2013第2课古代埃及(高二历史)

古代埃及教案一、古代埃及的地理环境埃及位于非洲大陆东北部，地处尼罗河流域，由于河流的存在，埃及拥有肥沃的土地，适宜农耕和定居。

尼罗河的周期性洪水给予埃及人民丰饶的收成，成为他们的生存基础。

二、古代埃及的社会结构1.法老与贵族古代埃及的社会以法老为最高统治者，他们被认为是神的化身，享有至高无上的权力。

贵族则是法老的亲信和重要支持者，他们掌握着重要资源和权力。

2.官僚与神职人员官僚是法老的管理者，负责管理国家事务和官员任命。

神职人员负责宗教事务，起源于法老时代，他们被认为是与神交流的中间人。

3.平民与奴隶平民是古代埃及社会的大多数，他们从事农业、手工业、渔业等劳动。

奴隶是社会底层的人群，他们被剥夺了自由，成为贵族和寺庙为数不多的劳动力。

三、古代埃及的宗教与信仰古代埃及人民崇拜多神宗教，将自然界万物与神灵联系起来。

他们认为法老是神的化身，死后能够成为永恒存在的不朽之神。

1.太阳神阿蒙、拉与众多神祇太阳神阿蒙是最重要的神祇，代表着光明和创造力。

拉则是埃及古王国时期的主要神祇。

此外，埃及还崇拜众多的神祇，如农业女神艾西斯、智慧女神索贝克等。

2.死亡与来世古埃及人坚信死后有来世，他们将尸体用木乃伊的方式保存，认为这样可以保持身体完整，以便永生。

他们会在墓葬内放置陪葬品和崇拜神灵。

四、古代埃及的艺术与建筑古代埃及艺术主要以宗教为主题，表现了尊崇法老和神灵的信仰。

1. 像征性的符号埃及艺术采用大量的像征性符号，如金字塔、锚形符号等，这些符号反映了他们的思想、宗教和世界观。

2. 壁画与壁龛埃及艺术以墓葬壁画和宫殿壁画为主要形式，描绘了法老和神灵的形象及宗教仪式。

壁龛是一种艺术品装饰，常常用于装饰墓室或建筑物的柱子上。

3. 建筑和金字塔埃及的建筑多以石块和砖块为材料，以金字塔为代表，既是法老的陵墓，也体现了古埃及人民对永生的向往。

五、古代埃及的科学与技术古埃及人在农业、水利、建筑、医学等领域有着丰富的知识和技术。

1.农业和水利古埃及人发展了灌溉系统，利用尼罗河的洪水为农田提供水源，实现了高产农业。

第2课古代埃及[教学目标]1、知道埃及形成统一的国家的时间和实行专制集权的统治方式；金字塔是古代埃及法老的陵墓；象形文字的来历、价值和失传的原因。

理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响；理解金字塔作为世界文明奇迹的象征意义2、学会通过对地理环境进行初步分析，进而思考其对人类文明的影响的方法。

进一步尝试通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法，体验从中获取知识，探究问题的乐趣。

了解历史学家运用现代科学技术研究历史的若干方法，进而激发学习兴趣。

3、分析金字塔所折射的埃及社会状况，为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。

从象形文字的失传，进而引发对文化适者生存现象的思考。

[重点与难点]重点：古代埃及文明的成果和表现（法老专制统治；金字塔建造及其影响；象形文字的创造及失传）难点：尼罗河流域的地理环境与古代埃及法老专制统治的关系；古埃及人来世信仰与金字塔、木乃伊的关系[教学设计]1、导入新课提问：人类最早步入文明时代的两河流域文明具有哪些成果？这一地区为什么进入文明时期早？在复习旧课基础上，引入古代东方另一具有代表性文明——古代埃及的学习。

2、古埃及国家的建立：通过尼罗河地理环境与两河流域地理环境异同点比较，解决地理环境与古埃及国家产生与文明发展的关系。

引导学生：观察地图，思考古代埃及地理环境与两河流域相比，有哪些特征？特征：（1）自然条件优越，尼罗河自南而北流经埃及全境，形成狭长的尼罗河下游河谷地带，其北端为低平的尼罗河三角洲，是沙漠里的一块绿洲。

（2）与两河流域相比，相对封闭，仅有东北方向的苏伊士地峡与西亚地区相连，是极其难得的对外交往通道。

居民构成比较单一。

（3）与两河相比，尼罗河的泛滥是有规律可循的，大规模水利建设成果比较显著。

以尼罗河为代表的自然环境对古代埃及文明产生积极影响，“埃及是尼罗河的赠礼”。

引导学生思考：两河流域国家的产生发展与埃及国家产生发展的异同点：同：修渠筑堤，进行人工灌溉，这种需要大规模集体协作的生产形式，加强了较大范围内居民之间的交往与联系，促进了生产力的发展与生产规模扩大，提高了生产过程中的组织化程度，加速了私有制的发展、阶级分化和国家形成的进程。

《古代埃及》一、教学目标1. 让学生了解古代埃及的基本概况，包括地理位置、文明发展等。

2. 使学生掌握古埃及的重要历史人物、事件和成就。

3. 培养学生对历史知识的兴趣，提高历史素养。

二、教学内容1. 古代埃及的地理位置和文明发展2. 古埃及的重要历史人物：法老、贵族等3. 古埃及的重要事件：金字塔的建造、宗教信仰等4. 古埃及的成就：农业、手工业、科学技术等5. 古代埃及与中国的交流与合作三、教学重点与难点1. 教学重点：古代埃及的地理位置、文明发展、重要历史人物和事件、成就等。

2. 教学难点：古代埃及的宗教信仰、金字塔的建造技术等。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古代埃及的地理位置、文明发展、重要历史人物和事件、成就等。

2. 案例分析法：分析金字塔的建造过程、宗教信仰等。

3. 讨论法：引导学生探讨古代埃及的农业、手工业、科学技术等方面的成就。

4. 比较法：比较古代埃及与中国在同一时期的文明发展。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍古代埃及的地理位置，引发学生对古埃及文明的兴趣。

2. 讲解文明发展：介绍古代埃及的文明起源、发展过程，以及与其他文明的交流。

3. 分析重要历史人物：讲述法老、贵族等古埃及重要历史人物的故事和贡献。

4. 讲解重要事件：阐述金字塔的建造、宗教信仰等古埃及重要事件的意义。

5. 探讨成就：分析古代埃及在农业、手工业、科学技术等方面的成就。

6. 比较古代埃及与中国：引导学生从多个角度比较古代埃及与中国的文明发展。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调古代埃及的历史地位和影响。

8. 布置作业：让学生课后查阅相关资料，深入了解古代埃及的历史和文化。

六、教学拓展1. 组织学生参观博物馆：如果有机会，可以带领学生参观博物馆，让他们亲眼目睹古代埃及的文物和艺术品，加深对古埃及文明的理解。

2. 观看纪录片：推荐学生观看关于古代埃及的纪录片，通过视觉影像资料，更加生动地了解古埃及的历史和文化。

第2课古代埃及一、教学目标1．知识与技能（1）知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。

（2）知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。

（3）了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。

（4）了解象形文字的特点及其演变过程。

2．能力与方法（1）通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。

（2）通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。

（3）通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

3．情感、价值与态度观（1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

（2）通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

重点：介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。

难点：了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。

二、导入新课师：埃及是个有着悠久历史的地区，是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。

但它的历史却随着古埃及的消亡而消亡，直到罗塞塔石碑发现。

科学家破译了古埃及的象形文字，这才使古埃及文明重见天日。

通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课，该石碑的发现打开了古埃及知识的大门，从此，神秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。

教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：1、请在地图上找出古代埃及的地理位置。

2、是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？三、新课传授师：埃及地处非洲的东北部，贯船全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及是尼罗河的赠礼。

古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。

但是，在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。

如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。