Module2Unit1 She27s reading a book.教案讲解学习

Module 2 Unit 1 She’s reading a book教学目标：1.能够使用现在进行时描述正在进行的活动；2.能够用英语表达自己正在做的事情；3.听力训练: 能够听懂简单的英语对话；4.语法练习: 能够正确地使用现在进行时；5.阅读训练: 能够阅读简单的英语故事。

教学准备：1.PPT课件;2.故事书籍.教学过程：1. 导入新课：通过PPT播放一段现在进行时的视频，展示人们在做什么，向学生们介绍现在进行时的概念。

2. 现在进行时讲解：•现在进行时的构成：be动词（am, is, are）加上现在分词形式；•现在进行时的用法：用于表示现在正在进行的动作。

3. 学生练习：•使用现在进行时描述自己正在做的事情，例如：“I am watching TV.”；•相互询问正在进行的活动，并在黄板上写出来;•学生通过听录音来完成填空题，加强对于现在进行时的理解。

4. 阅读理解：通过讲故事的方式，教授英语阅读技能，并加深对于现在进行时的理解。

•教师讲述简单的英语故事，例如：“She’s Reading a Book”;•讲故事的同时，提问学生了解故事的要点，加深理解；•给学生时间展示他们自己阅读故事的能力。

5. 互动游戏：•学生分成小组，在白板上写出一些正在进行的活动;•学生互相猜测对方写的活动，并全部使用现在进行时来描述;•最终，老师收回白板，点评学生们表现;6. 课堂总结：通过回答问题，进一步加深学生对于现在进行时的理解。

教学反思：此次教学通过多种方式来加深学生对于现在进行时的理解。

教师讲故事，让学生了解并学会使用现在进行时；通过小组游戏加强学生对于句子的理解；最后通过回答问题，加深对于知识点的理解。

在教学过程中，应该让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让英语学习更有趣。

四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。

学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。

3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。

2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。

四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。

book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。

例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。

3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。

Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（说课稿）一、教学目标1.学生能够听说读单词：read, book, pen, pencil, eraser, ruler, bag, desk, chair。

2.学生能够听、说、读、写句型：What’s she doing? She’s reading a book. / What are they doing? They’re reading and writing.3.培养学生阅读和写作的能力。

4.通过打破传统的“教师主导学生被动”的教学模式，引导学生自主学习和合作交流的能力。

二、教学准备1.音频素材。

2.PPT（PowerPoint）课件。

3.学生用的练习册和活动本。

4.课堂小组学习方式的安排和规定。

三、教学过程1.引入（1）老师问：What are you doing? / What’s he doing? / What’s she doing? 学生回答后教师对答案进行纠正。

（2）播放音频，让学生猜测出现在音频中的人在做什么，然后让学生跟读，并画出图片。

2.新词学习（1）通过PPT展示图片，介绍read, book, pen, pencil, eraser, ruler, bag, desk, chair的单词发音和意思，同时让学生跟读单词。

（2）给学生进行游戏：通过快速猜对单词的意思来处理词义，以加强记忆。

3.句型学习（1）通过PPT展示图片和问答，让学生学习及掌握句型：What’s he / she doing? She’s reading a book. What are they doing? They’re reading and writing.（2）听音频并跟读出句型，强化学生记忆。

4.练习（1）让学生进行口语练习，两两配对，相互问答“What are you doing?”并回答并记下学生的回答，随机抽出两名学生分享自己所听到的答案。

外研社新标准英语三年级起点四年级上册Module 2 Unit 1 She’s reading a book. 教案课时：1课型：听说课一、Teaching aims：Knowledge aims: Ss can read and understand the new words: read, running, these, picture, take, take pictures and can understand and say these sent ences: He’s taking pictures. She’s reading a book. She’s watching TV. He’s playing with a toy train. She likes playing basketball. Ss can listen and understand the sentences: What is he/she doing?Ability aims: Ss can use the sentence pattern “He/She’s (doing) ...” to descri be what’s happening in pictures or what he / she is doing sth. Emotional aims: Ss are willing to speak English.二、教学重难点：Teaching Key Point: Ss can use the sentence pattern “He/She’s (doing) ...” to d e scribe what’s happening in pictures or what he / she is doing sth.Teaching Difficult Point: The pronunciation of read and running.三、Teaching Aids:PPT, Epen.四、Teaching ProcessStep1: Prelistening1. Review. 3B Module 3 sportsTalk: We all like doing sports.2. Look and say the phrase: play basketball, go swimming, ride a bike, play football3. Free talk: What’s your favourite sport?I like ...4. Listen and say. Then watch and imitate.What’s Lingling’s favourite sport?What about her friends?Learn new word: running5. Pair work: ask and answer. Then introduce your friend.Hello, everyone.This is my friend ...She/He likes ...Thank you.6. Let’s introduce. A1Step2 Whilelistening1. Look and say.Look at this picture. Lingling likes ... She is ...2. Watch and think: What is Sam looking at?Learn new word: these, picture3. Look, listen and answer: Who’s this? What is she/he doing?Learn new words and phrase: read, take, take pictures4. Listen and answer: Who’s this? What is she/he doing?Look and say: practise “play with a toy ...”5. Watch and imitate.6. Listen, point and imitate.Step3 Postlistening1. Look and retell.2. Listen and say. Then fill in the blanks. A33. Look and say. A44. Guess and say. What is he/she doing?5. She/He do and you say.This is ...She/He is ...Step 4 Homework1. Listen and imitate the new words and text for three times. 听录音模仿跟读新单词和课文三遍。

Module 2 Unit 1 She’s Reading a Book 说课稿一、教材分析本单元是外研版三起四年级上册的第二模块，共三个单元。

本单元是Unit 1，名为She’s Reading a Book。

本单元重点讲解现在进行时态的用法，并通过分类词汇教学巩固学生的单词记忆能力。

本单元中的知识点包括： - 现在进行时态的构成和用法 - 表示学科的词汇：maths, Chinese, English, music, art, PE -表示职业的词汇：teacher, doctor, student, musician, artist, sportsman在教学过程中，我们应该注重学生的兴趣，让学生通过动手实践亲身体验语言的交际功能。

二、教学目标1.知道现在进行时态的构成和用法；2.学习6个学科名词和6个职业名词；3.理解句子中动词的用法，能够用现在进行时态描述正在进行的事情；4.能够描述正在进行的事情，运用6个学科名词和6个职业名词；5.培养学生的听力、口语和写作能力。

三、教学过程Step 1导入新知识（15分钟）1.通过图片和真实场景向学生展示现在进行时态的使用。

例如：The girl is reading a book. The boy is playing football.2.介绍学科和职业名词，并让学生联想和说出与这些名词相关的图片、场景等，如：maths（+ - × ÷），teacher（黑板、教师工作室等）Step 2学习语法和词汇（25分钟）1.讲解现在进行时态的构成和用法，通过具体例句强化学生的理解和记忆。

例如：I am watching TV. She is running in the park.2.配合练习巩固学生对学科和职业名词的记忆。

例：What subject is he learning? He is learning maths. What is his father’s job? His father is a teacher.Step 3拓展语言（30分钟）1.学生分为小组，每组选择一个职业或一个学科，用现在进行时态描述相关的活动和物品。

四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。

学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。

在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。

在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。

教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。

教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。

教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。

二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。

成都天府新区小学英语（外研版）四年级上册教学设计·单元话题与内容本模块话题是描述和谈论自己和他人正在做的事情。

第一单元的教材主情境是热爱绘画的Sam拿出自己的绘画作品，介绍了自己朋友和家人的图片，并重点描述了Maomoa/Xiaowei/Amy/Tom这四个人分别在做的事情。

第一单元课时，首先由Lingling介绍朋友的喜好like doing sth.作为语的铺垫，让学生回忆起大量已学过的动词短语；然后进入主题故事的学习——Sam介绍朋友和家人正在做的事情；故事结束后，教材还设计了围绕听说两项核心技能的精准模仿练习；最后，再利用pandas不同时间点正在做的事情，进行核心语言的巩固与初步运用练习。

·主题意义本课时通过主人公Sam对于图片中人物正在做的事情的描述，展现了一个爱自己身边的家人与朋友的小孩子的快乐生活情境，而且是用自己的爱好将身边人物画下来并用心收藏。

呈现的这样一个语言环境，就是让学生习得语言的过程中，引导同龄的小朋友们要关爱他人、了解他人，乐于观察生活和观察身边的人物，对他人的爱好和兴趣理解与包容。

·与本册教材其他单元的关系教材的第三模块将继续谈论某人正在做的事情的这个话题，也会涉及到核心的语法be doing中is doing 和 are doing。

同时，在本册教材第八模块和第九模块也会涉及到将来时语法的学习，语言机构都是be doing的类似表达。

·语言结构的呈现核心语言：He’s doing… She’s doing…旧知与背景语言：I/She/He likes doing sth. This is…·编者意图该课时作为模块第一单元，是目标语言的呈现单元。

编者用四个层层递进的活动，体现核心语言功的输入与输出的过程。

活动一是让学生谈论已学的他人喜好like doing sth.进行头脑风暴式的动词短语的复习，调动对旧知的复现，也是为了给活动二做语言铺垫；整个活动二是我们的主情境呈现与语言结构的呈现；活动三是提炼出key sentence pattern进行控制性模仿口头练习；活动四则是跳出主情境，进行适当的句式的拓展练习，让学生能够初步用语言进行交际，比较完整地使用目标语言，从而提升学生的语言能力、学习能力等英语学科素养。

Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案[5篇模版]第一篇：Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案Unit 1 She’s reading a book 教学目标：1、知识目标: She`s watching TV / reading a book /writing a letter./......2、能力目标:（1）能听说，认读表示正在发生的动词短语：watching TV, reading a book, listening to music......并学会运用。

（2）能听懂，会说句型：She/ He is doing....21教育网 3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：She/he is doing(watching TV/ reading a book / cooking/...)教学准备：录音机，卡片，课件。

教学过程：Step 1: Warm up Sing a song（活跃气氛，提高学生的注意力）Step 2: Presentation 1、学习课文 Listen and point.(学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力)2、知识输入：T: Boys and girls look at the blackboard.There are some cards, what are they?(出示单词卡片)21世纪教育网版权所有 Ss: watch TV / read a book / listen to music / T: Very good!(走向学生)look me carefully.(Do the action)I’m writing.Ss:.......T: Now one student comes here, who can try? S1: Do the action(reading a book)T: She is reading a book, flow me for three times please? Ss: She is reading a book....(重复三次)3、Show 3 pairs.Step 3: Practice A Chant Eyes, eyes, what can you do? Watch, watch, watching TV.Read, read, reading a book.Hands, hands, what can you do? Cook, cook, cooking for my lunch.Writ, writ, writing a letter.Step 4: Classroom tests 考察学生对句型以及现在分词的掌握。

四年级上册英语教案- Module 2 Unit 1 She’s reading a book.外研三起一、教学目标本课程的教学目标如下：1.学生能正确地使用英语表达关于阅读的常见动作和情感词汇；2.学生能听懂、理解关于阅读的短语和句子；3.学生能够正确使用一些英文短语和句子描述人物的阅读状态；4.学生能够运用所学知识，完成有关阅读的小组活动。

二、教学重点1.掌握动词短语 read a book、listen to music、watch TV、draw apicture 的用法；2.学会使用情感词汇 happy、sad、excited、nervous，并在描述人物阅读时准确运用；3.练习使用英语短语 she is reading a book、he is listening to music等描述人物阅读状态。

三、教学难点1.学生能够准确运用所学英语短语和句子描述人物的阅读状态；2.学生能够在小组活动中熟练运用所学知识，进行合作学习。

四、教学流程1. Class start•询问学生今天的感受；•引导学生进入英语学习状态。

2. Warming-up•通过展示图片，让学生回忆起课前阅读活动；•导入情感词汇 happy、sad、excited、nervous，并让学生描述自己课前的情感状态。

3. Presentation•展示图片，并让学生描述图片内容及人物状态；•教授关于阅读的常见动作及情感词汇。

4. Practice•分组练习，私下互相交流及练习描述人物阅读状态的英语短语和句子；•学生报告练习中的问题和解决方法。

5. Production•让学生组成小组，互相分享自己喜欢阅读的图书信息，并描述自己阅读时的感受和状态；•学生报告组内情况，总结不足和改进措施。

6. Class end•回顾本节课的主要内容；•引导学生自我反思学习状态，并提出学习建议。

五、教学评价1.通过课堂练习以及小组活动中的表现，评估学生对英文短语和句子的掌握情况；2.通过学生的自我反思及提建议，评估学生对所学英语知识的理解程度以及其课堂主动性和积极性。