将实施一流专业建设“双万计划”

2020年全国一流本科专业双万计划专业名
单公布
2020年全国一流本科专业双万计划专业名单公布
更新：2020-01-04 14:58:31
日前，教育部首批一流本科专业“双万计划”建设点评选结果公布，各校哪些专业入选，我们一起看一看！
教育部2019年4月起启动实施一流本科专业建设“双万计划”，将在2019—2021年建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

本次评审是一流专业“双万计划”的首批遴选，首批认定的国家级一流本科专业建设点为4054个，其中中央部门所属高校1691个、地方高校2363个，同时确定了6210个省级一流本科专业建设点。

以下是根据部分高校公布的入选情况整理：
北京理工大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
南京理工大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
山东大学国家级一流本科专业建设点名单
山东大学省级一流本科专业建设点名单
深圳大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
长安大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
北京化工大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
北京建筑大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
海南大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
东华大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
上海外国语大学国家级一流本科专业建设点名单
中国地质大学（武汉）国家级、省级一流本科专业建设点名单
大连海事大学国家级、省级一流本科专业建设点名单
西安工程大学国家级、省级一流本科专业建设点名单。

第49卷第9期2021年5月广州化工Guangzhou Chemical IndustryVol.49No.9May.2021“双一流”和“双万计划”下应用化学专业建设策略*吕永军宋莹2,张丽萍1,王蓉1,黄斌I(1四川轻化工大学化学工程学院，四川自贡643000；2四川轻化工大学材料科学与工程学院，四川自贡643000)摘要：“双一流”建设和“双万计划”专业建设都属于高等教育发展战略，对本科专业建设提出了更高的标准和要求,也为其内涵式发展提供契机。

在新时期，四川轻化工大学制定了本科专业建设规划，为促进应用化学专业的高水平发展进行了积极探索。

应用化学专业建设策略涉及专业设置、课程建设、评估与认证、建设与改革、经费投入、管理体制等关键要素，为化工类相关专业的建设与发展提供借鉴。

关键词：双一流；双万计划；应用化学；专业建设中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-9677(2021)09-0178-03 Exploration on Strategy of Applied Chemistry Specialty Construction under u Double First-Class n and u Double Million-Projects n*LV Yong-jun1,SONG Ying2,ZHANG Li-ping1,WANG Rong1,HUANG Bin1 (1College of Chemical Engineering,Sichuan University of Science and Engineering；Sichuan Zigong643000；2College of Material Science and Engineering,Sichuan University of Science and Engineering,Sichuan Zigong643000,China)Abstract:Both u Double First-Class''construction and u Double Million-Projectsprofessional construction are higher education development strategies,which put forward higher standards and requirements for undergraduate professional construction,and also provide opportunities for the development of professional connotation.In the new era, Sichuan University of Science and Engineering formulated a plan for undergraduate major construction,and actively explored to promote the high-level development of Applied Chemistry.The construction strategy of applied chemistry majors involved key elements such as major setting,course construction,evaluation and certification,construction and reform,funding input,management system,etc,which can provide reference for the construction and development of chemical-related majors.Key words：double first-class;double million-projects;Applied Chemistry;specialty construction为提高本科教育水平和人才培养能力，我国相继启动了“211工程”“985工程”“双一流建设工程”的高等教育发展战略。

教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.04.02•【文号】教高厅函〔2019〕18号•【施行日期】2019.04.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知教高厅函〔2019〕18号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入落实全国教育大会和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》精神，贯彻落实新时代全国高校本科教育工作会议和《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、“六卓越一拔尖”计划2.0系列文件要求，推动新工科、新医科、新农科、新文科建设，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展，经研究，教育部决定全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，启动一流本科专业建设“双万计划”，现将有关事项通知如下。

一、主要任务2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

二、建设原则面向各类高校。

在不同类型的普通本科高校建设一流本科专业，鼓励分类发展、特色发展。

面向全部专业。

覆盖全部92个本科专业类，分年度开展一流本科专业点建设。

突出示范领跑。

建设新工科、新医科、新农科、新文科示范性本科专业，引领带动高校优化专业结构、促进专业建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。

分“赛道”建设。

中央部门所属高校、地方高校名额分列，向地方高校倾斜；鼓励支持高校在服务国家和区域经济社会发展中建设一流本科专业。

“两步走”实施。

报送的专业第一步被确定为国家级一流本科专业建设点；教育部组织开展专业认证，通过后再确定为国家级一流本科专业。

“双万计划”背景下专业课程一体化建设的探索与实践一流本科教育离不开一流专业和一流课程。

为推动高等教育内涵式发展，教育部先后启动了一流本科专业建设“双万计划”和一流本科课程建设“双万计划”。

“双万计划”的提出表明我国高等教育进入了一个新的发展阶段，高校开始由注重科研产出向重视本科教育倾斜。

理清一流专业、一流课程建设的内在逻辑关系，寻找适合自身发展的路径，是当前高等院校需要研究的重要课题。

本文以营口理工学院机械设计制造及其自动化专业基于“双万计划”背景下的专业课程一体化建设为例进行探讨。

1 专业课程一体化建设的内涵与联系十九大报告中，提出高等教育内涵式发展的时代任务，建设“一流专业”、“一流课程”，是实现内涵式发展的必要举措。

“一流专业课程一体化”建设应该紧密围绕区域经济发展需要，以建设一流本科院校为出发点，不断优化专业布局、课程体系，转变人才培养理念，切实增强专业与课程建设水平。

专业建设强调以立德树人为根本，以学生为中心，提升人才培养质量，严格教育教学管理，深化教育教学制度改革，提高教师教书育人能力，科学构建课程体系，打造“一流课程”，推进教育信息化，完善协同育人和实践教学机制。

其中，课程建设无疑是专业建设的重点，专业建设最终要落实到课程建设上，没有高水平的课程就没有高质量的专业。

课程不仅是实施教学的载体，是教师学术水平和教学能力展现的平台，也是沟通专业发展、社会发展和学生发展的桥梁，同时还是人才培养方案的实施单元。

课堂是教学的主阵地，课程是教学的支撑点，通过课程建设，可以加强人才培养与专业建设之间的有机联系与有效连接。

专业与课程是相互依存、相互促进，二者在设计之初就是有机融合的，因此，必须统筹考虑一体化建设。

专业课程一体化建设如图1所示。

图1 专业课程一体化建设内涵2 专业课程一体化建设的思路2.1 以一体化育人体系建设为准则一体化育人体系建设的要求是使专业及课程中的各个要素形成育人合力，综合设计育人体系。

教育部:实施一流本科课程“双万计划”作者：来源：《科教新报》2019年第45期10月31日，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》（以下简称《意见》），提出要用三年时间建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程，简称一流本科课程“双万计划”。

“课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。

”教育部表示，要深化教育教学改革，把教学改革成果落实到课程建设上，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。

杜绝“教师满堂灌、学生被动听”现象认定范围包括哪些学科？根据推荐认定办法，普通本科高校纳入人才培养方案且设置学分的本科课程均可推荐，包括思想政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课以及通识课等独立设置的本科理论课程、实验课程和社会实践课程等。

《意見》称，要建设一批中国特色、世界水平的一流本科课程，一批培养创新型、复合型人才的一流本科课程，以及一批培养应用型人才的一流本科课程。

“优化重构教学内容与课程体系，破除课程千校一面，杜绝必修课因人设课，淘汰‘水课’，立起课程建设新标杆。

”在教学方法上，强化课堂设计，杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象，杜绝信息技术应用的简单化、形式化，杜绝“教师满堂灌、学生被动听”现象。

对出现师德问题的课程实行一票否决认定方式上，推荐课程须至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，还需在教学理念、教学成果、教学设计等多个方面具备实质性创新。

除线上一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程继续按有关文件实施外，线下一流课程、线上线下混合式一流课程和社会实践一流课程，推荐材料包括申报书、时长10分钟内的说课视频（包括教学理念、课程设计、课程实施、改革成效等）和其他佐证材料。

教育部将分年度组织专家对推荐课程进行认定，经公示后向社会发布。

对课程团队成员存在师德师风问题、学术不端问题、五年内出现过重大教学事故，课程内容存在思想性科学性问题的，实行一票否决。

双万计划
双万计划，即教育部“双一流专业”计划，是指教育部以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设，建设一万个国家级一流本科专业点和一万个省级一流本科专业点。

全面实施“六卓越一拔尖”人才培养计划 2.0版，推出“六卓越一拔尖”计划2.0，围绕“扩围、拓新、提质”，建设一批“一流本科、一流专业、一流人才”示范引领基地，努力培养一大批具有引领未来发展能力的各类卓越人才。

实施“双万计划”，到2022年，计划建设1万个（约20%的专业点）“六卓越一拔尖”国家级一流专业点和1万个省级一流专业点，全力唱响“三个一流”主旋律，引导高校回归育人本质。

基础学科拔尖学生培养计划2.0版中新增基础文科、基础医学；卓越计划2.0版新增卓越经济人才教育培养计划，力争在文、理、法、工、农、医、教等重点领域形成全局性的改革成果。

2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

“双一流”背景下省属高校工科一流专业建设的几点思考作者：章喆来源：《教育教学论坛》2020年第17期[摘要] 该文根据教育部指出要“实施一流专业建设‘双万计划’，专业是建设高水平本科教育、培养一流人才的‘四梁八柱’”的精神，针对省属高校工科一流專业建设存在的问题，提出了以“三全育人”为引领，落实“以本为本、四个回归”;加强双师型队伍建设;培养学生实践创新能力、完善协同育人和实践教学机制;培育卓越的教育教学质量文化;以“闭环”机制为手段，加强教学质量的管理和保障体系的建设等几方面的建设思路，以期为省属高校工科一流专业建设提供一些参考。

[关键词] 省属高校;工科;一流专业建设[基金项目] 2019年度湖北省教育厅“电子信息工程一流专业建设”项目[作者简介] 章喆（1990—），女，武汉科技大学信息科学与工程学院助理工程师，在读博士研究生，研究方向：电子信息工程。

[中图分类号] G642.0 ; ;[文献标识码] A ; ;[文章编号] 1674-9324（2020）17-0145-02 ; ;[收稿日期] 2019-11-132018年9月17日，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出：要“实施一流专业建设‘双万计划’，专业是人才培养的基本单元，是建设高水平本科教育、培养一流人才的‘四梁八柱’”[1]。

“双一流”建设是为了促进高等教育改革，全面推进高等教育内涵式发展，这对省属院校来说既是发展机遇又面临挑战[2]。

省属高校要根据自身教学环境特点，发挥地方特色，加强工科一流专业的建设，主动迎接新时代对人才多元化需求的挑战，为区域经济和产业行业的发展培养领军型的工程技术人才。

本文针对省属高校工科一流专业建设中存在的问题，提出了几点建设策略。

一、省属高校工科一流专业建设中存在的问题1.工科专业建设体系顶层设计不完善，存在工科不工的现象。

大多数省属高校是综合性的大学，工科专业建设相对比较晚，没有积累足够的经验，传统的培养方案对工程应用型人才的培养不够，实践能力培养不足，授课内容多偏于理科知识的传授。

2020年新疆国家电网招聘考试时政热点解析（1764）14.2019年4月9日电，教育部近日公布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，决定全面启动一流本科专业建设“双万计划”，在2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

“双万计划”面向各类高校，在不同类型的普通本科高校建设一流本科专业，鼓励分类发展、特色发展;面向全部专业，覆盖全部92个本科专业类，分年度开展一流本科专业点建设。

通知指出，建设新工科、新医科、新农科、新文科示范性本科专业，引领带动高校优化专业结构、促进专业建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。

通知称，中央部门所属高校、地方高校名额分列，向地方高校倾斜;鼓励支持高校在服务国家和区域经济社会发展中建设一流本科专业。

该计划将分“两步走”实施。

报送的专业第一步被确定为国家级一流本科专业建设点;教育部组织开展专业认证，通过后再确定为国家级一流本科专业。

15.国际货币基金组织(IMF)于2019年4月9日发布最新一期《世界经济展望报告》，认为全球经济增长将在短期内放缓，然后适度回升，将2019年全球经济增长预期下调至3.3%。

但IMF预测，全球经济有望在2019年下半年逐步反弹，2020年将回升至3.6%的增长水平。

报告建议，在全球增长势头减弱、应对衰退的政策空间有限情况下，各国要尽可能避免出现政策失误，以免再度损害经济增长。

在多边层面，各国应合作解决贸易分歧，不增加扭曲性贸易壁垒、进一步削弱全球经济增长前景。

16.2019年4月9日电，近日，为严厉打击传播低俗信息行为，营造风清气正的网络文化环境，全国“扫黄打非”办公室决定在全国范围内开展网上低俗信息专项整治。

此次专项行动于2019年4月启动，将持续开展8个月，综合运用行政管理、行业规范、道德约束等多种手段，着力解决群众反映强烈的突出问题，重点清理网络传播淫秽色情和夹杂淫秽色情信息内容;以“性”为卖点，不适合传播的内容;宣扬违背正确婚恋观和家庭伦理道德的内容;网络恶搞、调侃等迎合低级趣味的内容;宣扬暴力、血腥、恐怖、残酷的内容等。

２０２１年第５期 现代大学教育 管理经略收稿日期：２０２０－０８－０９作者简介：房莹（１９８４—），女，安徽宣城人，文学博士，上海海关学院发展规划处助理研究员，从事高等教育政策、高等教育管理研究；上海，２０１２０４。

Ｅｍａｉｌ：ｆａｎｇｙｉｎｇｓｃｃ＠１２６ ｃｏｍ。

“双万计划”与“双一流”建设的政策接力研究房　莹摘　要：“双一流”建设是中国高等教育的引领性工程，具有鲜明的示范效应，然而，其实施过程蕴含一定内在风险，体现在：择优选能逻辑加剧“马太效应”；追赶世界一流模式不利于高校特色发展；片面追求学科卓越造成“重科研轻教学”现象。

“双万计划”的推出，与“双一流”建设形成政策接力，体现在推动高校分类发展、引导高校凸显特色、强化高校育人功能等方面。

这一政策接力的局限体现在：技术的拆解性带来高校价值理性的弱化；项目的时限性导致高校改革的系统性不足；任务的专项性强化高校内部治理的碎片化。

要超越以上局限，关键在于强化高校的主体地位，推动高校面向社会办学；改革教育评价机制，重构高等教育项目制治理；注重理念的更新，提高高校的内部治理能力。

关键词：“双一流”建设；“双万计划”；政策接力；项目制；高等教育普及化；高校多样化中图分类号：Ｇ６４９ ２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２１）０５－００８７－０９ 自２０１５年国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《总体方案》）以来，“双一流”建设已走过五年多的历程。

作为党中央、国务院的重要决策部署和中国高等教育的引领性工程，“双一流”建设对中国高等教育内涵发展有鲜明的示范效应。

然而，“双一流”建设在实施过程中，暴露出重研究生教育轻本科教育、重科研轻教学、重显性指标轻隐性指标等问题。

［１］在此背景下，教育部提出建设“一流本科教育”，推出一流本科专业建设“双万计划”［２］和一流本科课程建设“双万计划”［３］，突出人才培养的重要性，使中国高等教育内涵发展的基础更为坚实。

教育部将实施一流专业建设“双万计划”“双一流”学科建设是指要培养一批在全球具有影响力、具有重大创新能力和国际竞争力的学科，提升教育质量和国际竞争力。

教育部将重点支持那些具有优势和潜力的学术领域，推动学校在核心领域取得国际领先地位。

该计划将为学校提供资金支持和政策扶持，鼓励学校加强学科建设，提升学科能力。

“双万人才”培养是指培养一批具有国际水平的高层次人才，包括引进海外高水平人才和培养国内高水平人才。

教育部将加强对高校引进和培养人才的支持，提供各类资源支持和政策扶持。

同时，还将鼓励高校加强与行业、企业等合作，加强实践教育和创新创业能力培养，培养具有实践能力和创新精神的人才。

实施“双万计划”将对高等教育发展产生积极的推动作用。

一方面，该计划将加强学科建设和人才培养的一体化发展，提高学科水平和培养质量，推动高等教育的整体水平提升。

另一方面，该计划将鼓励高校加强与行业、企业等合作，培养实践能力和创新精神，提高高校人才培养的市场适应性，促进高校与社会的有效对接。

然而，实施“双万计划”仍面临一些挑战。

首先，学科建设和人才培养的一体化发展需要高校具备一定的实力和资源支持，但目前高校之间的差距较大，有的学校面临贫困地区、基础薄弱等问题。

其次，高校需要加大与行业、企业等合作，但目前高校与企业之间的合作还不够紧密，合作机制和机构还不够完善。

最后，引进和培养人才需要大量的资金支持和政策扶持，但目前高校面临资金紧张、政策不完善等问题。

因此，要实施好“双万计划”，需要教育部加大资金投入和政策支持，促进高校之间的均衡发展，推进高校与行业、企业的深度合作，提高高校人才培养的市场适应性和社会竞争力。

同时，还需要高校加强内部管理，提高学科建设和人才培养的质量，不断提高高校的综合实力和影响力。

只有充分发挥各方力量的积极作用，才能实现高等教育的全面发展目标。