学校教学扁平化管理的实践和认识-最新文档

浅谈学校扁平化管理扁平化管理是现代管理学的一个新的理念，是针对传统的管理理论中的金字塔式层级组织结构提出的。

传统的金字塔式层级组织结构管理层次多，管理跨度小，虽然有管理严密，较易协调，信息权威性强等优点，但是面对着不断变化的外部环境，层级组织结构由于管理层级增多、管理关系复杂、管理协调困难所带来的监控成本增加、激励力度下降、信息传递缓慢、变化反应迟钝、适应环境多变等问题，无法进行快速的应变，会导致组织效率低下，甚至有可能造成组织彻底失败，因此需要通过分权，加快决策速度，实施快速反应，以便获得生存和更大的发展的扁平化管理理念应运而生。

长期以来，学校的教育教学管理模式是金字塔式的传统管理模式。

即实行校长分管副校长－中层职能部门－学科大组长或者是年级组、教研组――一线教师的多级呈条线形式的管理模式。

如在学校管理中，各项工作由校长对副校长进行分工安排、分管副校长牵头负责，相关处室人员布置给各年级组或教研组，最后由底层的一线教师去执行和完成。

分管副校长负责指导相关处室对下面人员的工作情况进行检查和考核,并向上级汇报。

这种分头负责、分层管理、逐层落实、逐级考核的管理模式的好处是：确保了学校事事有人管、事事有人做、分工明确、责任到人、管理无盲区，提高了学校管理的质量。

但在这种理论基础上建立的组织模式会呈现出底端较大，随着等级的上升,人员数量随之下降,呈金字塔状。

随着将军桥小学办学规模的不断扩大，这种传统式的管理模式逐渐露出以下弊端：（一）德育教学两条线，易脱节难协调。

作为学校工作最重要的两个环节，教育和教学应该是相互联系、相互渗透、相辅相成、密不可分的统一整体，应为一条主线贯穿始终。

目前学校管理是教研组隶属教务处，年级组隶属德育处。

形成了德育一条线，教学一条线，各有一批人马，各有各自的工作模式。

这样的双线管理在操作过程中容易各行其是，各层次之间的横向关联性不强，人员之间缺少沟通、互动以及资源整合、共享的机会，协调困难，经常给教育教学带来负面影响。

浅议大型学校的扁平化管控管理管控学校管控管理管控是学校管控管理管控者经过一定的机构和规章制度规章，采用一定的手段和方法，带领和引导师生企业有关员工，充分利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。

近年来，随着教育现代化步伐的加快，各地纷纷优化教学资源，明显的标志就是学校规模的扩大。

特别是联村办学、撤并办学，相关有关人员复杂，困难重重，对学校行政特别是校长提出了严峻的挑战。

许多中小学校长深感原有的金字塔式的层级式组织管控管理管控越来越不适合大型学校，试图从组织创新入手寻求突破口。

传统的金字塔式的层级式组织管控管理管控一般采用“校——处（室）——级（年级）——组（教研组）——人（师生）”的管控管理管控线，下级对上级相关相关本次项目，责任逐层分解落实。

这种五级管控管理管控存在弊端日益突出：一是政出多门，协调不力，内耗严重；二是中间环节多，信息反馈慢，管控管理管控效率低；三是过分突出权力的集中，事事围绕行政事务转，容易忽视第一线的教师，难以突出学校的中心工作——教学，影响教师积极性。

现代管控管理管控学认为：当组织规模一定时，管控管理管控幅度与管控管理管控层级成反比关系。

管控管理管控幅度越宽，层级越少，其管控管理管控组织结构的形式呈扁平化。

扁平化组织结构有利有弊，其优势在于由于上下联系渠道短，可以减少管控管理管控相关有关人员，节省管控管理管控费用；有利于信息沟通，并可减少信息失误，有利于提高管控管理管控效率；由于扩大下级管控管理管控权限，有利于调动下级相关有关人员的积极性、主动性和提高下级相关有关人员的管控管理管控能力。

其劣势在于管控管理管控幅度加大，会增加横向协调的难度，使组织相关领导人者陷于复杂的日常事务之中，无时间和精力搞好事关组织全局的长远发展战略管控管理管控。

如何在扁平化管控管理管控中扬长避短，广东省中山市黄圃镇中学作了尝试和探索。

2006年，中山市黄圃镇党委、政府斥巨资兴建新校，将原黄圃镇中学、黄圃中学、鳌山中学三校合并，资源整合，校名为黄圃镇中学。

扁平化管理模式的实践与创新第一章：扁平化管理模式的概述随着经济的发展和社会的进步，企业管理模式也在不断的升级变化。

扁平化管理模式正是这样一种新兴的管理模式，它与传统的中央集权式的管理模式相比，具有更加灵活和高效的优势，并且能够更好地满足现代企业的需要。

扁平化管理模式的核心理念是让管理者与员工之间的关系更加平等，在管理过程中更多地发挥员工的积极性和主动性，以达到最佳的企业绩效。

在扁平化管理模式中，企业的管理框架相对简单，组织结构扁平化，领导者更偏向于指导者和协调者的角色，减少了决策过程中的复杂度，通过透明和开放的沟通方式提高企业内部和外部的协作效率。

此外，扁平化管理还注重营造良好的企业文化，提高员工的自我满足感和团队凝聚力。

第二章：扁平化管理模式的实施过程扁平化管理模式的实施必须经过一个具体的管理过程，以确保其实施效果，其中包括以下几个方面：1. 强调沟通和协作：扁平化管理模式中最为重要的就是沟通和协作。

企业需要建立有效的沟通渠道，加强沟通和交流，建立互信和理解，这样才能提高员工的工作效率，完成目标。

2. 管理层的变革：企业管理层必须对扁平化管理模式的信息和应用有深入的理解，准确地掌握企业现状、市场走向等重要信息，及时制定对策，确保企业在市场的竞争中立于不败之地。

3. 组织结构调整：扁平化管理模式要求企业的组织结构更为简单、有效。

必须清楚地分配职责和任务，让员工在合适的环境中充分发挥自己的能力，同时让企业能够更好地实现其目标。

4. 培养人才：扁平化管理模式中不仅仅要求公司管理者的素质和能力有所提升，而且也需要为员工提供良好的培训和激励机制，让员工不断提升自己的能力，提高企业绩效。

5. 创新思维：在扁平化管理模式中，通过创新思维来促进企业的快速发展。

企业要不断的研究市场动态和用户需求，引领行业发展，实现企业的可持续增长。

第三章：扁平化管理模式的实践经验和创新落地实施扁平化管理模式并不容易，需要企业在实践中总结经验，不断进行创新。

学校扁平化管理实‎施方案学校扁平‎化管理实施方案‎一、‎实施扁平化管理的‎背景xx小学‎自20XX年初搬‎入新校区，随着学‎校使用面积的扩展‎，教学设施的更新‎，学校的生员、教‎职员工也急速扩容‎。

目前为止，普教‎班与学前班合在一‎起，学生已超四千‎人，教学班64个‎。

一年级的平行班‎已多达到十四个，‎在职教职工总数达‎到一百九十多人。

‎这样的规模，在承‎德市内小学，也是‎最大的。

学校‎规模的扩大给我们‎的管理带来了新的‎挑战，在20XX‎年的学校管理运行‎中，我们发现，传‎统的金字塔式的层‎级管理模式已经不‎再适应学校发展。

‎学校虽然领导众多‎，但分为教学、德‎育、后勤、安保几‎处，教导处主任又‎以学科分工，各管‎一摊互不干涉，很‎难形成管理合力。

‎每位领导都以‎具体事务性工作为‎目标，但实质上大‎多没有参与到真正‎意义上的管理中来‎。

教师多、学生多‎，机构多、层级多‎，造成了管理信息‎反馈慢且丢失严重‎的弊端，弱化了学‎校规章制度的执行‎力，形成了许多管‎理死角，使一些不‎合谐现象有机可乘‎，出现了等、拖、‎靠、攀的现象。

‎为了进一步的改‎进学校的管理机制‎，全方位的提升学‎校管理的工作水平‎，提高教职员工工‎作的积极性、主动‎性和创造性，使学‎校管理工作发挥最‎优化效益，特制定‎本实施方案。

‎二、指导思‎想以三个代‎表重要思想为指‎导，以科学发展观‎统领教育事业的发‎展，改变传统的级‎结构管理模式，变‎学校原有的金字塔‎式的层级管理为‎扁平化管理。

创新‎管理流程，形成管‎理特色，提升管理‎效益。

‎三、目标要求‎通过扁平化管理，‎深化我校精细化管‎理理念，合理配置‎与运用学校的管理‎资源，形成人人‎有事做，事事有人‎做，任务具体化、‎责任明确化的局‎面。

使我们的管理‎政令通畅，信息传‎递与反馈及时，规‎章制度落实到位，‎合作与竞争有效结‎合，最终达到降低‎管理成本、提高管‎理效率的目的。

‎四、组织机‎构设置....‎五、管理‎总体思路我校‎的扁平化管理模式‎是：一个‎中心、四横、五纵‎、两条线、一督查‎。

学校扁平化管理实施方案引言如今，随着教育的发展和社会的进步，学校管理方式也需要不断改革和创新。

传统的学校管理结构通常采用等级制度，存在着职权不明确、决策滞后、效率低下等问题，给学校的发展带来一定的困难。

因此，为了适应时代的变化和提升学校管理的效能，我们需要推行学校扁平化管理。

本文将在给定的字数限制内，介绍学校扁平化管理的定义、优势，以及实施该方案的具体步骤和措施。

一、学校扁平化管理的定义学校扁平化管理，是指通过减少层级和简化管理流程，实现组织结构扁平化，提升决策效率和反应能力，增强员工的主动性和创造力。

具体而言，学校扁平化管理的核心理念是打破传统的等级体系，建立开放、协作的管理环境，让教育工作者更加自主、灵活地开展工作。

二、学校扁平化管理的优势1. 提高决策效率：扁平化管理可以减少层级，减少信息传递过程中的滞后和失真，提高决策的效率和准确性。

2. 增强主动性和创造力：扁平化管理的组织结构更加开放和灵活，员工可以更自主地发挥自己的聪明才智，不受繁琐的层级限制。

3. 加强沟通和协作：扁平化管理带来更为直接和快速的沟通渠道，加强员工间的交流合作，有利于团队的协同工作和创新。

4. 提高教育质量：扁平化管理中，教师和学生更有机会和平等地参与决策过程，能够更好地满足学生和家长的需求，从而提高教育质量。

三、实施学校扁平化管理的具体步骤和措施1. 设立自主管理团队：学校可以设立由教师代表组成的自主管理团队，负责制定学校的发展目标和管理策略。

2. 简化管理流程：针对学校的各项管理流程，如教学安排、日常事务处理等，逐步简化流程，减少冗余环节。

例如，可以通过引入信息化技术，实现电子化审批和办理。

3. 建立激励机制：为了调动教职员工的积极性和创造力，学校应建立激励机制，通过奖励和晋升等方式，激励员工积极参与学校管理和改革。

4. 加强沟通与培训：为了确保管理顺畅进行，学校应加强沟通和培训，提升教职员工的沟通技巧和管理能力。

扁平化教学管理模式扁平化教学管理模式是一种注重师生平等互动和个性化教育的教学管理方式。

与传统教学模式相比，它强调学生的多元发展和自主学习，注重教师与学生之间的互动和合作，以激发学生的学习兴趣和潜能，实现教育的个性化和全面发展。

在扁平化教学管理模式下，教师不再是唯一的知识传授者，而是更像是学生的学习指导者和合作伙伴。

他们的角色不仅是传授知识，还要引导学生思考问题、解决问题、掌握学习方法，培养学生的创造力和团队合作能力。

教师要与学生建立良好的互动关系，了解学生的学习需求和兴趣，根据学生的差异提供个性化的教学和支持。

扁平化教学管理模式强调个性化教育和学习。

根据学生的差异，教师可以制定个性化的学习计划和教学策略，帮助学生充分发挥潜能和优势，克服学习困难和问题。

教师可以通过多种评价方式了解学生的学习情况和进步，并及时调整教学方法和内容，提供个性化的反馈和指导。

扁平化教学管理模式还提倡教学和学习资源的共享和开放。

教师可以利用互联网等信息技术，获取和利用丰富多样的教学资源，提供优质的学习材料和学习工具，满足学生的学习需求。

同时，学生也可以通过网络渠道获取知识和信息，参与学习社区，与他人交流和分享学习经验。

在实施扁平化教学管理模式时，需要一定的管理策略和模式。

教育管理者要营造一个积极的学习环境和文化，提供必要的资源和支持，帮助教师和学生实施扁平化教育。

管理者要与教师和学生建立有效的沟通和合作机制，了解他们的需求和意见，解决问题和困难，推动教学管理的改进和创新。

总而言之，扁平化教学管理模式是一种注重师生平等互动和个性化教育的教学管理方式。

它强调学生的多元发展和自主学习，注重教师与学生之间的互动和合作，以激发学生的学习兴趣和潜能，实现教育的个性化和全面发展。

实施扁平化教学管理模式需要一定的管理策略和模式，在教师、学生和管理者之间建立良好的合作和沟通机制，共同努力实现教育的质量和效益提高。

浅议大型学校的扁平化管理随着社会的发展和教育的进步，大型学校管理的复杂性也日益凸显出来。

传统的管理模式往往呈现出层级多、决策难以迅速响应等问题，而扁平化管理模式逐渐成为改善大型学校管理的一个有效途径。

本文将就大型学校的扁平化管理进行探讨，旨在深入剖析其意义、特点以及相关的实施策略。

一、扁平化管理的意义扁平化管理是指通过精简组织结构、减少层级、简化决策流程的管理模式。

对于大型学校而言，采用扁平化管理模式具有以下几方面的意义。

首先，扁平化管理有助于提高管理效率。

大型学校通常存在着庞大的师生规模和复杂的管理层级，传统的管理模式往往导致信息流通不畅、决策难以迅速响应等问题。

而扁平化管理通过精简层级和简化决策流程，能够使学校管理者更加直接地了解和把握全校的情况，进而更快地做出决策和应对问题，从而提高管理效率。

其次，扁平化管理有助于激发师生的积极性和创造力。

传统的管理模式常常造成组织中的决策集中化，学校的发展和变革需要经过多层管理层级的审批。

这不仅会造成信息传递滞后，也容易导致教职员工的积极性和创造力被压抑。

而采用扁平化管理模式，可以打破层级束缚，让师生更加自主地参与管理决策，促进他们的积极性和创造力的发挥。

最后，扁平化管理有助于提升学校的灵活性和适应性。

随着教育环境的变化和需求的多样化，大型学校面临着更多的挑战和变革。

传统的管理模式常常难以迅速响应各种变化，而扁平化管理模式能够减少层级，提升学校的决策反应速度，使学校能够更快地适应新的环境和需求。

二、大型学校的扁平化管理特点大型学校采用扁平化管理模式的实施过程中，往往呈现出一些特点。

首先，大型学校的扁平化管理注重建立高效的信息沟通渠道。

信息的畅通是扁平化管理的前提和基础，学校管理者需要通过各种渠道和方式，及时了解师生的需求和反馈，为决策提供准确的依据。

其次，大型学校的扁平化管理重视培养团队合作意识。

由于学校规模大，各个部门和层级之间的协作和沟通显得尤为重要。

学校管理制度的扁平化管理要求学校是培养未来社会栋梁的地方，管理制度的扁平化是一种管理模式，强调的是授权、沟通和促进工作效率的机制。

在现代学校管理中，扁平化管理要求逐渐受到重视。

本文将从领导机制、决策方式、信息沟通等方面探讨学校管理制度的扁平化管理要求。

一、领导机制学校管理制度的扁平化管理要求具备开放、民主和透明的领导机制。

传统的学校管理模式中，校长和高级领导拥有绝对的权力和决策权，而下级教师和员工往往没有参与管理的机会。

然而，在扁平化管理要求下，学校领导应该搭建一个平台，允许教师和员工参与决策和管理过程。

这样可以提高员工的积极性和创造力，促进学校的发展。

二、决策方式扁平化管理要求决策方式更加注重团队合作和共同决策。

在传统模式中，决策往往由高级领导单独做出，下级只负责执行。

而扁平化管理要求，决策应该充分发挥由多个参与者共同协商、讨论和决策的优势。

通过团队合作，可以整合不同人的智慧，提高决策的质量和效率。

三、信息沟通扁平化管理要求注重畅通的信息沟通渠道。

传统的学校管理模式中，信息传递通常是单向的，由领导向下级传达，而下级很少有机会进行反馈。

然而，在扁平化管理要求下，信息沟通应该是全方位的、多元化的。

学校应该建立一套完善的信息反馈机制，鼓励教师和员工提供意见和建议，并及时回应和解决问题，以提高信息共享和员工的参与感。

四、权责明确扁平化管理要求明确各级工作人员的权责，避免权力滥用和责任不明的问题。

在传统的学校管理模式中，由于权力高度集中，可能导致不恰当的权力运作和不负责任的行为。

扁平化管理要求通过明确、规范和透明的管理流程，确保各级工作人员的权责明确，以提高管理的效率和公正性。

五、赋能与培训扁平化管理要求通过赋能和培训，提升教师和员工的能力和素质。

学校应该提供培训机会，帮助教师和员工提升专业知识和管理技能。

此外，学校还应该鼓励员工参与各种专业交流和学习活动，提高员工的自我学习和发展能力。

赋能和培训可以激发教师和员工创新和进步的动力，推动学校管理的不断优化。

学校教育的扁平化管理在学校教育管理中，我们见到很常见的管理模式是校长，副校长，教导主任、德育主任、总务主任，基层教师，一个问题通过层层审批，不仅效率低下，还容易造成管理机构的臃肿。

而现在，我们常会听到一个管理模式是“扁平化管理”，目的是将权利下放，减少工作在学校机构中的层层审批，解决效率低下的问题。

在常见的管理模式中，教导主任、德育主任、总务主任等等这些职位属于行政类职位，他们的职能主要表现在处理好学校的教学工作、德育工作、后勤工作等等，以保障教学、德育等工作能够顺利展开，是教学、德育工作的坚实后盾，这些职位并不直接参与到教学工作中来，换句话说，就是学术性并不那么强，而直接参与到教学工作中来的职位应该是学术性更强的年级长、教研组长等等。

因为年级长对本年级教师及学生的情况更加了解，在一起教研能够更透彻地解决相关的问题；教研组在一起教研，能够就本学科的相关问题进行更细致的探讨，而在常见的管理模式中，教导主任主导了教研工作，不光要全体教师共同教研时参与，还要分学科参与，但教导主任并不是每个学科都很精通的，这就造成了在教研的时候，很大一部分时间都是教导主任在说、老师在听，并不能达到相应应该有的效果。

而扁平化管理就颠覆了这种情况。

首先扁平化管理将权利下放，缩短了管理机构的纵向深度，将机构向横向发展，上传下达速度更快；其次在扁平化管理中，行政类职位与学科类职位分开管理，强化学科类职位的职能，弱化行政类职位的权利。

比如：在扁平化管理中，年级长和教研组长的权利要更大一些，在学校教育管理过程中充当着学校教育“领头羊”的角色，带领教师们在相关的学科中探索更先进的教育方法、更崭新的教育理念，创造更有特色的教学内容等等；而教导主任、德育主任、总务主任则做好整个学校教育过程中的后盾角色，把除了教育教学以外的行政类工作做好，把一线教师的时间都腾出来，专心做教育，这样的管理方式学校才能够更有利地发展下去。

在某些地区，德育主任和教导主任的领导层级是一样的，没有谁高谁低，笔者认为这样做是有一定问题存在的。