分级阅读)

励步英语分级阅读
一、分级阅读介绍
励步英语分级阅读，是根据不同年龄段和英语水平的学生设计的英语阅读系列。

该系列按照启蒙级、基础级、提高级和高级四个级别进行划分，每个级别都包含适合学生阅读的故事和文章。

通过分级阅读，学生可以逐步提高自己的英语阅读能力，增强英语语感和词汇量，培养英语思维和表达能力。

二、分级阅读内容
1.启蒙级阅读
启蒙级阅读适合年龄较小、英语初学者。

该级别的阅读材料以图画为主，辅以简单的英文单词和短语。

通过启蒙级阅读，学生可以建立起英语阅读的初步兴趣和自信心，培养英语语音意识和字母认知能力。

2.基础级阅读
基础级阅读适合有一定英语基础的学生。

该级别的阅读材料以图文并茂的形式呈现，包含较为复杂的英文句子和段落。

通过基础级阅读，学生可以进一步扩大词汇量，提高英语阅读理解能力和初步的阅读速度，同时培养英语思维习惯。

3.提高级阅读
提高级阅读适合英语水平较高的学生。

该级别的阅读材料以纯文本形式呈现，内容涉及广泛的主题和题材。

通过提高级阅读，学生可以进一步提高阅读理解能力和阅读速度，增强对英语语言和文化背景
的认知，培养批判性思维和创新能力。

4.高级阅读
高级阅读适合英语水平较高的学生。

该级别的阅读材料以长篇小说、诗歌、散文等文学形式呈现，内容涉及深层次的主题和思想。

通过高级阅读，学生可以全面提高自己的英语阅读能力、表达能力和文化素养，培养跨文化交流的能力和批判性思维。

幼儿园阅读之分级阅读幼儿园阅读之分级阅读PPT课件主要包含了PPT课件，教案，早期阅读是当前早期教育的热点之一，幼儿园早期阅读活动中存在的问题，早期阅读对幼儿的价值，分级阅读课程的特色，分级阅读课程的材料，分级阅读课程流程以及教法等内容，。

让我们一起走进儿童的阅读世界,体会阅读的乐趣与价值…………早期阅读是当前全球早期教育的热点问题之一。

早期阅读是当前早期教育的热点之一联合国发出"走向阅读世界"的呼唤各国幼教大纲中都突出"早期阅读"的地位我国《幼儿园教育指导纲要》也开始重视儿童前阅读和前书写能力的培养。

幼儿园早期阅读活动中存在的问题四个方面一、早期阅读对幼儿的价值二、分级阅读课程的特色三、分级阅读课程的材料四、分级阅读课程流程以及教法一、早期阅读对幼儿的价值作品赏析：《小田鼠的背带裤》：：选自分级阅读第2级第7册（二）早期阅读是什么（三）早期阅读的内容包括三个方面阅读经验：（1）前阅读：早期图书阅读经验（2）前识字：早期识字的经验（3）前书写：早期书写的经验（1）早期阅读的经验A.翻阅图书的经验B.读懂图书内容的经验C.理解图书画面文字与口语有对应关系的经验D.图书制作的经验（2）早期识字的经验A.知道文字的具体意义B.理解文字功能作用的经验C.粗晓文字来源的经验D.知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验E.了解识字规律的经验F.认识一些常见的汉字（3）早期书写的经验A.知道汉字的基本间架结构，如汉字的上下、左右结构等；B.了解书写的最初步规则，尝试用有趣的方式练习基本笔画；C.知道书写汉字的工具；D.学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿二、分级阅读课程的特色故事赏析第一阶段：自由阅读第二阶段:理解阅读第三阶段：创意阅读三、分级阅读的材料构成四、分级阅读教学流程及教学方法自由阅读理解阅读创意阅读自由阅读阶段基本活动：导入：：取书：：交代常规：：自由阅读图书：：自由发言基本方法：悬读法平行阅读法理解阅读阶段基本活动：完整欣赏：：大图书阅读：：朗读或讲述：：识字游戏基本方法：大图书阅读法故事命名法大声朗读法关键词法位置记忆法《等汽车》位置记忆法创意阅读阶段基本活动：创编：：表演：：绘画想像无止境！阅读无止境！。

儿童分级阅读标准书籍是指根据不同年龄段儿童的认知和心理发展特点，将图书按照年龄段进行分类和推荐，以帮助家长和孩子更好地选择适合的图书。

以下是一些常见的儿童分级阅读标准书籍：
1.《0-3岁好习惯养成图画书》：这是一套专为0-3岁幼儿设计的图画书，通过生动
有趣的故事和图画，培养孩子的良好习惯和价值观。

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》：这是一本由教育部发布的指南，旨在帮助家长和
教师了解3-6岁儿童的学习和发展特点，指导他们如何科学地教育和引导孩子。

3.《不一样的卡梅拉》：这是一套以小鸡卡梅拉为主角的图画书，讲述了她和她的家
人朋友们在农场里发生的一系列有趣的故事。

4.《安徒生童话》：这是一本由丹麦作家安徒生所著的童话故事集，其中包括《丑小
鸭》、《小人鱼》、《卖火柴的小女孩》等经典故事，适合4-6岁儿童阅读。

5.《格林童话》：这是一本由德国作家格林兄弟所著的童话故事集，其中包括《白雪
公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等经典故事，适合5-7岁儿童阅读。

6.《小王子》：这是一本由法国作家圣埃克苏佩里所著的童话小说，讲述了一个小王
子的冒险故事，适合6-8岁儿童阅读。

7.《哈利·波特》：这是一套由英国作家J.K.罗琳所著的奇幻小说，讲述了一个年轻
男孩哈利·波特在魔法学校的故事，适合7-10岁儿童阅读。

8.《昆虫记》：这是一本由法国昆虫学家法布尔所著的科普读物，详细介绍了各种昆
虫的生活习性和特点，适合8-12岁儿童阅读。

幼儿园小班分级阅读教案教案名称：小班幼儿分级阅读教学目标：1. 培养幼儿对读物的兴趣和阅读能力；2. 培养幼儿的观察、思考和表达能力；3. 提高幼儿的听说读写能力以及语言理解能力；4. 培养幼儿的合作意识和交流能力。

教学内容：1. 不同级别的绘本故事；2. 图片故事绘本；3. 简单的文字故事；4. 分级阅读练习。

教学准备：1. 不同级别的绘本故事，根据幼儿的阅读能力准备不同等级的绘本，比如简单的图画书、简单的文字故事等；2. 教学用具：黑板、彩色粉笔、绘本等。

教学流程：一、导入（10分钟）1. 教师与幼儿进行简短的互动，引起幼儿的注意和兴趣；2. 向幼儿提问，了解他们对阅读的理解，如：“你们喜欢看书吗？”“你们觉得书是用来做什么的？”等。

二、阅读绘本故事（20分钟）1. 选择适合小班幼儿的图画书，如《小猫钓鱼》等，并向幼儿展示图画书的封面；2. 跟幼儿一起观察图画，并提问：“你们从图画中能看到什么？”鼓励幼儿用语言表达自己的思考；3. 逐页读出故事内容并进行讲解，引导幼儿观察图画细节，并帮助他们理解故事情节；4. 调动幼儿的参与积极性，提醒幼儿预测故事情节，鼓励他们主动加入与故事相关的角色扮演。

三、小组分级阅读（30分钟）1. 将幼儿分成几个小组，每个小组根据阅读能力分配不同级别的绘本；2. 每个小组根据分配的绘本进行阅读，并在老师的引导下讨论故事中的问题，如“主人公是谁？”“故事发生在哪里？”等；3. 鼓励幼儿彼此交流，分享自己阅读的感受和心得；4. 老师巡视各个小组，给予指导和鼓励。

四、个人自主阅读（20分钟）1. 给每个幼儿发放适合自己阅读水平的图书，鼓励他们在指定时间内进行个人阅读；2. 教师在一旁观察幼儿的阅读情况，及时给予指导和帮助；3. 鼓励幼儿向他人分享自己阅读的内容和感受。

五、总结与延伸（10分钟）1. 教师引导幼儿总结本节课的学习内容和收获；2. 鼓励幼儿提出问题和对阅读的改进意见；3. 针对幼儿的阅读情况，布置适合不同阅读水平的作业，如跟读、口头表达等。

英语分级阅读能力要求1. 初级阅读（Level 1）初级阅读的学生适合阅读基础英语词汇量和语法知识较少的材料。

他们可以阅读简单的句子和短文，了解基本的意思和主题。

他们还需要通过图片或图表来帮助理解和记忆词汇。

初级阅读的学生需要掌握基本的阅读技巧，如从上下文推断词义、识别关键词、理解基本句型和短语的含义等。

他们还需要逐步提高阅读速度和阅读流畅度。

2. 中级阅读（Level 2）中级阅读的学生已经具备一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够理解较复杂的句子和段落。

他们可以阅读中等长度的文章，并理解文章的主旨和细节。

他们还需要通过上下文推断词义、理解引申义、运用词根词缀等方法来增加自己的词汇量。

3. 高级阅读（Level 3）高级阅读的学生已经熟练掌握英语的词汇和语法知识，能够阅读并理解复杂的文章和学术材料。

他们能够独立解读文章，并理解文章的深层意义和隐含信息。

他们还能够对文章进行评价和批判，并运用已有的知识和经验进行分析和讨论。

高级阅读的学生需要进一步提高阅读速度、阅读准确性和理解深度。

他们需要灵活运用各种阅读策略，如预测、推断、归纳和总结，以提高阅读效率和准确性。

4. 母语水平阅读（Native Level）母语水平阅读的学生已经具备与母语人士相当的阅读能力。

他们可以阅读各种类型和主题的文章，并深入理解其中的意义和语言运用。

他们能够快速捕捉文章的要点和细节，并运用逻辑和推理进行批判性思考。

母语水平阅读的学生需要继续提高阅读速度和深度，扩大阅读领域，增强词汇量和语言表达能力。

他们还需要培养独立思考和批判性思维能力，以全面理解和评价各种复杂问题。

总结：英语分级阅读能力要求根据学生的英语词汇量、语法知识和阅读技巧进行划分，从初级到高级，再到母语水平。

每个阶段都有相应的能力目标和阅读要求，帮助学生逐步提高阅读能力，扩大阅读范围，培养深度理解和批判性思维能力。

小班分级阅读教案5篇小班分级阅读教案1一、活动目标1.关心幼儿学会用简洁的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱惜。

2.引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿愿意参加个别交谈与集体谈话活动。

3.培育幼儿爱家庭的情感，知道关怀长辈，听大人的话。

二、活动预备1.实物玩具：小兔。

2.每个幼儿一张“全家福”照片。

3.投影机、照相机(请一名老师帮忙拍照)磁带。

4.让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平常在家主要做些什么事。

三、活动过程1.创设谈话情境，引出谈话话题。

(1)放录音《世上只有妈妈好》，老师带领幼儿边唱边做动作。

(2)请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。

(师：A每个小伴侣都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁?”，谁能告知老师?)B哪个能干的小伴侣能拿着照片到上面来讲。

)老师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，老师重复幼儿的话，练习说话的完整性。

(有……有……还有)(3)请其余小伴侣拿照片，自由交谈“照片上有谁?”师：大家肯定也想说说自己的一家。

好!拿好照片，给自己旁边的好伴侣说说“照片上有谁?”师：现在请小伴侣把照片交给后面的大人，看谁最快。

(4)了解、丰富词汇“全家福”的含义。

刚才，小伴侣们介绍的很好。

谁知道一家人在一起拍的照片叫什么?(丰富词汇“全家福”幼儿学说)拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福?”2.引导幼儿围绕话题交谈，集体争论，要求声音洪亮地表述。

(1)老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。

师：看!老师请来了大家熟悉的客人小兔灰灰.。

师：灰灰与大家打个招呼。

大家好!小伴侣怎么说?(幼儿回答)师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作?老师以小动物的语气回答问题：听!小伴侣我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。

(2)请幼儿回答提问。

小兔灰灰说：“小伴侣们你们能告知我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的?”请幼儿回答。

小兔灰灰说：“小伴侣们真能干。

适合初中英语的分级阅读（原创版）目录1.适合初中英语的分级阅读的重要性2.初中英语分级阅读的内容和形式3.如何进行有效的初中英语分级阅读4.初中英语分级阅读的建议和策略正文【一】适合初中英语的分级阅读的重要性随着社会的发展和国际化的进程，英语作为世界通用语言的地位日益重要，而英语阅读能力则是衡量一个人英语水平的重要指标。

对于初中生来说，英语分级阅读是提高英语水平的重要手段。

英语分级阅读是针对学生英语水平不同而进行的一种阅读教学方式，通过提供适合学生英语水平的阅读材料，帮助学生提高英语阅读能力。

英语分级阅读既可以满足学生学习英语的需要，又可以避免学生因为阅读材料难度过大而产生的挫败感，从而提高学生学习英语的积极性和兴趣。

【二】初中英语分级阅读的内容和形式初中英语分级阅读的内容主要包括日常生活、文化知识、科普知识等，形式包括文章、图书、漫画、小册子等。

在阅读内容的选择上，应注重趣味性和知识性，既要能够吸引学生的兴趣，又要能够提供有价值的知识。

例如，日常生活类的阅读材料可以包括日常对话、日记、书信等，文化知识类的阅读材料可以包括节日习俗、历史故事、名胜古迹等，科普知识类的阅读材料可以包括科学发现、技术创新、自然环境等。

在阅读形式的选择上，应注重多样性和灵活性，既要能够满足学生的阅读习惯，又要能够提供多样化的阅读体验。

例如，文章类的阅读材料可以包括短文、新闻、评论等，图书类的阅读材料可以包括小说、传记、故事集等，漫画类的阅读材料可以包括连环漫画、四格漫画、单幅漫画等，小册子类的阅读材料可以包括宣传册、指南、小册子等。

【三】如何进行有效的初中英语分级阅读有效的初中英语分级阅读应注重阅读的计划性、针对性和实践性。

阅读的计划性是指教师应根据学生的英语水平和阅读能力，制定合理的阅读计划，包括阅读时间、阅读量、阅读难度等。

阅读的针对性是指教师应根据学生的阅读需求和兴趣，选择适合学生的阅读材料，包括阅读内容、阅读形式等。

分级阅读第5级⑤1.故事：米拉的肚子米拉的肚子不听话，常常会发出奇怪的声音。

教室里，米拉的肚子发出“咕噜咕噜”的响声。

老师问：“米拉，是你吗？”米拉说：“不是我，是我的肚子。

”妈妈说：“米拉，你吃东西太快了。

”米拉听了，就一口一口慢慢地吃。

教室里，米拉的肚子发出“咕唧咕唧”的响声。

老师问：“米拉，是你吗？”米拉说：“不是我，是我的肚子。

”爸爸说：“米拉，你运动得太少了。

”米拉听了，每天早晨到公园里跑三圈。

教室里，米拉的肚子发出“咕嘟咕嘟”的响声。

老师叹了一口气，问“米拉，是你吗？”米拉说：“不是我，是我的肚子。

”医生说：“每天早上要喝一勺药水。

”米拉听了，就每天早上喝一勺药水。

教室里，米拉的肚子发出“咕咚咕咚”的响声。

老师生气地问：“米拉，是你吗？”米拉说：“不是我，是我的肚子。

”一天，老师带同学们去动物园。

管理员正好打开老虎笼子的门，突然，他滑了一跤！饥饿的老虎对孩子们大吼起来！这时，米拉的肚子发出巨大的响声，比老虎的吼声还要大，吓得老虎后退了几步。

管理员问：“米拉，是你吗？”米拉说：“不是我，是我的肚子。

”第二天，米拉到学校去，同学们站在大路两旁欢迎她，为她鼓掌。

教室里，同学们都静静地等待，可是米拉的肚子一直没有响。

过了好多天，教室里突然响起了好大的一声。

老师笑着问：“米拉，是你的肚子吗？”米拉说：“不是，是我的屁股。

”2.诗歌：采星星夏天的夜晚，我喜欢满天的星星，秋日的果园，我喜欢布满星星的橘林。

天上的星星，是摘不到的橘子。

地上的橘子，是采得到的橘子。

新字词：响声、快、慢、运动、老师、星星、果园、摘。

分级阅读第五级一：故事：《乘流星回家》自从爸爸到外星球上班以后，迪文每天晚上都梦见跟爸爸在一起。

这天晚上，迪文又想爸爸了。

妈妈安慰迪文说：“我们给爸爸写信吧！”迪文给爸爸写信：“爸爸，我想你！快回家吃饭吧！”妈妈说：“这是太空信，从地球寄到外星球，最快也得三年零三个月。

”迪文说：“我给爸爸打电话吧！”妈妈说：“这是星际长途，接通一次电话，也要等三天三夜。

”怎么办呢？迪文真的好想爸爸呀！她“噔噔噔”跑到阳台上，对着天空大声喊：“爸爸，快回家吃饭啦！”迪文家住在顶楼，她的声音传得很远，很远……在外星球上，爸爸正在一间大屋子里工作。

他已经有一年没回家了，好想家呀！这时他听到了一个熟悉的声音：“爸爸，回家吃饭啦！”是迪文的声音！爸爸一口气爬上这颗星球的最高峰，他多想回家啊！中午，妈妈和迪文正在吃饭。

突然听到“嗖”的一声，呀！爸爸回来了！爸爸是乘流星回家的！诗歌：《亲亲晚安》爸爸，亲亲晚安，妈妈，亲亲晚安。

月光从窗户溜进来，痒痒的，像爸爸的胡子，暖暖的，像妈妈的嘴唇。

月亮也想跟宝宝亲亲晚安！二：故事：《野猫的城市》有一天，从城里来了一只野猫。

森林里的动物们让野猫告诉它们，城市是什么样的。

野猫说：“城市里有许多马路，人们过马路时要踩着斑马线走。

”野猫让斑马躺在地上，然后带领所有的动物，从斑马的身上走了过去。

斑马觉得受不了，说：“看来城市是一个很疼很疼的地方。

”野猫又指着奶牛，说：“城市很大很大，有一种地图，就像奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。

”野猫用手指在奶牛身上划来划去。

奶牛忍不住了，呵呵地笑着躲开，说：“看来城市是一个很痒很痒的地方。

”野猫想了想，说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸，都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。

”野猫让河马张开嘴巴当抽水马桶，它自己坐在上面，又拉开老鼠的两只手，装出读报纸的样子。

森林里的动物们都看得目瞪口呆。

老鼠说：“看来城市是一个没羞的地方。

”一辆城里来的汽车开进森林，车上下来了许多小朋友。