书面表达基础指导

语文学科核心素养与学生的书面表达能力培养语文学科核心素养是指在学习和应用语文知识过程中培养的一系列综合能力和素养。

其中，书面表达是语文学科核心素养的重要组成部分之一。

学生的书面表达能力的培养不仅关乎语文学科的教学质量，也与学生的综合素质培养密不可分。

一、语文学科核心素养的内涵语文学科核心素养包含了语言运用能力、思维能力和文化素养三个方面。

语言运用能力是指学生准确、流利、得体地运用语言进行表达的能力。

思维能力是指学生使用语言进行思维、分析和推理的能力。

文化素养是指学生对语文知识、文化经典等的理解和应用能力。

二、学生书面表达能力的培养为了培养学生的书面表达能力，教师可以采取以下策略:1.培养学生的语言运用能力（1）注重词汇积累：学生掌握丰富的词汇量是书面表达的基础。

教师可以通过词汇扩展、课外阅读等方式，帮助学生积累更多的词汇。

（2）注重语法训练：语法是语文学科的基础，能够正确运用语法规则是书面表达的基本要求。

教师可以通过语法规则的讲解、练习、改错等方式，提高学生的语法意识和语法运用能力。

2.培养学生的思维能力（1）培养逻辑思维：逻辑思维是书面表达的重要基础。

教师可以通过启发性教学、辩论等方式，培养学生的逻辑思维能力。

（2）培养批判思维：批判思维是培养学生思辨能力和创新意识的关键。

教师可以通过对文本观点的引导、讨论等方式，培养学生的批判思维能力。

3.培养学生的文化素养（1）引导学生阅读经典名著：经典名著是培养学生文化素养的重要途径。

教师可以引导学生阅读经典名著，培养学生对文化经典的理解和应用能力。

（2）引导学生参与文化活动：参与文化活动可以帮助学生拓宽视野，增强对文化的感知和体验。

三、培养学生书面表达能力的教学方法1.课堂教学方法（1）多样化的写作练习：通过组织课堂写作练习，让学生进行实践，提高他们的写作能力。

（2）范文讲评：通过阅读和分析范文，让学生了解优秀写作的特点，提高他们的写作水平。

2.个性化教学方法（1）针对性的辅导：根据学生的写作问题，针对性地进行辅导和指导，帮助学生解决问题，提高他们的书面表达能力。

如何指导小学生英语写作
英语写作中最基本的是词、句,掌握一定的词句和基本的语法知识是写好英语作文的基础。

英语的表达方式与中文差异很大，因此要注重学生英语表达能力的培养。

一、单词、句型过关
英语写作最基本的是词句，在作文教学中首先要抓学生的单词过关，学生会写词才会写句子，可通过堂听、单词游戏、小竞赛等形式促使学生掌握单词,为写好句子打好基础.在句型方面，我要求学生懂得如何运用句型，通过各类的练习让学生熟悉句子的用法，如背诵、听写、课前自由会话、值日生报告等。

在教学中我发现，学生的作文内容贫乏, 不会运用学过的句子，是因为未能对学过的分散的知识进行归纳整合。

我通过指导学生把学过的句型归类，如哪些句子是描写人的，哪些是描写景物的，与学生一起分析、归纳整理，记好笔记，并让学生定期复习。

这样，学生比较熟悉这些用语，写作文就能运用自如了。

二、注重语法训练
学生英语作文中常常出现的错误有时态、语序、主谓不一致等，因此要加强学生的语法训练，才能提高作文的质量。

我针对学生经常出错的地方,出一些类似的练习帮助学生理解和巩固、消化，取得较好的效果。

比如，学生作文中经常出现：“They are dance.”或They dancing."此类病句，通过详细讲解分析语法,并出一些问答题、填空题进行强化练习，可有效减少类似的错误.
三、培养书面表达能力
利用课本引导学生学习书面表达.学生的课本是学习书面表达的好材料。

因此，教师要将写作落实在教学环节中，有意识培养学生的书面表整理达能力
，如适当讲解一些句式、词汇的用法，并让学生适当背诵一些句式、习惯用语、固定搭配等，把写作训练与课文内容相结合，要求学生把课文对话改写成短文的形式。

中考英语书面表达题写作训练做中考英语书面表达题，一般按下列步骤进行：一、认真审题看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求。

审题时要看清文字说明、图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息，以及参考词汇，字数要求等等。

如果是几幅图要将几幅图结合起来看，才能弄清人物关系和故事情节。

还要审文体，确定格式，确定人称，确定主体时态。

二、列出要点要点是给分的一个重要因素，为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要在看清看懂所有文字、图画、参考词汇的基础上，在草稿纸上将各个要点逐条列出。

三、写出词句用英语写出各个要点的关键词语或句型，并用地道的英语句子将各个要点逐一表达出来。

四、连句成文根据各个要点之间的关系，使用恰当的关联词语(详见语篇基础)，将各个句子连接成通顺流畅的短文。

并注意以下几点：避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。

注意长短句交错，几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。

五、细心检查短文写好后还要细心检一篇，看是否正确无误。

你可主要检查：(1) 人称是否用错，并注意人称代词的主格和宾格形式是否有错；(2) 动词的时态形式是否准确无误，特别注意查看一般现在时主语是第三人称单数时谓语动词是否加了(e)s；(3) 名词的复数形式；(4) 单词拼写、标点符号和大小写是否有错；(5) 格式是否有错。

六、誊入试卷经检查，准确无误后，才誊入试卷。

要特别注意书写工整，卷面整洁。

阅卷时正值天气炎热，老师工作量之大，时间紧迫，书写是否工整，卷面是否整洁与得分高低直接有关，同学们务必注意。

二、英语作文如何得高分一般说来，每次考试后，阅卷老师要在很短的时间内评阅完大量的试卷，工作量非常大。

尽管作文评分有具体的标准，但它仍然是主观性较大的部分，而且写作部分没有“半分”的评分标准，有时我们阅卷之时的一念之差，就可能令你失去宝贵的一分。

因此，这里我觉得介绍一些这些阅卷老师阅卷时的心理，对考生是极为有用的。

1.整洁的卷面和漂亮的书写漂亮的书写令人赏心悦目，可使阅卷老师从疲惫不堪中解脱出来，给阅卷老师留下良好的第一印象。

学生口头与书面表达指导在学生的日常学习和社交活动中，口头与书面表达是必不可少的技能。

良好的沟通能力不仅关系着学生在学术上的表现，也对其未来的发展起到决定性的作用。

然而，许多学生在表达方面存在不足，需要系统的指导来提升他们的表达能力。

本文将从建立良好的表达习惯、丰富词汇、练习书面表达、培养逻辑思维等多个方面给予指导。

一、建立良好的表达习惯良好的表达习惯是口头与书面表达的基础。

首先，学生应注意语言的准确性。

无论是制定学习计划、参与讨论还是写作文，都应尽量避免使用模糊的词语或表达方式，而要用精确而有针对性的语言来准确传达自己的意思。

同时，学生也应注重语言的规范性，正确使用语法、词汇和标点符号。

只有习惯于正确使用语言的学生才能在表达中流畅自如。

二、丰富词汇词汇丰富是有效表达的基础。

为了拓展词汇量，学生可以多阅读各类书籍、文章和报刊杂志。

在阅读的过程中，积累生词，了解词语的具体用法和搭配，以及相关的同义词和反义词。

此外，学生还可以利用学习软件或应用程序进行词汇的扩充。

在知识渊博的基础上，学生可以更准确、更有说服力地进行表达。

三、练习书面表达书面表达是学生进行学术交流和表达思想的重要方式之一。

为了提升书面表达能力，学生应多写作文，并且注重反思与改进。

学生可以选择一些自己感兴趣或熟悉的话题，进行写作练习。

在写作的同时，学生要不断查阅相关资料，丰富自己的知识储备并提升写作水平。

而在写作完成后，学生应进行审查、修改，注重语言的精确性和修辞的恰当性。

四、培养逻辑思维逻辑思维是良好表达的基础。

学生应该培养逻辑思维的能力，以有条理、清晰地表达自己的观点和意见。

培养逻辑思维的方法包括用图表或图像整理思路，进行归纳和总结，并能够从不同的角度思考问题提出合理的论述。

此外，学生还可以参与辩论或小组讨论，锻炼自己的思辨能力。

五、提高听说能力良好的口头表达能力对学生的交际和沟通都是至关重要的。

为了提高听说能力，学生可以多听一些地道的英语音频或参与英语会话班。

初三英语作文写作指导方法英语是作为一门必修课进入学生的生活，不管你对英语感不感兴趣，都要将英语学好，那么你是怎么写英语作文的呢?下面橙子就和大家分享初三英语作文写作指导方法，来欣赏一下吧。

初三英语作文写作指导方法一：充分准备。

打好基础。

为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。

只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。

其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。

二：仔细审题，明确要求。

对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。

要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。

三：抓住重点。

寻求思路。

根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。

四：遣词造句，表达规范。

用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。

一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。

如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。

要正确使用关联词，如asdfsnd，or，but，so，becasdfsuse，since 等，以便行文自然流畅。

五：修改润色，锦上添花。

作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。

首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。

写完后，还应仔细校阅1—2遍。

校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。

校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。

提高初中生英语书面表达的实用技巧
1. 词汇积累
- 多阅读英语文章，注意并记录生词和短语。

- 利用词典和词汇应用程序提高词汇量。

- 练使用新学到的词汇和短语，以加深记忆。

2. 句型训练
- 基本的英语句型和句子结构，如主谓宾、主系表等。

- 阅读优秀的英文作品，模仿其中的句子结构和表达方式。

- 多做语法练，加强对句子结构的理解和运用。

3. 语言环境营造
- 与英语母语人士交流，提高英语口语表达能力。

- 参加英语角或英语俱乐部，与其他者一起练口语和书面表达。

- 创造使用英语的机会，如写日记、参加英语写作比赛等。

4. 阅读和写作练
- 多读英语文章，了解不同类型的文体和写作风格。

- 练写作，如写日记、书面作业等。

- 请英语老师或同学帮忙检查和改正自己的写作。

5. 背诵范文
- 背诵优秀的英语范文，其中的表达方式和句子结构。

- 模仿范文，写出自己的作文，并请老师或同学提供反馈。

- 不断积累和运用范文中的词汇和表达方式。

6. 参加培训班或辅导
- 参加英语写作培训班或请老师辅导，获得更专业的指导和建议。

- 写作技巧和策略，如如何组织文章结构、如何使用连接词等。

- 跟随老师的指导，进行写作练和提高。

以上是提高初中生英语书面表达的实用技巧，希望对你有所帮助。

记住，多练、多积累、多交流，你的英语书面表达能力一定会
提高的！。

初中英语书面表达的技巧和方法
初中英语书面表达是英语学习中一个重要的部分，以下是一些技巧和方法，可以帮助你提高英语书面表达能力：
1. 积累词汇：扩大词汇量，尝试使用更高级的词汇，使你的表达更丰富、更具有深度。

2. 学习语法：熟练掌握英语语法规则，避免在写作中出现常见的语法错误。

3. 多读多写：阅读是写作的基础，多读可以增加词汇量和语感。

同时，多写可以帮助你更好地掌握英语表达方式。

4. 理解题目：在开始写作之前，确保你完全理解了题目要求，这样你的写作才能紧扣主题。

5. 规划文章结构：在开始写作之前，花一些时间规划文章的结构，包括开头、主体和结尾。

6. 注重细节：注意拼写和标点符号的使用，这些细节都会影响你的作文质量。

7. 多修改：初稿之后，应该花时间来修改和润色文章。

这可以帮助你发现和改正错误，提高你的写作技能。

8. 模仿优秀范文：尝试模仿一些优秀的范文，学习它们的表达方式和写作技巧。

9. 寻求反馈：寻求老师或同学的反馈，并根据他们的建议进行改进。

10. 保持练习：最后，保持定期的写作练习是提高写作能力的关键。

希望这些技巧和方法能够帮助你提高英语书面表达能力。

英语新课标四年级书面表达要求【原创版】目录1.英语新课标四年级书面表达要求概述2.具体要求详解3.提高书面表达能力的方法正文【英语新课标四年级书面表达要求概述】随着教育改革的不断推进，我国的英语教学也在不断地更新和发展。

英语新课标针对四年级学生的书面表达能力提出了一系列具体的要求，旨在提高学生的综合运用英语的能力，培养他们良好的写作习惯。

【具体要求详解】1.词汇运用：四年级学生应掌握一定的词汇量，并能在写作中灵活运用。

这包括常见名词、动词、形容词以及一些常用的短语和句型。

2.语法结构：学生需要熟练掌握基本的语法结构，如时态、语态、词性等，并在写作中准确运用。

3.表达能力：在书面表达中，学生应具备清晰的表达思路，能够用简洁、准确的语言描述事物、表达观点、阐述理由等。

4.逻辑性：学生在写作中要注意篇章结构的合理性，具备一定的逻辑性。

这包括段落划分、句子之间的连贯性等。

5.书面格式：学生需要掌握基本的书面格式，如标题、段落、标点等，使文章整洁、易读。

【提高书面表达能力的方法】1.增加阅读量：多阅读英文文章，可以提高学生的英语水平，丰富词汇量，拓宽视野。

2.勤加练习：写作能力的提高离不开大量的练习。

学生应充分利用课余时间进行写作练习，不断积累经验。

3.学习语法：掌握基本的语法规则，是提高书面表达能力的基础。

4.参加英语角或找语伴：通过与他人用英语进行交流，可以提高学生的口语表达能力，从而促进书面表达能力的提升。

5.向老师请教：在写作过程中遇到问题，可以向老师请教，及时纠正错误，避免形成不良习惯。

总之，英语新课标四年级书面表达要求为学生提供了明确的学习目标和方向。

【高中英语】高考英语书面表达五步法第一步：明确体裁，掌握格式。

很多同学的书面表达往往存在不讲究逻辑、文体和格式的现象，所以很有必要明确常见的几种文体和格式。

就中学阶段来讲，最常见的文体有：(书信、通知、日记、便条)、记叙文和。

近十年nmet书面表达内容的体裁不外乎上述三种文体。

我们知道：中学教材的内容涵盖了所有体裁，我们应该结合课文，分类按题材归纳，掌握各种文体的写作特点及格式。

若是记叙文，要弄清事件发生的时间、地点、人物、原因和结果;若是说明文，要了解说明的主旨以及说明的顺序;若是以图画形式提供情景，即看图作文，首先应看懂每幅图的意思，还要弄懂几幅图之间的关系。

第二步：把握住要点，一一对应。

能否覆盖主要内容的所有要点是得高分的关键，高考的评分标准一般分五个档次，要点越齐全，得高分的可能性就越大;反之，若欠缺要点或描述与表达的内容的要点无关，得分当然低。

一般要求找出5~6个要点，可先用汉语或用keywords列出，如：某年高考书面表达答案的内容要点：1.60%的同学指出不应收账款门票2.公园是公众休闲的地方3.例如交门票，搜寻器大门、围墙，可以影响城市形象4.40%的同学认为应收门票，但票价不宜过高5.门票总收入缴付园林工人工资、欺人太甚花木第三步：选词造句，点石成金。

书面抒发建议用100词左右写下涵盖5~6个要点的短文。

从近几年的高考英语参考答案来看，通常都以8-10个句子共同组成一篇文章。

若用多于8句话去定义，则句子难繁杂冗长，难失控;若用多于10句话去定义，则句子杂乱与小事，文章缺少整体感。

且大多数用简单句，少数用并列句和复合句。

因此，首先应对简单句的五种基本句型以及“therebe存在结构”等进行强化训练，然后对并列句、复合句进行适当的训练，这样我们才能获得扎实的句子结构基础知识，从而从根本上为迅速提高书面表达能力打下扎实的基础。

另外，在做题时，必须擅于躲避生就甜，例如某个词、某个句型想不起来时，可以使用“正视”的方法，在不能发生改变旧有意思的前提下，切换为自己熟识和有把握的词语和句型去抒发题中所规定的内容要点。

高考英语书面表达基础五大句型结构讲与练句子是表达思想的最基本的语言单位。

无论是书面表达还是口头表达，都凭借意义连贯的一系列句子以表达人们的思想。

要写好一篇文章，无论是长篇大论，还是百字短文，都必须写好一个个句子。

写好句子的关键就在于培养起句子框架结构能力。

而动词句型框架意识、修饰语的定位意识以及英语主语表达方式辨别意识则是英语句子框架结构能力的核心所在。

所以有必要强化训练各个有关句式句型，为迅速提高英语书面表达能力打下扎实的基础。

一、主系表结构【练习】◆人类居住的唯一家园是地球。

The only home for man to live on is the earth.失败为成功之母。

Failure is the mother of success.♦所有这些词典都对我帮助很大。

All these dictionaries are a great help to me.⌧门口那辆摩托车不是我的。

The motorcycle at the gate is not mine.⍓倘若我是你，我就采纳他的建议。

If I were you, I follow take his advice.【练习】◆中国自然资源丰富。

China is rich in natural resources.王先生正忙于备课。

Mr. Wang is busy preparing for his lessons.♦他对他儿子学习上的进步感到自豪。

He is very proud of his son’s progress in study.⌧他们缺少时间和钱。

They are short of time and money.⍓你真糊涂，竟然相信他说的话。

It’s very foolish of you to believe what he said.他总是乐于助人。

He is always ready to help others.【练习】◆这个童话很有趣。

工作报告的书面表达和逻辑清晰工作报告是组织中日常沟通的重要工具之一，它能够将工作情况、成就和问题进行全面准确地展示，并提供决策基础。

因此，如何进行书面表达和保持逻辑清晰是撰写工作报告的关键。

本文将从以下几个方面展开回答：报告的结构、用语的选择、信息呈现方式、逻辑思路的构建、行文风格的塑造、词语和句式的变化、图表的运用、修辞手法的运用、段落的划分，以及总结。

首先，一个好的工作报告应该有明确的结构。

它通常包括引言、主体和结论三部分。

引言部分可以简单介绍工作背景和目的，为读者提供整体了解。

主体部分应该清晰分段，每个段落都应该有一个明确的主题，并围绕主题展开相关内容。

结论部分则总结报告的主要内容，强调工作成果和下一步工作计划。

其次，用语的选择也十分重要。

报告的语言应该准确、简洁、明了。

避免使用模糊、夸张、被动或含有歧义的词语。

应该使用具体的词汇和用词恰当的句式，以确保读者能够准确理解报告所传达的信息。

第三，信息的呈现方式应该多样化。

可以通过文字叙述、图表展示、数据分析等方式将信息以多角度、多层次的形式传达给读者。

文字叙述可以详细描述具体情况，图表可以直观地展示数据和趋势，数据分析可以对信息进行深入解读，有效提高报告的可读性和说服力。

第四，构建逻辑思路是写作过程中不可或缺的一部分。

在写报告之前，应该对工作内容进行充分的整理和梳理，确保逻辑关系的连贯性。

段落之间和句子之间的衔接也需要注意，可以通过过渡词语和符号来连接，以确保报告的逻辑清晰。

第五，行文风格的塑造也是撰写工作报告需要注意的要点。

正式、严谨、客观是书面表达的基本要求。

应避免使用个人情感、主观评价等。

第六，词语和句式的变化可以增加报告的多样性和吸引力。

可以使用一些灵活的词汇和句式，以增加报告的可读性。

但是要注意不要过分使用花哨的词汇和复杂的句式，以免造成理解上的困难。

第七，图表的运用能够更直观地呈现数据和信息。

在书写报告时，可以适当使用表格、柱状图、曲线图等，使读者能够更容易地理解和分析报告所提供的数据和趋势。

83学子 ２０１７．０３英语教学以读促说 以说促写——高中英语教学中书面表达的培养李 雯高中英语书面表达是“听、说、读、写”综合能力中最难的一项能力，“写”以“听、说、读”为基础，是“听、说、读”的升华。

因此，英语书面表达能力的培养不能孤立进行，要在“听、说、读”的过程中逐渐渗透，即以“兴趣牵头，以读促说，以说促写”，按照循序渐进的原则，逐步引导写作，培养书面表达的习惯，实现能力的提升。

一、趣味牵头，引领写作高中生对英语学习已经掌握了学习方法，有了一定的基础，自我控制能力和调解能力有所强化，但是在英语学习中同样不能忽略学习的趣味性。

趣味是学习活动的催化剂，为学生参与学习活动提供动力。

在日常教学中，教师要抓住机会，由兴趣带动学生进行写作训练。

例如，在牛津英语模块四 Unit 2 Sports events 的教学过程中，我抓住机会利用学生热衷运动的特点，安排了一个小写作训练。

我首先播放2008年北京奥运会的《我和你》，活跃气氛，激发兴趣，直奔主题：如何描写最喜欢的一项运动。

首先引导学生做好词汇准备，结合图片信息写出各个运动项目的名称，如球类运动项目：basketball, football, table， tennis, volleyball， badminton, rugby, baseball, golf;水上运动项目: swimming, diving, water polo; 田径项目：long jump, high jump, pole jump 等。

运动项目名称是学生们耳熟能详的，总结起来既轻松又愉快。

其次，指导学生如何开篇，如，Of all the sports, I like… Best，… Is my favorite sport ？或者If you ask me which sport I like best… 接下来引导学生进行正文部分描写，如，The reason why I like …is that …，I became interested in … when I was … 最后是文章的结尾部分：I become more and more… by playing …, I hope in the future I can…先投其所好，后引导“写作”。

透过高三书面表达备考问题看书面表达基础教学我从事高中英语教学13年，在长期的英语教学中发现，高一、高二英语课堂教学一般局限于牛津版模块教学，以词汇、语法、阅读课为主，教研课、研讨课、公开课以阅读课教学为主要课型，甚至课上把welcome to the unit，task部分直接省略，project课就直接改为阅读课型。

对于要求较高的内容输出—书面表达，有目的的准备仅限于偶尔的考试试卷上的练笔，后续工作中存在批改不及时，评价仓促，指导琐碎，订正检查不到位等问题。

书面表达一直是多数学生最薄弱的环节，教师往往等到进入高三，迫于高考，才不得不把书面表达的准备工作列上议事日程，强调其重要性，加大练习量，学生书面表达方面存在的问题随之凸显。

一、卷面邋遢，字母潦草，书写不规范初中、高中繁重的课业负担早已使不少学生疲于应付，只讲量、不讲质，首先反映在书写上，随意乱涂乱画，疏于练习。

其次，高中英语试卷具有阅读量大、题型丰富的特点，不少学生无法做到合理把握考试时间，疏忽、应付考卷最后一项书面表达。

再次，很多学生疏于审题，随意写完，在仔细检查后，又发现有诸多不妥之处，于是对原文修修补补，或在试卷上涂黑、使用橡皮，或随意连线画“地图”等，造成卷面不整洁。

二、审题不到位，思路不清，分段紊乱高考书面表达要做到达意，一要审清题目，审文字信息、图画信息，包括文章体裁、人称、时态、要点等；二要理清思路，把要点之间的逻辑关系和内在联系，以及文章交流的对象弄明白，再表达清楚。

从实践看学生容易出错的地方是：（一）在解读作文要求时注意不到其中的重要细节，或不能正确解读其要求。

2013年泰州市高三第二次调研试卷的书面表达提供了一幅照片，反映部分学生在就餐时不注意节约的情形，要求学生1.描述图片内容；2.结合自身实际，谈谈生活中的浪费现象；3.提出厉行节约的建议。

就第二点要求，很多学生都没有注意正确解读“谈谈生活中的浪费现象”，只列举身边的如在饭店请客吃饭浪费严重；年轻人为炫耀造成浪费；吃完对剩饭菜不打包浪费等现象。

循序渐进夯实基础提高书面表达能力作者：马璇来源：《都市家教·上半月》2013年第08期英语书面表达是高中生应该掌握的一项基本技能。

高考英语科《考试说明》对学生的书面表达能力作了明确规定考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇100个单词的书面材料，要切中题意、文理通顺、语言准确得当。

通过几年的写作教学实践，笔者发现，学生的写作水平较低，具体表现在词不达意，表达不顺；句法知识不扎实，无法驾驭长句，常顾此失彼；语法实际运用能力差.基本语法错误严重；文体、修辞知识缺乏，表达不得体，应用能力差。

针对学生写作上存在的这些问题，笔者进行了探索尝试，具体做法如下。

一、循序渐进，夯实基础单词是写作的基础，因此在教学过程中，教师不但要设法督促学生牢记一定量的单词，更重要的是培养学生的词汇处理能力、根据上下文处理一词多义和熟词新义的能力。

在教学实践中，学生往往只满足于从汉语中寻找对应的英语单词，却不考虑所：用单词在搭配和所要表达的句意上是否吻合。

因此，教师要指导学生。

归纳和总结英语的习惯用法，提炼固定盼短语搭配，以备日后写作造句之需。

教师还要培养学生养成在阅读中提炼短语并背诵的习惯，锻炼遣词造句的本领，长期坚持下去，学生写作自然会像庖丁解牛一般游刃有余。

学生要想写出地道的英文句子，一定要将最简单的五种基本句型牢记于心，做到训练有素，使用时方可信手拈来。

这五种基本句型是1.主语+谓语；2.主语+谓语+宾语；3.主语+谓语+间接宾语+直接宾语；4.主语+谓语+宾语+宾语补足语；5.主语+系动词+表语。

此外，教师还要帮助学生扎实掌握且灵活运用一些基本的复合句，如状语从句、定语从旬和名词从句等。

近几年，高考对学生的书面表达提出了更高的要求，例如要求考生“能应用较多的语法或较复杂的结构，具备较强的语言运用能力，文章流畅，语言丰富、得体”等。

所以，教师平时要训练学生在写作中将基本句型与复合旬相结合，这样不但会增强学生复杂句式的表达能力，而且会使学生行文有力，书面表达更上档次。

基础英语书面表达的方法步骤英语写作是学生学习的一个盲点，缺乏对写作的专门训练和反思，老师的工作量大，造成作文讲评大多数时候只谈现象，因此学生学得也不具体、不深入，忽略写作技能的提高，甚至误认为只要句子结构正确，无单词拼写错误就应该得满分。

同学们应该走出对英语写作认识上的误区。

那么怎样才能写出一篇优秀作文?一、写作步骤：1.认真审题立意。

文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。

2.草拟提纲。

打造文章的骨架。

1安排好层次段落2铺设好过渡3处理好开头和结尾。

3.写出各段主题句，理清文章脉络。

一般分为引导段、主题段和结尾段。

每段的主题句非常重要，是段落内容的高度概括。

段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。

通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力，这样可以让读者对文章内容一目了然。

4.参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，丰富文章内容。

有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，完成各个段落。

引导段要能引起读者的注意和兴趣，为主题段铺路架桥。

主题段应围绕文章和该段的主题来展开。

展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法，和下定义等。

可以根据需要任选一种或几种方式.基础英语书面表达注意事项：1.学会使用过渡词。

1递进：further more, ,besides, in addition, then 等。

2转折：however, but, ,after all 等。

3总结：finally, at last, in brief 等。

4强调：really, indeed, certainly, surely, above all 等.5对比：in the same way, just as , on the other hand 等。

2.避免重复使用同一单词或词组。

3..最后一步也是重要一步，写完后检查有没有单词拼错，语法是否有错等。