论创新人才的素质特征及其成长环境

性 强的组织文化 、 营造宽松环境 着 眼；建构培养 创新型人才教 育机 制 ， 应从重视个性发展 、 约核心课程 、 陈 集 推 教 学过程 、出新教学方法、 更新教学 内容 、 改革考评 制度入 手。
关键词 ：创新人才；素质特征；成长氛围；培养机制
中图分类号 ：Ｇ ４ ． ６ ３１ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ －４ ３２ １） ．１４０ ０ １ ０ （０ ０ ０ ７ 。５ ４ ｏ４
在 我们 的文 化 中 “ 循规 蹈矩 ” 的价值 观是 我们
孩 提 时 代 最 早 学 到 的 东 西 之 一 。我 们 的 教 育 更 多 的 是规 驯 教育 。 生死 记硬 背 为考试 获 高分 往往 比琢 学
这 种 价 值 观 深深 地 植 根 于大 多 数 学 校 的奖 励 制 度 中 。由此 ， 们 学 会 了 尽 可 能 地 正 确 行 事 ， 错 误 我 把 控 制 在最 小 范 围 内。 句话 说 ， 们 学 会 了 “ 换 我 不要 犯错 误 ” 有 了这 种 观 念 ， 们 就 不 太 愿 意 去 冒险 。 我 了 ， 敢 尝试 新 事物 了 ， 不 我们 学 会 了不 让 自己置身
才 能 ， 重 抑制 了学生 的创新 能力 。 严
答 ” 而不 是 “ 问” 学 校 以一 种 较 为保 守 的方 式 ， 学 。 对 学 生进 行思 维 培训 。 儿 童时 期 开始 ， 从 我们 接 受
的教 育 就 是 ： 确 答 案 是 好 的 ， 误 答 案 是 不 好 的 。 正 错
后 仍 然 保 持 艺 术 家 的 思 维 。“ 规 矩 办 事 ” 味着 “ 按 意 按 照 事 物 的 现 有 模 式 进 行 思 考 ” 而 不 向规 则 提 出挑 战 。
至少 会 带来 两 个 潜在 危 险 。 一 ， 把 你禁 锢 在一 第 它 种方式 、 一种 方法 、 一种 策略 中 ， 使你 看不 到那些或 许 更 适合 的方 式 。 只会 按照 自己 的成 见 和设 想去 你 调整 你 的问题 ， 它 适应 你打 算使 用 的那 种解 决办 使 法 。 二 ， 旦一条 规则 出现 ， 第 一 即使最初 制定这 条规 则 的原 因 已不存 在 ， 条 规 则也 很 难 被废 除 。 果 这 如
我 们 的思 维 中已经 渗透 了太多 的规 则 ， 它们过 不 而 了 多 久 就 都 会 发 展 成 毫 无 根 据 的 成 见 ， 许 多 规 则 有
育 教学 实践 基础 上 ， 创新 型人 才 的培 养融 人新 思 对
想 、 观念 、 措施 。 新 新
我 国 人 才 目前 的 问题 我 国传 统 型教 育 是传 习式 、 受 式 的 。 学 校 授 从
２１ ００年 ７月 第 ４期
苏州大学学报 （ 哲学社会科学版 ） Ｊｕｎｌｆ ｕｈｕＵ ｉ ｒｔ ｆｈｏｏｈ ＆ Ｓｃ ｉ ｃ） ｏｒａｏＳｚｏ ｎｖ ｓｙＰ ｉｓｐ ｙ ｏｉ Ｓ ｅ ｅ ｅ ｉ ｌ ｌ ａ ｃｎ
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论创新人才 的素质特征及其成 长环境
学 内容 、 法 、 段 的 改革 。 校 必 须 在 以往 的教 方 手 高
事 物 说 “ 不 切 实 际 ” 而 不 是 “ ， 有 意 思 ！我 真 那 ， 嘿 真
想知 道它 将把 我们 的思维 引 向何 处 ” 毕 加索说 ， 。 每
一
个 孩 子都 是一 位艺 术家 ， 问题 是如 何 让他 在成 年
创新 能力 培养 体 系有 三大 要素 ：创新人 才 、 创 新体 制 、 新 文 化 。 新人 才 是 自主创新 能力 的核 创 创 心 ， 新体 制 是 自主创新 能力 的条 件 ， 创 创新 文 化是 自主创新 能力 的灵 魂 。高等学 校在 创新 人 才 的培养 中 ， 担着 主 要 责任 ， 为 国家创 新 体 系 的重要 组 承 成 成部 分 。 过 去 的教 育实 践 中 ， 在 高校 继 承 了教 育积 累 的经验 ， 养 出大批 高 素 质人 才 ， 培 为我 国的社 会 主义建 设 和发展 做 出 了卓 越 贡献 。当前 正值 社会 转 型时期 ， 对创 新人 才 的素 质研究 是 高等 教 育 的一 个 重 要课 题 ， 关 系到人 才培 养 的指 导思想 和教育 教 它
比” 的过 程 ， 我们 受到 的教 育要求我 们对不 同寻常 的
收稿 日期 ：２ １— ４ ０ ００ ０—５
作者简Байду номын сангаас ：蒋晓虹 （ ９ ２ ） 女 ， １６一 ， 苏州大学数学科学学院副教授 。 基金项 目：江苏省高校哲学社会科 学基金项 目（ 目编号 ：０ ＳＢ １０ ５ 的阶段性 成果 。 项 ８Ｊ ７ ０ ０ ３）
蒋 晓 虹
（ 苏州大学 数学科 学学 院 ，江苏 苏州 ２ ５０ １０ ６）
摘
要 ：本 文在 分析我 国教育体系 、 育体 制在人才培养 中存在 的问题 的基础上 ， 教 讨论创新 型人 才的素质特
征：即创新思维 、 新精神和创新 能力 。 创 创新 思维是创造力的核心组成部分 ， 创新精 神是 人的创新活 动的内在驱 动力， 刨新 能力是人 的能力的最高形 式。提 出：培养创新 型人才 的校 园氛 围， 应从树立大 学教 育理念 、 创建包容
于有 可 能失 败 的情 况 下 ， 在 众人 面 前犯 错 误 。 不 这
磨思 考并 有所 创新 更容 易 得到嘉 奖 。随着 我们 日渐 成熟 ， 我们 的想 象力 经 历 了 “ 个 人运 用 想 象力 的 一
多 少 同 他 因运 用 想 象 力 而 将 受 到 的 惩 罚 的 多 少 成 正
一
、
和成 见 比它们 为之服务 的 目的寿命 更长 。
我 们 教育 体 系 建立 在 “ 找 正 确答 案 ” 种 观 寻 这 念 的 基 础 上 ， 多 人 因 犯 错 而 深 感 不 安 。学 生 “ 很 学
教 育精 神 、 化 的缺 失 到教 学 管理 、 习质 量 评价 文 学 体 系的 规范化 、 一体 化扼 杀 了许 多学 生个 性特 长 与