合作探究。

教学过程：过程教师活动学生活动设计意图参观导入播放多媒体课件：（山东济宁“孔庙”的视频录像与讲解）要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“先圣”也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你自己的眼睛发现和理解的孔子。

“参观”后学生各抒己见发表见解。

通过“参观”活动增长见闻，激发兴趣，引发思考。

初识作者和论语多媒体展示：1、孔子：我国古代的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

2、《论语》：我国儒家经典著作，共20篇，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。

是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产。

古有“半部论语治天下”的说法。

指定学生读简介、学生记忆并笔记。

对作者和论语地位的了解有助于增强学生的学习兴趣和正确把握文章主旨。

初读课文1、播放课文录音，布置听读任务：注意读音、断句。

2、指名读课文，纠正读音和断句。

3、要求学生大声齐读课文。

后自由朗读。

学生听读课文并完成听读任务。

反复朗读。

在经典诵读中培养学生对古文的语感和兴趣。

尝试自己疏通文意1、布置自学任务：结合工具书和课下注释翻译课文；2、教师巡回指导点拨3、让学生分组讨论解决疑难4、教师解决共同存在的问题。

第12课时整本书阅读课《论语》教案一、课程目标通过整本书的阅读，使学生了解《论语》的基本思想和核心观点，培养学生的品德修养和思辨能力。

二、教学内容1. 《论语》的背景和作者简介2. 《论语》的主要思想和核心观点3. 《论语》中的名篇解析和研究4. 通过小组讨论和思考，培养学生的思辨能力三、教学重点1. 理解《论语》中的核心观点和思想2. 运用所学的道德准则进行思考和判断3. 研究《论语》中的名篇，理解其深层含义四、教学准备1. 准备一本《论语》的简介资料，用以介绍给学生2. 打印《论语》中的几篇名篇，以供学生阅读和讨论3. 准备小组讨论题目，以引导学生进行深入的思考和交流4. 准备白板、彩色笔等教学工具五、教学过程1. 导入：通过介绍《论语》的背景和作者简介，引起学生对该书的兴趣。

2. 概述：简要介绍《论语》的主要思想和核心观点，激发学生的好奇心。

3. 名篇解析：挑选几篇《论语》中的名篇，进行解析和讨论，引导学生理解其中的深层含义。

4. 小组讨论：分成小组，给每个小组分发一份名篇，让学生在小组内进行讨论和思考，鼓励他们提出自己的见解和观点。

5. 总结归纳：收集学生的讨论结果，进行总结归纳，深化对《论语》的理解和领悟。

6. 总结反思：与学生共同总结研究过程中的收获和不足，让他们思考如何运用《论语》中的思想和道德准则去影响自己的生活和行为。

六、教学拓展1. 鼓励学生自主阅读《论语》的其他篇章，并在课堂上进行分享和讨论。

2. 探究《论语》中的一些争议性话题，引导学生思考和辩论。

3. 鼓励学生写作，以《论语》中的思想为主题，表达自己的观点和思考。

七、教学评估1. 学生的参与度：是否积极参与小组讨论，是否提出有深度的观点和见解。

2. 学生的理解程度：通过小组讨论和个人表达，检测学生对《论语》中思想和观点的理解程度。

3. 学生的思辨能力：观察学生在讨论和写作中是否能够运用所学的道德准则进行思考和判断。

八、教学反思通过本课的教学，学生对《论语》的理解和领悟有了明显的提高，但部分学生在小组讨论中表现得较为被动，需要在今后的教学中加强这方面的指导和培养。

小学生课外阅读指南《论语》教案一、教案背景《论语》是中国古代文化中重要的儒家经典之一，是孔子及其门徒言行的记录。

通过阅读《论语》，小学生可以了解孔子的思想和道德观念，培养正确的价值观和行为惯。

二、教学目标* 了解《论语》的基本内容和背景；* 理解孔子的核心思想和道德观念；* 培养正确的价值观和行为惯。

三、教学内容1. 课前准备* 研究等级：小学生三年级以上；* 准备《论语》的简洁版阅读材料；* 准备问题和讨论主题；* 能够提供学生关于《论语》的背景知识。

2. 教学步骤第一课：导入与认识《论语》* 通过讲解和提问，引导学生了解《论语》的背景和意义。

* 让学生观看有关《论语》的视频或图片，激发兴趣。

第二课：阅读与讨论《论语》的核心思想* 提供简洁版的《论语》阅读材料，让学生阅读并理解其中的道德观念。

* 组织小组讨论，让学生分享对于孔子思想的理解和感悟。

第三课：情景练与价值观培养* 选择《论语》中的一段对话，设计情景练，让学生探讨正确的行为选择。

* 引导学生从《论语》中获得道德准则，培养正确的价值观和行为惯。

3. 课后延伸* 布置小组或个人作业，要求学生选择一段《论语》中的经典语录并加以思考和解释。

* 鼓励学生根据自己的理解，创作相关的故事或漫画，以加深对《论语》的理解和兴趣。

四、教学评估* 学生参与讨论的积极性和深入程度；* 学生对于道德观念的理解和应用能力；* 学生在作品创作中对《论语》思想的运用。

五、教学资源* 《论语》阅读材料；* 视频或图片资料；* 讨论问题和讨论主题；* 作品创作的材料和工具。

通过本教案，希望能够帮助小学生对《论语》产生兴趣，并理解孔子的核心思想和道德观念。

通过讨论和作品创作，培养学生的正确价值观和行为习惯。

单位 备课教师 教学内容长沟中心校 郝凤琴14． 《论语》一则 知识技能目标： 1、 学会7个字，认读2个字。

2、 通过小组合作，掌握识字方法。

第一课时教学目标3、朗读课文，背诵课文。

4、通过读文，初步懂得三人行必我师的意思。

情感目标： （思想教育、心理品质、习惯养成） 使学生懂得要发现别人的优点，善于向别人学习 。

教学重点 教学难点 教具学具 主备教师识字、朗读、背诵课文 懂得三人行必有我师的意思 生字卡片 实物投影 郝凤琴 复备教师 复备日期 复备内容 教学反思教 学 过 程 一：导入： 课前布置调查作业，导入时让学生展示资料。

同学们，你们知道孔子吗？（简介孔子：我国著名的 思想家和教育家， 《论语》 是记录孔子和他弟子的言行的书。

） 今天我们就来学习。

板书：论语一则 二：新授 1、初读课文。

（1） 用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，不丢字，不 加字。

（2）指名朗渎课文，纠正读音。

（3）师范读。

（4）认读生字。

2、再读课文，理解内容。

（1） 、默读课文，想一想：你知道了什么？还有什么不懂的 问题，画出来，和同学讨论。

（2） 、交流 （3）提问：有几句话？每句的意思。

“三人行，必有我师焉。

” 是什么意思？“三”虚指，指几个人。

意思是：几个人在一起走路，其中一定有可以作为自 己老师的人。

第二句的意思是：选择他们的优点，向他 学习，对于他们的缺点（自己也有的）要注意改正。

（3） 、朗读课文： a、 师指导。

“三人行，必有我师焉”在“必有”后自然停顿一下。

“择其善者” “其不善者”两处之后停顿一下。

b、读一读，评议。

3、 质疑： 学习了课文， 你还有什么问题不懂？ （师生同解） 三：指导书写： “必、之“师示范，生临摹，投示评议。

四：小结：我们班有很多同学，每个人身上都有优点，你要 能发现别人的优点并学习他。

五：作业：讲给家人听。

14、 《论语》一则 三人行，必有我师焉。

《论语十则》表格式教案教学目标：１、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

２、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神３、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学用具：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。

教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，疏通文意；初识《论语》，走近经典。

教学重点：结合工具书和课下注释理解各则语录的字面意思。

教学方法：分组学习，合作探究。

教学过程：过程教师活动学生活动设计意图参观导入播放多媒体课件：（山东济宁“孔庙”的视频录像与讲解）要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“先圣”也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你自己的眼睛发现和理解的孔子。

“参观”后学生各抒己见发表见解。

通过“参观”活动增长见闻，激发兴趣，引发思考。

初识作者和论语多媒体展示： 1、孔子：我国古代的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

2、《论语》：我国儒家经典著作，2019-08-08教学目标：１、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

２、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神３、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

课程名称：论语经典阅读适用年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够认读并理解《论语》中的经典语句，掌握相关文言文词汇。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生的文言文阅读能力和思考能力。

3. 情感态度与价值观：使学生感受古代圣贤的智慧，培养尊重传统、热爱学习的品质。

教学重点：- 理解《论语》中的经典语句含义。

- 掌握相关文言文词汇。

教学难点：- 将《论语》中的道理与学生的实际生活相结合，引导学生理解和应用。

教学准备：- 《论语》教材或相关教学课件。

- 黑板或电子白板。

- 朗读材料。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《论语》的作者和主要内容。

2. 提问：你们知道孔子吗？他有哪些著名的言论？3. 学生自由发言，教师总结并导入新课。

二、朗读课文1. 教师带领学生朗读《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”2. 学生跟读，注意字音和节奏。

三、理解课文1. 教师解释课文中的生字词，如“说”、“时”等。

2. 学生小组讨论，理解经典语句的含义。

3. 教师选取几则经典语句，引导学生进行翻译和解读。

四、课堂活动1. 情景模拟：学生分组，模拟孔子与学生对话的场景，加深对课文的理解。

2. 故事续写：教师讲述《论语》中的一个小故事，学生发挥想象力，续写故事结局。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调《论语》中的道理。

2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

六、布置作业1. 学生回家后，阅读《论语》中的其他章节，并尝试翻译和解读。

2. 家长签字确认，确保学生完成作业。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动参与情况。

2. 知识掌握情况：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 思考能力：观察学生在课堂活动和作业中的思考深度。

备注：- 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。

- 注重培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

课时：2课时年级：四年级教材：《论语》选段教学目标：1. 知识目标：学生能够理解《论语》中的经典语句，了解孔子的教育思想和为人处世的道理。

2. 能力目标：培养学生阅读经典的能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感目标：引导学生学习孔子的道德品质，树立正确的价值观。

教学重点：1. 理解《论语》中的经典语句。

2. 学习孔子的教育思想和为人处世的道理。

教学难点：1. 深入理解《论语》中的经典语句。

2. 将孔子的教育思想和为人处世的道理应用于实际生活中。

教学准备：1. 教学课件2. 《论语》选段文本3. 黑板、粉笔4. 小组讨论记录表教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍孔子及其《论语》。

2. 学生分享自己对《论语》的了解。

二、新课导入1. 教师展示《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”2. 学生朗读并翻译经典语句。

三、课堂讲解1. 教师讲解经典语句的含义，引导学生深入理解。

2. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。

四、小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一个经典语句进行讨论。

2. 学生讨论经典语句的含义，并尝试用生活中的例子来解释。

3. 各小组派代表发言，教师点评。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调《论语》中的教育思想和为人处世的道理。

2. 学生分享自己的收获。

第二课时一、复习导入1. 教师提问学生上一节课所学内容，检查学生对《论语》经典语句的理解。

2. 学生回答问题。

二、案例分析1. 教师选取生活中的案例，引导学生运用《论语》中的道理进行分析。

2. 学生分组讨论，尝试用《论语》中的思想解决实际问题。

三、角色扮演1. 教师根据《论语》中的经典语句设计情景剧，让学生进行角色扮演。

2. 学生通过角色扮演，加深对《论语》中道理的理解。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调《论语》中的教育思想和为人处世的道理在实际生活中的应用。

2. 学生分享自己的体会。

五、作业布置1. 让学生课后阅读《论语》中的其他经典语句，并尝试用生活中的例子来解释。

《论语》阅读指导课教案教学目标：1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。

2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。

3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

教学重点：1.结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。

2．重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。

教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。

而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。

相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。

而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第7所孔子学院、新英格兰地区第一所孔子学院，于20日在美国麻州大学正式揭牌成立。

今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。

二、关于孔子和《论语》的简介：孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。

是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。

他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。

孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。

并在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

2．《论语》《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。

是研究孔子思想的主要依据。

其体式归纳起来有：语录体（也可称格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则；对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。