第3课中华民族的祖先

学科：历史课题：第3课中华文明之祖编制人：审核：时间：【学习目标】1．了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，被尊奉为中华民族的人文始祖。

2．了解禅让是尧、舜、禹时期通过推举产生部落联盟首领的办法。

3．了解大禹治水的故事。

【学习重难点】1.本课重点：炎帝，黄帝和蚩尤，大禹治水。

2.本课难点：“禅让”时代的尧，舜禹。

【学习内容】（一）炎帝与黄帝1．在古史传说中，和是黄河流域的部落联盟首领。

2．距今约年前，黄河流域和长江流域已经出现部落联盟。

炎帝和黄帝曾经联合打败以为首的部落。

3．炎帝和黄帝为争夺中原地区，又在“”展开大战。

后来，炎、黄二部走向联合，形成后来的主体。

炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的。

（二）尧舜“禅让”1．、、是黄帝之后黄河流域的部落联盟首领。

2．通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为“”。

（三）大禹治水1．禹采用和相结合的方法，治水成功。

2．禹声名远播，在部落联盟中享有极高的威望，被称为“”。

三、研学互动课堂（名师点拨，帮你驶进互动学习的快车道）探究一以黄帝的发明创造为例，说一说传说与史实有什么区别？探究二我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，你知道“炎黄子孙”一词的来历吗？四、同步升级演练（我行，我一定能赢）（一）请你选择1.古史传说中的“神农氏”是（）A.黄帝B.炎帝C.蚩尤D.尧2.“日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。

”《周易》中的这句话反映了（）A.炎帝时，发明陶器B.黄帝时，发明陶器C.炎帝时，开辟集市D.黄帝时，开辟集市3.传说“神农耕而作陶”，反映了当时（）A.产生了原始农业B.出现了贫富分化现象C.原始农业发展促使原始手工业出现D.制陶业的兴盛4.传说中的炎帝是一个非常有作为的人，下列传说中与炎帝无关的是（）A.制作耒耜，教民耕种B.尝百草，寻药物C.曾被蚩尤打败D.发明陶器5. “黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。

”作为“龙的传人”我们奉为中华民族“人文始祖”的是 ( )A.盘古、黄帝B.黄帝、炎帝C.大禹、黄帝D.尧、舜、禹6.相传让下属官员发明文字，其妻嫘祖发明养蚕抽丝技术的人是（）A.黄帝B.尧C.舜D.禹7.下列内容正确的是（）A.黄帝、炎帝联合击败蚩尤B.炎帝发明舟车C.嫘祖发明文字D.舜治理黄河8．自古以来中华民族就是一个大家庭，我们华夏子孙的共同的祖先是（）①黄帝②女娲③蚩尤④炎帝A.①②B.②③C.③④D.①④9．大约在4000年前，黄河中下游地区的三个重要部落是（）①黄帝部落②炎帝部落③蚩尤部落④夏部落A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④10.我们都说自己是华夏儿女，那么华夏族形成的基础是（）A.尧的部落联盟B.禹的部落联盟C.蚩尤的部落联盟D.黄帝和炎帝的部落联盟11.禅让制是一种部落首领更替的制度，新首领必须是（）①原首领的后代②有才德的人③经过大家推举④被推举人先避居示“德”A.①②B.③④C.①②③D.②③12.根据禅让制，传说时代选择部落联盟首领的方法是 ( )A.前任部落联盟首领任命B.部落联盟会议推选C.全体氏族成员表决产生D.德高望重的人自由竞选13. 原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来（）A.战争B.世袭C.禅让D.谦让14．“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正确的一项是（）A.舜→尧→禹B.尧→舜→禹C.禹→舜→尧D.舜→禹→尧15．“禅让”是一种更替部落联盟首领的方法，这种方法是（）A.父传子B.兄传弟C.母传女D.公共推举、首领让贤16.关于炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说不正确的是（）A.炎帝、黄帝是四千多年前黄河流域的部落联盟首领B.炎帝部落和黄帝部落联合打败了蚩尤部落C.黄帝、炎帝、尧、舜、禹时实行“禅让制”D.黄帝、炎帝被称为华夏民族的“人文始祖”17.下列关于大禹的表述，正确的是（）①传说中的人物②治水英雄③主要活动在黄河流域④舜的儿子A.①③B.②④C.①②③D.①③④18.“大禹治水”中的“水”是指（）A.黄河B.长江C.淮河D.珠江19.在“大禹治水”故事中，你可以看到大禹（）①公而忘私，品德高尚②科学决策，堵疏结合③引水灌溉，造福一方④居功自傲，大肆征伐A.①②B.②③④C.①③④D.①②③(二)知识园地20.阅读下列材料：材料一中华开国五千年，神州轩辕自古传。

中华文明的起源设计说明中华文明有着5 000多年的历史。

私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。

良渚古城与陶寺古城的考古发现证实,当时已经出现早期国家。

了解中华民族人文初祖炎帝和黄帝的传说,尧、舜、禹的禅让,对学生感知和探究中华文明的起源有着重要的意义。

在本课教学中,教师要使用直观的教学方法,通过引入图片、神话传说等,吸引学生的学习兴趣,并通过观察清晰准确的历史地图,使学生获得历史知识的直观印象,培养学生的时空观念,同时在引导学生思考民族交融的过程中,拓展学生的知识,培养其民族情感和家国情怀。

学习目标1.了解良渚古城、陶寺古城等新石器时代的文化遗存,知道私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。

2.通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说,了解其中蕴含的历史信息;认识尧舜禹时期的禅让制,体会中华文明的起源与形成。

3.知道考古发现是了解原始社会的重要依据。

重点难点重点:良渚古城与陶寺古城、早期国家和中华文明起源、禅让制。

难点:良渚古城和陶寺古城与早期国家和中华文明起源的关系。

教学方法自主学习法、史料研读法、合作探究法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《中国简史》(书目)。

2.影视作品:《中华上下五千年》(纪录片)。

(二)工具图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先让学生根据他们看过的文学作品和影视作品,如《中华上下五千年》中的相关片段,说一说他们了解的炎黄传说,然后引导学生从真实的史料实物中认识历史,认识中华文明的起源。

二、预习检查1.人类进入文明社会的重要标志是什么?2.说说良渚古城与陶寺古城的地点、年代、流域。

3.被后人尊崇为中华民族人文初祖的是谁?三、学习任务一导入新课教师活动:讲述盘古开天、后羿射日、夸父逐日、愚公移山等远古传说故事,激发学生的学习兴趣。

学生活动:根据教师的讲述,了解远古的传说。

【设计意图】创设情境,激发学生的求知欲,使学生能够带着疑问学习新课,主动了解并思考本课的主要内容。

第3课中华文明的起源教学案第3 中华明的起教学案【特别提示】导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案教学，如果机械使用导学案，堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。

【单元分析】第一单元中华明的起（一）第一单元的特点时段：从早期人类约170万年至距今约4000多年前。

特点：“中华明的起”这一单元叙述了从元谋人、北京人到顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮廓。

中华明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。

炎、黄作为传说人物成了炎黄子孙的人始祖，反映这一时代的巨大进步。

（二）第一单元的重点和难点本单元下设4：第1“中华大地的远古人类”，正有三目，元谋人、北京人和顶洞人。

北京人是重点。

第2“星罗棋布的氏族聚落”，正有三目：半坡聚落、河姆渡聚落及大汶口原始居民。

半坡聚落、河姆渡聚落是重点，农耕化的特征是难点。

第3“传说时代的明曙光”，正也是三目：炎帝与黄帝、尧舜“禅让”、大禹治水。

炎帝与黄帝是重点，“禅让”是难点。

第4“破解彩陶之谜”是一堂学习与探究。

（三）第一单元要说明的几个问题1．为什么以“中华明起概括？”而不以“原始社会”“旧石器时代”“远古时代”命题？（1）强调历史的连续性。

说明今日明是古老明的延续，以求表现中华明发展的特点。

（2）强调人性化。

以祖先创造的实际成果入手（如用火，种植粟、稻，房屋），有利于直接感受祖先对后人的恩泽，较“母系氏族繁荣期”为好。

（3）强调贴近生活。

“考古学”“人类学”“社会学”“历史学”等专业用语太难，而“中华明”贴近学生生活，容易引起学生兴趣。

（4）强调整体性和综合性。

由于采取主题单元式安排教材，同一个单元内应相互照应。

以“中华明起”能概括四内容。

2．谁是中华大地最远古的人类？目前一致公认的是元谋人。

另有重庆的巫人（240万—180万年前）、西的西侯度化（180万年前）。

3．农耕化有什么特征？农耕明与游牧明是中华民族古代的两种不同明，存在着互补性。

2019年精选华师大版历史七年级上册第3课中华民族的祖先复习特训【含答案解析】五第1题【单选题】“同根同祖同源，和平和睦和谐”。

2012年3月24日上午，壬辰年黄帝故里拜祖大典在郑州新郑隆重举行。

中国国民党荣誉主席吴伯雄和夫人戴美玉亲自前来祈福。

他所拜的是中华民族的人文始祖( )A、黄帝B、大禹C、尧D、炎帝【答案】：【解析】：第2题【单选题】公元前2070年，这一年是( )A、公元前19世纪70年代B、公元前20世纪70年代C、公元前21世纪70年代D、公元21世纪70年代【答案】：【解析】：第3题【单选题】传说中，植五谷，尝百草，制历时，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖相传是炎帝，他号称( )A、燧人氏B、神农氏C、轩辕氏D、伏羲氏【答案】：【解析】：第4题【单选题】《史记·五帝本纪》中记载:尧知子丹朱之不肖,不足授天下,于是乃权授舜。

这一描写反映的制度是( )A、禅让制B、分封制C、世袭制D、宗法制【答案】：【解析】：第5题【单选题】按由小到大顺序排列下列组织( )①部落②氏族③部落联盟A、①②③B、②③①C、②①③D、③①②【答案】：【解析】：第6题【单选题】我们中国是一个传统的农业大国。

因此，在民间有许多人类活动的创始人的美丽神话传说。

你知道中华原始农业和医药的创始人是谁吗？( )A、炎帝B、黄帝C、尧D、舜【答案】：【解析】：第7题【单选题】最早形成华夏族基础的两个部落联盟是( )A、黄帝和蚩尤B、炎帝和蚩尤C、尧和舜D、黄帝和炎帝【答案】：【解析】：第8题【单选题】为纪念中国历史上的一位杰出人物，孙中山曾写下“中华开国五千年，神州轩辕自古传”诗句。

毛泽东也写了“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方”以纪念此人，两位伟人共同纪念的人物是( )A、黄帝B、炎帝C、秦始皇D、大禹【答案】：【解析】：第9题【材料分析题】中华民族是炎黄子孙，龙的传人。

阅读下列材料：材料一：“自黄帝以上，穴居而野处”，“及至黄帝，为筑宫室，上栋下宇，以待风雨。

踏踏实实学习，堂堂正正做人。

备课时间：2010-8-31 审核：历史使人智慧——培根（英国大哲学家） 第3课 中华民族的祖先一、【本节课的重点难点】重点：远古先民们共同创造了中华文化。

难点：神话传说与史实的区别、部落与部落联盟的概念。

二、【自学提纲】阅读课文完成下列题目，先独立完成，遇到疑难问题可小组讨论解决1、自距今八九千年以来，我国先民的足迹逐渐遍布了祖国东西南北。

由于 的不同，地域文化各具风采，不同地域的文化相互交流，相互影响，最终融合为以 为中心的文化共同体。

2、观察第13页我国农业先民文化遗址分布图，体会我国先民的足迹遍布了祖国东西南北。

东西南北各地区的先民共同创造了 文化。

3、观察第14页、15页我国东西南北各地区所发掘的先民遗址文物，感受一下我们祖先的聪明才智以及灿烂的中华文明遍布中国的大江南北。

4、相传距今5000年前，黄河流域分布着许多部落， 部落和 部落最为强大。

后来，他们从西北发展到中原，结为炎黄联盟。

5、炎黄联盟与一个以 为首领的东方部落大战于 ，蚩尤被擒杀。

此后，中原的部落就推举 为部落联盟的首领。

6、相传黄帝生了25个儿子，他们不断发展壮大，逐渐成为 的主干。

和 因此被尊奉为中华民族的 。

7、读诗词谈感受：“赫赫始祖，吾华肇造；胄衍祀绵，岳峨河浩。

聪明睿知，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。

……” ——节选自 毛泽东《祭黄帝陵文》同学们请用心朗读以上诗文，你能说出此诗文颂扬的是谁吗？他在中国历史上有着怎样的地位？答：三、【阅读理解】1答：神话和传说，它们是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”，尽管有后人夸张和添加的成分，其中的人物和事件是否真实也还需要考古证实，但必定保留着许多反映先民生活和社会组织发展情境的历史记忆。

因此传说多少能帮助我们复原某些远古时代的历史场景。

2答：①传说黄帝发明了船和车；②他的史官仓颉创造了文字；③他的妻子嫘祖发明了养蚕缫丝；④相传弓箭、衣服、宫室、历法、音律、医药等，都是在黄帝时代发明的。

第3课中华文明的起源教学目标1.知道人类进入文明社会的重要标志。

2.通过了解良渚古城、陶寺古城等考古发现，知道早期国家的产生，认识中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。

3.通过了解部落联盟时期的远古传说，认识传说与史实的区别。

教学重难点重点：良渚古城与陶寺古城考古发现的意义。

难点：炎黄联盟；禅让制。

教学过程【导入新课】同学们，在中国历史上有许多没有文献记载的历史传说，其中虽有不少夸张，但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，具有重要的史料价值。

同学们，你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？今天就让我们一起了解这段历史吧。

【内容探究】一、早期国家和文明的起源师：阅读课本并回答问题：早期国家是如何形成的？人类进入文明社会的重要标志是什么？生：高耸的城墙、宽阔的城壕、大型水利设施为城市生活提供了安全和便利。

社会成员之间的分化加剧，一部分人从生产劳动中脱离出来。

专门从事管理，出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。

以王为首的统治阶级对内进行统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。

私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。

二、良渚古城与陶寺古城师：阅读课本内容并回答问题：良渚古城遗址位于何处，产生时间是什么时候？生：良渚古城遗址位于浙江余杭，距今约5300—4300年。

师：良渚古城具有同时期世界上规模最大的水利工程，内城中部有许多高等级建筑和稻谷，这些发现反映了什么。

生：这些发现反映了良渚社会较高的经济发展水平和统治者较强的调动、组织能力。

师：阅读课本内容，为什么说社会阶级分化已经相当显著？生：城内贵族墓地随葬品和城外随葬品稀少的普通墓地形成鲜明对比。

师：良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。

此外，还有一个遗址的发现，也表明早期国家的出现，找找答案。

师：从良渚古城和陶寺古城的考古发现，谈谈为什么说当时已经进入文明社会。

生：私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。