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听觉口语法十项原则和特色摘要：一、引言二、听觉口语法的定义和背景三、听觉口语法的基本原则1.注重语言的交际功能2.强调听力和口语的训练3.以学生为中心的教学方法4.系统的教学计划和评估5.注重语言输入的质量6.鼓励自主学习7.结合视觉和听觉的刺激8.创造真实的语言环境9.多元化的教学手段10.持续性的教学反馈正文：听觉口语法是一种针对聋人和重听人群的康复教育方法，旨在帮助他们通过听力和口语训练，恢复或提高语言能力。
该方法遵循十项基本原则，以实现高效的语言教学。
一、注重语言的交际功能听觉口语法强调语言的实用性，教学过程中注重培养聋人或重听人士在实际生活中运用语言进行交际的能力。
二、强调听力和口语的训练听觉口语法认为，语言的学习离不开听力和口语的训练，因此将这两方面的训练作为教学的核心内容。
三、以学生为中心的教学方法教学过程中，充分尊重学生的需求和兴趣，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划。
四、系统的教学计划和评估听觉口语法要求教师制定详细的教学计划，并进行定期的教学评估，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
五、注重语言输入的质量教学过程中，重视语言输入的质量，保证学生在良好的语言环境中接受语言刺激。
六、鼓励自主学习培养聋人或重听人士自主学习的能力和习惯，使他们能够在没有教师辅助的情况下，通过自己的努力提高语言水平。
七、结合视觉和听觉的刺激听觉口语法认为，视觉和听觉的刺激对语言学习具有同等重要的意义，因此教学中充分结合这两种刺激方式。
八、创造真实的语言环境通过模拟真实生活场景，使聋人或重听人士在接近实际的语言环境中进行语言实践。
九、多元化的教学手段运用多种教学手段，如手语、口语、图片、文字等，满足聋人或重听人士不同的学习需求。
十、持续性的教学反馈教学中，教师要不断观察学生的学习情况，给予及时的教学反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
总之，听觉口语法是一种注重实际应用、强调听力和口语训练、尊重学生需求和兴趣、结合多种教学手段、为学生提供持续性反馈的语言教学方法。
听觉口语法定义
（原创实用版）
目录
1.听觉口语法的定义概述
2.听觉口语法的具体含义
3.听觉口语法的发展和应用
4.我国对听觉口语法的研究和实践
正文
听觉口语法是一种通过听觉途径学习和掌握语言的方法，主要依赖于听觉输入，包括听取他人的语言表达和听取音频、视频等多媒体资源。
这种方法强调听力在语言习得中的重要性，认为通过大量听力输入，学习者可以自然而然地掌握语言知识和技能。
听觉口语法的具体含义包括：首先，它强调听力在语言学习中的首要地位，认为听力输入是语言习得的基础和前提。
其次，它强调口语能力的培养，认为通过模仿和重复他人的语言表达，学习者可以逐步形成自己的语言表达能力。
最后，它强调学习者在语言学习过程中的主动性和参与性，鼓励学习者通过参与对话和讨论，积极地运用语言进行交际。
听觉口语法最初起源于国外的语言教学实践，随着研究的深入和应用的广泛，它逐渐发展成为一种具有重要影响力的语言学习方法。
在我国，听觉口语法也得到了广泛的研究和应用，被认为是一种符合语言学习规律的有效方法。
近年来，我国对听觉口语法的研究和实践不断深入，不仅在理论上提出了一系列新的观点和理论，而且在实践中也探索出了一些有效的教学方法和策略。
总的来说，听觉口语法是一种以听力输入为核心，强调口语能力和学习者主体性的语言学习方法。
听觉口语法概念
听觉口语法是一种以听力和口语训练为核心的语言教学方法。
它强调学生通过听力和口语的实践，培养语言运用能力和交际能力。
在听觉口语法中，听力训练是语言学习的关键环节。
学生通过听录音、看英语电影、听英语新闻等途径，提高听力水平，熟悉英语口语表达方式，加深对英语语言的理解。
同时，听力训练还能帮助学生培养语感，提高口语表达能力。
口语训练是听觉口语法的重要组成部分学。
生通过与外教、同学之间的交流，提高口语表达能力，培养语言运用能力。
在口语训练中，学生需要运用已学的词汇、语法和语言表达自己的想法，这有助于巩固和拓展学生的语言知识。
听觉口语法注重学生的实际需要和兴趣爱好。
它通过真实场景的模拟和角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用语言知识，提高语言运用能力和交际能力同。
时，听觉口语法还注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习过程中互相帮助、共同进步。
总之，听觉口语法是一种高效的语言教学方法，它通过听力和口语训练的有机结合，培养学生的语言运用能力和交际能力。
同时还注重学生的实际需要和兴趣爱好，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在未来的语言教学中，听觉口语法将会发挥越来越重要的作用。
听觉口语法的言语领域示范课听觉口语法是一个重要的理论框架，可以帮助我们更好地理解和应用语言。
在言语领域中，听觉口语法的应用可以为我们提供一种有效的学习和教学方法。
本文将以一个示范课为例，探讨听觉口语法在言语领域中的应用。
首先，我们需要明确听觉口语法的基本原理。
听觉口语法认为听觉输入是语言学习的核心，而非语法规则和教学材料。
因此，在示范课的开始，老师会用一段录音来引入学习内容。
学生们需要通过仔细倾听和模仿来理解和掌握所学的语言点。
这样的启动教学方法可以激发学生的兴趣，同时也提供了一个真实的语言环境。
示范课的主体部分是语言点的阐述和讲解。
老师会通过一些教学材料和实例来帮助学生理解这个语言点的用法和意义。
同时，老师会注意语言的实际运用，并引导学生进行一些练习和互动。
这样的教学方式可以增强学生的语言反应能力和口语表达能力，使他们更加自信地运用所学的知识。
除了语言点的教学，示范课还会涉及到一些相关的学习方法和技巧。
例如，老师会告诉学生如何通过阅读、听力和口语练习来提高他们的语言水平。
同时，老师会鼓励学生积极参与课堂活动，并给予及时的反馈和指导。
这些学习方法和技巧的介绍可以帮助学生建立有效的学习策略，并培养他们的自主学习能力。
在示范课的结束部分，老师会对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生在课后进行进一步的巩固和练习。
同时，老师也会提供一些学习资源和建议，帮助学生更好地学习和运用所学的知识。
这样的总结和延伸可以帮助学生更好地理解和消化所学的知识，同时也为他们以后的学习打下坚实的基础。
综上所述，听觉口语法在言语领域中的应用是一种有效的教学方法。
通过倾听和模仿，学生可以更好地理解和运用所学的语言知识。
同时，通过相关的学习方法和技巧的介绍，学生可以建立有效的学习策略，并培养自主学习能力。
通过示范课的示范和实践，学生可以提高他们的语言水平，并更加自信地运用所学的知识。
听觉口语法的言语领域示范课提供了一个有效的学习和教学范例，可以帮助我们更好地掌握和应用语言。
听觉口语法与听觉口说法
家长经常咨询老师如下问题：
1.听觉口语法和听觉口说法有什么区别？
2.我应该为我的孩子选择哪种康复方式？
听觉口语法和听觉口说法，实质都是针对听障儿童语言训练的强化方法，它们都是帮助孩子学会说话的一个途径。
先谈谈什么叫听觉口语法？
所谓听觉口语法，是利用的残余听力，由助听器的扩音系统把声音放大，或以植入人工电子耳蜗的方式，帮助无任何残余听力的听障儿童重新获得听觉潜能后，将听觉、语言、认知，依其自然发展之程序，在自然且有意义的情境中，透过会话式的互动，让听障儿童学习倾听、说话及语言。
其最为重要的是，它是必须在不依赖读唇的情形下，先将听觉加以语言的发展。
它的主要特色包括：专业团队合作的模式及父母深度的参与，以听觉为基础，促进儿童全面发展，真正回归到主流社会，成为社会独立、自主的一员。
再谈谈什么叫听觉口说法？
所谓听觉口说法，它是强调听力，但是有能够接受使用读唇和其他触觉线索来发展说话和语言的。
接收性语言主要可能透过读唇方式组成，听能为辅。
在听能训练的练习外，并不会期待和开发与监督孩子听能情况。
听觉口说法依据听能技巧运用发展的不同比重，使用应能处理口语程度上相当的不理想。
也许会造成语言的颠倒，语法的混乱及单一的表述性。
听觉口语法练习的指导原则：
1.早期察觉与辩识。
2.早期及适当使用医疗及听能辅助科技资源。
3.在有意义的情境中多提供听觉刺激。
4.将聆听融入孩子的生活。
5.亲子之间有沟通方式的互动。
6.监控自己说话的表现。
7.根据孩子的特殊情况来制订教学的目标。
8.以自然序列来发展听觉、知觉、语言与认知。
9.不断评估与预测听觉的发展程度。
10.适当的支援回归主流，正常与人交流。
听觉口说法的训练方式：
1.没有孩子学习年龄的时间限制。
2.强调的听觉也只是对视觉的一种补充。
3.在学习的过程中，不强调父母的参与。
4.用视觉和触觉来提示发展语言。
5.在学习领域，只注重孩子听能说话水平，不考虑孩子全面发展性。
6.在训练的时候，以老师为榜样和示范，孩子没有操作权。
7.在训练的时候，不强调随机教学，单一固定的模式让孩子厌学。
8.这个方法是短时间的补救措施，没有强调全天侯的输入语言刺激，没有和日常生活中多发事件结合教育，失去了孩子接受语言，运用语言的最佳时期，和最有效的学习机会。
所有听觉口语法的课程均属于诊断式的家学，首先目的是确保儿童有足够的听觉潜能。
所以，我觉得家长应该为孩子选择听觉口语法的训练，主要原因是：
1.孩子已经配戴助听辅助器材，他应该有一定的残余听力，相信他是可以察觉到语音范围内多数的声音。
2.在合适的助听器或人工电子耳蜗帮助下，孩子有听觉管道正常发展语言的机会，而不必依赖视觉和触觉去学习。
3.听觉口语法是以一个团队组成的，包括医生、老师、听力师和父母共同的参与，为孩子设订一对一教学目标，定期给孩子进行评估，工作人员授教家长训练方法和技巧，并结合家庭实际生活背景进行适当的随机的学习，让孩子轻松自然的接受语言。
4.关于孩子听力问题的诊断、助听器是否适合，人工电子耳蜗的调机这些都有专业人员会给家长帮助的。
5.你的孩子若未在语言学习的关键期及时开发听觉，以后他读书时有有困扰的，这样他的学习成绩不一定达到理想的分数。
6.孩子若学习听觉口语法，家长将不必学手语而能以口语/说话与孩子进行沟通。
7.孩子会在听觉、言语、语言、认知和社会基本技能等方面得到发展，让他的心理不会有自卑的倾向发生。
只要家长有信心有时间的投入，相信总有个方法能够使你的孩子开口说话，给孩子和自己一个同等学习的机会！。
