《新能源汽车结构与检修》模块七
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案例导入(8 min)⏹【教师】讲述“上海车展推出了具有800 V甚至更高电压平台的汽车”的案例,然后提出以下问题:(1)高电压平台的汽车的优势是什么?(2)是不是纯电动汽车的电压越高越好?⏹【学生】聆听、思考、举手回答通过案例导入,引导学生思考,调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,知道学习重难点传授新知(20 min)⏹【教师】通过大家的发言,引入新的知识点,讲解高压控制盒、DC/DC 变换器、高压线束的基础知识纯电动汽车的高压系统分为分体式高压系统和集成式高压系统。
分体式高压系统包括动力电池、高压控制盒、DC/DC变换器、车载充电机、PTC加热器、电机控制器、高压线束等,且它们都是各自独立存在的。
集成式高压系统则是将部分高压部件集成在一起,如三合一、四合一、五合一等。
5.1.1 高压控制盒高压控制盒主要用于对动力电池中储存的电能进行输出及分配,并实现对支路用电器件的切断和保护。
高压控制盒的内部构件包括熔断器、PTC控制器、快充继电器等,如下图所示。
高压控制盒外部有高压附件插接件、动力电池插接件、电机控制器插接件、低压控制插接件、快充插接件,如下图所示。
(详见教材)通过讲解、图片展示、课堂互动等教学方法,让学生掌握高压控制盒、DC/DC变换器、高压线束的基础知识II目录【视野拓展】提出问题,并随机挑选学生回答问题吉利帝豪EV450纯电动汽车的高压控制盒集成在车载充电机中,其他品牌纯电动汽车的高压控制盒集成是不是也在车载充电机中?【学生】阅读、思考、小组讨论,由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言5.1.2 DC/DC 变换器DC/DC变换器(见下图)相当于传统燃油汽车的发电机,它能将动力电池输出的高压直流电变换为低压12 V直流电,进而为低压蓄电池充电和整车低压用电设备供电。
DC/DC变换器具有效率高、体积小、恶劣工作环境耐受等特点。
DC/DC 变换器共有高压输入端、低压控制端、低压输出正极和低压输出负极4 处外部接口,如下图所示。
《新能源汽车结构原理与检修》课程标准一、课程性质该课程是汽车制造类与交通运输类专业的核心课程,目的是让学员具备新能源汽车高压安全、结构原理、整车控制策略、维护保养与故障检修的职业技能。
它要以《汽车构造》、《汽车电子技术》等课程的学习为基础,也是进一步学习《新能源汽车故障诊断技术》课程的基础。
二、课程设计思路《新能源汽车结构原理与检修(彩色版)》是以培养学员职业能力为目标,以新能源汽车高压安全、结构原理、维护保养与维修为主要内容,采用基于工作过程的课程方案设计,以任务驱动和案例导入的方式组织教学过程,使学员能够对新能源汽车进行维护保养和故障维修,利用检测设备和维修工具对新能源汽车的零部件进行检测与维修,同时注重培养学员的社会能力和方法能力。
三、课程目标(一)总体目标通过本课程的学习,使学员掌握专业能力、方法能力和社会能力。
(二)具体目标1.专业能力(1)能够掌握新能源汽车的高压安全防护技能。
(2)能够正确使用新能源汽车的各项功能。
(3)能够描述新能源汽车基本结构与工作原理。
(4)能够对新能源汽车的各零部件进行拆装与检测,并根据检测结果制定相应的维修方案。
(5)能够遵守操作规范,正确使用维修工具设备,遵守劳动安全、环保的规章制度。
(6)能够核查、评价自身的工作成果。
(7)能够分析故障原因,并提出合理化建议。
2.方法能力(1)在完成工作任务的过程中培养学员获取新知识的方法,为学员后期自主学习新知识、新技术奠定基础。
(2)培养学员解决实际问题的能力。
(3)能够自主制定工作计划并进行实施。
(4)能够自主查找资料与文献,取得相关的专业知识。
3.社会能力(1)具有责任感和团队意识。
(2)具有较强的沟通能力、协调能力。
(3)注重事故保护和工作安全。
(4)遵守作业规范与职业道德。
四、课程内容组织与安排五、课程内容与教学要求表5-1 表5-2表5-3表5-4表5-5表5-6表5-7表5-8表5-9六、课程教学实施建议(一)师资条件要求师资组成表表6-1(二)教学条件要求对教学场地和软硬件设施设备的要求。
《纯电动汽车构造与维修》课程标准一、课程性质《纯电动汽车结构与检修》是汽车检测与维修技术专业针对新能源汽车机电维修岗位能力进行培养的一门专业拓展课程。
本课程以培养学生职业能力为目标,培养学生新能源汽车整车故障检修的操作技能,围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的实践能力。
二、课程设计思路(一)课程设计的总体思路《纯电动汽车结构与检修》课程设计是对专用汽车维修行业的岗位进行研究分析后,根据新能源汽车机电维修岗位能力要求,参照汽车维修工国家职业标准,通过校企合作的方式共同完成的。
(二)课程设置的依据《纯电动汽车结构与检修》课程教学设计是以促进学生综合职业能力发展为培养目标,通过分析典型工作任务并充分考虑职业成长规律构建本课程的基本框架,按照工作过程系统化的原则进行设置。
(三)课程内容确定的依据本专业毕业生应具有较强的专用汽车维修能力、具有良好的语言表达能力、文字表达能力及沟通能力,具有一定的组织、协调能力,具有较强的合作意识,具有专用汽车维修设备和工具的维护保养能力,因此课程的内容要把这些能力的培养作为重点,如对于专用汽车维修能力的培养;对于学生的合作意思的培养,课程的就应该多安排小组讨论、共同解决问题的内容。
(四)课程内容编排的思路在充分考虑高职院校学生认知特点的基础上,本课程应运用更为生动化、形象化的教学方法。
通过分析典型工作任务,并充分考虑职业成长规律构建本课程的基本框架,按照工作过程系统化的原则确立课程结构及本课程的内容,营造接近于真实的职业氛围。
三、课程目标(一)总体目标通过本课程的学习,使学生掌握基本的专业知识、基本的故障诊断方法和基本的维修技能,培养学生的专业意识和职业道德,从而适应汽车企业岗位对维修人才的技能需求。
(二)具体目标1.专业能力①能够制定动力电池管理系统检测和修复计划,并实施该计划;②能够制定驱动电机控制系统检测和修复计划,并实施该计划;③能够制定充电系统检测和修复计划,并实施该计划;④能够制定充电系统检测和修复计划,并实施该计划;⑤能够制定车载网络系统检测和修复计划,并实施该计划;⑥能够遵守操作规范,使用相关技术资料,说明、核查、评价自身的工作成果;⑦能够按规定使用工具、设备,遵守劳动安全、环境保护等规章制度。
目录一、课程性质与定位 (2)二、课程设计思路 (2)三、课程教学目标 (2)四、课程主要内容与教学要求 (2)五、课程实施建议 (3)六、其他说明 (7)《纯电动汽车结构与检修》课程标准一、课程性质与定位《纯电动汽车结构与检修》是汽车专业群(汽车检测与维修技术专业、汽车电子技术专业、汽车运用技术专业、汽车营销与服务专业)的专业必修课,属于专业群大类培养平台课程。
《纯电动汽车结构与检修》在专业课程体系中,起到承上启下的作用,学校层面设置的必修课等专业课程。
使学生了解汽车行业、产业发展历程和专业背景、课程体系及就业岗位,树立专业思想,激发学习兴趣,了解纯电动汽车技术在行业发展中的重要性,明确职业规划,培养学生的创新思维能力。
二、课程设计思路第5学期开设,每周6课时,采用讲授形式,根据学时安排,由专业教师、企业专家、高新技术企业负责人等思想,将专业文化、行业技术创新发展与前沿技术等内容融入课程,拓宽学生视野,培养学生创新精神。
按照“了解汽车专业和行业背景——树立专业思想,激发学习兴趣——了解纯电动汽车技术在行业发展中起到的关键作用,培养学生掌握新知识的思维能力”的依次递进的思路开设学习情景。
三、课程教学目标通过课程学习,使学生了解纯电动汽车在汽车行业、产业发展历程和专业背景、课程体系及就业岗位,树立专业思想,激发学习兴趣,了解纯电动汽车技术在行业发展中的重要性,明确职业规划,了解纯电动汽车过程,同时,培养学生善于自我学习、沟通表达、团队协助等职业素养,主动探索新知识、新技术的应用,培养学生的创新思维能力。
四、课程主要内容与教学要求(一)纯电动汽车结构与检修主要内容:1)项目一概述;2)项目二纯电动汽车的主要部件及工作原理;3)项目三纯电动汽车相关技术;4)项目四纯电动汽车的结构、工作原理与故障诊断;5)项目五比亚迪纯电动汽车的工作原理与故障诊断;6)项目六北汽纯电动汽车的工作原理与故障诊断;7)项目七江淮纯电动汽车的工作原理与故障诊断;8)项目八特斯拉纯电动汽车的工作原理与故障诊断;9)项目九奇瑞纯电动汽车的工作原理与故障诊断;10)项目十通用EV-1型和荣威E50电动汽车结构、工作原理与故障诊断。