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高中政治必修4《价值判断与价值选择》教案高中政治必修4《价值判断与价值选择》教案教学准备教学目标理解正确进行价值判断与价值选择的基本要求。
教学重难点正确进行价值判断与价值选择的基本要求。
个人利益与社会、集体利益的关系。
教学过程【教学设计】一、价值判断与价值选择及其关系人们从事各种实践活动，必然接触到客观世界的各种事物，要不断对事物进行判断和选择。
对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断形成事实判断，对事物的属性和功能能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断形成价值判断。
下列现象哪些属于事实判断，哪些属于价值判断?田野上的花开了;这些花真漂亮;这是一条狗;这是一条看家护院的好狗;社会主义必将代替资本主义?P99探究——材料向我们展示了两种不同的价值判断，它们分别是什么?(一种是同行人的价值判断：世道太乱，梨树的主人是谁都不知道，无须太多的顾忌，可以乱摘。
另一种是许衡的价值判断：“梨虽无主，我心有主”，不是自己的梨，不能乱摘。
)在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述价值选择?(人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
许衡能够正确认识和对待他人正当利益，形成了正确的价值判断和价值观，作出了正确的价值选择。
)二、价值判断与价值选择的特点1、价值判断与价值选择的社会历史性不同时代的人，对同一事物往往会有不同的认识和评价。
马永顺是我国著名的林业劳动模范，在当林业工人的34年里，共砍树3万多棵。
退休后，他又带领全家人共栽树5000多棵，以此“向大山还债”。
马永顺从伐木功臣变为造林英雄。
朱镕基赞扬他“当国家建设需要木材时，你是砍树的模范;当生态失去平衡时，你又是栽树的模范”。
为什么马永顺砍树时能成为伐木功臣，栽树时又能成为造林英雄?(建国初期，国家建设需要木材，马永顺砍树是正确的价值判断与价值选择。
现在生态失去平衡，马永顺植树造林是正确的价值判断与价值选择。
马永顺的价值判断与价值选择能够与时俱进。
价值判断与价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
目题(一)在劳动和奉献中创造价值为什么要在劳动和奉献中创造价值？(1)劳动是人的存在方式：人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。
(2)努力奉献的人是幸福的：积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．(安徽高考)梦想是实现自我价值的途径。
(×)辨析：人生价值是自我价值和社会价值的统一体，积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
2．一个人获得的荣誉越多，其自身价值就越大。
(×)辨析：人生的真正价值在于个人对社会的责任和贡献，一个人在劳动中创造的价值越多，为社会和他人所作贡献就越大，其自身价值就越大。
劳动和奉献是实现人生价值的基础(1)劳动和奉献是实现人生价值的前提，没有劳动和奉献就无所谓实现人的价值。
无论是物的价值还是人的价值，都是在人的劳动中创造的。
可以说，劳动是价值创造的源泉。
(2)物有自身的属性和功能，但它一般不会自动满足人，只有通过人的劳动改造，才能使之满足人，才能形成物的价值。
(3)人的价值就在于创造价值，劳动的过程是创造价值的过程。
人只有在劳动中才能展示自己的力量，实现和证明自己的价值。
[易误警示]误区：人的真正价值就在于劳动警示：(1)劳动和奉献是统一的。
奉献要以劳动为基础，没有劳动就无所谓奉献，奉献体现在劳动中。
(2)劳动不能只为自己，要以奉献他人和社会为引导。
劳动与奉献相结合是实现人生价值的正确途径。
[典例应用](全国卷Ⅰ)2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。
从唯物史观看，尊重劳动和劳动群众是因为()①劳动是人的存在方式和社会发展的基础②劳动贡献是衡量人的自由全面发展程度的根本尺度③劳动群众能根据自己的意愿自由地创造历史④劳动群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的A．①②B．①④C．②③D．③④[解析]题干强调尊重劳动和劳动群众，由此可知①入选；衡量人的自由全面发展程度的根本尺度是自由时间，而不是劳动贡献，排除②；③错在“根据自己的意愿自由地创造历史”上，这一说法背离了社会存在决定社会意识的原理；④是尊重劳动和劳动群众的原因，故入选。
坚定理想铸就辉煌教学设计【教材说明】高中政治必修Ⅳ，第四单元《认识社会与价值选择》之综合探究《坚定理想铸就辉煌》。
【教学目标】一、知识与能力目标理解人的价值，树立正确的理想信念；理解个人与社会的关系，明确人的价值的实现途径。
二、过程与方法目标提高自主学习与合作探究的能力；增强理论联系实际的能力,提高分析问题、解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观目标树立正确的价值观，知道人的价值的实现途径。
坚定中国特色社会主义理想信念，培养政治认同、公共参与核心素养。
【学情分析】学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。
中学生在成长道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。
本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，也理应是其思想教育的升华。
【教材分析】一、对于教材重难点的安排（一）重点：实现人生价值的途径；（二）难点：树立中国特色社会主义理想信念。
二、对于教材的分析本单元的主题是引导学生通过对社会发展规律的探究和把握，认识社会历史的发展趋势，确立崇高的理想和信念，正确地对待社会和人生，正确地进行价值判断和价值选择。
因此，本课将“坚定理想铸就辉煌”作为主题，设计探究活动分析个人理想、社会理想、国家理想的实现，展现如何在追逐理想的过程中实现人生价值，坚定社会主义理想信念，培养学生政治认同、公共参与核心素养。
【教法设计】情境教学法；合作探究法【学法设计】案例分析法与小组讨论法；探究式学习法。
【教学过程】（一课时：45分钟）【导入新课】（4分钟）视频：《恰同学少年》之理想学生活动：这段视频的主题是什么？学生回答：理想（立志）教师总结：理想是人生的太阳。
今天，就让我们走进第四单元课综合探究《坚定理想铸就辉煌》，一起聊聊理想与人生。
设计意图：以小视频导入，调动学生积极性。
【学习新课】【学生分享】理想大家谈（12分钟）《恰同学少年》中，毛泽东学习时代进入湖南第一师范大学聆听的第一课就是理想，那么，大家有没有思考过你的人生理想是什么？你为什么会树立这样的理想？视频中周世钊、毛泽东、教师等人对理想的思考对我们有何启示？（教师引导学生从短期理想、长期理想等多个角度思考；剖析各种选择的价值取向、主体立场、客观条件和社会效果）学生分享：略深入探究：（部分同学默不作声，是不好意思还是没有思考过）1、理想是不是可有可无？2、理想的作用是什么？学生回答：略设计意图：以视频人物为启迪，引导思考理想的重要性，树立正确的个人理想。
课时跟踪检测(四十)实现人生的价值一、单项选择题1．(2015·北京压轴)道德模范是在实现国家富强、民族振兴、人民幸福进程中涌现出的先进人物，在他们身上集中体现了中华民族的优秀品质，集中反映了引领时代前进方向的中国精神。
善行无疆、舍己为人、一诺千金、恪尽职守、大爱无声……这是评审委员对道德模范的致敬辞，也是亿万中国人最由衷的赞誉、最崇高的褒奖。
这说明()①道德模范否定了自我价值，实现了社会价值②人的真正价值在于对社会的责任和贡献③正确的价值观是实现人生价值的基础④积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路A．②③B．①②C．②④D．①④2．(2015·徐州三检)人人都是雾霾的受害者。
为把环境搞好，需要各行各业同时行动，每个人也都要做出些牺牲。
这蕴含的人生哲学是()A．人生价值在于创造价值B．人是价值的创造者，也是价值的享受者C．实现人生价值在于自我牺牲D．投身实践是实现人生价值的必由之路3.(2015·顺义二模)党内脱离群众的现象大量存在，集中表现在右图所示中的“四风”上。
反“四风”从哲学层面上看()A．发挥了正确意识的决定作用B．抓住了现阶段的主要矛盾C．坚持了正确价值观的导向作用D．体现了外因是事物发展的根源4．(2015·中原名校仿真模拟)针对转基因食品，社会上存在广泛争论。
目前国内对转基因食品有两种态度，一种是认为转基因食品很安全，跟非转基因食品在安全方面没有任何差别；另一种认为转基因食品可能会造成食品的安全问题。
从中可见()①价值评判的主体差异性是造成上述差别的根本原因②不同的价值判断源自不同的社会实践③认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约④真理在争论中不断得到验证A．①②B．②③C．①④D．③④5．(2015·天津河西区二调)现在不少在机关工作、长期从事脑力劳动的人选择了骑车或走路上班、爬楼梯上楼的锻炼方式。
选择这种方式不仅有利于个人健康，而且有利于保护环境。
![《三维设计》高中政治人教版必修4课件 第四单元 认识社会与价值选择 特色专题(五)[ 高考]](https://uimg.taocdn.com/4633a7a3d0d233d4b14e69d7.webp)
《坚定理想铸就辉煌》教学设计【教学目标】1、知识目标（1）如何创造和实现人的价值（2）在个人和社会的统一中实现价值（3）实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。
因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。
【教学重点、难点】人在劳动中创造价值在创造和奉献中实现人生价值【教学背景分析】本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。
本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。
【教学方式及手段】教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体【教学过程】1、真题再现：（2016•全国卷Ⅱ）1708年，清政府组织传教士绘制中国地图，历经10年成功绘制的《皇舆全览图》已达到很高的科学水平，却一直被作为密件珍藏于内府。
反之，参加测绘的传教士把资料带回西方后整理发表，使西方在相当长一个时期内对中国地理的了解超过中国人。
可见，《皇舆全览图》价值的实现（）①以对其价值的真理性认识为前提②取决于其科学内容适用范围的扩大③受到人的思维方式和价值观的制约④以其科学内涵的不断发展为条件A.①②B.①③C.②④D. ③④2、（2016年天津卷）2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社团共同发起了“蚂蚁助学计划”，发动大学生每月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁窝”，资助一个蚂蚁宝宝（贫困地区小学生）。
新人教版政治必修4《第四单元认识社会与价值选择》word教案第四单元《认识社会与价值选择》练案【考点解读】1．（识记）社会存在与社会意识的辩证关系原理: ⑴社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。
⑵社会意识具有相对性。
⑶社会意识对社会存在具有能动的反作用。
落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。
2．（理解）社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
社会发展是在社会基本矛盾的运动中、在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
①在阶级社会里，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；②在社会主义社会，改革是社会主义的自我完善和发展，是推动中国特色社会主义事业的强大动力。
3．（理解）人民群众是历史的创造者: ⑴原理：人民群众是实践的主体，是历史的创造者。
人民群众是社会物质财富的创造者、是社会精神财富的创造者、是社会变革的决定力量。
⑵（理解）方法论：坚持群众观点和群众路线①群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
②群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
③坚持群众观点和群众路线，是中共领导人民夺取民主革命胜利、社会主义革命胜利以及成功建设中国特色社会主义的重要保证4．（识记）人生价值包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）、社会对个人的承认与满足（自我价值）。
人生的真正价值在于对社会的贡献。
对一个人的价值评价主要看他的贡献，看他对广大人民群众的贡献。
5．（简单运用）价值观与价值观的导向作用⑴价值观是指人们对事物价值的总的看法和根本观点。
⑵价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，正确价值观就有正确的导向作用。
6．（理解）树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择，就必须⑴坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。
[ 第四单元 ]认识社会与价值选择1.社会存在于社会心识社会存在 : 指社会生活的物质方面, 最主要最根本的内容是生产力的生产方式( 物质资料的 ) 社会心识 : 不过会生活的精神方面, 是人类社会中各精神生活现象的总称.2.社会存在和社会心识的辩证关系内容 : a社会存在决定社会心识( 有什么样的社会存在就有什么样的社会心识社会存在的变化发展决定着社会心识的变化发展)b社会心识拥有相对独立性 , 对社会存在拥有反作用 . 落伍的社会心识对社会发展起阻挡作用(先进的社会心识能够正确的预示社会发展的方向和趋向, 对社会发展起踊跃推进作用社会心识拥有相对独立性, 即社会存在和社会心识拥有不一样步性, 社会存在和社会心识之.间其实不是同步 , 绝对一致的关系)反对偏向 : 以为社会心识决定社会存在的历史唯物主义3.实践观是辩证主义历史观的基本问题社会生活在实质上是实践的会历史神秘的钥匙., 马克思主义的实践看法是唯物主义历史观的基本看法. 是翻开社4.社会发展的基本规律内容 : a 生产关系必定要适应生产力情况的规律生产活动是人类社会存在和发展的基础( 生产力和生产关系的辩证关系 .它决定着社会的性质和相貌), 决定着社会形态的更改 , 包含生产力和生产关系.b辩证关系 : 一方面 , 生产力决定生产关系另一方面 , 生产关系反作用于生产力.当生产关系适应生产力发展时, 对生产力的发展起推进作用, 不然会对生产力发展起阻挡作用.上层建筑必定要合适经济基础情况的规律( 经济基础和上层建筑关系) a一方面经济基础决定上层建筑b另一方面 , 上层建筑对经济基础拥有反作用,当上层建筑合适经济基础情况时, 它就促使经济基础的稳固和完美, 不然就会阻挡经济基础的发展和改革,当上层建筑为先进的经济基础服务时, 他就会促使生产力发展, 推进社会进步 , 当他为落后的经济基础服务时, 会约束生产力发展, 阻挡生产力进步生产力生产关系经济基础上层建筑意识形态,制度和设备.5.社会历史发展的总趋向内容 : 社会历史发展的总趋向是行进的 , 上涨的 , 发展的 , 过程是波折的实现门路 : 社会发展是在生产力和生产关系, 经济基础和上层建筑的矛盾运动中, 在社会基本矛盾的不停解放中实现的.a 在阶级社会里, 社会基本矛盾的解决主假如经过阶级斗争实现的, 阶级斗争是推进阶级社会发展的直接动力.b 在社会主义社会 , 改革是社会主义的自我完美和发展, 是推进发展中国特点社会主义的强盛动力.( 运用马克思主义对于阶级和阶级斗争的看法, 去察看剖析社会历史现象的方法是阶级剖析法) 6.人民民众是历史的创建者内容 : a人民民众是物质财产的创建者b人民民众是社会精神财产的创建者 .c人民民众是推进社会历史的决定力量 .方法论 :坚持民众看法和民众路线a民众看法是只相信人民民众自己解放自己, 一心一意为人民服务 , 全部向民众负责 , 虚心向民众学习.b民众路线是只全部为了民众 , 全部以来民众 , 从民众中来 , 到民众中去 .7.哲学意义上的价值事物对主体的踊跃意义事物所拥有的能够知足主体需要的属性和功能8. 价值观人们在认识各样详细事物的价值基础上, 会形成对事物价值的总见解和根本看法.9.人的价值– ( 自我价值 ) 价值的享受着讨取-( 社会价值 ) 社会的创建者贡献评论价值的标准 : 看为社会为人民贡献了多少10.如何实现人生价值根本门路: a 劳动着的人是幸福的, 一个人在劳动中创建的财产越多, 他的贡献越大. 他的幸福感越强 .志和感情c劳动是人的存在方式, 实现和证明自己的价值.努力奉献的人是幸福的, 人只有在劳动中才能自由地彰显发挥自己的智力和体力, 意, 投身实践 , 是实现人生价值必由之路, 拥有幸福的根本途径客观条件: 社会供给的客观条件是个人实现人生价值的基础主观条件: 在砥砺自我中走向成功bc a 充足发挥主观能动性, 坚强拼搏 , 发奋图强努力发展自己的才能, 全面提升个人素质有坚定的信念 , 正确的价值观的引导.11.人的真实价值在于对社会贡献内容 :人的价值包含:a价值的享受者( 自我价值 )社会的创建者( 社会价值 )b人生价值是贡献和讨取的一致, 人既是价值的创建者, 又是价值的享受者权衡一个人的价值主假如看贡献, 最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献.方法论 :a在劳动和奉献中创建价值, 踊跃投身于为人民服务的实践, 是实现人生价值的必由之路和根本门路 .b在个人与社会的一致种实现价值, 社会供给的客观条件是实现人生价值的基础, 因此一定正确办理个人与集体, 个人社会的关系. 才能实现自己的价值.c在砥砺自我中走向成功 , 需要充足发挥主观能动性 , 需要坚强拼搏 , 需要发奋图强的精神 . 需要努力发挥自己的才能 . 全面提升个人数 , 需要有坚定的理想信念正确价值观的引导.12.价值观的导向作用内容 :价值观作为一种社会心识, 是对社会存在的反应对社会存在拥有重要的反作用, 对人们的行为拥有重要的驱动, 限制 , 导向作用 .a价值观对人们认识世界和改造世界的活动拥有重要的导向作用 .b价值观对人生道路的选择拥有重要的导向作用.正确价值观是切合客观规律, 人类社会发展规律的, 对社会发展起促使作用.方法论 :发挥正确价值观的导向作用, 现阶段要坚持集体主义价值观 .13.价值判断和价值选择内容 : a价值判断和价值选择的客观依照:正确的价值判断和价值选择一定坚持真谛, 按照社会发展的客观规律, 走历史的必由之路.b价值判断和价值选择拥有社会历史性 , 会因时间 , 地址 , 条件的变化而不一样c价值判断和价值选择拥有阶级性 , 在阶级社会中 , 面对同一事物或行为 , 不一样阶级和阶层的人会做出不一样的,甚至截然相反的价值判断和价值选择.d价值判断和价值选择拥有差别性 ( 因人而异 ), 人们的社会地位不一样 , 认识事物的角度不一样 , 所处的立场不一样 , 价值判断和价值选择也不一样 .方法论 : a 自觉按照社会发展的客观规律b掌握价值判断和价值选择的社会历史性, 正确评论历史和现实中的各样价值看法, 防止简单化和片面化偏向,坚持与时俱进, 进而做出正确的价值判断和价值选择.c 自觉站在最广大人民的立场上, 把人民民众的利益作为最高标准, 坚固建立为人民服务的思想 , 把献身人民的事业, 保护人民的利益作为自己发展的最高价值要求.-办理各样利益观是最重要的是一定第一考虑并知足最大部分人的利益要求- 当个人利益与人民民众的利益发生矛盾时, 要自觉站在人民民众的立场长进行选择/ 当个人利益与社会合体和别人没有矛盾时, 要擅长从不一样角度思虑利益, 理解和尊敬正当选择 ., 要把个人, 集体 , 社会三者的一致作为自己选择当个人利益与社会合体和别人没有矛盾时的标准 , 两利相权取其重, 两弊相衡取其佳.。
第四单元认识社会与价值选择一、综合解说【地位作用】马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两大板块组成。
前三单元重在讲述辩证唯物主义部分。
而本单元则转向历史唯物主义，主要追索社会生活的本质，探究社会历史的规律，寻觅人生的意义和价值。
对人类社会和人自身的探索和研究，有利于我们更好地认识和利用自然，而对自然的认识和利用是为了更好地为人类服务。
从这个意义上讲，本单元是整个教材的落脚点和归宿，起到概括和总结全书的作用。
【主要内容】根据课程标准的要求，本单元设计为两课：第十一课“寻觅社会的真谛”；第十二课“实现人生的价值”。
第十一课包括两个框题：社会发展的规律和社会历史的主体。
第一框共设两目：第一目主要分析了社会存在与社会意识的辩证关系．从而深入理解社会的物质性特征。
第二目分析了两大社会基本矛盾，通过这一发现，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学，在社会历史领域彻底坚持了唯物主义。
第三目揭示了社会历史发展的总趋势．这一总趋势是在社会基本矛盾的解决中实现的。
第二框共设两目：第一目主要讲述了人民群众是历史的创造者．教材从社会财富的创造、社会变革的力量角度分析论证了该观点。
第二目是在前一目的基础上得出的方法论思想，要自觉坚持党的群众观点和群众路线。
通过本课的学习，让同学们透过现象认识本质，纷繁芜杂的社会现象归根到底就由社会存在和社会意识组成的。
明确社会生活的本质是实践．了解人民群众是实践的主体，在实践中实现社会基本矛盾的解决，推动社会前进。
第十二课主要讲了人的价值是什么，价值观具有哪些导向作用及如何实现人生价值，共分三框。
第一框共设两目：第一目“人的价值”，主要讲了三个问题。
首先，阐述了哲学意义上的价值；然后，引发出人的价值问题，重点讲了人的价值是什么；最后，概括了如何评价人的价值。
第二目“价值观的导向作用”，首先阐释了什么是价值观，然后重点讲述了价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有的导向作用及对人生道路的选择具有的导向作用。
特色专题训练(五)漫画类选择题
1．如图漫画启示我们，意识活动具有()
A．独特性B．目的性
C．自觉选择性D．主动创造性
2．近来，微博反腐可谓风生水起、格外耀眼。
下图漫画反映出人民群众()
①积极参与民主决策②民主意识的增强③行使监督权，实行民主监督④直接行使管理国家的权利
A．①③B．②③
C．①②D．③④
3.“太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形
图案，俗称“阴阳鱼”(见右图)。
该图看似简单，却包含着丰富的哲学意
蕴。
其内涵主要有()
①一分为二的观点②绝对同一的观点③矛盾双方相互依存的
观点④矛盾双方相互贯通的观点
A．①②③B．①③④
C．②③④D．①②④
4.华君武的漫画《永不走路，永不摔跤》(右图)讽刺了一些人()
①不懂得只要善于总结实践经验，错误是可以避免的②不理解缺
乏敢想敢闯的精神就会一事无成③不了解实践探索中出现的失误和
错误总是宝贵财富④因怕犯错误而不敢实践的行为
A．①②B．①④
C．②④D．③④
5．为破解漫画《砸不开》反映的经济困境，政府可实施的有效举措是()
A．保持社会总供给和总需求基本平衡
B．发展生产，增加供给，满足消费需求
C．完善医疗、养老、失业等社会保障体系
D．实现劳动报酬增长速度高于经济增长速度
6．下面漫画给我们的哲学启示是()
A．关键部分对整体起决定作用
B．量变必然引起质变
C．事物发展是前进性与曲折性的统一
D．实践是认识的基础
7．“土豪”是近两年新兴的一个网络用语，用于讽刺那些没文化品位还肆意炫耀自己有钱，消费水平很高的人。
体现的是社会大众对于有物质无文化、有金钱无素质、有奢侈品无品质群体的一种抵制与鄙视。
“土豪”现象启示我们在消费上要()
①量入为出，适度消费②避免盲从，理性消费③反对享受，节俭消费④勤俭节约，艰苦奋斗
A．①③B．①④
C．②③D．②④
8.下列名言能最贴切地体现漫画《创新》寓意的是()
①才智是实践的女儿(达·芬奇)②只有顺从自然，才能驾驭自然
(培根)③一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实
践(歌德)④有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜(萨迪)
A．①③B．①④
C．②③D．②④
9．针对下面漫画所反映的文化现象，我们应该()
①提供多种类型、多样风格的文化产品②加强社会主义核心价值体系建设③努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化④弘扬传统文化，加强中外文化的交流融合A．①②B．②③
C．①④D．③④
10．下面漫画的哲学寓意是强调()
A．事物发展的前途是光明的
B．事物发展的道路是曲折的
C．要在个人与社会的统一中实现人生价值
D．需要充分发挥主观能动性，在砥砺自我中走向成功
11．读漫画《亚洲问题》，漫画中内容说明(注：火上写着“亚洲问题”，中国手里拿水管，美国手里拿加油管)()
①构建和谐世界是世界各国的共同愿望②维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨③霸权主义和强权政治依然存在④维护世界大多数国家的权益是我国对外活
动的出发点
A．①②B．②③
C．②④D．③④
12．下图漫画告诉我们()
①消费者必须树立科学的消费观，理性消费②加强法律规范是规范市场秩序的治本之策③消费者要树立维权意识，依法维护自己的合法权益④市场经济的健康发展离不开国家的宏观调控
A．①②B．②③
C．②④D．③④
答案
1．选C本题考查意识的能动作用。
同样是春天树木发芽，有的人看见的是希望，有的人看到的是绝望，说明意识反映事物时具有自觉选择性，C项符合题意；意识活动无独特性，目的性强调人的活动总是抱有目的和动机，主动创造性强调人的意识在认识事物时能够由表及里、追溯历史、推测未来等，A、B、D三项均不符合题意。
2．选B漫画反映的是民主监督，①与题意不符。
④表述错误，在我国，公民间接行使管理国家的权利。
3．选B太极图中的“阴阳鱼”体现了一分为二的矛盾观点，也体现了矛盾双方相互贯通、相互依存的观点，①③④符合题意。
矛盾双方的“同一”是相对的、有条件的，②错误。
4．选C本题考查矛盾的同一性、创新意识等知识，意在考查考生提取有效信息、理解和运用知识的能力。
漫画讽刺了那些因担心犯错误而墨守成规，不敢大胆实践的人，故④符合题意；创新是我们事业不断取得成功的关键，故②可选。
即使善于总结实践经验，错误也是难免的，另外漫画的主旨也不是强调人不犯错误，故①不选；③看到了失败和错误可以转化为财富，但忽视了矛盾双方转化的条件，故不选。
5．选C漫画旨在说明在当前我国坚持扩大内需的背景下，老百姓有钱不敢花的现象，C当选；A、B不符合漫画寓意；D表述错误。
6．选C“打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石”体现了事物的发展是前进性与曲折性的统一，C符合题意。
D不符合题意；关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用，A表述不当；量变达到一定程度才引起质变，B错误。
7．选D从题干材料中对“土豪”现象的描述，启示我们在消费上要树立正确的消费观，
做到科学理性消费，勤俭节约，艰苦奋斗，②④当选，①与题意不符，排除；不作具体分析，笼统表示反对一切享受、节俭消费是错误的，③不选。
8．选A漫画旨在强调实践是认识的来源，①③符合题意；②强调尊重客观规律，④强调理论与实践相结合，均与题意不符，排除。
9．选B漫画旨在讽刺我国当前文化生活中存在落后以及色情、暴力等腐朽文化，要求我们要加强社会主义核心价值体系建设，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，故②③符合题意，①④不符合题意，排除。
10．选D漫画旨在讽刺那些现实生活中不注重发挥主观能动性的人，A、B、C与漫画寓意不符，排除。
11．选B“中国手里拿水管”表明维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨，②当选；“美国手里拿加油管”表明霸权主义和强权政治依然存在，③符合题意；构建和谐世界并非是世界各国的共同愿望，①错误；维护我国的国家利益是我国对外活动的出发点，④错误。
12．选D漫画表明旅游市场的健康发展需要国家的宏观调控，也需要消费者树立维权意识，依法维护自己的合法权益，③④符合题意，①不符合题意，排除；形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度是规范市场秩序的治本之策，②错误。
