新课改背景下开放实验室的若干思考新课改的背景下，构建中学实验室管理新模式，提高实验室的开放度，特别是如何充分利用学生的课余时间开放实验室，为学生提供创新实践的机会，提高实验资源的利用效率，是一个值得深入探讨的问题。
本文对开放实验室的意义、概念、当前存在的问题及其对策建议作了阐述。
开放实验室新课改科学素养随着基础教育课程改革和新课程标准的实施，以创新教育为核心的素质教育正在各学科教学中深入展开。
作为教学实践重要基地和学生素质教学重要课堂的实验室，如何构建适应新课改要求的管理新模式，让学校教育装备资源在新课改背景下充分发挥作用，是值得认真思考的重要课题。
一、开放实验室势在必行1.传统实验教学严重滞后于新课改要求传统的实验教学依附于理论教学，是理论教学的补充、验证和延伸，除了安排教材规定的实验项目外，很少扩展实验项目。
同时由于实验器材、实验时间或其他条件的限制，往往把学生分成若干实验小组，一人动手操作实验，其他同学从旁协助或看着实验，而轮不到动手的机会。
更多的是老师严格按照教学大纲和教学计划的内容布置实验，讲解实验内容、原理和步骤，学生按照老师事先安排好的实验步骤和要求按部就班地操作、观察、书写实验报告。
此过程存在“三多三少”，即学生听实验多、看实验多、讲实验多，自己动手做实验的机会少，研究、分析的机会少，自主设计实验的机会更少。
因而，学生的实验技能得不到充分的锻炼，往往只懂得教材规定的实验项目的操作步骤，不会自主确定实验课题，不会自主设计实验步骤，更达不到举一反三的效果。
由此可见，传统的实验教学重视传授知识，不利于激发学生的实验兴趣，直接束缚了学生想象力的自由发挥，不利于提高学生的动手能力和自主能动性，更不利于提高学生的创新意识和科学素养。
这与新课改的要求明显不相符合。
2.传统实验室管理模式严重不适应新课改要求传统的实验室管理模式一般都是轮到教学计划安排的实验项目时才对学生开放，其余时间对学生处于关闭状态。
实验室开放意义
实验室的开放意义主要体现在以下几个方面：
1. 提供学术研究环境：实验室的开放为学术研究人员提供了一个专业、安全、配备先进设备和仪器的研究环境，使得科研工作者能够更加集中精力进行创新研究。
开放的实验室还可以促进学术交流和合作，加强不同领域之间的合作与创新。
2. 促进知识共享：实验室的开放可以促进知识共享，让更多的研究人员获得机会共享已有的研究成果和经验教训。
开放的实验室可以通过开放数据、共享方法和技术等方式，加快知识的传播和应用，提高研究效率和质量。
3. 培养科研人才：实验室的开放可以为学生提供参与科学研究的机会，培养他们的科研能力和创新精神。
通过参与实验室的开放项目，学生可以接触到最新的研究方法和技术，与导师和其他科研人员进行交流和合作，提高自己的学术素养和能力。
4. 推动科技创新：实验室的开放可以促进科技创新。
开放的实验室可以吸引更多创新人才和创新思维，推动科研成果的转化和应用，促进科技创新的加速发展。
实验室的开放还可以为企业和社会提供技术支持和解决方案，推动产学研结合和技术交流。
总体而言，实验室的开放意义重要且多样化，可以促进学术研究的进步和科技创新的发展，提高研究效率和质量，培养科研
人才，并加强学术交流和合作，有利于推动整个社会的进步和发展。
