初中化学优质课

初中化学优质课完整教案主题：化学物质的分类教学目标：1. 了解化学物质的基本分类标准；2. 掌握元素、化合物和混合物的定义和区别；3. 能够根据物质的性质进行分类。

教学重点和难点：1. 化学物质的分类标准；2. 元素、化合物和混合物的区别；3. 物质分类的实际应用。

教学准备：1. 彩色卡片；2. 化学反应演示实验器材；3. 化学物质分类的实例图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学物质分类的话题，让学生讨论身边的物质都有哪些不同的特点；2. 提问：你知道化学物质是如何分类的吗？二、概念解释（10分钟）1. 讲解元素、化合物和混合物的定义和区别；2. 分发彩色卡片，让学生根据不同的颜色将物质分类，并讨论学生的分类标准。

三、化学反应演示（15分钟）1. 进行一些简单的化学反应演示实验，让学生观察物质的变化；2. 引导学生思考反应前后物质的性质变化，从而加深对元素、化合物和混合物的认识。

四、实例分析（15分钟）1. 展示一些实际物质的分类实例，让学生尝试根据物质的性质进行分类；2. 讨论不同分类方法的适用性和局限性。

五、课堂练习（10分钟）1. 布置一些练习题，让学生巩固所学知识；2. 对学生的答题情况进行评价和讨论。

六、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调物质分类对化学学习的重要性；2. 提醒学生在日常生活中要善于观察和分类不同的化学物质。

七、课后作业1. 调查一下身边的物质，看看能否将它们分类；2. 思考一个实际应用的场景，如何利用化学物质分类知识解决问题。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该对化学物质的分类有了更深入的理解，能够应用所学知识进行实际物质的分类。

同时，教师还需要关注学生在实际应用中对分类标准的灵活运用，鼓励他们积极思考和探究。

初中化学教案人教版优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面的7篇初中化学教案人教版是由作者精心整理的化学教案范文模板，欢迎阅读参考。

化学教学教案篇一一、情感态度与价值观1．通过有关化学式的计算内容的学习活动，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。

2．通过化肥有效成分计算的练习，培养学生合理使用化学物质的观念。

3．通过探究虚假坑农化肥广告活动，培养学生关注社会问题的意识。

二、教学设计思路重点：相对分子质量、有关化学式的'计算难点：对相对分子质量的理解、有关化学式的计算关键：化学式、化学式的意义本课时教学的基本思路：分子的质量总和等于组成分子的各原子的质量总和→ 相对分子质量的计算（定义）→ 通过例题总结计算元素质量比、元素质量分数一般思路、方法、格式等→ 练习。

教学宜采取总结、概括，以练为主的方式，通过例题，总结计算方法、规律，通过练习加深理解、得以巩固。

这是本节的第二课时，需要复习前一课时有关内容，特别是化学式的意义。

新课可采取问题导入法，学生思考并讨论：分子由原子构成，分子的质量与原子质量有什么关系？原子的质量通常用什么来表示。

分子也很小，如何表示分子的质量？由学生在相对原子质量的基础上，提出用相对分子质量衡量分子的质量，并说明计算方法，教师加以规范，形成相对分子质量概念，总结出计算相对分子质量的方法，进行练习。

有了计算相对分子质量的基础，后两种类型计算不难学习。

教师引导，通过例题总结方法、规律，进行训练。

教材p111的探究活动，是一个具有探究性的训练，是一个局部的探究活动，属于资料探究，培养学生收集、加工、运用信息的能力。

建议补充给商品标签，进行有关计算的练习。

化学教学设计教案篇二一、教学目标教学目标：知识与技能：1.理解盐类水解的规律，知道盐类水解的实质。

2.过程与方法：小组研究探索式，辅以多媒体动画演示3.情感态度与价值观：通过提前做导学案，小组探究，激发学习兴趣，培养求实、探索、创新、合作的优良品质。

九年级化学优秀教案15篇九年级化学优秀教案（篇1）教学目的1、使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。

2、通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

3、通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点和难点了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。

教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程（引言）在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。

（提问）空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）（小结）空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。

人们已经测知它的成分有：一、空气的组成1、空气的成分及其体积分数（大约）：（讲述）空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5、（提问）你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。

）（讲解并提问）实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。

五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。

根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？（给学生一定时间的思考和议论）（演示实验）①展示如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的'位置③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。

（提问）①你看到了哪些现象？②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？⑤你认为这个实验成功的关键是什么？（小结）根据学生回答情况进行小结。

线上优质课初中化学教案适用年级：初中课题：化学元素周期表教学目标：1. 理解元素周期表的组成和结构2. 掌握元素周期表中元素的排列规律和周期性特点3. 能够利用元素周期表预测元素的化学性质4. 培养学生的探究能力和实验操作能力教学重点：1. 元素周期表的组成和结构2. 元素周期表中元素的排列规律3. 元素周期表中元素的周期性特点教学难点：1. 掌握元素周期表中元素的周期性特点2. 利用元素周期表预测元素的化学性质教学准备：1. PowerPoint课件2. 元素周期表实物3. 化学实验器材和药品教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示元素周期表实物，引导学生探究元素周期表的组成和结构，激发学生的兴趣。

二、讲解元素周期表的组成和结构（10分钟）教师通过PowerPoint课件讲解元素周期表的组成和结构，包括周期表的排列方式和元素的周期性特点。

三、实验操作（15分钟）学生根据实验操作指导书，实验化学性质的预测，探究元素周期表的周期性特点。

四、总结归纳（10分钟）学生总结本节课学习的重点内容，掌握元素周期表中元素的排列规律和周期性特点。

五、课堂练习（10分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

六、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生的学习成果。

教学反思：通过本节课的教学，学生对元素周期表有了更深入的理解，掌握了元素周期表中元素的排列规律和周期性特点。

实验操作能够培养学生的实验操作能力和探究能力，提高了学生的学习积极性和探究欲望。

下节课可以通过化学反应实验，进一步巩固学生对元素周期表的理解。

《物质的酸碱性》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力
①初步认识酸性、碱性，了解酸和碱的概念。

②练习和掌握胶头滴管的正确使用方法，初步学会用紫色石蕊试液等指示剂测定物质的酸碱性。

2、过程与方法
①在活动中练习应用观察、实验等实验方法和设计实验方案的能力。

②认识“物质微观构成—物质的性质—现象”的内在联系。

3、情感、态度与价值观
①在寻找生活中的指示剂的活动中了解科学即生活，生活即科学的思想。

②培养学生实事求是的科学态度和安全完成实验。

【教学重点】
初步认识酸性、碱性的概念，了解酸和碱的概念。

【教学难点】
认识物质酸碱性的本质是有物质微观构成决定的。

【教学设计】
酸使石蕊变红的微粒是氢离子。

同学们有不同方案或改进方案吗？（只选择食盐水和盐酸分别滴入石蕊试液。

食盐水不变色，可排除水分子、氯离子，从而证明是氢离子使石蕊试剂变色。

）学生进一步思
考寻找实验方
案的漏洞，改进
实验方案。

方案并改
进实验方
案的能
力。

课外延伸【设计实验】证明在氢氧化钠中使石蕊
试剂变成蓝色的微粒是氢氧根离子
学生课后设计
实验方案填写
在学案上
巩固酸和
碱的概
念，强化
学生对物
质性质的
认识。

【板书设计】
物质的酸碱性。

初中化学国家优质课教案教学目标：1. 知识与技能：理解水的组成，掌握氢元素和氧元素在水中所占的比例。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。

教学重点：水的组成，氢元素和氧元素在水中所占的比例。

教学难点：理解水的组成，氢元素和氧元素在水中所占的比例。

教学方法：实验法、观察法、讨论法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成的相关知识。

2. 学生分享对水的组成的了解，教师总结并板书水的组成。

二、实验探究（15分钟）1. 教师分发实验器材和实验试剂，讲解实验步骤和注意事项。

2. 学生按照实验步骤进行实验，观察实验现象。

3. 教师引导学生根据实验现象得出结论，解释水的组成。

三、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解氢元素和氧元素在水中所占的比例，引导学生理解水的组成。

2. 学生跟随教师一起总结水的组成，明确氢元素和氧元素的比例。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的组成。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了水的组成，掌握了氢元素和氧元素在水中所占的比例。

在实验环节，学生积极参与，观察仔细，能够根据实验现象得出结论。

在知识讲解环节，学生能够跟随教师一起总结水的组成，明确氢元素和氧元素的比例。

通过巩固练习，学生能够独立完成相关题目，进一步巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对水的组成有了更深入的理解。

但在实验操作环节，部分学生对实验器材的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

初三化学教案【优秀5篇】初三化学教案【优秀5篇】作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的初三化学教案，希望对大家有所帮助。

初三化学教案1教学目标了解人类重要的营养物质是指蛋白质、糖类、油脂、维生素，无机盐和水等六大类。

初步认识蛋白质、糖类、油脂、维生素在人类生命活动中的重大意义。

通过收集资料、讨论交流、实验探究、培养学生交流、合作意识和合作探究能力。

通过本课题的学习，激发更多的学生关注健康、关爱生命。

重点和难点蛋白质在人类生命活动中的重要意义。

实验准备一组精美图片（或制作成多媒体）、研钵、滴管、小烧杯、量筒、医用维生素C、蒸馏水、漏斗、滤纸、玻璃棒、石蕊、碘酒、米饭课时安排1课时教学设计情景创设同学们都吃过饭了吗？我们每天为什么要吃饭啊？为什么光吃饭还不行，还要吃菜呢？（学生回顾以前所学的生物学知识，得出我们人类维持生命和健康所需的六大营养物质）群体互动水是生命之源，我们在生物学和化学中已经知道了不少。

上一单元，我们学习了常见的盐，本单元所涉及的无机盐将在下一个课题中进行研究。

本课题我们主要研究的内容是四类有机物的营养物质。

请分组阅读教材p88～94，讨论并完成p89、p93两处的课堂练习。

交流汇报各小组汇报小组的讨论成果。

巩固提高①特殊的蛋白质──酶；维生素的音译名：Vitamin—维他命；②演示：碘与淀粉的反应：单质碘＋淀粉显蓝色。

组间抢答给我们平时常吃的食物找“家”：米饭、羊肉、苹果、白菜、牛肉、花生、糖果、猪肉、黄瓜、鲜奶、鱼肉、玉米、鸡蛋、柑橘、萝卜、蒜苗、雪梨。

主要含蛋白质的有；主要含糖类的有；主要含油脂的有；主要含维生素的有。

探究辨析①抛砖引玉：警方常用“指纹显示”来破案。

方法一：取一个蒸发皿，加入少量的碘酒后，微微加热，将留有手指印的证物（纸张或器皿）放在蒸发皿上方，过一会儿可显示出清晰的指纹（其原因是手指上的油脂在器皿或纸张上，而碘可溶于油脂中，从而显示出指纹来）；方法二：将硝酸银溶液小心地涂抹在案情证物上，再用光照，则在物证上会显示出黑色的'指纹来。