高校开放性实验室建设管理
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大学实验室开放管理办法
大学实验室开放管理办法为了保障大学实验室的正常运行，充分发挥实验室的教学和科研作用，加强实验室管理，我们制定了以下的大学实验室开放管理办法。
第一条、适用范围本办法适用于大学实验室的开放使用管理。
其目的是为了规范实验室使用，促进教学和科研成果的实现。
第二条、实验室开放条件1、实验室必须符合国家有关规定和标准，且获得国家有关部门的安全生产许可才能开放使用。
2、实验室必须有专门的人员进行管理和维护，制定管理规章制度，并设立明显的安全警示符号。
3、实验室必须有完善的安全防护设施和应急救援设备，以保证实验室内出现危险时及时处置。
第三条、实验室开放范围1、本校师生及相关科研人员可在指定时间内开放使用实验室。
2、非本校人员如需开放使用实验室，需提前向校方申请，经审核批准后方可使用。
第四条、实验室使用须知1、在实验室内必须遵守实验室规章制度和实验室使用须知，严禁违反实验室安全规定、毁坏实验室设备、私自带入危险物品和进行有危险性的实验操作。
2、在实验室使用过程中，必须注意安全，如发现安全事故和隐患，应立即报告实验室管理人员并采取有效措施，确保实验室安全。
3、在实验室使用完毕后，应及时清理和归位使用的实验设备、实验材料和实验药品，保持实验室环境整洁。
第五条、实验室管理1、实验室管理责任制必须明确。
2、实验室管理人员应具备相关知识和技能，并参加相关培训。
3、实验室管理人员应检查并保养实验室设备、仪器，发现问题及时维修和更换，确保设备的完好运行。
4、实验室应进行定期全面检查，保证实验室设施设备和环境的安全性和卫生性。
第六条、违反规定的处理对违反本办法的规定和实验室规章制度的人员，将视情况和危害程度给予批评教育、行政处罚或者纪律处分。
对于情节严重的，甚至会移送给有关部门进行处理。
第七条、其它1、本办法的解释权在校方。
2、本办法自颁布之日起施行。
以上即为大学实验室开放管理办法，为保障实验室的正常开放利用和保障实验室使用人员的人身安全，制定如此规定以加强管理。
高校实验室开放管理办法
高校实验室开放管理办法背景介绍高等学校实验室是专门为教学、科研和技术服务等提供支持的重要场所。
学校为了更好地实现实验室的开放管理，提高实验室的利用效率和安全保障措施，制定了《高等学校实验室开放管理办法》。
办法条规1.实验室申请使用：任何单位或个人，在使用实验室前必须进行申请，申请书务必明确使用实验室的用途、时间、地点、负责人及人数等信息。
2.实验室借用使用：单位或个人在实验室使用前必须签订《实验室借用使用协议》，在规定时间内退还实验器材，并保证实验室场所及设备完好无损，不得擅自改变实验装置。
3.实验室的查看：本着公开透明原则，学院可以安排低年级学生在监护人的陪同下参观实验室。
4.实验室的借用：在实验室的使用上，如果领导、学生会、社团等有特殊用途，经过学校的申请、评定和批准，可以给予一定的支持。
5.实验室的费用：实验室的使用，统一按学院财务制度进行管理。
在使用实验室时必须给予一定的费用，按规定缴纳实验室的管理费、使用费等。
6.实验室的管理：本着安全、绿色环保的原则，实验室要重视实验器材、仪器的保管，实验人员必须负责保守实验器材，维持实验室环境整洁干净。
7.实验室的安全措施：实验室的安全是非常重要的，在实验操作时必须特别注意安全问题。
使用实验室必须戴上防护用品并遵规守纪。
实验室管理要强化实验器材和设备的安全管理，禁止擅自进行自行组装或改造实验装置等行为，以确保实验室的安全使用。
应用效果本着严肃认真的态度制定《高等学校实验室开放管理办法》，让实验室安全使用的原则贯穿全文。
实验室在使用时，必须严格遵守规定，按照正确的程序、执行科学严谨的实验操作才能达到更好效果。
对教学、科研及其他相关机构的支持，使得更多人可以使用实验室，提高实验室使用率和效率，同时，也保障了实验室的安全。
结论学校实验室是一项十分重要的制度和资源，高等院校应该严格管理和保护好实验室，在使用、借用、管理、安全和费用等方面，做到周密细致，措施得当。
大学实验室开放管理办法
大学实验室开放管理办法实验室作为培养学生创新意识和实践能力的平台，不仅要提供满足实验教学所需的各类实验资源，还应把握人才培养方案中培养目标的要求，充分发挥实验室在素质教育和综合能力培养方面的特殊作用，着力培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，逐步形成高素质创新性人才培养机制。
为提高实验室和仪器设备利用率，满足实验室为教学科研服务的要求，规范有序地做好实验室开放的相关工作，结合我校实际，特制定本管理办法。
一、实验室开放原则1.实验室向全校学生开放的目的是通过为学生创造进行独立实验、自主学习的环境，调动和激发学生学习的主动性和积极性，主要满足学生各类项目实验和实践训练等教学需要。
2.实验室开放原则上应由指导教师依据实验项目的实际教学需要，结合教学安排中教师讲授、教师指导和学生自主实验等环节所占比重，按照相应程序进行申报后方可予以开放。
3.实验室的开放必须建立在满足正常教学需要的基础上，不能影响正常教学使用。
实验室开放时间安排在正常教学工作日，按学校正常教学节次申请。
二、实验室开放审批承担实验教学任务的任课教师如需为学生安排自主使用实验室资源，应充分结合实验教学需要，并提前向信息管理中心实验管理部提出书面申请，经信息管理中心主管实验室工作领导批准后方可开放。
信息管理中心实验管理部根据学生人数、实验内容和预约实验时间安排实验室,并及时将审批完成的申请送交实验室管理人员。
三、实验室开放管理1.信息管理中心主管实验室工作领导全面负责实验室的开放工作。
实验管理部负责实验室设备和软硬件资源的管理，负责组织实验室开放的管理工作。
实验室开放期间应由申请教师负责指定指导教师或班级实验负责人进行实验室协调。
2.学生按实验类型、实验要求做好实验准备，设计好实验方案，经实验指导教师认可后进行自主实验。
学生凭学生证、校园一卡通卡在预定时间内进入实验室，按实验操作规程进行实验。
3.实验室开放必须及时登记和备案，使用实验室设备的学生应遵从实验室管理人员要求和实验室的各项规章制度,离开实验室前，把使用过的仪器设备恢复原状。
关于建立开放性实验室的几点思考
关于建立开放性实验室的几点思考开放性实验室作为一种新型的实验室，目前已经被越来越多的学校和科技企业应用，它打破了实验室建设的传统模式，更加重视开放式空间、开放意识和开放创新。
如何把开放性实验室建设得更好，使它能够从各个方面为科研及教学提供更好的支撑，是探讨的热点。
首先，应注重实验室的技术设施。
针对不同的科研领域，应加强实验室的设备配置，提升设备的功能性、可编程性、可定制性，以满足不同的科研需求，为科研提供动力。
其次，应加强实验室的组织架构。
应注重实验室的空间结构，以满足不同科研活动的需求，促进社会各界和科研机构之间的交流和合作，提高科研的效率。
此外，还应加强实验室的管理工作。
应改进实验室的管理模式，丰富实验室的活动机制，建立有效积极的管理体系，促进学科和社会各界之间的沟通，实现实验室资源的有效利用。
最后，应加强实验室的建设环境。
应注重环境的改善，包括改善实验室的办公环境，提升实验室的工作效率，为学生和科研人员提供更好的工作学习环境。
综上所述，若要建立一个高效的开放性实验室，除了要注重实验室的技术设施、组织架构、管理工作和建设环境外，还应充分考虑实验室中教学、科研两方面的互动，以求得更高的开放性和效率。
只有建立起有效的系统和机制才能促进开放性实验室的发展，从而实现开放性实验室的宗旨。
设立和发展开放性实验室，会带来一系列积极的社会效益，为学校和社会发展做出积极贡献。
但若要取得良好的效果，还需要从政府、学校和企业等多个维度考虑，从宏观到微观，从资源配置到服务能力，充分发挥各方面优势，加强政策研究，形成实验室建设的系统文化，才能实现开放性实验室的发展目标，使实验室真正发挥出自身的价值。
综上所述，建立开放性实验室为科研成果的产出提供了有力的创新支持，具有重要的意义。
但要建立一个高效的开放性实验室，尚需加强实验室设施的技术配置和管理体系，加强实验室的组织架构和环境的改善等，从而使开放性实验室能够实现真正的价值发挥，为学校教学和社会发展做出积极贡献。
开放实验室管理制度
开放实验室管理制度第一章总则第一条为了规范开放实验室管理，维护实验室安全，提高实验室利用效率，制定本管理制度。
第二条开放实验室是为了促进科研成果共享，提供实验设施与设备给需要的科研人员使用的空间。
开放实验室的管理应当遵循公平、公正、透明、高效的原则。
第三条开放实验室遵循自愿参与原则，科研人员可以自愿选择申请使用开放实验室的设施与设备。
第四条开放实验室管理应当以安全第一为原则，保护实验室设施设备，保障使用人员安全。
第五条实验室管理主要负责部门为实验室管理委员会。
第二章开放实验室的准入和退出第六条科研人员申请使用开放实验室，应当向管理委员会提出书面申请，包括使用设备与设施的具体需求，以及实验内容、材料使用等信息。
第七条开放实验室管理委员会在收到申请之后，应当尽快组织专家对申请进行评估，确定是否满足条件。
第八条开放实验室管理委员会会对通过评估的申请进行批准，并签订实验室使用协议。
第九条科研人员使用期满或者实验结束后，应当按照协议规定的时间退出实验室，并进行设备和设施的清理和归还。
第三章开放实验室的安全管理第十条开放实验室的使用人员应当严格遵守实验室安全操作规程，佩戴必要的防护用具。
第十一条开放实验室应当配备专职安全管理人员，负责安全培训、安全监察、事故处理等工作。
第十二条如果发生实验室安全事故，管理委员会应当及时通知相关部门处理，并进行事故调查和处理。
第十三条开放实验室应当定期进行安全检查和设备设施维护工作，确保实验室设施的正常运转和使用安全。
第四章开放实验室的管理和绩效评价第十四条开放实验室的使用管理应当加强对设备设施的维护和保养，建立设备设施台账，定期进行设备设施的维修和更新。
第十五条管理委员会应当定期进行开放实验室的使用情况和效率评估，根据评估结果对实验室管理制度进行调整和完善。
第十六条开放实验室应当建立完善的科研人员使用档案，记录实验室使用情况和科研成果。
第五章开放实验室的禁止行为和处罚第十七条禁止在开放实验室进行违法违规的科研活动，包括盗窃、贩卖实验室设备设施和非法倾倒废弃物等行为。
高校开放式实验室管理系统的设计与实现
图1系统架构设计图
1、表示层：负责处理用户请求和展示数据，使用JSP、HTML和CSS等技术开发。
2、业务逻辑层：负责处理系统的各种业务逻辑，包括用户管理、设备预约、 设备维护等。
3、数据访问层：负责与数据库进行交互，实现对数据的增删改查操作。
四、功能模块开发
1、用户管理模块：实现用户注册、登录、权限控制等功能。学生和教师可以 注册账号并登录系统，实验室管理员可以分配和调整用户的权限。
21、2.2数据格式标准化：采用通用的数据交换格式，如JSON或XML，方便数 据的共享与交流。
211、2.3用户界面自定义：允许用户自定义界面布局和功能模块，以适应不 同的使用习惯和需求。
三、结论
开放式实验室管理系统是提升实验室运营效率、提高实验质量的重要工具。通 过合理的设计和实现，可以大大提高实验室的开放性、灵活性和易用性。本次 演示从系统架构、功能模块和关键技术等方面详细阐述了开放式实验室管理系 统的设计与实现。希望这些能为相关领域的研究和实践提供有益的参考和启示。
3、系统需要具备实验室排课功能，可以根据教师和学生的需求进行实验室资 源的合理安排。
4、系统需要提供实验室设备维护和管理功能，方便管理人员对设备进行定期 保养和故障维修。
5、系统需要具备数据统计和分析功能，可以对实验室使用情况进行统计和评 估，为后续的实验室建设提供参考。
三、系统架构设计
根据需求分析的结果，我们将高校开放式实验室管理系统设计为B/S架构，使 用户可以通过浏览器访问系统。系统分为表示层、业务逻辑层和数据访问层， 如图1所示。
21、1.2数据同步技术：采用实时数据同步或定时数据同步方式，保证数据的 实时性和一致性。
211、1.3数据分析技术：使用数据挖掘、机器学习等技术对实验数据进行深 度分析。
高校开放实验室的建设与管理
实验室建设与管理高校开放实验室的建设与管理林 卉1,胡召玲2,赵长胜1,孙华生1(1.徐州师范大学测绘学院,江苏徐州 221116; 2.徐州师范大学城市与环境学院,江苏徐州 221116)摘 要:高校开放实验室打破以往实验室的封闭状态,实行一定条件下的资源共享,但仍存在仪器设备的使用率低、学生创新能力受到限制、管理和运行上的不规范、缺少相对独立的经费支持等问题。
实验室开放的具体模式可分为教学实验项目开放型、自选研究课题型、学生参与科研科活动型3种。
在开放实验室的运行中,应实行全面开放的实验教学模式,积极鼓励创新性实验,支持学生做设计性、研究性实验和校外科技开发。
关键词:开放实验室;开放模式;建设;管理中图分类号:G482 文献标志码:B 文章编号:1002 4956(2010)03 0152 04Construction and management for open laboratory in colleges and universitiesLin H ui 1,H u Zhao ling 2,Zhao Chang sheng 1,Sun H uasheng 1(1.Scho ol of Geo desy and Geomatics,Xuzhou N or mal U niv ersity ,Xuzho u 221116,China;2.City and Env ir onment Colleg e,Xuzho u No rmal U niversity,Xuzhou 221116,China)Abstract:Open labor ator y breaks the clo sed stat us of t raditio nal laborato ry.T he r eso urces under cer tain co ndi tion can be shar ed.At pr esent,t her e ex ist some pro blems in the course o f open labor ator y o per ation,such as low ut ilizat ion r ate o f instr uments and equipment,limited inno vatio n ability ,nonstandard management and o p er ation,and the lacks o f co rr espo nding funds in support o f the new t ype ex pr ehensively speak ing ,there ar e three modes fo r o pen labo rator y,including the type of teaching ex per imental prog ram,optio nal research subject,and scientific r esear ch w ith lear ner s as pa rticipants.In the pro gr ess of the open labo rato ry s operatio n,the o pen ex perimental teaching mode should be car ried out,the innov ative ex per iment should be en cour aged,the research experiments and techno lo gica l dev elo pment sho uld be suppor ted.Key words:o pen labo rato ry;open mo de;const ruct ion;management收稿日期:2009 04 06 修改日期:2009 09 21基金项目:徐州师范大学实验室建设与管理重点课题(L0801);徐州师范大学教学研究课题(XJG2008017;XJ G2008057)作者简介:林卉(1973 ),男,湖南省武冈市人,在职博士研究生,副教授,系主任,主要从事摄影测量与遥感、高教改革等方面的研究.高校实验室不仅具有教学和科研功能,还具有对外开放、对外服务的能力,是跨学科、跨专业的综合实验基地,是培养学生创新精神和实践能力的重要基地,也是教师教学、科研活动的主要场所。
开放性实验室建设与管理问题的研究
牛 型 １翌
ｒ ｎ ｉｉｕ ｎ ａｎ ｉ ｅ ｌ ｙ ａ ｇｕ ｌ ｚ
高校教 育工程
开放性实验室建设 与管理 问题的研 究
张娟 余颖 （ 南华大学计算机科学与技术学院 湖南衡 阳
４ １０ ） ２ ０ １
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Ｉ 要】 为 了培 养具有 实践 毖力 ．探索 毖力和 综合 能力的 高素质人 才，目前各 高校展 开 了改 变传统 教 学模 式 的探索 。 针对教 学环 节 摘 中的实验教 学 ， 分析 了传统 实验教 学的管理模式特 点及存在 的问题 ， 出 了开放 性实验 室的 内涵 ， 给 对开放性 实验室进行 了分 类， 别指 出 分 各 类型开放性 实验 室管理 的特 点 ， 并总结 了开放 性 实验 室的建设 与管理 的主要 内容 ， 以及更好 的发挥开放性 实验 室特 点的一些措施 。 【 关键 词】实验教 学 开放 性实验室 建 设与管理 创新 【 图分类 号】 Ｈ １ 中 ９１ 【 献标 识码 】Ａ 文 【 文章编号】 １ ７ －８ ０ （ ０ ｏ — Ｉ ８ ２ ２ ９ ２ １ ） ７ ０ —０ ６３ ｏ ８ 为 了适应 社会对创新人才培 养的要求 ， 各 分 为 三 类 ： 实验内容 ， 一方 面满足大部分学生 的基础知识 高校都深刻 认识到必须改变传统 的教学模式 ， １ 开放性 基础 实验室 。基础 实验室 独立 学 习 ， ） 另一 方面对 于少数具有主动性 和创新 思 采取 各种措 施提 高学生就 业竞 争力 。实验 作 于院 系之外 、面向全校学生 ， 一般以 实验 中心 维 的学生 提供可选择的 、 更为新颖的 、 甚至跨 为教 学环节 中的重 要一 环与理 论教学 相 比具 的形式 存在 ， 属教务 处管理 ， 直 采取实验 室主 院（ 的实验选修课 。点面兼顾。既包含基本 系） 有实践性和综 合性 、探索性 的特点 ， 为了培养 任负 责制 ， 又能满足学有 余力的学生个 学生 管理采 用一卡通 的形式 ， 即学 的 、必要的训练 ， 创新型高素 质人才 ， 必须改革 传统的实验教 学 生利用学生卡 作为进入实验 室的有效证件 ， 有 性 发 展 的 需 要 。 模式 。开放 式实验 教学 作为实 验教学 的一种 专门 配备的读卡机 对学生信息 进行读取 。 ４ 实验教 学质 量的监 控。开放 性实 验教 ） 新模式 ， 突出 了综 合性 、设计性实 验 ， 是培 养 ２ 开放 性的 专业基 础和 专业实 验室 。专 学 强调学生 自主学 习 ， ） 整个实 验过程 中 ， 学生 创新人 才的 重要举 措。 我国很 多高 等院校 己 业实验室的管 理体制基本采取院 系两级管理 ， 占主导 地位 ， 教师起辅 助作用 ， 以不 可避 免 所 不同程 度地 开展 了开放式 实验 教学这种 新型 实行 实验室 主任 负责制 。在 实验课 程内容 设 地会 存在学 生抄 袭实验 数据 、实验 报告 等问 实验教学方式 。实践证明 ， 开放式实验教学 为 置上 ， 合实验 室 自身的特 点 ， 结 增加 了综 合性 、 题 。为 了很好 地监控实验教学 质量 ， 采取有效 培养学 生独立 工作 能力和创 新能 力提供 了 良 科研性 、工程化较 强的实验选修 课 。 的措施是 很有必要的 。比如 ： 实验数据 的电子 好的条件和机 会 ， 到 了一 定的积极作 用 。 起 ３ 开放 性的创 新实 验室 。创新 实验室 的 化 、考试 综合化 、考试题 目的多样化等 等。 ） 主要 目 是从 学生入 学开 始就培 养学 生对实 标 ５ 现 代化 管理手 段的运 用 。比如采用 一 ） １传统实验教 学及 其管理模式 验的 兴趣 ， 低 年级 到高 年级 从 简 单到 复 卡通的形 式进行管 理 。 从 高校长期以来存 在着重理论轻实践 ， 知 杂 、从 被动到 主动 、从 基础到 创新培 养高素 重 ６ 网络 实验 教学平 台 的利 用 。网络实 验 ） 识轻 能 力， 实验教 学不重视 ， 对 教学 以教师为 质的工程技术人 员 ， 为建设研 究型大学创造 良 教学平 台的应 用 ， 能极 大丰富 实验教学 内容 ， 中心 ， 抑制 了学 生学 习的主动性 等 问题 ， 在学 好 的 条件 。在 实验 内容 上 ， 多种形 式 的创新 也 使教师从琐碎 单纯 的实验管理 中解脱 来。 生 创新 能力的训 练和创 造型 人才的 培养 方面 实 验内容是必不可少 的 ， 有面 向低年级学生设 ７ 科生实验教学 与研究生基础实验教学 ） 本 存在 弊端 。传统 的实验 室长 期以来 一直是 有 定 的实验内容 ， 面向具 备一定基 础的学生 自 有 相 结合 。考虑 满足 本科生 实验教 学需要 的前 实验课 就上 ， 实验课 就关门 ， 没有 对学生封闭 。 拟题 目的实验 内容 ， 还有面 向高 年学 生界的科 提 下 ， 使实验 室的仪器设备尽可 能地为研究生 传 统实 验室 的突 出的 特 点有 四固定 ： 定时 研性 实验内容 ， 至有些高校还包括培 养学生 基 础教 学所 利 用 ， 大限 度地 利用 实验 室资 固 甚 最 间 、固 定班 级 、 固定 实验 室 、 固定 实 验 项 人文素 质的实验内容 ， 从多方面 多角度培养学 源 ， 减少重 复投资和 建设 ， 使本科生实 验教学 目 ， 三个 界 限 ： 系界 限 、专业 界 限 、学 生 的 素 质 和 能 力 。 和 院 和 研 究 生教 学 相接 轨 。 科界 限 。整 体看来 传统 的实验 教学及 其管 理 ８ 健全 管理制 度的建 立 。有关部 门首先 ） 存在以 下几个 方面的问题 ： ３开放性实验室建设与管理的主要内容 要制订 相应的教学管理 制度和文件 ， 对各种不 １实验课依附于 理论课 ， ） 实验教材 模式 单 在传 统的实验教学理念 的基础之上 ， 当前 同的实验 课程 或项 目给 出灵活多 样的评价标 调， 不能 调动学生 自主学 习的积极性 ， 实验 的 教学 改革 明确提 出 了实验 教学 的新理 念—— 准 ， 并明 确配 套的 奖励 办法 和细 则 。对份 量 操作步 骤叙述 十分详细 ， 学生 可以 不动脑筋 ， 以人为本 ， 融知识传授 、能力培养 、素 质教育 较重的 实验成果可建议顶替 毕业设计 ， 比如完 照方抓药 ， 束缚 了学生思维 ， 严重 教材的 内容 ， 全面协调发展 。因此 ， 开放性 实验室的建设不 成一定量 的综 合性或设计性 实验 ， 可以免修 相 以经典实验 为主 。 能局限于时 间和 空间上的开放 ， 更重要 的是 教 应的必 修课程 ； 或配合学 分制 ， 予或奖励一 给 ２ 在对 高校 评估 工作 中 ， ） 只注 重科 研成 学管理体制、 教学 内容 、 教学方法 、 教学手 段、 定数量 的学 分 。可以将 开放 实验室 的一些 实 果， 发表 的文章以及 重点学科 的多少 等 ， 少 教学观念 的开放 ， 很 真正体现 出以人为本 、重在 验项 目作 为为评审奖学金的 条件之一 ， 其成绩 重点关注 实验 教学 的质量和 存在 问题 。贯 彻 人才培 养的核 心 内涵。综 合上述 不 同类型 实 经考核合格按规 定计算学分 ， 该学分还 可替 代 学 生 自主学习 的实验教 学最 重要 的是高水 平 验 室的开放特点 ， 开放性实验室 的建设与管理 选修课 程学 分 。对参加 开放 实验 中表 现突 出 的师资 ， 目前的实验 教学地 位偏低 ， 而 队伍不 具 体可以 从以下几 方面考虑 ： 或具有独创性成 果的学生 ， 经指导教师考核和 稳定， 实验 教学 目标 的实现难 以保证 。 １ 实验 室开放 的形式 。根 据具体 情况 的 推 荐 ， ） 由学 术委 员会认定 ， 可作为 毕业 论文或 ３ 教 学方 法单 一 不 管学 生 水 平的 差 不 同 ， ） 实验室开 放的形 式主要 有三种 ： 一种是 设计题 目。可以规 定凡开 放实 验室完 成的项 异， 采用同样的模式培养 ， 批量培养 ， 不能发挥 时 间上的开放 ， 即学生可以 自主选择 做实验的 目， 获得学 校高级 别的奖励后 ， 只要再 完善相 学生个性 ， 不能激 发学生兴趣 。 时间， 但在不 同的阶 段实验 内容是 固定 的 ； 一 应 的报 告部 分 ， 即可替 代毕业 设计 。 种是 内容 上的开放 ， 即学生可以 自 主选 择实验 ２开放性实验室的分类及 特点 的 内容 ， 但实验 的时 间则由教 师安 排好 ； 第三 ４如何发挥开放性实验室的作用 开放 性实 验室 的关键 是开 放。开 放是 解 种即时 间和内容全部开 放。 开放性实验室建 设是否成功 ， 最终还是要 除限制之意。它是相对 于传统的 单一的 、封 ２ 实验课程 的时 间安排 。合 理安排 实验 看学生是 否愿 意进实验室。学生要有兴趣 、 ） 有 闭的 实验室管 理方式 的弊 端提 出来的 。高 校 课与理论课 的教学时 间， 解决理论课和 实验课 时 间、有动力才可能进 入实验室 ， 如何吸引学 的开放性实验室建设 ， 应立足 于学生的动手能 在时 间上 的冲突以 及实验 室资 源在时 间上分 生 ， 他们不 断产生前 进�
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高校教 育工程
开放性实验室建设 与管理 问题的研 究
张娟 余颖 （ 南华大学计算机科学与技术学院 湖南衡 阳
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Ｉ 要】 为 了培 养具有 实践 毖力 ．探索 毖力和 综合 能力的 高素质人 才，目前各 高校展 开 了改 变传统 教 学模 式 的探索 。 针对教 学环 节 摘 中的实验教 学 ， 分析 了传统 实验教 学的管理模式特 点及存在 的问题 ， 出 了开放 性实验 室的 内涵 ， 给 对开放性 实验室进行 了分 类， 别指 出 分 各 类型开放性 实验 室管理 的特 点 ， 并总结 了开放 性 实验 室的建设 与管理 的主要 内容 ， 以及更好 的发挥开放性 实验 室特 点的一些措施 。 【 关键 词】实验教 学 开放 性实验室 建 设与管理 创新 【 图分类 号】 Ｈ １ 中 ９１ 【 献标 识码 】Ａ 文 【 文章编号】 １ ７ －８ ０ （ ０ ｏ — Ｉ ８ ２ ２ ９ ２ １ ） ７ ０ —０ ６３ ｏ ８ 为 了适应 社会对创新人才培 养的要求 ， 各 分 为 三 类 ： 实验内容 ， 一方 面满足大部分学生 的基础知识 高校都深刻 认识到必须改变传统 的教学模式 ， １ 开放性 基础 实验室 。基础 实验室 独立 学 习 ， ） 另一 方面对 于少数具有主动性 和创新 思 采取 各种措 施提 高学生就 业竞 争力 。实验 作 于院 系之外 、面向全校学生 ， 一般以 实验 中心 维 的学生 提供可选择的 、 更为新颖的 、 甚至跨 为教 学环节 中的重 要一 环与理 论教学 相 比具 的形式 存在 ， 属教务 处管理 ， 直 采取实验 室主 院（ 的实验选修课 。点面兼顾。既包含基本 系） 有实践性和综 合性 、探索性 的特点 ， 为了培养 任负 责制 ， 又能满足学有 余力的学生个 学生 管理采 用一卡通 的形式 ， 即学 的 、必要的训练 ， 创新型高素 质人才 ， 必须改革 传统的实验教 学 生利用学生卡 作为进入实验 室的有效证件 ， 有 性 发 展 的 需 要 。 模式 。开放 式实验 教学 作为实 验教学 的一种 专门 配备的读卡机 对学生信息 进行读取 。 ４ 实验教 学质 量的监 控。开放 性实 验教 ） 新模式 ， 突出 了综 合性 、设计性实 验 ， 是培 养 ２ 开放 性的 专业基 础和 专业实 验室 。专 学 强调学生 自主学 习 ， ） 整个实 验过程 中 ， 学生 创新人 才的 重要举 措。 我国很 多高 等院校 己 业实验室的管 理体制基本采取院 系两级管理 ， 占主导 地位 ， 教师起辅 助作用 ， 以不 可避 免 所 不同程 度地 开展 了开放式 实验 教学这种 新型 实行 实验室 主任 负责制 。在 实验课 程内容 设 地会 存在学 生抄 袭实验 数据 、实验 报告 等问 实验教学方式 。实践证明 ， 开放式实验教学 为 置上 ， 合实验 室 自身的特 点 ， 结 增加 了综 合性 、 题 。为 了很好 地监控实验教学 质量 ， 采取有效 培养学 生独立 工作 能力和创 新能 力提供 了 良 科研性 、工程化较 强的实验选修 课 。 的措施是 很有必要的 。比如 ： 实验数据 的电子 好的条件和机 会 ， 到 了一 定的积极作 用 。 起 ３ 开放 性的创 新实 验室 。创新 实验室 的 化 、考试 综合化 、考试题 目的多样化等 等。 ） 主要 目 是从 学生入 学开 始就培 养学 生对实 标 ５ 现 代化 管理手 段的运 用 。比如采用 一 ） １传统实验教 学及 其管理模式 验的 兴趣 ， 低 年级 到高 年级 从 简 单到 复 卡通的形 式进行管 理 。 从 高校长期以来存 在着重理论轻实践 ， 知 杂 、从 被动到 主动 、从 基础到 创新培 养高素 重 ６ 网络 实验 教学平 台 的利 用 。网络实 验 ） 识轻 能 力， 实验教 学不重视 ， 对 教学 以教师为 质的工程技术人 员 ， 为建设研 究型大学创造 良 教学平 台的应 用 ， 能极 大丰富 实验教学 内容 ， 中心 ， 抑制 了学 生学 习的主动性 等 问题 ， 在学 好 的 条件 。在 实验 内容 上 ， 多种形 式 的创新 也 使教师从琐碎 单纯 的实验管理 中解脱 来。 生 创新 能力的训 练和创 造型 人才的 培养 方面 实 验内容是必不可少 的 ， 有面 向低年级学生设 ７ 科生实验教学 与研究生基础实验教学 ） 本 存在 弊端 。传统 的实验 室长 期以来 一直是 有 定 的实验内容 ， 面向具 备一定基 础的学生 自 有 相 结合 。考虑 满足 本科生 实验教 学需要 的前 实验课 就上 ， 实验课 就关门 ， 没有 对学生封闭 。 拟题 目的实验 内容 ， 还有面 向高 年学 生界的科 提 下 ， 使实验 室的仪器设备尽可 能地为研究生 传 统实 验室 的突 出的 特 点有 四固定 ： 定时 研性 实验内容 ， 至有些高校还包括培 养学生 基 础教 学所 利 用 ， 大限 度地 利用 实验 室资 固 甚 最 间 、固 定班 级 、 固定 实验 室 、 固定 实 验 项 人文素 质的实验内容 ， 从多方面 多角度培养学 源 ， 减少重 复投资和 建设 ， 使本科生实 验教学 目 ， 三个 界 限 ： 系界 限 、专业 界 限 、学 生 的 素 质 和 能 力 。 和 院 和 研 究 生教 学 相接 轨 。 科界 限 。整 体看来 传统 的实验 教学及 其管 理 ８ 健全 管理制 度的建 立 。有关部 门首先 ） 存在以 下几个 方面的问题 ： ３开放性实验室建设与管理的主要内容 要制订 相应的教学管理 制度和文件 ， 对各种不 １实验课依附于 理论课 ， ） 实验教材 模式 单 在传 统的实验教学理念 的基础之上 ， 当前 同的实验 课程 或项 目给 出灵活多 样的评价标 调， 不能 调动学生 自主学 习的积极性 ， 实验 的 教学 改革 明确提 出 了实验 教学 的新理 念—— 准 ， 并明 确配 套的 奖励 办法 和细 则 。对份 量 操作步 骤叙述 十分详细 ， 学生 可以 不动脑筋 ， 以人为本 ， 融知识传授 、能力培养 、素 质教育 较重的 实验成果可建议顶替 毕业设计 ， 比如完 照方抓药 ， 束缚 了学生思维 ， 严重 教材的 内容 ， 全面协调发展 。因此 ， 开放性 实验室的建设不 成一定量 的综 合性或设计性 实验 ， 可以免修 相 以经典实验 为主 。 能局限于时 间和 空间上的开放 ， 更重要 的是 教 应的必 修课程 ； 或配合学 分制 ， 予或奖励一 给 ２ 在对 高校 评估 工作 中 ， ） 只注 重科 研成 学管理体制、 教学 内容 、 教学方法 、 教学手 段、 定数量 的学 分 。可以将 开放 实验室 的一些 实 果， 发表 的文章以及 重点学科 的多少 等 ， 少 教学观念 的开放 ， 很 真正体现 出以人为本 、重在 验项 目作 为为评审奖学金的 条件之一 ， 其成绩 重点关注 实验 教学 的质量和 存在 问题 。贯 彻 人才培 养的核 心 内涵。综 合上述 不 同类型 实 经考核合格按规 定计算学分 ， 该学分还 可替 代 学 生 自主学习 的实验教 学最 重要 的是高水 平 验 室的开放特点 ， 开放性实验室 的建设与管理 选修课 程学 分 。对参加 开放 实验 中表 现突 出 的师资 ， 目前的实验 教学地 位偏低 ， 而 队伍不 具 体可以 从以下几 方面考虑 ： 或具有独创性成 果的学生 ， 经指导教师考核和 稳定， 实验 教学 目标 的实现难 以保证 。 １ 实验 室开放 的形式 。根 据具体 情况 的 推 荐 ， ） 由学 术委 员会认定 ， 可作为 毕业 论文或 ３ 教 学方 法单 一 不 管学 生 水 平的 差 不 同 ， ） 实验室开 放的形 式主要 有三种 ： 一种是 设计题 目。可以规 定凡开 放实 验室完 成的项 异， 采用同样的模式培养 ， 批量培养 ， 不能发挥 时 间上的开放 ， 即学生可以 自主选择 做实验的 目， 获得学 校高级 别的奖励后 ， 只要再 完善相 学生个性 ， 不能激 发学生兴趣 。 时间， 但在不 同的阶 段实验 内容是 固定 的 ； 一 应 的报 告部 分 ， 即可替 代毕业 设计 。 种是 内容 上的开放 ， 即学生可以 自 主选 择实验 ２开放性实验室的分类及 特点 的 内容 ， 但实验 的时 间则由教 师安 排好 ； 第三 ４如何发挥开放性实验室的作用 开放 性实 验室 的关键 是开 放。开 放是 解 种即时 间和内容全部开 放。 开放性实验室建 设是否成功 ， 最终还是要 除限制之意。它是相对 于传统的 单一的 、封 ２ 实验课程 的时 间安排 。合 理安排 实验 看学生是 否愿 意进实验室。学生要有兴趣 、 ） 有 闭的 实验室管 理方式 的弊 端提 出来的 。高 校 课与理论课 的教学时 间， 解决理论课和 实验课 时 间、有动力才可能进 入实验室 ， 如何吸引学 的开放性实验室建设 ， 应立足 于学生的动手能 在时 间上 的冲突以 及实验 室资 源在时 间上分 生 ， 他们不 断产生前 进�
高校开放式实验室的建设与管理
瑜 伽 等 ，能够 吸 引女 学 生前 去 健 身 ；俱 乐 部 提 供 的 刺激 性 项 目，能够 让 前 去 健 身 的学 生 精 神 兴奋 、感 觉 充 实 ， 热 爱 生 活 和 学 习 、远 离 茫然 与 空 虚 感 ，如 动 感 单 车 ；在 俱 乐 部 的跑 步机 上 大 家 一起 跑 步 是 很 有感 觉 的事 情 ， 这 是操 场 上的 田径 运 动 所 不 能 比拟 的 。另 外 ，学 校 的健 身 俱 乐 部 还 能够 为 学 生 提 供适 当 的勤 工 助 学 岗位 ，也 有利 于加 强 校 园 体 育文 化 建 设 。这 一 切 都 可 以 说 明 ，健 身 俱 乐 部 所 能 提 供 的跟 学 生 的健 身 愿 望 和 需 要 是 完 全 吻 合 的 ，而 且符 合 阳光体 育工程 的要 求 。 身体 是革 命 的本钱 。现 代 社 会 真 正 需要 的是 高 水 平 的复 合 型 人 才 ，其 中就 包括 身 体 素 质 这 一条 。要 为 祖 国 作 贡 献 ，就 要有 好 的身 体 。所 以 ，为 了未 来 ，从 现 在 开 始行 动 吧 。希 望 学校 管 理 部 门配 置 专 门的 经 费 ，建 设 具 有 大 学生特 色 的健身 俱乐 部 。
Ａｂ ｔｒ ｃｔ Ｌ ｏ ｔ ｙ ｉ ａ ｉ ｏ ａ ｐ ｉｔ ｏ ｉ ｅ ｐｅ ｍ ｎｔ ｃ ｎｔ ｎｔ ｔ ｃ ｎ ｉ ｕ ｖ ｒｓｉ ｙ． ｓ ａ ａｂ ｒａ ｏｒ Ｓ ｎ ｍｐ ｒｔ ｎｔ ｏｓ ｉ ｎ ｎ ｘ ｒｉ ｅ ａ１ ｏ ｅ Ｓ ｅａ ｈｉ ｇ ｎ ｎｉ ｅ ｔ Ｆｏ ｔ ｅ ｒ ｈ ａｉ ｔ ａｔ ｈｅ ｘｐ ｒｉ ｅ ａ ｔ ａｃ ｉ ｅ ｅ ｉ ｅ ｓ ａ ｄ ｒ ｎ ｎｇ ｕａ ｔ ｃ ｌ ｂ ｇ ｅａ ｙ ｍｓ ｈ ｔ ｅ ｅ ｍ ｎｔ ｌ ｅ ｈ ｎｇ ｆｆ ｃｔ ｖ ｎｅ ｓ ｎ ｔ ａｉ ｉ ｑ ｌｉ ｙ ｏｕ ｄ ｅ ｒ ｔｌ ｉ ｐｒ ｅ ， ｔ ｅ ｍ ｒｔ ｎ ｏ ｓｔ ｅ ｇｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｎ ａ ｒ ｏ ｙ ｏｎ ｔ ｃ ｏｎ ｎ ｍａ ａ ｍ ｎｔ ｅｓ ｒ ｅ ｍ ｏｖ ｄ ｈ ｉ ｐｏ ａ ｃｅ ｆ ｒ ｎ ｈ ｎｉ ｇ ｈｅ ｐｅ １ ｂｏ ａｔ ｒ ｃ ｓ ｒｕ ｔｉ ａ ｄ ｎ ｇｅ ｅ ｄ ｅ ｖ
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实验室开放管理制度(5篇)
实验室开放管理制度为贯彻____学“建设创业型东南强校”的相关精神，支持鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学、科研和各类社会活动，提高实验教学水平，加强素质教育，规范有序地做好中心实验室开放工作，特制定本《实验室开放管理制度》，规范各实验室的开放工作。
一、开放实验室的范围、对象和时间开放范围：谈判实验室、电子商务实验室、沙盘对抗实验室、金融实验室、erp实验室、综合实验室、证券实验室、创新创业实验室等。
开放对象。
管理学院在读本科生、研究生，部分实验室向全校开放，在条件允许下面向其他院校开放。
开放时间：面向教学开放时间为：教学周每天8：20-17：30，部分实验室可延迟到21：30。
特殊情况下可申请寒暑假开放。
二、开放实验室的申请方式开放实验包括在线实验和进入实验室做实验两种方式。
学生在进入实验室前，应填写《实验室开放使用申请表》，按规定预先向实验中心提交申请，由实验中心主任审核后，安排相关人员负责线上和线下的实验室开放工作。
三、开放实验室管理办法1.使用开放实验室必须遵守《开放实验学生守则》，进入开放实验室后，实验室管理人员应首先交代实验室纪律和规章制度，申请者应遵守纪律和规章制度，服从实验室的管理。
2.学生必须按实验目的要求写好实验方案，得到指导教师批准后才能进入实验室进行实验。
3.学生还可以申请在线实验，通过实验中心分配账号，完成实验项目。
4.各开放实验室的指导教师和实验技术人员应根据学生人数的多少和实验内容做好实验准备工作。
5.开放实验实行登记制，实验前，必须填写好《实验室开放使用申请表》，实验时，做好实验记录和实验报告，实验后，按要求认真填写《实验室开放记录》。
6.学生在实验项目完成后，应填写开放项目表，可以按照累计的课时申请自主化学习学分。
7.申请人对实验室使用过程中的安全和卫生负责。
实验室开放管理制度（2）是为了保障实验室的安全和正常运行，提高实验室管理效率而制定的规章制度。
1. 实验室开放时间：制定实验室开放的具体时间，根据实验室的使用需求和安全考虑，确定实验室的开放和闭馆时间。
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关于高校开放性实验室的建设与管理【摘要】高校开放性验室在课外时间对学生进行开放，对于培养大学生的创新意识、提升实验技能以及创造精神的培育方面都起到了很重要的作用。
本论文重点探讨艺术设计学院开放性实验室的建设与管理，在实验室的建设与管理方面提出了相应的措施，以期提升高校开放性实验室的开放水平，为国家培养更好、更多的创新型人才。
【关键词】高校；开放性实验室；建设；管理
高校开放性实验室作为艺术设计学院知识创新体系的重要组成部分，是高校开展人才培养的基地，高校开放性实验室对于大学生有效利用实验室资源开展实践活动，激发学生主观能动性，培养其创新思维与综合素养等都有积极的作用。
另外，高校开放性实验室还能进一步调动学生的积极性与主动性，充分提升实验设备的使用效率，使得教学科研与服务真正融为一体化，让学校逐渐走向社会中心，有效借助社会力量，加快高校开放实验室设备的更新换代。
一、高校开放性实验室建设措施
当前的艺术设计学院的开放性实验室主要有动画设计实验室、视觉传达设计实验室（这两个都是机房）、模型制作实验室、陶瓷艺术与制作实验室、摄影实验室等5个。
为了更好的提升艺术设计学院开放性实验室的水平，需要从以下几个方面出发：（1）推行信息化管理。
高校开放性实验室，要真正实现其开放管理，只是靠实验室内部的工作人员是难以实现的，所以，除制定
相关的管理与奖惩制度之外，还应该充分利用实验室平台，引入智能化管理系统，使用监控技术，使用智能化管理来替代人工管理，这在有效减轻实验室工作人员的工作负担之外，还提升有效管理的力度，能达到好的管理效果。
（2）构建完善的管理制度与考核方式。
高校开放性实验室对大学生的实验申请，还需要对艺术设计学院各个学科的相关人员实行充分的论证，保证开放性实验室的各个实验项目的质量，并且指定相关的考核方式，例如实验室实验记录、实验室日常使用计划、实验室实验报告总结等等。
（3）构建“三级”管理机制。
从艺术设计学院的教学实际出发，开放性实验室应该采取“学校——学院——实验室”为一体的“三级”管理机制，学校的职责主要是开放性实验室宏观方面的管理和实验室整体经费的拨付，艺术设计学院职责主要是实验经费的分配与使用，实验室的职责主要是平常实验室的运作与管理。
在“三级”管理机制中的实验室是整个管理机制的主体，处于中心地位，是确保高校开放性实验室正常运转的中心。
二、高校开放性实验室管理模式
高校开放性实验室的根本目的是为了对有效的资源进行充分的利用，进而实现资源有效共享，达到提升学生的饿实验技能、创新意识与科研能力。
当前，艺术设计学院的“开放性实验室”将创新当成是主要的任务，所以，对开放性实验室的管理方面要做到严格与规范，将管理当成是主要的手段，将开放当成是管理职能实现的
主要形式，并将二者有机结合起来，实行统筹规划，在开放的过程中实行责任人管理为主的模式。
（1）设备管理。
高校开放性实验室，要始终坚持为使用者服务的基本意识。
一方面，注重实验设备的规范化与制度化，确保实验仪器设备能处于正常工作状态，尤其需要做到将常规仪器、大型仪器等进行分开管理，采取分制管理模式；另一方面，充分提升实验设备的利用率，允许仪器使用人员按照其实验项目的计划来使用相关的仪器。
另外，在开放实验室之时，还应该进一步完善实验仪器的监控系统，便于形成有序与高效的管理模式。
（2）开放时间管理。
高校开放性实验室在开放时间的管理方面，应该从艺术设计学院的教学实际出发，针对层次不同的学生展开立体化教学模式，按照不同使用者的需求，对五个不同的实验室安排好开放时间，这不仅能让不同层次的学生充分使用实验室，还能满足相关部门使用者的需求，使其从自身实际出发，让其按照自身实验的需求，选择实验时间。
另外，高校开放性实验室，除了应该做到正常上班时间开放之外，还应该利用晚上时间来对外开放，这就需要采取实验仪器设备预约机制，有必要对实验仪器设备进行过程管理，尤其考虑让既有责任心，又有管理经验的人来进行管理，确保有足够的开放时间。
（3）实验内容的管理。
高校开放性实验室实验仙姑，应该将提升到大学生的创新能力与实验水平作为基本要求，实验内容应该将创新型与设计型方面的内容为主。
为了能够让开放性实验室得到科
学合理的利用，在构建初期，可以由实验室的建设人员来对实验内容加以发布，应该重点满足本院教师与研究生的使用为主，在艺术设计学院教师的指导下，也可以允许本科生在教师的指导下开展科研训练。
因此，实验内容管理方面应该进一步完善管理方面的机制，再逐渐扩大对外开放的程度。
当实验室内容方面的建设在达到了特定的规模之后，再逐渐形成层次不同与类型不同的实验内容为基本体系，并且对实验基本内容进行优化，提升实验的基本水平与质量。
另外，学生可以按照自身实验项目的需求，提出相关的研究内容，经协商之后便可以到实验室内进行相关的工作。
（4）对专项课题研究的管理。
专项课题研究指的是由外单位提出相关申请，然后将高校开放性实验室作为依托来开展实验项目。
开放性实验室是与外界进行沟通的平台，但其为了进一步提升实验室的基本水平与发展要求的话，需要提升自身内涵，这就需要拓宽和外界之间的相互交流，形成高水平的共享成果，实现真正意义上的开放。
总之，当前高校开放性实验室是提升实验教学质量的根本，在高校开放性实验室建设过程中，注意采取推行信息化管理、构建“三级”管理机制、构建完善的管理制度与考核方式等，而在高校开放性实验室管理模式方面，需要加强设备管理、开放时间管理、实验内容的管理、对专项课题研究的管理等多方面，以便推动艺术设计学院的实验教学水平不断向前发展。
参考文献：
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