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《动物造型艺术》教案一、教材分析本节是义务教育教科书《生物学》（人教版2012年版）八年级上册第一章第六节，在这一章我们已经学习了几大类动物的结构特征、生存环境等相关知识，为学生了解动物结构与功能的美，生物体的适应与协调美打下了基础。
本节主要学习以动物为主要表现形式，用各种手法，表现动物的形态特征和造型，旨在通过动物造型艺术对学生进行审美教育，让学生发现美、欣赏美，创造美，同时帮助学生体会到保护动物可以让我们的生活更美好，认同关爱并保护动物的重要性。
二、学情分析八年级的学生已经初步具备了基本的审美能力，有着强烈的求知欲，对各种新鲜事物也有着浓厚的兴趣。
在前面的学习中，学生已经初步学习了动物的分类、结构特征等相关知识，对绘画和雕塑也有一定的了解。
学生平时能够接触到各种动物造型艺术，也能对简单的文字及图片做出一般的观察、分析和信息处理。
然而，学生对动物造型艺术的认知尚不清楚，也很少观察和思考过生活中的各种动物造型。
因此，以学生为主体，以兴趣为导向，让学生主动去观察、研究动物造型艺术，亲自创作动物造型，了解动物造型艺术的同时体验学习所带来的快乐和成就感。
三、教学目标(一)知识与技能目标1.了解动物常见的造型艺术形式。
2.了解动物在造型艺术中的各种寓意。
3.尝试利用生活中的动物形象设计班级吉祥物4.复习并应用动物形态结构等知识体会生物学与艺术的关系。
(二)过程与方法目标1.通过学习动物造型艺术，让学生认识到动物艺术造型的创造以生物学为基础，是生物学与艺术的完美结合。
2.通过欣赏各种动物造型艺术，提高学生的审美能力，体会人类在动物身上寄托美好的愿望，增强学生保护动物的意识。
3.通过对动物造型艺术的自主学习与创作，培养学生的资料收集能力、观察能力、创造能力，感受学习和创作过程带来的喜悦。
(三)情感态度价值观目标通过欣赏动物造型艺术，品味动物造型背后的意义，使学生认同动物给造型艺术增添了活力，造型艺术中的“动物“则可以净化心灵，引人向上。
教学难点及解决措施=教学重点：对动物造型的归纳方法、各种技法的合理运用解决措施：教师现场直观地演示，加深学生的印象，激发其创作的热情教学设计思路基于这一点，我选用讨你这种简便易操作的材料，先给学生介绍动物立体造型的概念，造型方法等，加上老师的现场示范，使学生能更直观的感受动物造型的魅力。
从而引发学生的学习创作热情，达到学习的良好效果。
信息技术应用分析知识点媒体内容与形式使用方式立体造型的概念幻灯展示切换幻灯片制作步骤幻灯展示加示范切换幻灯片动物造型的归纳和各种技法幻灯展示加示范切换幻灯片教学过程流程图教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图引入新课课课堂发展提出学习任务教师示范教师总结学生思考讨论、回答探究学习直观展示、加深印象课堂实践动手制作教学评价问题探讨情境创设个体、合作深入探究课堂延伸学前准备们学习——动物的立体造型。
出事教师制作的教师泥塑作品检查自己的学习用品，做好上课准备观看幻灯片，对本课学习的动物立体造型有思想准备准备进入教学活动激发学生的学习兴趣，对动物立体造型有初步的感受。
讲授新课动物立体造型的概念生活中的应用16 用幻灯展示可爱的动物形象。
引出动物立体造型的概念—是用泥土、金属木材、纸材或废旧材料制作各种各种具有立体感的动物形象。
大家思考一下我们生活之中，有哪些物体是动物的立体造型呢？如：饰品、靠垫、绿植、文具，花盆等等观看幻灯片，对东造型有直观的感受。
对动物立体造型的概念有一定的感受。
学生思考回答，并观看幻灯，和部分实物展示一些动物形象，引发学生的构思与表现欲望。
让学生回忆我们生活之中到处有动物立体造型的应用，艺术和生活的结教学难点及解决措施教学重点：对动物造型的归纳方法、各种技法的合理运用解决措施：教师现场直观地演示，加深学生的印象，激发其创作的热情教学设计思路动物是美术创作与美术设计常用的题材，也是学生们喜欢的学习内容。
在中国民间美术，环境雕塑中常出现动物题材的立体造型，常用泥、纸、废旧物等材料制作动物的立体造型。
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《生物学与艺术动物与造型艺术》一、教学目标（核心素养）1.科学思维：通过探讨动物与造型艺术的关系，培养学生的跨学科思维能力，理解科学与艺术之间的融合与互补。
2.审美鉴赏：提升学生的审美素养，学会从生物学角度欣赏和理解动物在造型艺术中的表现形式。
3.文化理解：增进学生对不同文化背景下动物造型艺术的理解，尊重并欣赏文化多样性。
4.创新实践：鼓励学生尝试将生物学知识与艺术创作相结合，进行简单的创意实践。
二、教学重点•动物在造型艺术中的表现形式及其背后的生物学意义。
•跨学科视角下动物与艺术的关系探讨。
三、教学难点•如何引导学生深入理解动物造型艺术中的生物学元素，并将其与艺术创作相结合。
•促进学生形成跨学科思考的习惯，将生物学与艺术知识融会贯通。
四、教学资源•多媒体课件（包含动物造型艺术作品图片、视频资料）。
•实物或图片资料：不同文化背景下的动物雕塑、绘画作品。
•创意材料：纸张、彩笔、剪刀等（用于学生创意实践）。
五、教学方法•讲授法：介绍动物造型艺术的基本概念和历史背景。
•案例分析法：选取具有代表性的动物造型艺术作品进行深度剖析。
•小组讨论法：分组讨论动物与艺术的关系，促进学生间的思想碰撞。
•创意实践法：引导学生结合生物学知识，进行简单的动物造型艺术创作。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•情境创设：展示一幅融合动物元素的著名艺术作品（如毕加索的《和平鸽》），引导学生观察并思考：“这幅作品中出现了哪些动物元素？艺术家为什么要选择这些动物作为创作素材？”以此激发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 新课教学（30分钟）2.1 动物造型艺术概述（10分钟）•概念介绍：简要介绍动物造型艺术的概念，包括雕塑、绘画、工艺品等多种形式。
•历史回顾：通过多媒体展示不同历史时期的动物造型艺术作品，引导学生了解动物在艺术创作中的悠久历史和重要地位。
《动物与造型艺术》教学设计教学内容分析:本课人教版是八年级生物上册第五单元第一章：生物学与艺术《动物与造型艺术》。
本课的内容主要学习以动物为主要表现形式，用各种表现手法，表现动物的形态特征和造型。
本节课在此基础上为艺术思维、创新思维打下基础。
学情分析:八年级的学生已经初步具备了基本的欣赏能力，他们有着强烈的求知欲,但是掌握的一些制作方法还需要进一步完善。
因此，从激发学生兴趣入手，让学生从欣赏动物的艺术造型，亲自实践制作动物的造型，使体验到学习所带来的快乐和成就感。
教学目标：本课教学注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过眼、手与脑的并用去开发。
学生的能力和创造才能。
使他们能大胆地构思.大胆的去表现形象。
因此，结合教材内容特点及学生实际情况.教学目标的设定体现在以下几个方面：1、了解动物造型艺术的表现方法。
2、提高学生的创造力，动手能力及审美能力。
3、通过动物与造型艺术的学习与创作，增强动物保护意识，感受创作过程带来的愉悦。
教学重难点：对动物艺术造型的理解与动手操作能力。
教具与学具：教具：多媒体课件和教师范画。
学具：学生提前预习本课内容，画纸和笔。
教法：１、借助多媒体课件以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。
２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。
学法：采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听中感悟、评中体会、议中理解。
教学过程：一、激情引趣，引入新课。
同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
动物是人类的好朋友，和人们的生活紧密的联系在一起，同时也是艺术家所表现的对象。
今天我们来学习——动物与造型艺术。
（板书课题：动物与造型艺术）【设计意图】：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，增强他们对动物的认识。
鸟类教学设计教学目标知识目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识教学重点1、动物对环境的适应；2、鸟类适于飞行的特点。
教学难点：资料的收集和分析及逻辑推理课前准备1、教师：收集资料，制作CAI课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，活体家鸡和肉鸡及新鲜鸡大腿骨，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。
2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。
教学方法：1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
课型：新授课、探究式学习课时分配：1课时板书设计：鸟适于空中飞行的特点：1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。
课堂实录：导入新课：幻灯展示各种鸟类在空中飞行的视频，并配以优美的鸟鸣声。
师：同学们，在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。
正与我们前面所学习的鱼一样，它生活在水中，就有与水中生活相适应的特点，大家还记得有那些特点吗？生：身体呈梭形，用鳃呼吸，用鳍游泳。
师：鱼儿有这些特点，鸟儿怎样呢？现在我们来学习鸟适于飞行的特点。
屏幕滚出课题“鸟适于飞行的特点”师：鸟适于空中飞行的特点较多，我们这节课将通过观察、分析、讨论来探究学习，下面我们先观察鸟的外形有什么特点与飞行有关。
幻灯展示：鸢、天鹅、蜂鸟、雁、燕、信天翁图片师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？生：不一样，鸟的前肢变成了翅膀。
师：鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？生：不能。
知识与技能目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征；3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
过程与方法目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感、态度与价值观目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识1、动物对环境的适应；资料的收集和分析及逻辑推理1、教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，鸟的标本，制作纸飞机的的形态结构特点总结鸟的身体呈流线型。
学生探究：为什么薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，而把纸的形状改变一下，叠成纸飞机后就可以飞一段距离？形状的改变有利于飞行。
总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。
学生观察鸟翼，得出鸟的前肢变成了翅膀。
学生思考、讨论，自由发言:翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行时的动力。
正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠。
提示：气流流动的速度越快，产生的压力就越小。
得出结论：鸟翼上方气流流速快，上方压力小，下方压力大，鸟翼获得向上的升力。
学生查阅资料，胸肌很发呢？师启发引导：实验设计应具有可操作性。
探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，如观察法、控制变量法、调查法、抽样分析法、材料分析法等。
观察法和材料分析法观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。
1、师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。
（1）鸟类的体型有什么特点？这与鸟的飞行有什么关系？（2）教师提问并且进一步质疑：什么是流线型？为什么流线型能减少飞行时的阻力？培养学生分析、通过模拟实验，其他科学知识。
模型、达，占体重比例大。
学生思考、讨论，自由发言1、在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。
2、骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突出；3、观察到腿骨内部中空。
4、得出结论骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，有发达的龙骨突；练习1、2第六节鸟一、多种多样的鸟二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
