高校开放性实验室建设管理

大学实验室开放管理办法为了保障大学实验室的正常运行，充分发挥实验室的教学和科研作用，加强实验室管理，我们制定了以下的大学实验室开放管理办法。

第一条、适用范围本办法适用于大学实验室的开放使用管理。

其目的是为了规范实验室使用，促进教学和科研成果的实现。

第二条、实验室开放条件1、实验室必须符合国家有关规定和标准，且获得国家有关部门的安全生产许可才能开放使用。

2、实验室必须有专门的人员进行管理和维护，制定管理规章制度，并设立明显的安全警示符号。

3、实验室必须有完善的安全防护设施和应急救援设备，以保证实验室内出现危险时及时处置。

第三条、实验室开放范围1、本校师生及相关科研人员可在指定时间内开放使用实验室。

2、非本校人员如需开放使用实验室，需提前向校方申请，经审核批准后方可使用。

第四条、实验室使用须知1、在实验室内必须遵守实验室规章制度和实验室使用须知，严禁违反实验室安全规定、毁坏实验室设备、私自带入危险物品和进行有危险性的实验操作。

2、在实验室使用过程中，必须注意安全，如发现安全事故和隐患，应立即报告实验室管理人员并采取有效措施，确保实验室安全。

3、在实验室使用完毕后，应及时清理和归位使用的实验设备、实验材料和实验药品，保持实验室环境整洁。

第五条、实验室管理1、实验室管理责任制必须明确。

2、实验室管理人员应具备相关知识和技能，并参加相关培训。

3、实验室管理人员应检查并保养实验室设备、仪器，发现问题及时维修和更换，确保设备的完好运行。

4、实验室应进行定期全面检查，保证实验室设施设备和环境的安全性和卫生性。

第六条、违反规定的处理对违反本办法的规定和实验室规章制度的人员，将视情况和危害程度给予批评教育、行政处罚或者纪律处分。

对于情节严重的，甚至会移送给有关部门进行处理。

第七条、其它1、本办法的解释权在校方。

2、本办法自颁布之日起施行。

以上即为大学实验室开放管理办法，为保障实验室的正常开放利用和保障实验室使用人员的人身安全，制定如此规定以加强管理。

高校实验室开放管理办法背景介绍高等学校实验室是专门为教学、科研和技术服务等提供支持的重要场所。

学校为了更好地实现实验室的开放管理，提高实验室的利用效率和安全保障措施，制定了《高等学校实验室开放管理办法》。

办法条规1.实验室申请使用：任何单位或个人，在使用实验室前必须进行申请，申请书务必明确使用实验室的用途、时间、地点、负责人及人数等信息。

2.实验室借用使用：单位或个人在实验室使用前必须签订《实验室借用使用协议》，在规定时间内退还实验器材，并保证实验室场所及设备完好无损，不得擅自改变实验装置。

3.实验室的查看：本着公开透明原则，学院可以安排低年级学生在监护人的陪同下参观实验室。

4.实验室的借用：在实验室的使用上，如果领导、学生会、社团等有特殊用途，经过学校的申请、评定和批准，可以给予一定的支持。

5.实验室的费用：实验室的使用，统一按学院财务制度进行管理。

在使用实验室时必须给予一定的费用，按规定缴纳实验室的管理费、使用费等。

6.实验室的管理：本着安全、绿色环保的原则，实验室要重视实验器材、仪器的保管，实验人员必须负责保守实验器材，维持实验室环境整洁干净。

7.实验室的安全措施：实验室的安全是非常重要的，在实验操作时必须特别注意安全问题。

使用实验室必须戴上防护用品并遵规守纪。

实验室管理要强化实验器材和设备的安全管理，禁止擅自进行自行组装或改造实验装置等行为，以确保实验室的安全使用。

应用效果本着严肃认真的态度制定《高等学校实验室开放管理办法》，让实验室安全使用的原则贯穿全文。

实验室在使用时，必须严格遵守规定，按照正确的程序、执行科学严谨的实验操作才能达到更好效果。

对教学、科研及其他相关机构的支持，使得更多人可以使用实验室，提高实验室使用率和效率，同时，也保障了实验室的安全。

结论学校实验室是一项十分重要的制度和资源，高等院校应该严格管理和保护好实验室，在使用、借用、管理、安全和费用等方面，做到周密细致，措施得当。

大学实验室开放管理办法实验室作为培养学生创新意识和实践能力的平台，不仅要提供满足实验教学所需的各类实验资源，还应把握人才培养方案中培养目标的要求，充分发挥实验室在素质教育和综合能力培养方面的特殊作用，着力培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，逐步形成高素质创新性人才培养机制。

为提高实验室和仪器设备利用率，满足实验室为教学科研服务的要求，规范有序地做好实验室开放的相关工作，结合我校实际，特制定本管理办法。

一、实验室开放原则1.实验室向全校学生开放的目的是通过为学生创造进行独立实验、自主学习的环境，调动和激发学生学习的主动性和积极性，主要满足学生各类项目实验和实践训练等教学需要。

2.实验室开放原则上应由指导教师依据实验项目的实际教学需要，结合教学安排中教师讲授、教师指导和学生自主实验等环节所占比重，按照相应程序进行申报后方可予以开放。

3.实验室的开放必须建立在满足正常教学需要的基础上，不能影响正常教学使用。

实验室开放时间安排在正常教学工作日，按学校正常教学节次申请。

二、实验室开放审批承担实验教学任务的任课教师如需为学生安排自主使用实验室资源，应充分结合实验教学需要，并提前向信息管理中心实验管理部提出书面申请，经信息管理中心主管实验室工作领导批准后方可开放。

信息管理中心实验管理部根据学生人数、实验内容和预约实验时间安排实验室,并及时将审批完成的申请送交实验室管理人员。

三、实验室开放管理1.信息管理中心主管实验室工作领导全面负责实验室的开放工作。

实验管理部负责实验室设备和软硬件资源的管理，负责组织实验室开放的管理工作。

实验室开放期间应由申请教师负责指定指导教师或班级实验负责人进行实验室协调。

2.学生按实验类型、实验要求做好实验准备，设计好实验方案，经实验指导教师认可后进行自主实验。

学生凭学生证、校园一卡通卡在预定时间内进入实验室，按实验操作规程进行实验。

3.实验室开放必须及时登记和备案，使用实验室设备的学生应遵从实验室管理人员要求和实验室的各项规章制度,离开实验室前，把使用过的仪器设备恢复原状。

关于建立开放性实验室的几点思考开放性实验室作为一种新型的实验室，目前已经被越来越多的学校和科技企业应用，它打破了实验室建设的传统模式，更加重视开放式空间、开放意识和开放创新。

如何把开放性实验室建设得更好，使它能够从各个方面为科研及教学提供更好的支撑，是探讨的热点。

首先，应注重实验室的技术设施。

针对不同的科研领域，应加强实验室的设备配置，提升设备的功能性、可编程性、可定制性，以满足不同的科研需求，为科研提供动力。

其次，应加强实验室的组织架构。

应注重实验室的空间结构，以满足不同科研活动的需求，促进社会各界和科研机构之间的交流和合作，提高科研的效率。

此外，还应加强实验室的管理工作。

应改进实验室的管理模式，丰富实验室的活动机制，建立有效积极的管理体系，促进学科和社会各界之间的沟通，实现实验室资源的有效利用。

最后，应加强实验室的建设环境。

应注重环境的改善，包括改善实验室的办公环境，提升实验室的工作效率，为学生和科研人员提供更好的工作学习环境。

综上所述，若要建立一个高效的开放性实验室，除了要注重实验室的技术设施、组织架构、管理工作和建设环境外，还应充分考虑实验室中教学、科研两方面的互动，以求得更高的开放性和效率。

只有建立起有效的系统和机制才能促进开放性实验室的发展，从而实现开放性实验室的宗旨。

设立和发展开放性实验室，会带来一系列积极的社会效益，为学校和社会发展做出积极贡献。

但若要取得良好的效果，还需要从政府、学校和企业等多个维度考虑，从宏观到微观，从资源配置到服务能力，充分发挥各方面优势，加强政策研究，形成实验室建设的系统文化，才能实现开放性实验室的发展目标，使实验室真正发挥出自身的价值。

综上所述，建立开放性实验室为科研成果的产出提供了有力的创新支持，具有重要的意义。

但要建立一个高效的开放性实验室，尚需加强实验室设施的技术配置和管理体系，加强实验室的组织架构和环境的改善等，从而使开放性实验室能够实现真正的价值发挥，为学校教学和社会发展做出积极贡献。

开放实验室管理制度第一章总则第一条为了规范开放实验室管理，维护实验室安全，提高实验室利用效率，制定本管理制度。

第二条开放实验室是为了促进科研成果共享，提供实验设施与设备给需要的科研人员使用的空间。

开放实验室的管理应当遵循公平、公正、透明、高效的原则。

第三条开放实验室遵循自愿参与原则，科研人员可以自愿选择申请使用开放实验室的设施与设备。

第四条开放实验室管理应当以安全第一为原则，保护实验室设施设备，保障使用人员安全。

第五条实验室管理主要负责部门为实验室管理委员会。

第二章开放实验室的准入和退出第六条科研人员申请使用开放实验室，应当向管理委员会提出书面申请，包括使用设备与设施的具体需求，以及实验内容、材料使用等信息。

第七条开放实验室管理委员会在收到申请之后，应当尽快组织专家对申请进行评估，确定是否满足条件。

第八条开放实验室管理委员会会对通过评估的申请进行批准，并签订实验室使用协议。

第九条科研人员使用期满或者实验结束后，应当按照协议规定的时间退出实验室，并进行设备和设施的清理和归还。

第三章开放实验室的安全管理第十条开放实验室的使用人员应当严格遵守实验室安全操作规程，佩戴必要的防护用具。

第十一条开放实验室应当配备专职安全管理人员，负责安全培训、安全监察、事故处理等工作。

第十二条如果发生实验室安全事故，管理委员会应当及时通知相关部门处理，并进行事故调查和处理。

第十三条开放实验室应当定期进行安全检查和设备设施维护工作，确保实验室设施的正常运转和使用安全。

第四章开放实验室的管理和绩效评价第十四条开放实验室的使用管理应当加强对设备设施的维护和保养，建立设备设施台账，定期进行设备设施的维修和更新。

第十五条管理委员会应当定期进行开放实验室的使用情况和效率评估，根据评估结果对实验室管理制度进行调整和完善。

第十六条开放实验室应当建立完善的科研人员使用档案，记录实验室使用情况和科研成果。

第五章开放实验室的禁止行为和处罚第十七条禁止在开放实验室进行违法违规的科研活动，包括盗窃、贩卖实验室设备设施和非法倾倒废弃物等行为。

图1系统架构设计图
1、表示层：负责处理用户请求和展示数据，使用JSP、HTML和CSS等技术开发。
2、业务逻辑层：负责处理系统的各种业务逻辑，包括用户管理、设备预约、 设备维护等。
3、数据访问层：负责与数据库进行交互，实现对数据的增删改查操作。
四、功能模块开发
1、用户管理模块：实现用户注册、登录、权限控制等功能。学生和教师可以 注册账号并登录系统，实验室管理员可以分配和调整用户的权限。
21、2.2数据格式标准化：采用通用的数据交换格式，如JSON或XML，方便数 据的共享与交流。
211、2.3用户界面自定义：允许用户自定义界面布局和功能模块，以适应不 同的使用习惯和需求。
三、结论
开放式实验室管理系统是提升实验室运营效率、提高实验质量的重要工具。通 过合理的设计和实现，可以大大提高实验室的开放性、灵活性和易用性。本次 演示从系统架构、功能模块和关键技术等方面详细阐述了开放式实验室管理系 统的设计与实现。希望这些能为相关领域的研究和实践提供有益的参考和启示。
3、系统需要具备实验室排课功能，可以根据教师和学生的需求进行实验室资 源的合理安排。
4、系统需要提供实验室设备维护和管理功能，方便管理人员对设备进行定期 保养和故障维修。
5、系统需要具备数据统计和分析功能，可以对实验室使用情况进行统计和评 估，为后续的实验室建设提供参考。
三、系统架构设计
根据需求分析的结果，我们将高校开放式实验室管理系统设计为B/S架构，使 用户可以通过浏览器访问系统。系统分为表示层、业务逻辑层和数据访问层， 如图1所示。
21、1.2数据同步技术：采用实时数据同步或定时数据同步方式，保证数据的 实时性和一致性。
211、1.3数据分析技术：使用数据挖掘、机器学习等技术对实验数据进行深 度分析。

实验室建设与管理高校开放实验室的建设与管理林 卉1,胡召玲2,赵长胜1,孙华生1(1.徐州师范大学测绘学院,江苏徐州 221116; 2.徐州师范大学城市与环境学院,江苏徐州 221116)摘 要:高校开放实验室打破以往实验室的封闭状态,实行一定条件下的资源共享,但仍存在仪器设备的使用率低、学生创新能力受到限制、管理和运行上的不规范、缺少相对独立的经费支持等问题。

实验室开放的具体模式可分为教学实验项目开放型、自选研究课题型、学生参与科研科活动型3种。

在开放实验室的运行中,应实行全面开放的实验教学模式,积极鼓励创新性实验,支持学生做设计性、研究性实验和校外科技开发。

关键词:开放实验室;开放模式;建设;管理中图分类号:G482 文献标志码:B 文章编号:1002 4956(2010)03 0152 04Construction and management for open laboratory in colleges and universitiesLin H ui 1,H u Zhao ling 2,Zhao Chang sheng 1,Sun H uasheng 1(1.Scho ol of Geo desy and Geomatics,Xuzhou N or mal U niv ersity ,Xuzho u 221116,China;2.City and Env ir onment Colleg e,Xuzho u No rmal U niversity,Xuzhou 221116,China)Abstract:Open labor ator y breaks the clo sed stat us of t raditio nal laborato ry.T he r eso urces under cer tain co ndi tion can be shar ed.At pr esent,t her e ex ist some pro blems in the course o f open labor ator y o per ation,such as low ut ilizat ion r ate o f instr uments and equipment,limited inno vatio n ability ,nonstandard management and o p er ation,and the lacks o f co rr espo nding funds in support o f the new t ype ex pr ehensively speak ing ,there ar e three modes fo r o pen labo rator y,including the type of teaching ex per imental prog ram,optio nal research subject,and scientific r esear ch w ith lear ner s as pa rticipants.In the pro gr ess of the open labo rato ry s operatio n,the o pen ex perimental teaching mode should be car ried out,the innov ative ex per iment should be en cour aged,the research experiments and techno lo gica l dev elo pment sho uld be suppor ted.Key words:o pen labo rato ry;open mo de;const ruct ion;management收稿日期:2009 04 06 修改日期:2009 09 21基金项目:徐州师范大学实验室建设与管理重点课题(L0801);徐州师范大学教学研究课题(XJG2008017;XJ G2008057)作者简介:林卉(1973 ),男,湖南省武冈市人,在职博士研究生,副教授,系主任,主要从事摄影测量与遥感、高教改革等方面的研究.高校实验室不仅具有教学和科研功能,还具有对外开放、对外服务的能力,是跨学科、跨专业的综合实验基地,是培养学生创新精神和实践能力的重要基地,也是教师教学、科研活动的主要场所。

牛 型 １翌
ｒ ｎ ｉｉｕ ｎ ａｎ ｉ ｅ ｌ ｙ ａ ｇｕ ｌ ｚ
高校教 育工程
开放性实验室建设 与管理 问题的研 究
张娟 余颖 （ 南华大学计算机科学与技术学院 湖南衡 阳
４ １０ ） ２ ０ １
Байду номын сангаас
Ｉ 要】 为 了培 养具有 实践 毖力 ．探索 毖力和 综合 能力的 高素质人 才，目前各 高校展 开 了改 变传统 教 学模 式 的探索 。 针对教 学环 节 摘 中的实验教 学 ， 分析 了传统 实验教 学的管理模式特 点及存在 的问题 ， 出 了开放 性实验 室的 内涵 ， 给 对开放性 实验室进行 了分 类， 别指 出 分 各 类型开放性 实验 室管理 的特 点 ， 并总结 了开放 性 实验 室的建设 与管理 的主要 内容 ， 以及更好 的发挥开放性 实验 室特 点的一些措施 。 【 关键 词】实验教 学 开放 性实验室 建 设与管理 创新 【 图分类 号】 Ｈ １ 中 ９１ 【 献标 识码 】Ａ 文 【 文章编号】 １ ７ －８ ０ （ ０ ｏ — Ｉ ８ ２ ２ ９ ２ １ ） ７ ０ —０ ６３ ｏ ８ 为 了适应 社会对创新人才培 养的要求 ， 各 分 为 三 类 ： 实验内容 ， 一方 面满足大部分学生 的基础知识 高校都深刻 认识到必须改变传统 的教学模式 ， １ 开放性 基础 实验室 。基础 实验室 独立 学 习 ， ） 另一 方面对 于少数具有主动性 和创新 思 采取 各种措 施提 高学生就 业竞 争力 。实验 作 于院 系之外 、面向全校学生 ， 一般以 实验 中心 维 的学生 提供可选择的 、 更为新颖的 、 甚至跨 为教 学环节 中的重 要一 环与理 论教学 相 比具 的形式 存在 ， 属教务 处管理 ， 直 采取实验 室主 院（ 的实验选修课 。点面兼顾。既包含基本 系） 有实践性和综 合性 、探索性 的特点 ， 为了培养 任负 责制 ， 又能满足学有 余力的学生个 学生 管理采 用一卡通 的形式 ， 即学 的 、必要的训练 ， 创新型高素 质人才 ， 必须改革 传统的实验教 学 生利用学生卡 作为进入实验 室的有效证件 ， 有 性 发 展 的 需 要 。 模式 。开放 式实验 教学 作为实 验教学 的一种 专门 配备的读卡机 对学生信息 进行读取 。 ４ 实验教 学质 量的监 控。开放 性实 验教 ） 新模式 ， 突出 了综 合性 、设计性实 验 ， 是培 养 ２ 开放 性的 专业基 础和 专业实 验室 。专 学 强调学生 自主学 习 ， ） 整个实 验过程 中 ， 学生 创新人 才的 重要举 措。 我国很 多高 等院校 己 业实验室的管 理体制基本采取院 系两级管理 ， 占主导 地位 ， 教师起辅 助作用 ， 以不 可避 免 所 不同程 度地 开展 了开放式 实验 教学这种 新型 实行 实验室 主任 负责制 。在 实验课 程内容 设 地会 存在学 生抄 袭实验 数据 、实验 报告 等问 实验教学方式 。实践证明 ， 开放式实验教学 为 置上 ， 合实验 室 自身的特 点 ， 结 增加 了综 合性 、 题 。为 了很好 地监控实验教学 质量 ， 采取有效 培养学 生独立 工作 能力和创 新能 力提供 了 良 科研性 、工程化较 强的实验选修 课 。 的措施是 很有必要的 。比如 ： 实验数据 的电子 好的条件和机 会 ， 到 了一 定的积极作 用 。 起 ３ 开放 性的创 新实 验室 。创新 实验室 的 化 、考试 综合化 、考试题 目的多样化等 等。 ） 主要 目 是从 学生入 学开 始就培 养学 生对实 标 ５ 现 代化 管理手 段的运 用 。比如采用 一 ） １传统实验教 学及 其管理模式 验的 兴趣 ， 低 年级 到高 年级 从 简 单到 复 卡通的形 式进行管 理 。 从 高校长期以来存 在着重理论轻实践 ， 知 杂 、从 被动到 主动 、从 基础到 创新培 养高素 重 ６ 网络 实验 教学平 台 的利 用 。网络实 验 ） 识轻 能 力， 实验教 学不重视 ， 对 教学 以教师为 质的工程技术人 员 ， 为建设研 究型大学创造 良 教学平 台的应 用 ， 能极 大丰富 实验教学 内容 ， 中心 ， 抑制 了学 生学 习的主动性 等 问题 ， 在学 好 的 条件 。在 实验 内容 上 ， 多种形 式 的创新 也 使教师从琐碎 单纯 的实验管理 中解脱 来。 生 创新 能力的训 练和创 造型 人才的 培养 方面 实 验内容是必不可少 的 ， 有面 向低年级学生设 ７ 科生实验教学 与研究生基础实验教学 ） 本 存在 弊端 。传统 的实验 室长 期以来 一直是 有 定 的实验内容 ， 面向具 备一定基 础的学生 自 有 相 结合 。考虑 满足 本科生 实验教 学需要 的前 实验课 就上 ， 实验课 就关门 ， 没有 对学生封闭 。 拟题 目的实验 内容 ， 还有面 向高 年学 生界的科 提 下 ， 使实验 室的仪器设备尽可 能地为研究生 传 统实 验室 的突 出的 特 点有 四固定 ： 定时 研性 实验内容 ， 至有些高校还包括培 养学生 基 础教 学所 利 用 ， 大限 度地 利用 实验 室资 固 甚 最 间 、固 定班 级 、 固定 实验 室 、 固定 实 验 项 人文素 质的实验内容 ， 从多方面 多角度培养学 源 ， 减少重 复投资和 建设 ， 使本科生实 验教学 目 ， 三个 界 限 ： 系界 限 、专业 界 限 、学 生 的 素 质 和 能 力 。 和 院 和 研 究 生教 学 相接 轨 。 科界 限 。整 体看来 传统 的实验 教学及 其管 理 ８ 健全 管理制 度的建 立 。有关部 门首先 ） 存在以 下几个 方面的问题 ： ３开放性实验室建设与管理的主要内容 要制订 相应的教学管理 制度和文件 ， 对各种不 １实验课依附于 理论课 ， ） 实验教材 模式 单 在传 统的实验教学理念 的基础之上 ， 当前 同的实验 课程 或项 目给 出灵活多 样的评价标 调， 不能 调动学生 自主学 习的积极性 ， 实验 的 教学 改革 明确提 出 了实验 教学 的新理 念—— 准 ， 并明 确配 套的 奖励 办法 和细 则 。对份 量 操作步 骤叙述 十分详细 ， 学生 可以 不动脑筋 ， 以人为本 ， 融知识传授 、能力培养 、素 质教育 较重的 实验成果可建议顶替 毕业设计 ， 比如完 照方抓药 ， 束缚 了学生思维 ， 严重 教材的 内容 ， 全面协调发展 。因此 ， 开放性 实验室的建设不 成一定量 的综 合性或设计性 实验 ， 可以免修 相 以经典实验 为主 。 能局限于时 间和 空间上的开放 ， 更重要 的是 教 应的必 修课程 ； 或配合学 分制 ， 予或奖励一 给 ２ 在对 高校 评估 工作 中 ， ） 只注 重科 研成 学管理体制、 教学 内容 、 教学方法 、 教学手 段、 定数量 的学 分 。可以将 开放 实验室 的一些 实 果， 发表 的文章以及 重点学科 的多少 等 ， 少 教学观念 的开放 ， 很 真正体现 出以人为本 、重在 验项 目作 为为评审奖学金的 条件之一 ， 其成绩 重点关注 实验 教学 的质量和 存在 问题 。贯 彻 人才培 养的核 心 内涵。综 合上述 不 同类型 实 经考核合格按规 定计算学分 ， 该学分还 可替 代 学 生 自主学习 的实验教 学最 重要 的是高水 平 验 室的开放特点 ， 开放性实验室 的建设与管理 选修课 程学 分 。对参加 开放 实验 中表 现突 出 的师资 ， 目前的实验 教学地 位偏低 ， 而 队伍不 具 体可以 从以下几 方面考虑 ： 或具有独创性成 果的学生 ， 经指导教师考核和 稳定， 实验 教学 目标 的实现难 以保证 。 １ 实验 室开放 的形式 。根 据具体 情况 的 推 荐 ， ） 由学 术委 员会认定 ， 可作为 毕业 论文或 ３ 教 学方 法单 一 不 管学 生 水 平的 差 不 同 ， ） 实验室开 放的形 式主要 有三种 ： 一种是 设计题 目。可以规 定凡开 放实 验室完 成的项 异， 采用同样的模式培养 ， 批量培养 ， 不能发挥 时 间上的开放 ， 即学生可以 自主选择 做实验的 目， 获得学 校高级 别的奖励后 ， 只要再 完善相 学生个性 ， 不能激 发学生兴趣 。 时间， 但在不 同的阶 段实验 内容是 固定 的 ； 一 应 的报 告部 分 ， 即可替 代毕业 设计 。 种是 内容 上的开放 ， 即学生可以 自 主选 择实验 ２开放性实验室的分类及 特点 的 内容 ， 但实验 的时 间则由教 师安 排好 ； 第三 ４如何发挥开放性实验室的作用 开放 性实 验室 的关键 是开 放。开 放是 解 种即时 间和内容全部开 放。 开放性实验室建 设是否成功 ， 最终还是要 除限制之意。它是相对 于传统的 单一的 、封 ２ 实验课程 的时 间安排 。合 理安排 实验 看学生是 否愿 意进实验室。学生要有兴趣 、 ） 有 闭的 实验室管 理方式 的弊 端提 出来的 。高 校 课与理论课 的教学时 间， 解决理论课和 实验课 时 间、有动力才可能进 入实验室 ， 如何吸引学 的开放性实验室建设 ， 应立足 于学生的动手能 在时 间上 的冲突以 及实验 室资 源在时 间上分 生 ， 他们不 断产生前 进�

瑜 伽 等 ，能够 吸 引女 学 生前 去 健 身 ；俱 乐 部 提 供 的 刺激 性 项 目，能够 让 前 去 健 身 的学 生 精 神 兴奋 、感 觉 充 实 ， 热 爱 生 活 和 学 习 、远 离 茫然 与 空 虚 感 ，如 动 感 单 车 ；在 俱 乐 部 的跑 步机 上 大 家 一起 跑 步 是 很 有感 觉 的事 情 ， 这 是操 场 上的 田径 运 动 所 不 能 比拟 的 。另 外 ，学 校 的健 身 俱 乐 部 还 能够 为 学 生 提 供适 当 的勤 工 助 学 岗位 ，也 有利 于加 强 校 园 体 育文 化 建 设 。这 一 切 都 可 以 说 明 ，健 身 俱 乐 部 所 能 提 供 的跟 学 生 的健 身 愿 望 和 需 要 是 完 全 吻 合 的 ，而 且符 合 阳光体 育工程 的要 求 。 身体 是革 命 的本钱 。现 代 社 会 真 正 需要 的是 高 水 平 的复 合 型 人 才 ，其 中就 包括 身 体 素 质 这 一条 。要 为 祖 国 作 贡 献 ，就 要有 好 的身 体 。所 以 ，为 了未 来 ，从 现 在 开 始行 动 吧 。希 望 学校 管 理 部 门配 置 专 门的 经 费 ，建 设 具 有 大 学生特 色 的健身 俱乐 部 。
Ａｂ ｔｒ ｃｔ Ｌ ｏ ｔ ｙ ｉ ａ ｉ ｏ ａ ｐ ｉｔ ｏ ｉ ｅ ｐｅ ｍ ｎｔ ｃ ｎｔ ｎｔ ｔ ｃ ｎ ｉ ｕ ｖ ｒｓｉ ｙ． ｓ ａ ａｂ ｒａ ｏｒ Ｓ ｎ ｍｐ ｒｔ ｎｔ ｏｓ ｉ ｎ ｎ ｘ ｒｉ ｅ ａ１ ｏ ｅ Ｓ ｅａ ｈｉ ｇ ｎ ｎｉ ｅ ｔ Ｆｏ ｔ ｅ ｒ ｈ ａｉ ｔ ａｔ ｈｅ ｘｐ ｒｉ ｅ ａ ｔ ａｃ ｉ ｅ ｅ ｉ ｅ ｓ ａ ｄ ｒ ｎ ｎｇ ｕａ ｔ ｃ ｌ ｂ ｇ ｅａ ｙ ｍｓ ｈ ｔ ｅ ｅ ｍ ｎｔ ｌ ｅ ｈ ｎｇ ｆｆ ｃｔ ｖ ｎｅ ｓ ｎ ｔ ａｉ ｉ ｑ ｌｉ ｙ ｏｕ ｄ ｅ ｒ ｔｌ ｉ ｐｒ ｅ ， ｔ ｅ ｍ ｒｔ ｎ ｏ ｓｔ ｅ ｇｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｎ ａ ｒ ｏ ｙ ｏｎ ｔ ｃ ｏｎ ｎ ｍａ ａ ｍ ｎｔ ｅｓ ｒ ｅ ｍ ｏｖ ｄ ｈ ｉ ｐｏ ａ ｃｅ ｆ ｒ ｎ ｈ ｎｉ ｇ ｈｅ ｐｅ １ ｂｏ ａｔ ｒ ｃ ｓ ｒｕ ｔｉ ａ ｄ ｎ ｇｅ ｅ ｄ ｅ ｖ

实验室开放管理制度为贯彻____学“建设创业型东南强校”的相关精神，支持鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学、科研和各类社会活动，提高实验教学水平，加强素质教育，规范有序地做好中心实验室开放工作，特制定本《实验室开放管理制度》，规范各实验室的开放工作。

一、开放实验室的范围、对象和时间开放范围：谈判实验室、电子商务实验室、沙盘对抗实验室、金融实验室、erp实验室、综合实验室、证券实验室、创新创业实验室等。

开放对象。

管理学院在读本科生、研究生，部分实验室向全校开放，在条件允许下面向其他院校开放。

开放时间：面向教学开放时间为：教学周每天8：20-17：30，部分实验室可延迟到21：30。

特殊情况下可申请寒暑假开放。

二、开放实验室的申请方式开放实验包括在线实验和进入实验室做实验两种方式。

学生在进入实验室前，应填写《实验室开放使用申请表》，按规定预先向实验中心提交申请，由实验中心主任审核后，安排相关人员负责线上和线下的实验室开放工作。

三、开放实验室管理办法1.使用开放实验室必须遵守《开放实验学生守则》，进入开放实验室后，实验室管理人员应首先交代实验室纪律和规章制度，申请者应遵守纪律和规章制度，服从实验室的管理。

2.学生必须按实验目的要求写好实验方案，得到指导教师批准后才能进入实验室进行实验。

3.学生还可以申请在线实验，通过实验中心分配账号，完成实验项目。

4.各开放实验室的指导教师和实验技术人员应根据学生人数的多少和实验内容做好实验准备工作。

5.开放实验实行登记制，实验前，必须填写好《实验室开放使用申请表》，实验时，做好实验记录和实验报告，实验后，按要求认真填写《实验室开放记录》。

6.学生在实验项目完成后，应填写开放项目表，可以按照累计的课时申请自主化学习学分。

7.申请人对实验室使用过程中的安全和卫生负责。

实验室开放管理制度（2）是为了保障实验室的安全和正常运行，提高实验室管理效率而制定的规章制度。

1. 实验室开放时间：制定实验室开放的具体时间，根据实验室的使用需求和安全考虑，确定实验室的开放和闭馆时间。

观赏园艺专业开放性实验室的建设与管理开放性实验室在培养创新型人才的过程中的作用，越来越重要。

分析了建设开放性实验室的必要性，讨论了开放性实验室的建设模式以及北京林业大学园林学院观赏园艺专业在此方面取得的成绩。

观赏园艺专业开放性实验室建设管理一、引言实验教学作为高等教育的重要环节，其意义和作用越来越为人们所重视。

实验室作为培养创新型人才的重要课堂，在学生创造力的培养过程中，特别是以培养园林高级人才为主要目的的林业院校中，实验教学的作用无可代替。

就北京林业大学观赏园艺专业而言，近年来实验教学条件有了极大改善，实验教学质量也在明显提高，但随着课程实验、综合实习及本科生科研创新研究任务的增多，特别是梁希班拔尖人才培养的需要，现有的实验室设备已经不能满足本科教学培养的需求。

这极大限制了学生的创造性，不利于培养学生创新精神和实践能力。

因此，必须转变实验教学方式，建立开放性实验室，为学生自主实验提供充足的时间和良好的环境。

二、开放实验室的必要性开放性实验室，即将实验室向实验者有目的地、全方位地开放包括实验时间、实验仪器、实验场地和实验指导人员等资源，打破传统实验教学在实验材料和实验方法等各方面的束缚，充分发挥实验室的资源优势。

1.开放实验室有利于提高大型设备的使用率建立开放实验室，有利于整合实验室自身的资源，通过开放实行资源共享，这不仅可以更好地满足教学、科研的需求，而且可以大大提高大型仪器设备的使用效率。

将许多在非常规教学时间空置的实验室利用起来进行开放实验教学，最大程度上挖掘出实验室的教学潜力。

2.有利于提高学生动手能力和增强学生创新意识一开放实验室建立了以学生为中心的学习情景，打破了以往传统实验只能按照既定时间在既定实验环境做既定实验的僵化局面，将实验内容交予学生根据自身的兴趣和学习需求自行选择。

为学生提供了动手实践的机会，在实验的过程中，学生的创新思维得以实践，真正理解了书本上的基础理论知识，提高学生的学习热情，从而促进学生实践动手能力和创新能力的提高。

·教育管理·一、高校实验室开放共享平台建设的意义目前很多高校教学实验室只用于实验教学，实验指导老师按照教学大纲的要求按部就班的开展教学实验，这类实验多数是按照规定步骤老师演示操作学生模仿实践的传统性实验，设计性、综合性及创新性实验非常少。

传统的实验课限制了实验时间、空间和内容，在很大程度上限制了学生的主观能动性的发挥，不利于学生创新能力的培养。

而教师的科研实验室主要是教师或教师团队的封闭式管理，学生或其他科研人员无法参与其中，这就造成部分贵重精密仪器等大型设备的使用率低、功能退化、实验资源浪费等问题。

因此，对实验室的资源进行整合，实现资源共享，建设实验室开放共享平台势在必行。

高校实验室开放共享平台的建设可以让更多的师生参与其中，除了传统常规性实验以外，同学们可以选择性的参与到教师的科研项目实验之中，也可以不同专业的学生组成实验兴趣小组，开展设计性、综合性或创新性实验。

这样不仅可以提高学生的实践动手能力和创新能力，有效利用和挖掘实验室资源，而且可以提高实验室及实验仪器设备的利用率，也提高了不同学科之间的交叉渗透，实现资源共享，还有利于高水平研究成果的孵化，为社会经济建设提供服务。

二、实验室开放的建设和管理现状１．实验室开放落实不到位目前，虽然很多高校在实验室管理上实现了开放式管理，但大多数高校是按专业或者课程设置实验室，这样的实验室往往规模小，功能单一，学科专业隶属性强，无法实现实验室的统一开放，只能开设一些基于本专业传统实验的附属性实验，这就使得开放名存实亡。

２．实验室开放缺乏规范化制度化管理多数高校实验室是由各院系自行管理使用，缺乏统一的规范化制度化管理，加上宣传力度不足，这就使实验室的开放受众面受到大大限制。

虽然实验室实行了对外开放，但是往往也只有本专业的相关学科的学生可以参与进来，这样就使实验室开放的效果大打折扣。

３．　开放性实验管理难度较大开放式实验室与传统实验室相比，存在着实验时间不确定性、实验项目多样性、实验内容多变性、实验对象多层次和多专业等问题。

量， 也锻炼 了学生 的管 理能力 。另外， 验室应对学生 免费， 实 学校对 开放 性实验室应划拨一定 的设备维修 费。对于学生使 用的耗材及 有基金 支持 的实验项 目可以根据实际情 况收取一定比例的费用 。 （ ） 师的管理 二 教 由于开放 性实验室 以学生 为主导 ，而且 学生主要是用课 余时 间进行实验 ， 以应制定严格 的值班计划 ， 所 以保证开放性实 验室在
关键 词 地 方 高校
中图பைடு நூலகம்类号 ： ８ Ｇ４ ２
一
开放 性 实验 室 建设
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ２ — １ １ ７ — ８ ４（ ０ ８） ０ ３ ０ ２
、
引 言
随着 科学技术 的高速发展 ， 会对大学 生 的要求 也越来越 高 ， 社 传 统意义上的优 秀学生 已经不 能满足各用 人单位 的要 求。用人 单 位在 要求 大学毕业生 具有扎实理论 知识 的同时 ，越来越 注重学生 的创 新能力 、 实践能力 。我 国各 高校也逐渐把 培养学生 的创新 、 实 践能力做为 主要 的培养 目标之一。 二、 地方高 校建立开放性实验室的原 因 实验 室作为大学 的重要 组成部 分 ，一直是 实验教学 的主要场 所 。在许 多地方高校 ， 由于条件 的限制 ， 实验课 直到今 天依然是采 取传统的教学方法 。即老师在学 生做 实验前 ， 先对实验 内容进行充 分 的讲 解 ， 把实 验 目的、 原理 、 骤 以及 仪器 没备 的使 用方法 全部 步 清楚 的交代 给学 生 ， 学生 则按照实验指 导书上 的方 法和步 骤操作 。 这使得实验十分顺利 ， 实验 数据也大致相 同。这样的实验不但使学 生懒于对数据进 行分析 ， 至影响他们对 实验课 的积极性 ， 内心 甚 在 容易对实验课产生敷衍情 绪。地方 高校在不影响教学的情况下 ， 对 原 有实验室资源 进行优化整合 ， 建立一两个 开放性实 验室 ， 学生 让 在课余 时间 自己主动到实验室进行各种 实验 。学生通过查 询资料 ， 再 确定题 目， 然后进 行设计 、 装 、 安 调试 。这样 一个实 验下来 ， 生 学 既学 会了设备 的使 用 ， 对相关知识 的理解也 从感性升 华到 了理性 ， 更重要 的是 ， 样的实验过程有 利于激发学 生的学习兴趣 和创新 意 这 识， 也有 利于学生 个性的发挥和创新 能力 的开发 。 三、 开放性 实验 室的教 学方式 开放性 实验室应 以学 生为实验 主体 ，指 导教师只起 到辅助 作 用， 因此在教学上 ， 以学生 自学 ， 老师答疑为主要方式 。开放性实验 的实验 内容由学生 自己根 据开放性实 验室可 开出的 的实 验项 目 自 由选择， 或者 自己构思实 验题 目． 独立拟定实验方案 和实验步骤 。对 于理论知识掌握 较好 、 动手 能力较强 的学 生 ， 指导 教师可 以建 议他 们选择难度较高 的设计性 、综 合性实验项 目。对 于理论知识 不扎 实、 动手能力 一般的学生 ， 导教师应提供 一些 简单的小项 目给他 指 们， 以建 立他们 的实验 兴趣 ， 同时也 可 以锻炼他 们的动 手能力 ， 为 以后开展难度较 大的实验 打下 基础。教 师在审查 学生的设计 方案 时， 马上肯定 或否定其方 案， 应提 出启 发性 的问题 ， 学生 不应 而 帮助 自己检查 方案。如果 设计方案不正确， 可以引导他 的设计思路， 教师 告诉他 出错的原 因。如果学生 能理解并找 出错误原 因就可让他 重 新设计方案， 学生坚持 自己的思路也可让他继续 做实验， 他们 如果 让 在实验 中验证 自己方案 的正确性 。实验过程 由教师 主导转变为 完 全 由学生 自主决 策的过程， 教师只给予必要 的启发 与引导， 装调 从组 试实验 设备 、 到数据记 录 ， 数据分 析以及实验 结果确定 都 由学生 独 立完成 。如果 在实验 中学 生遇到不理 解或者 暂时解决不 了的问题 指导教师 可以指定相关 资料或类似实 验数据 给学生 ，让 其 自己查 询。实验完成 后指导教师应 及时评 阅实验报告并 结合实 验过程记 录为学生客 观评定实验成 绩。指导还应 在实 验完成后指 出学生在 实验 中存在 的不足 ， 以及影 响数据准 确性 的主要 原因 ， 并建 议学生 重做 一次实验 ， 使实验数 据尽 可能的准确。 四、 开放性实验室的管理方 法 开放 性实验室 由于学生来往 过多且不受 专业 、 级限制 ， 年 因此 必须 建立一套严格 的规章制度 。开放性 实验室跟传 统的实 验室存 在着 巨大的差异 ， 所以在管理 上也应 区别 于传统实验 ， 应该 有一套 自己 的 管理 制 度 和 方 法 。 （ ） 备 的 管 理 一 设

高校实验室开放管理办法一、背景随着高校教育的不断发展，实验室在培养学生创新能力、提高科研水平等方面起着重要作用。

为了更好地发挥实验室的作用，保障实验室的安全和学术秩序，制定高校实验室开放管理办法是必要的。

本文将从管理责任、开放条件、使用流程等方面对高校实验室开放进行详细规定。

二、管理责任1. 实验室管理机构高校应设立实验室管理机构，负责对实验室的开放管理进行监督和指导。

实验室管理机构应由专业技术人员组成，负责实验室资源的统一分配和协调，制定实验室规章制度，并对实验室的使用状况进行定期检查和评估。

2. 实验室主管每个实验室应指定一名实验室主管负责实验室的日常管理和使用。

实验室主管应具备相关专业知识和管理经验，负责制定实验室使用计划和开放安排，保证实验室的正常运行和秩序。

3. 实验室使用人员实验室使用人员应按照实验室管理机构和实验室主管的要求，提前申请实验室使用，遵守实验室规章制度，并按照规定的时间和要求进行实验室使用。

三、开放条件1. 人员资质条件实验室开放使用应限定在具备一定资质的人员之间，包括高校教师、科研人员和研究生等。

实验室使用人员应具备相关学术背景和专业技能，并定期参加必要的培训和考核。

2. 实验室设备条件实验室开放使用应满足一定的设备条件要求。

实验室设备应达到国家和行业相关标准，并定期进行维护和检修，确保设备的正常运行和安全性。

3. 实验室安全条件实验室开放使用应符合相关的安全条件要求。

实验室使用人员应具备基本的安全意识，熟悉实验室的安全操作规程，并定期进行安全教育和演练。

实验室应配备必要的安全设施和器材，如灭火器、紧急出口等，以应对突发情况。

四、使用流程1. 申请流程实验室使用人员应提前向实验室主管提交使用申请。

申请中应包括使用目的、使用时间、使用设备和安全措施等信息。

实验室主管在收到申请后，根据实验室的资源情况和使用要求进行审核，并告知使用人员申请结果。

2. 使用流程实验室使用人员应按照实验室主管的要求，在规定的时间段内使用实验室。

高职院校开放性实训室管理分析1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，高职院校在培养具有实践能力和创新能力的应用型人才方面扮演着越来越重要的角色。

开放性实训室作为高职院校教学和实践教学的重要场所，承担着培养学生实践能力、提升学生创新能力的重要任务。

随着开放性实训室的不断发展和普及，也暴露出了一些管理问题。

如何更好地管理高职院校开放性实训室，提升实训效果，成为了当前亟需解决的问题之一。

对高职院校开放性实训室的管理进行深入的研究和分析，旨在探讨如何有效解决实训室存在的管理问题，提升实训教学质量，培养更多更优秀的应用型人才。

这不仅关乎高职院校教学质量的提升，也对我国人才培养体系的完善具有重要的推动作用。

1.2 研究目的研究目的主要是探究高职院校开放性实训室管理问题及存在的挑战，分析其中的原因和影响因素，寻找提升管理效果及提高实训质量的有效途径。

通过对开放性实训室的定义和特点的深入了解，可以为高职院校提供优化管理策略和提升实训教学水平的建议。

同时，结合实践案例分析，可以进一步验证所提出的管理方法的可行性和有效性，为相关领域的研究和实践提供有益的借鉴和指导。

通过本研究的开展，旨在为高职院校的开放性实训室管理提供理论支撑和实际指导，为实现实训教育质量的提升和学生技能培养的全面发展做出努力和贡献。

1.3 研究意义高职院校开放性实训室的管理是当前教育领域的热点之一，对于提高教学质量、培养学生创新能力具有重要意义。

本研究的意义主要体现在以下几个方面：高职院校开放性实训室的管理对于提升学生的实践能力和创新能力具有重要意义。

通过优化管理机制，可以更好地引导学生参与实践活动，培养其动手能力和创新精神，从而提高教学效果和人才培养质量。

高职院校开放性实训室的管理对于促进产学研深度合作具有重要意义。

实训室是学校与企业合作的桥梁，通过有效管理实训资源，可以更好地满足企业对人才的需求，促进产学研深度融合，推动校企合作向更高水平发展。

南京理工大学实验室开放管理办法第一章总则第一条为有效利用实验室资源条件，促进实验教学改革，充分发挥实验室在创新人才培养中的重要作用，规范有序地做好我校实验室开放工作，特制定本办法。

第二条实验室开放是指各级各类实验室、工程训练中心、计算机房、语音室、创新实践基地等（以下统称“实验室”）在完成计划内教学、科研和社会服务任务的前提下，利用现有的师资、仪器设备、设施条件等资源，开放共享，为学生提供实践学习条件。

第三条实验室开放要坚持“面向全校、因材施教、形式多样、注重实效”的基本原则，根据实验室自身的条件，针对不同专业、不同层次学生的特点和需求，采取灵活多样的开放形式，提供丰富多彩的开放内容，提高实验室开放的水平，充分调动学生参加科学实践和创新活动的积极性、主动性，激发学生的创新观念和意识，提高教师的实验教学能力，促进教学改革，促进教学科研融合。

第二章实验室开放的形式第四条实验室开放包括时间开放、内容开放、方法手段开放等多种形式。

第五条时间开放：全校各实验室，除根据教学计划安排的时间进行实验教学外，还应根据自身的条件，采取全天开放、预约开放、阶段开放、定期开放等多种形式对学生开放。

第六条内容开放：学生可结合自己的专业特点、兴趣爱好、学习状况等自主选择实验内容，在教师适当指导下自主开展相应的实验活动。

内容开放的具体形式有：1.计划内教学实验项目的开放：学生根据自身的学习状况，在计划安排的时间之外补做或加做被列入教学计划内的部分必做或选做教学实验项目。

2.开放性实验项目选修的开放：学生根据自身的兴趣爱好，选修指导教师开设的开放性实验项目。

3.学生自带实验项目的开放：学生结合已获批立项的科研训练、课程设计、毕业设计、科技开发项目，或结合社团活动内容、个人的兴趣爱好等，在实验室中自主完成实验内容。

4.竞赛训练的开放：学生在实验室开展与各类学科竞赛有关的实验实践活动。

5.大型精密仪器设备的开放：大型精密仪器设备实行专管共用、向校内外全面开放，做到资源共享。

高校实验室开放管理办法1. 引言高校实验室是进行科研和教学的重要场所，为了促进实验室资源的合理利用和安全管理，制定本《高校实验室开放管理办法》。

本办法旨在规范高校实验室的开放管理，营造安全、便捷、高效的科研环境，提高实验室的利用率和效益。

2. 开放范围和对象2.1 开放范围本办法适用于高校内的各类实验室，包括科研实验室、教学实验室等。

2.2 开放对象2.2.1 高校师生：本校在籍的教师和学生可以申请使用实验室资源。

2.2.2 外部合作伙伴：与本校有合作关系的单位、企业、机构等可以申请使用实验室资源。

3. 开放申请与审批3.1 申请流程3.1.1 高校师生申请：教师或学生提交实验室使用申请书，包括使用目的、时间、实验项目等内容。

3.1.2 外部合作伙伴申请：合作伙伴提出实验室使用申请，包括使用目的、时间、实验项目等内容，并经相关单位盖章。

3.2 审批程序3.2.1 内部审批：实验室管理员或主管部门对申请进行初步审查，确保申请内容符合实验室安全管理规范，并决定是否受理申请。

3.2.2 安全评估：实验室管理员根据实验项目的安全性、难度等因素进行安全评估，提出使用条件和安全措施要求。

3.2.3 最终审批：实验室管理者（或指定人员）对申请进行最终审批，决定是否批准使用实验室。

4. 实验室开放管理要求4.1 安全管理4.1.1 实验室使用者必须遵守实验室安全管理规定，使用实验室设备和器材时应注意安全操作，不得擅自改动实验室设备和器材的布局和参数设置。

4.1.2 实验室使用者应熟悉实验室安全设施的使用方法，如安全出口、灭火器等。

4.2 设备利用4.2.1 实验室使用者应按照申请的实验项目和时间合理利用实验室设备，不得超时使用或超负荷使用设备。

4.2.2 实验室使用者应遵守仪器设备的使用规范，定期进行设备维护和保养，保证设备的正常运行和寿命。

4.3 实验室环境4.3.1 实验室使用者应保持实验室的整洁和卫生，不得乱丢废弃物或擅自移动他人放置的物品。